六年级上册语文教案-第三单元 语文园地(人教部编版)

2019新人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思（合集五篇）第一篇：2019新人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思语文园地三教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.能理解背诵《春日》。

难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

教学准备：1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。

2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。

1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。

回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

2.谁来说说这样做的好处是什么呢？学生自由回答。

3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？学生自由交流：师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学教案一、课前解析本单元语文园地安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”3个板块的内容。

关注交流平台：“交流平台”围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，通过三位学习伙伴交流的形式展开对本单元课文学习中使用到的阅读策略进行整体回顾和梳理。

第一位学习伙伴以《故宫博物院》为例，交流了如何根据阅读目的选择合适的阅读材料。

第二位学习伙伴以《竹节人》为例，交流了如何根据阅读目的提高阅读速度的方法，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，做到快速浏览就可以了。

第三位学习伙伴提示学生要养成根据阅读目的选用恰当的阅读方法的习惯。

关注词句段运用：“词句段运用”有两部分的内容，第一部分是引导学生关注人物动作描写和神态描写，明确人物动作描写、神态描写在表现场面、刻画人物时所起的作用，在表现人物入迷状态时，还可以运用细节描写加上人物感受的方法、正面描写加侧面烘托的方法；教材举了三个例子，要求学生读一读，并试着写一写类似的情景。

第二部分是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说再分说，可以将理由逐一排列，加上序号。

教材举了《宇宙生命之谜》中的语段，并用加点部分提示表达的方法，引导学生体会这样表达的好处，然后选择教材提供的话题进行练习。

“词句段运用”引导学生经历发现、体会、仿写的过程，最终达到学以致用。

关注日积月累：“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。

前两句写出春回大地，自然景物焕然一新的景象，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。

后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。

诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。

二、教学目标1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。

「部编人教版」六上语文《语文园地三》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能（1）学习《语文园地三》中的生字词，理解词语意思，正确书写。

（2）通过阅读，理解课文内容，感悟作者表达的思想感情。

（3）学会运用课文中的修辞手法，进行创意写作。

2.过程与方法（1）运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。

（2）组织小组讨论，培养学生的合作意识。

（3）开展课堂活动，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）生字词的学习与运用。

（2）课文内容的理解与分析。

（3）创意写作的指导与评价。

2.教学难点（1）课文中的修辞手法的理解与运用。

（2）创意写作的构思与表达。

三、教学过程1.导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。

（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。

2.学习生字词（1）教师带领学生朗读生字词，注意字音、字形。

（2）学生自学生字词，互相交流学习心得。

（3）教师选取部分生字词进行讲解，强调重点、难点。

3.理解课文内容（1）学生默读课文，概括文章主要内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文，分析作者表达的思想感情。

（3）小组讨论，分享对课文的理解与感悟。

4.学习修辞手法（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生举例说明修辞手法在课文中的运用。

（3）开展课堂活动，让学生尝试运用修辞手法进行创作。

5.创意写作（1）教师给出写作主题，引导学生进行创意构思。

（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。

（3）展示学生作品，进行评价与交流。

（1）学生分享本节课的学习收获。

四、作业设计1.巩固生字词，熟读课文。

2.选择一个修辞手法，写一篇短文，展示自己的创意。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。

六年级语文上册教案语文园地三人教部编版一、教学内容本节课选自人教部编版六年级语文上册语文园地三，内容包括：1. 认识成语，理解成语的意思和用法。

章节内容：语文园地三“成语积累”部分。

详细内容：学习成语“画龙点睛、胸有成竹、滥竽充数、掩耳盗铃”。

2. 阅读理解，通过阅读文章，提高学生的阅读能力和理解力。

章节内容：语文园地三“阅读”部分。

详细内容：阅读文章《竹石》。

二、教学目标1. 让学生掌握四个成语的意思和用法，并能灵活运用。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：成语的理解和运用；阅读理解的提高。

2. 教学重点：成语的学习；文章《竹石》的阅读理解。

四、教具与学具准备1. 教具：成语卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：成语笔记本、阅读笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示成语卡片，让学生尝试用成语描述卡片上的画面。

