小学45年级英语听课记录

【导语】愿你是风，⿎起⽩⾊的帆；愿你是船，劈开蓝⾊的波澜。

⽣活正在你的前⽅微笑，勇敢地⾛上前去，将彩⾊的⼈⽣拥抱。

以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语听课记录【三篇】》供您查阅。

听课记录1 学校： 2010年11⽉16⽇第三节 科⽬英语年班级 6年级3班 Unit 5 What does she do 课题 课堂教学过程授课教师 教具 ⿊板 ⼀．复习 全班学⽣⼀起读第四单元单词，⼀遍英语⼀遍汉语。

⼆．引⼊ I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词 teach teacher 引出新课，让学⽣发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。

引出句型What does she do She is… 三．新授 1. I sing songs. I am a singer.引导学⽣说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学⽣知道哪些歌⼿，并练习句型 What does he/she do He/she is … 2. I write stories. I am a writer. 相同⽅法呈现 writer领读 3. 复习第四单元已学的TV reporter，套⽤句型，what does sb do He/She is a TV reporter. 4. 由梅兰芳引出男演员， actor，领读。

并强调 an actor. He is an actor. 5. 由男演员引出⼥演员artress, 领读。

6. 由齐⽩⽯引出artist，an artist,领读。

He is an artist. 7. 讲解句型 What + does/do + 主语 + do 主语 + be + a/an + 职业名词. 四．互动，应⽤ 同桌⽤句型练习对话，找两组站起来对话。

五．作业 写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，⽤句型造⼀个句⼦。

【导语】愿你是风，⿎起⽩⾊的帆；愿你是船，劈开蓝⾊的波澜。

⽣活正在你的前⽅微笑，勇敢地⾛上前去，将彩⾊的⼈⽣拥抱。

以下是为⼤家整理的《⼩学英语听课记录【三篇】》供您查阅。

听课记录1 学校： 2010年11⽉16⽇第三节 科⽬英语年班级 6年级3班 Unit 5 What does she do 课题 课堂教学过程授课教师 教具 ⿊板 ⼀．复习 全班学⽣⼀起读第四单元单词，⼀遍英语⼀遍汉语。

⼆．引⼊ I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词 teach teacher 引出新课，让学⽣发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。

引出句型What does she do She is… 三．新授 1. I sing songs. I am a singer.引导学⽣说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学⽣知道哪些歌⼿，并练习句型 What does he/she do He/she is … 2. I write stories. I am a writer. 相同⽅法呈现 writer领读 3. 复习第四单元已学的TV reporter，套⽤句型，what does sb do He/She is a TV reporter. 4. 由梅兰芳引出男演员， actor，领读。

并强调 an actor. He is an actor. 5. 由男演员引出⼥演员artress, 领读。

6. 由齐⽩⽯引出artist，an artist,领读。

He is an artist. 7. 讲解句型 What + does/do + 主语 + do 主语 + be + a/an + 职业名词. 四．互动，应⽤ 同桌⽤句型练习对话，找两组站起来对话。

五．作业 写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，⽤句型造⼀个句⼦。

小学英语听课记录(合集4篇)听课，是一个学习的过程，在听课的过程中要将一些重要内容记录下来。

以下是为大家整理的学校英语听课记录(合集4篇),欢迎品鉴!学校英语听课记录xx月xx日，有幸到试验学校参与了他们的双语教育研讨活动。

这次正好也是实小的半日开放日活动，很多家长也参加了这次活动。

半天的研讨活动中，老师精彩纷呈的研讨课，家长乐观的参加都给我留下了深刻的印象。

下面是一节一班级的双语班对课：ilovemyfamily一、主持人（两名一班级的同学）宣布活动开头二、小品一生演妈妈，其余小伴侣演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉m:come,come,potato,tomatoss:potato,tomato,nice,nice.m:nice,nice,children,childrens1:good,verygood.ss:nice,nice,mummygood.………三、全班齐唱四、introducemyfamily（协作多媒体照片，同学上台用英语介绍自己的家）thisismyfamily.thisismyfather.myfatherisa…thisismymother.mymotherisa…ilovemyfather.ilovemymother.theyalllove me.五、sayarhymeilovemydad,thisismydad.dad,dad,mydad.ilovemydad.(mummy)六、drawapictureforourparents,sayiloveyoutothem.同学把作好的卡片送给父母七、小品：thegarbageoutsidethewindow八、singasong:themorewegettogether九、flash:merrychristmas老师送同学礼物对于刚接触英语三个多月的同学来说，开展这样一次双语班会实在不简单。

