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特级教师钱守旺老师的20个课堂教学主张
两个多小时的课堂和报告，更是给我留下深刻的印象，尤其是钱的20个教学主张：
主张1 观念更新，理念内化主张2 读懂学生，把握起点
主张3 读懂教材，丰富内涵主张4 先学后教，少教多学
主张5 教不越位，学要到位主张6 植入文化，增加浓度
主张7 渗透思想，增加深度主张8 适度拓展，增加广度
主张9 局部美容，增加亮度主张10 问题引领，增加温度
主张11 数形结合，化难为易主张12 善于举例，深化理解
主张13 巧设练习，激活思维主张14 让出黑板，天地更宽
主张15 精心预设，动态生成主张16 裸学裸思，深度参与
主张17 四基扎实，后劲充足主张18 既为经师，又为人师
主张19 洗尽铅华，返璞归真主张20 跳出数学，感悟教学。
钱守旺的小学数学教学主张观点分享◆数学基础知识、基本技能、基本活动经验与基本思想既是数学学习活动的核心内容与主要目标，也是学生数学素养最为重要的组成部分，它们共同构筑了学生的数学知识结构。
◆“四基”是十年数学课程改革最重要的收获，“四基”是数学课程改革取得的最重要、最具成长性的标志性成果。
◆“四基”在完善课程目标方面迈出了有勇气的一步，它把能力性目标推上前台，把思想、活动经验这些软任务提升为与“双基”同等重要的硬指标。
◆我国数学教育家刘景昆在总结毕生的教学经验时，说过这样一句话：凡是难学的概念，往往是学生自己悟出来的，而不是老师教会的。
悟总是建立在经验积累的基础之上。
◆学力指的不应是靠灌输、训练得来的死记硬背的知识，而应是活的能力。
它不是指学习的结果，而是指学习能力。
学习能力不是学习后获得的能力或达到的水平，而是反映在学习过程中的自主获取知识、发现问题、解决问题的能力。
◆如果儿童在学习中感到一切都很容易，那么渐渐地他就会养成懒于思考的习惯，这会使人堕入歧途，使他形成一种对待生活的轻浮态度。
（苏霍姆林斯基）◆数学不仅仅是一门学科，它更应该成为儿童生命的泉眼。
行为跟进过去的数学课程，非常强调“双基”，即要求学生基础知识扎实，基本技能熟练，这是正确的，但是还不够。
《数学课标（2011年版）》明确提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验”。
基础知识和基本技能是我国数学教育中历来重视的传统优势，在数学课程改革中应当保持并赋予新意。
基本思想和基本活动经验是数学课程教学中应当特别重视的，是数学素养的重要标志，不仅是学生当前学习和发展的需要，更是学生未来学习和终身发展所必需的。
“四基”可以看做对学生进行良好数学教育的集中体现，关系到学生当前的学习和长远发展。
在实施新的课程标准时，更应当重视对基本思想和基本活动经验的研究与落实。
钱守旺的小学数学教学主张钱守旺的小学数学教学主张一、强调探究式学习1、重视个性化学习：让学生发掘自身的学习特点，研究自己喜欢的知识，如此才能发挥更大的潜能。
2、激发学生的学习兴趣：以活动为主，激发学生的兴趣，培养学生理解探究、综合运用等思维习惯，弥补死记硬背传统教学的不足。
二、重视能力培养1、注重培养归纳总结能力：主动联合并把所学的知识总结归纳，利于理解和深入思考，也能培养学生的逻辑思维能力。
2、注重解答能力的培养：尊重学生的想法，鼓励学生自主解决问题，以系统的数学思考解决实际问题，从而达到提升学生分析和解决实际问题的能力。
三、强调实践证明1、坚持实践证明学习：采用以实践为主，理论为辅的教学模式，尊重学生观念，鼓励实践来验证自己的想法，同时培养学生的实际动手能力。
2、重视实践的特色：利用教学道具，在课堂上进行真实、系统的实践，可加深学生对所学知识的理解，更能培养学生形象思维能力。
四、侧重评价指导1、注重关注学生学习：在评价中理解学生的学习表现，发现学习者的长处和问题，为下一步教育指导提供数据和依据。
2、重视综合评价：从多方面考察学生的学习表现，全面对学生进行综合评价，建立客观而有效的考核评价体系，并鼓励学生超越自我的目标。
钱守旺的数学教学主张重视能力培养、强调探究式学习和实践证明，着力培养学生的解决问题的能力，培养学生形象思维、逻辑思维的能力，注重培养学生的总结归纳能力，重视综合评价，全面学习学生的学习表现，让学生发掘自身的学习特点，树立远见，以实际教材、实践活动，激发学生学习兴趣，强化学习。
总之，钱守旺认为，要将空讲解变为充满活力的互动探究、提出问题讨论和挑战，不断锻炼学生就是数学教学最重要的作用。
读《钱守旺的小学数学教学主张》有感钱守旺老师是全国著名特级教师，现在是北师大版小学数学课标教材第四版的分册主编，他对一节好课提出的两个“五”（五个有——有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化；五字诀——新、趣、活、实、美）和一个“四”（好课有德、好课有效、好课民主、好课求真）、关于新课程改革中的“18个不等式”、“公开教学中的十个怎么办”等系列文章，对于当前的课堂教学改革都具有非常强的指导意义。