2. 成语学习（10分钟）例题讲解：教师讲解成语的意思和用法，并举例说明。

随堂练习：学生用成语造句，教师点评并指导。

3. 阅读理解（10分钟）文章阅读：学生自主阅读文章《竹石》，理解文章内容。

问题讨论：教师提出问题，引导学生深入理解文章。

4. 成语运用（10分钟）小组活动：学生分组，用成语编写故事，并进行分享。

拓展延伸：推荐学生课后阅读与成语相关的文章和书籍。

六、板书设计1. 成语部分：画龙点睛、胸有成竹、滥竽充数、掩耳盗铃2. 阅读部分：文章竹石作者：郑燮文章大意：描述竹子和石头的美好品质。

七、作业设计1. 作业题目：用今天学习的成语编写一个故事，不少于100字。

a. 文章主要描述了哪些事物？b. 请简述作者对竹子和石头的赞美。

2. 答案：故事编写：根据学生的创作能力，给出合理评价。

阅读理解：a. 竹子和石头。

b. 作者赞美竹子和石头坚韧、无私、纯洁的美好品质。

部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔一〕教学目的：1. 通过本课的学习，使学生理解文言文的根本特点和根本意义，培养学生对文言文的兴趣；2. 学习认读文言文中的常用字词，熟悉它们的用法；3. 学习理解文言文短文的根本意思，养成学习文言文的习惯。

教学重点：1. 学习并理解文言文短文的根本意思；2. 熟悉文言文中的常用字词。

教学难点：1. 理解文言文短文的根本意思；2. 学会运用文言文中的常用字词。

教学准备：教材、课件、课程设计、录音设备、多媒体设备教学过程：步骤一：导入新课〔5分钟〕1. 导入前导以及文言文的根本特点与根本意义。

2. 教师简要介绍本课主要内容，并与学生共同讨论文言文在现实生活中的应用。

步骤二：学习文言文短文〔15分钟〕1. 教师分段朗读文言文短文，并重点解析一些生字词的读音和意思。

2. 学生跟读文言文短文，并边听边读跟读，加深对文言文的理解。

步骤三：理解文言文短文〔15分钟〕1. 教师与学生一起分析文言文短文的内容，理清文中的主旨和要点。

2. 学生完成课后练习题目，检验对文言文短文的理解。

步骤四：稳固文言文的常用字词〔15分钟〕1. 教师通过课件展示文言文中的常用字词，并讲解它们的意思和用法。

2. 学生听讲、记录并朗读文言文中的常用字词。

步骤五：稳固与拓展〔10分钟〕1. 学生自主阅读其他文言文短文，并尝试理解其意思。

2. 学生展示自己的学习心得和体会。

步骤六：总结与反思〔5分钟〕1. 教师引导学生进展本课学习的总结与反思。

2. 学生分享自己的学习体会，并进展互相评价。

教学延伸：1. 学生可以自主选择一篇文言文短文进展阅读，并尝试翻译成现代汉语。

2. 学生可以根据文言文的特点，写一篇简短的文言文短文，并进展朗读。

部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔二〕教学目的：1.理解围绕中心意思写的写作要求；2.可以根据中心意思拓展写作内容；3.学会运用修辞手法，增强作文的表现力和吸引力；4.培养学生的观察力、考虑力和组织才能。

统编人教部编版语文六年级上册（教案）教学设计(附教材分析、教学设计、教学反思等)第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个专题进行编排的。

主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。

《竹节人》主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。

表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。

《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。

学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

《故宫博物院》这篇课文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。

习作《让生活更美好》要求能正确选择材料来写作文，通过文字表达情感。

《语文园地》学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗《春日》。

2.单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。

本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。

《竹节人》阅读要求中安排了三个任务，即（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

（2）体会传统玩具给人们带来的快乐。

（3）讲一个有关老师的故事。

课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。

《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？（1）科学家是怎么判断其他星球没有生命的？（2）人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。

《故宫博物院》一课的两个任务是（1）为家人设计故宫参观路线。

（2）为家人介绍景点。

部编教材六年级上册第3单元语文园地《语文园地》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）引导学生根据阅读任务选择合适的材料。

（2）阅读描写人入迷的样子的句段，体会其运用的多种描写方法，试着自己写一写。

2.过程与方法：试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条陈述的好处，学习有条理地表达自己的想法。

3.情感态度价值观：正确朗读并背诵古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。

教学重难点：【重点】学会根据阅读任务选择合适的材料。

【难点】引导学生根据阅读任务选择合适的材料资料与工具：PPT课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流平台。

1.小结引入。

学完了本单元的课文，你有没有总结过每一篇文章的阅读方法？2.体会阅读方法。

（1）回想这个单元的课文，都用了哪些阅读方法？（2）除了课文以外，你读课外的文章时还运用了哪些阅读方法？（3）以后在阅读的过程中，你会养成怎样的阅读习惯？(结合本次习作中的典型例子进行交流。

)3.教师小结：《竹节人》是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发我们自身情感的体悟。

因此，读这篇文章，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读课文有关玩竹节人的有趣经历这一部分；《故宫博物院》一课要求为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四；《宇宙生命之谜》这篇科普类文章往往较为直接，我们可以从标题、开头或结尾很快找到文章所要表达的观点。

4.总结：我们在读书的时候，不仅要学会精读，还要学会略读。

这样才能够更快速地知道文章的内容，分析文章的精彩之处。

二、词句段运用——体会句子的描写方法。

1.课件出示课本的第一题，引导学生自读，边读边想：这几句话主要写了什么内容？运用了什么描写方法？2.小组讨论后选派代表发言。

3.指名回答。

教师小结：段落一主要是运用了动作描写，“摆”显出阵仗大，“攒着”表示大家聚拢在一起，可见大家的专注；“跺、拍”写出了同学们观战时的投入与激动。

语文园地三【教学目标】1.了解如何根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。

3.体会顺序词在表达上的妙处。

4.积累背诵《春日》一诗。

体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

【教学重难点】1.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

2.培养良好的阅读习惯。

3.学会如何描写人在入迷时的样子。

【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入你是怎样理解阅读的？在什么情况下可以采用快速阅读的方法？人在入迷时的样子该怎样描写等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行学习和交流。

二、交流反馈1.通过这个单元的学习，你了解到阅读方面的哪些知识？对不同的阅读材料我们应该采用哪些阅读方法进行阅读？明确：学习到这个单元，我们知道了要根据任务选择合适的材料，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度，使精读与快速阅读能有效结合。

2.课件出示具体的问题和阅读材料，思考：怎样选择阅读方法？哪部分详读？哪部分略读？由此你得出了什么结论？（学生自由交流）明确：读书时要养成一个习惯，先想想阅读的目的和任务，再有针对性地选择合适的阅读方法。

3.学生自由交流有关阅读的具体方法、步骤，教师总结。

小结：可以从阅读目的、任务、阅读材料的性质、阅读能力的培养等方面进行交流总结。

三、合作探究1.课件出示课文例句，思考：怎样才能将人入迷的样子写生动？明确：可以抓住人物的动作、神态去写，也可以写当时的场景、氛围等。

2.读课文中的例句，注意加点的部分，思考：这样表达有什么好处？（课件出示）明确：加点的部分采用序数词，分条罗列了几项内容，对生命的存在条件进行了说明，显得思路清晰，一目了然，逻辑性强。

四、日积月累1.出示古诗《春日》，教师指导朗读。

22.正确、有感情地齐读古诗《春日》。

3.出示作者简介。

4.理解并背诵古诗《春日》。

（1）借助资料，小组内成员用自己的话试着翻译诗句，教师适时指导。

人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计一、教学目标1.能够根据阅读理解小说的要求撰写读后感和心得体会；2.能够自主阅读小说，并从中获取知识、感受和体会；3.了解古诗词的韵律特征及押韵方法，能熟练朗读《静夜思》、《登高》等古诗词。