本书是钱老师二十多年一线教学经验的结晶，他通过25个教学主张，向我们阐释了他对数学教育的理解；这25个教学主张站位高、定位准、观念新、方法实，体现了知、情、意、行的整体性，尤其突出了教书和育人的和谐性，对读者的启发性很大。
全书的25个主张，现在我只读了前面的几个，但却对我的触动颇大，印象最深的是如何正确读懂学生。
作为一名教师，我们常常把读懂学生挂在嘴边，但是如何真正读懂学生，把握起点，清楚的，甚至能做到的则是寥寥无几。
本书中对于教师如何读懂学生做了详细的说明：教师读懂学生的方法有很多，常用的方法有“过程观察法”、“调查问卷法”、“出声思维测评法”、“教师访谈法”、“痕迹分析法”等。
下面就从几个方面重点谈谈如何读懂学生：1、读懂学生的特点读懂学生的方法，主要首先是阅读一些相关的书籍，如《数学学习的心里基础与过程》、《小学儿童如何学数学》等；然后是看网上的相关教学视频，聆听专家的专题报告；再是正在教学实践中积累经验。
2、读懂学生的基础读懂学生基础的方法是搞好教学前测，教师应弄清以下几个问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些内容？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？（3）哪些内容学生自己能够学会？哪些内容学生需要教师点拨和引导才能学会？学生的课堂学习中可能会遇到哪些问题？会提出哪些问题?3、读懂学生的需要学生在课堂上主要有以下几个方面的需要：探究的需要、交流合作的需要、动手操作的需要、获得新体验的需要、与师生平等交流的需要、个性得到充分发展的需要、获得师生认可的需要。
高效课堂教学20条要领第一条转变观念一、教师观（一）育人，大气的教育，身在小课堂。
（二）教学上，演讲的角色。
二、基本方法观（一）不唯书，不唯上，只唯实。
（二）最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。
为用而学，在用中学。
三、评价观评价方式导致学习方式新课标十二个变化1. 运用（理论）2. 互动（演讲）3. 学生自主（教师安排)4. 听说读写（书面）5. 基础知识（难怪）6. 鼓励（批评）7. 差异（统一）8. 多种手段（粉笔）9. 多种教材，校本（一本）10. 兴趣情感（刻苦）11. 日常考核（一次考试）12. 文化素质（语言）第二条了解学生中学生的心理特征：求知，竞争，实践，可塑二、研究学法三、英语水平有变化四、所有学生都是人才，多元智能（语言，逻辑，数学，视觉，音乐，动手，交际，心理控制）五、不歧视差生六、不偏爱好生七、师生的平等意识；学生培养老师第三条熟悉初高中教材, 熟悉中高考一、熟读新课标，记住任务。
每节课：信心，兴趣，知识，能力，方法，文化二、初一看初三，高一看高三，高一高二素质教育，水到渠成。
三、研究试题：3500—1000个，43521，答案平均分布，电话，听力的热身单选3-2-10，阅读问题6752 太大太小太胡说第四条教师的英语能力学习型，学者型教师一、教师专业化二、听说，阅读，写作；大学毕业水平三、丰富的知识面四、教育能力, 学会与人打交道五、初学1-3年3-10年10年以上，教书匠六、学会自我探求；模仿，总结，实践；今天，昨天，明天七、读书15分钟八、出门带本书九、写三句话小结；成功之处，不足之处十、教师的英语知识：语法条条背着讲500组辨析；100个小包装；会编练习；有自己的题库第五条备课与教科研、听说课阅读课写作课语法课习题课掌握几套方法。
二、集体备课，与人商量，教研活动；生课熟课。
三、看专家文章，看经验总结，热心听课。
四、教科研标准（好用，好操作，好懂），行动研究。
特级教师钱守旺谈我心目中理想的课堂_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。
课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。
无论课程改革如何进行，构建有效的数学课堂应该成为教师永恒的工作追求。
什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
叶澜教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了五个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。
有人说有理想才会有追求，有追求才会有收获。
20多年来，我一直行走在教育的理想与现实之间，一直在求索，一直在努力。
究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢?对此，可以说是仁者见仁，智者见智。
结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，我心目中理想的课堂应该具备以下特点：一、舒适的学习环境，平等的师生关系教学过程既是师生信息交流的过程，同时也是师生情感交流的过程。