二、教学重点与难点1.阅读小说并准确理解小说的主题；2.正确使用一定数量的古诗词，熟练运用其中的韵律特征及押韵方式。

三、教学过程1. 阅读小说《竹马》1.教师进行导入，介绍小说的基本情节。

学生们阅读小说，理解故事情节和主题，并通过与同桌讨论来分享自己的理解。

2.老师指导学生们讨论小说中的情感、人物性格、风格等要素，了解作者的文学意图。

3.学生们撰写读后感或心得体会，进行讲解并互相交流，教师对学生们的作业进行点评和指导。

2. 学习古诗词1.教师引导学生们学习《静夜思》、《登高》等古诗词，并指导学生们掌握其韵律特征及押韵方式。

2.学生们进行反复朗读练习，学习正确的吐字和语音语调。

教师进行适当的示范和点拨。

3. 师生互动讨论1.老师总结本节课的重点难点，让学生们进行再次思考并提出问题。

2.学生们进行课堂互动并与教师的互动，针对自己的掌握程度进行自我评估。

四、教学评价1.通过阅读小说《竹马》，学生们能够理解故事情节和主题，掌握读懂小说的方法和技巧。

2.学生们通过朗读《静夜思》、《登高》等古诗词，掌握古诗词的韵律特征及押韵方式，提高了自己的语言感知能力和语感。

3.通过对学生们的读后感和心得体会的指导和点评，让学生们逐步提升自己的文学素养和审美能力。

五、教学体会教师在这堂课中应注意以下几点：1.注意培养学生们的文学素养和美感：小说《竹马》是一篇充满情感和情绪的故事，教师教学过程中需要加强对学生们的理解。

2.注意小组互动和教师指导：在学习古诗词中，学生们进行反复朗读练习，需要教师在点拨过程中加强对学生的指导和点评，让学生们提高自己的语感和语音意识。

3.评价学生们的学习成果：在课堂结束后，教师对学生们的读后感和心得体会进行评估和点评，让学生们逐步提高自己的文学素养和观察能力。

语文园地（教案）教学目标1. 能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。

2. 学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。

3. 学习怎样清楚、有序、完整地说明理由，表达观点。

4. 朗读并背诵古诗《春日》，了解古诗的大意。

教学准备一张药品使用说明书；小学课件资源。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2. 学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。

教学过程Ⅰ交流平台：总结阅读策略1. 师：学完了这个单元的课文，同学们肯定掌握了一些阅读方法。

课件出示“交流平台”的内容。

小组互相交流、讨论，丰富阅读经验。

2. 实际运用。

（1）课件出示药品使用说明书，讨论以下问题：①你的姐姐想知道这种药的成分和用法，她会怎么阅读这张说明书呢？②你的妈妈想了解这种药的作用和注意事项，她会怎么阅读这张说明书呢？③你想知道这种药的味道如何，你又会如何去阅读这张说明书呢？（2）交流：同一张说明书，为什么每个人看的内容和方法都不一样？预设：当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这也是本单元学习的重点：有目的地阅读。

3. 师：请同学们畅所欲言，谈谈关于“有目的地阅读”的心得体会。

【设计意图】把学习到的阅读策略运用到生活实际中，让学生对本单元的“有目的地阅读”有了更深刻的认识。

Ⅱ词句段运用：关注描写方法1. 课件出示词句段运用第一题。

（1）自由朗读句段，体会其描写人物入迷的情景。

（2）圈画出句段中描写人物动作、神态的词语，体会这样写的好处。

2. 读例句1，说一说作者是如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的。

预设1 ：“摆”字表现了玩竹节人的阵势大。

预设 2 ：“攒”指“聚，凑集，拼凑”，说明大家都被竹节人吸引，纷纷聚集在一起。

预设3 ：“跺脚拍手”表现了同学们激动的样子。

师：“摆”“攒”“跺”“拍”都是动词，作者在这里运用了动作描写的方法。

部编版六年级上册《语文园地三》教案【教学目标】：1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。

2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。

3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。

4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。

【重点难点】：1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。

【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。

2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。

【课时重点】1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学习描写人物入迷的样子的方法。

【教学过程】一、交流平台1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。

（1）就《竹节人》一课展开交流。

生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。

（2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。

生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。

（3）就《故宫博物院》一课展开交流。

生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。

但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。

而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。

人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计一、教学目标1.了解情景剧的基本特点和构成方法。

2.熟悉情境剧的表演技巧，能够较好地表演情景剧。

3.能够理解课文中奇妙的课外世界，培养想象力和创造力。

4.培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

二、教学重难点教学重点1.情景剧的构成方法和表演技巧。

2.课文中奇妙的课外世界的理解和想象。

教学难点1.情境剧的表演技巧和动作表演的效果。

2.对新颖奇妙的课外世界的准确理解和想象。

三、教学内容及过程1. 情景剧的构成和表演技巧1.师生共同学习情景剧的构成方法和表演技巧，重点讲解表演技巧中舞台表演的三个要素。

2.学习后，学生们分组进行情景剧的编排和表演，同时老师利用监控设备对学生表演过程进行实时监控。

3.通过监控的反馈，老师和学生一起探讨和总结情景剧表演中存在的问题，并进行必要的矫正和补充。

2. 《语文园地三》中的奇妙课外世界1.老师带领学生们一起阅读课文，启发学生们对课文中奇妙想象世界的探究。

2.学生们以小组为单位，利用头脑风暴、探究学法等方式，想象自己的奇妙想象世界，并在相应的场景中进行创作。

3.在学生创作完成后，老师教授相关美术表现方法，帮助学生们将自己的想象世界表现出来。

四、教学评价1.利用态度评价、行为评价和效果评价三维度的综合教学评价方法，对学生的表现进行科学评价。

2.通过师生间反馈性评价，及时为学生提供适当的指导和支持。

3.通过课上小组合作和巡回交流，激发学生们的主动性和创造性。

五、教学时间安排本次教学共选用3节课时间，具体安排如下：教学步骤课时数目时间分配1. 情景剧的构成和表演技巧 1 40分钟2. 学生们分组进行情景剧的编排和表演 1 80 分钟3. 《语文园地三》中的奇妙想象世界 1 80 分钟六、教学设计思路通过掌握情景剧的构成方法和表演技巧，学生们可以比较全面地了解情景剧的表演要素和表演要求。

通过学生们分组编排和表演情景剧，可以激发学生的创造性和表演能力，同时又能为他们创造多个表演机会。

部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇【篇一】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案教学目标1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

3.积累古诗词《春日》。

教学重点积累朱熹的诗《春日》。

教学难点学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

教具准备课件教学设计板书课题：语文园地一、交流平台1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。

你是怎样完成这两项任务的？2.学生自由说。

3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。

如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。

所以我们应该这样做，出示：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

（板书：阅读目的——阅读方法）二、词句段运用（一）看例子，仿写人物入迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。

这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

2024年六年级上册语文教案语文园地三部编版一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文教材语文园地三，主要内容包括：1. 认识并掌握本课生字词；2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；3. 学会运用修辞手法，提高写作能力；4. 分析课文结构，理解课文主题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握修辞手法，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、练习，培养学生分析课文、独立思考的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；运用修辞手法进行写作。

2. 教学重点：掌握生字词，分析课文结构，培养写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、课文挂图等。

2. 学具：语文课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生谈谈自己在生活中遇到的美好事物，引出课文主题。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文内容。

3. 讲解：教师讲解课文，分析课文结构，讲解修辞手法。

4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用修辞手法进行写作。

5. 随堂练习：学生进行随堂练习，运用所学知识进行写作。

6. 交流分享：学生互相交流分享自己的作品，教师点评、指导。

六、板书设计1. 课文主题：语文园地三2. 生字词：3. 课文结构：4. 修辞手法：七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇以“我的美好时光”为主题的作文。

我的美好时光八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况较好，但在写作过程中，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生课外阅读，积累更多写作素材，提高写作能力。

组织实践活动，让学生观察生活，发现生活中的美好事物，激发写作灵感。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。

六年级上册语文教案-第三单元语文园地（人教部编版）语文园地教学目标：1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。

2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。

3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。

4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。

重点难点：1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。

课时安排：2课时1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。

2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。

1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学习描写人物入迷的样子的方法。

一、交流平台1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。

（1）就《竹节人》一课展开交流。

生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。

（2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。

生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。

（3）就《故宫博物院》一课展开交流。

生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。

但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。

而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。