良好的课堂学习环境能够将老师和学生的压力减到最小。
适宜的温度、良好的通风、宽敞的教室、和谐的色彩、舒适的课桌椅、充分的活动空间、完备的教学设施、充足的学习用具、多感官的刺激，这些都是我们为学生创造的良好的物质环境；教师民主的领导方式、和谐的师生关系、融洽的交流氛围、顺畅的交流渠道、及时的信息反馈、平和的教学态度、教师期望的眼神、幽默风趣的教学语言、生动形象的课件演示、恰当的表扬与鼓励、富有理性的批评和建议，学生自信的学习态度、友善的同学关系、充分的归属感和成就感，这些都是我们为学生创造的良好的情感环境。
“用功在学习，用心在课堂”——听钱守旺教授的“聚焦核心素养，培养有灵气的学生”有感红上周末，学区组织了一次青年教师听专家讲座学习，四个小时的课堂和报告，给人最深的印象是：生动、有趣、轻松、高效。
四个小时的讲座听下来，一点都不觉得疲惫，那是被钱教授的理论高度与语言魅力所折服。
对教育迷茫的我如沐一场春风，通过今天的培训，我豁然开朗，从解读《标准2011版》新课标中的要求中知道了从“双基、双能”到“四基、四能”的转变，了解到了什么是核心素养，学生发展核心素养，主要指学生具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
还有缜密精彩的思维导图，与各国重视的不同人文素养，还认识了中国教育存在的问题，听得最多的是“素养”一词。
真正是培训课中一场立体的、精彩的听觉、视觉饕餮。
尤其是他的“动感课堂”的新理念更是给我留下了深刻的印象。
钱教授提出要“读懂学生，高效对话”要读懂学生，首先要读懂学生的特点，第二要读懂学生的基础。
第三，要读懂学生的需要。
第四，要读懂学生的思路。
第五，要读懂学生的错误。
第六，要读懂学生的情感。
想想自己平时的备课中只能简单分析学生的情况，便根据自己的思路设计教学。
作为一名一线教师，我认为除了用心学习，还应用功在课堂。
钱教授就过，课堂是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来、让知识活起来、让生命放光彩的场所。
对于一个中小学生来说，他的生命质量是由每一天、每一节课组成的，每一天是否开心快乐，每一节课能否获得成功的体验，对学生来讲显得非常重要。
真正优秀的教师，不仅能让学生轻松地学好知识，而且也能让自己轻松起来。
10多年来，我一直行走在教育的理想与现实之间，一直在求索，一直在努力。
究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢？对此，可以说是仁者见仁，智者见智。
结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，我心目中理想的课堂应该具备以下特点：一、新新--就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。
特级教师钱守旺这样说：理想的课堂应该符合这六点北京市数学特级教师/正高级教师钱守旺课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。
课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。
无论课程改革如何进行，构建有效的数学课堂应该成为教师永恒的工作追求。
什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
叶澜教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了五个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。
有人说有理想才会有追求，有追求才会有收获。
20多年来，我一直行走在教育的理想与现实之间，一直在求索，一直在努力。
究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢?对此，可以说是仁者见仁，智者见智。
结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，我心目中理想的课堂应该具备以下特点：一、舒适的学习环境，平等的师生关系教学过程既是师生信息交流的过程，同时也是师生情感交流的过程。
良好的课堂学习环境能够将老师和学生的压力减到最小。
适宜的温度、良好的通风、宽敞的教室、和谐的色彩、舒适的课桌椅、充分的活动空间、完备的教学设施、充足的学习用具、多感官的刺激，这些都是我们为学生创造的良好的物质环境；教师民主的领导方式、和谐的师生关系、融洽的交流氛围、顺畅的交流渠道、及时的信息反馈、平和的教学态度、教师期望的眼神、幽默风趣的教学语言、生动形象的课件演示、恰当的表扬与鼓励、富有理性的批评和建议，学生自信的学习态度、友善的同学关系、充分的归属感和成就感，这些都是我们为学生创造的良好的情感环境。
在以上所说的众多的关注点中，我觉得民主平等的师生关系最为重要。