我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。

小学英语听课记录及评析第一堂课授课内容：自我介绍老师在第一堂课上进行了自我介绍，用简单的英语表达自己的姓名、爱好和家庭成员等信息。

学生们积极参与，纷纷用英语回答老师的提问，展现了初步的英语交流能力。

在这个环节，通过师生互动，学生们更好地理解了英语的应用方式。

教学方式评析这种以轻松自然的方式展开的自我介绍教学方法，有效引起了学生的兴趣。

学生们在放松愉快的氛围中，更愿意尝试用英语表达自己，有利于英语口语的培养。

然而，在未来的课程中，可以加入更多互动性强的任务，让学生在交流中不仅提升语言能力，还培养团队合作能力。

第二堂课授课内容：动物介绍老师以具体的动物为对象，介绍动物的外貌特征、生活习性等方面的知识。

学生们通过观察图片以及老师的描述，学习了一些动物的英文名称和相关词汇。

教学方式评析这种通过具体事物引入英语知识的方式有助于学生对英语词汇的记忆和理解。

同时，在动物介绍的过程中，学生们也能够加深对动物之间的联系的认识，进一步拓展了英语学习的范围。

或许可以在此基础上，引入一些小组合作活动，让学生通过合作交流更好地掌握知识。

第三堂课授课内容：英语歌曲老师在这堂课上选择了一首简单易记的英语歌曲，带领学生跟随节奏一起唱。

通过唱歌，学生们既培养了音乐欣赏能力，又巩固了所学的英语知识。

教学方式评析通过歌曲这种有趣的方式进行教学，激发了学生学习英语的兴趣。

歌曲旋律简单易记，有助于学生更快地掌握英文单词和句型。

这种形式生动活泼，老师可以在以后的课堂上增加更多的唱歌练习，让学生在轻松的氛围中提升语言能力。

总结与展望综合以上课堂内容及教学方式，可以看出老师结合多种方式进行授课，更好地激发了学生的学习兴趣。

在以后的教学过程中，可以继续利用多种活动形式，丰富教学内容，培养学生的听说读写能力。

同时，加强师生互动，提高学生参与度，形成积极的学习氛围，助力学生更好地掌握英语知识。

小学英语听课记录（超实用第一篇：小学英语听课记录(超实用小学英语听课记录（超实用）听课记录1学校：2010年11月16日第三节科目英语年班级 6年级3班Unit 5 What does she do ? 课题课堂教学过程授课教师教具黑板一．复习全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。

二．引入I teach you English.So I am a teacher.I drive cars.So I am a driver.由已学单词 teachteacher 引出新课，让学生发现这些单词之drivedriver间的区别与练习。

引出句型What does she do? She is…三．新授1.I sing songs.I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型What does he/she do? He/she is …2.I write stories.I am a writer.相同方法呈现 writer领读3.复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do? He/She is a TV reporter.4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。

并强调 an actor.He is an actor.5.由男演员引出女演员artress, 领读。

6.由齐白石引出artist，an artist,领读。

He is an artist.7.讲解句型 What + does/do + 主语 + do? 主语 + be + a/an + 职业名词.四．互动，应用同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。

五．作业写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。

板书设计teachteachersingerwriterTV reporterdrivedriverwritewriteractoractressartist What + does/do + 主语 + do? 主语 + be + a/an + 职业名词.听课记录2学校：2010年11月16日第五节科目英语年班级 3年级2班Unit 4 We love animals.课题课堂教学过程授课教师教具黑板卡片录音机一．复习拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。

英语听课记录范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!英语听课记录范文(实用6篇)英语听课记录范文第1篇五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和欢乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

小学英语听课记录10篇Date: November 16th。

2010Class: 6th grade。

Class 3Subject: EnglishTopic: Unit 5 - What Does She Do?Teaching Process:1.Review:The teacher asked the whole class to read the words from Unit 4.in both English and Chinese.2.n:The teacher introduced the new topic by saying "I teach you English。

So I am a teacher。

I drive cars。

So I am a driver." The teacher then asked the students to find the difference een the words "teach" and "teacher" and "drive" and "driver"。

This led to the n of the sentence pattern "What does she do。

She is…"3.New Content:a。

"I sing songs。

I am a singer." The teacher asked the students to guess the meaning of the sentence and introduced the word "singer"。

The teacher then asked the students if they knew any singers and practiced the sentence pattern "What does he/she do。

小学英语听课记录精选三篇教学中,要把指导朗读作为理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终。

以下是我整理的学校英语听课记录精选三篇，欢迎阅读与保藏。

学校英语听课记录篇1《学校英语对话教学的讨论》试验课题试验课听课记录2021年11月21日T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜爱吃什么？T：大家猜猜老师最喜爱什么？T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。

不过，我们的另外两个好伴侣Mike 和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜爱吃……Sarah喜爱吃……Whataboutyou?T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。

T：Whatdoyoulike?你喜爱吃什么？指名同学回答。

T：Continue.连续看。

其次组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗最终来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocaeadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。

T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike特别能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocaeadit?Haveatry!找同学试读，老师加以订正。

T:哪一组情愿读给大家听一听。

Haveatry!找两组同学试读。

T：Ilikehamburgers.假如你也喜爱hamburgers，用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。

四年级英语听课记录一、听课基本信息。

1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：四年级[X]班。

4. 授课内容：Unit [X] Let's talk。

二、教学过程。

（一）导入（5分钟）1. 教师通过播放一段与本单元话题相关的英语动画视频（关于动物在农场里的活动）来吸引学生的注意力，视频时长约2分钟。

2. 播放结束后，教师提问学生在视频中看到了哪些动物，学生们积极举手回答，如“cat”“dog”“cow”等。

教师对学生的回答给予肯定和表扬，并用简单的英语句子重复学生的答案，如“Yes, we can see a cat. It's very cute.”（二）知识呈现（15分钟）1. 教师展示课本上的对话图片，引导学生观察图片中的人物和场景，并用英语简单描述，例如：“Look at this picture. There are two children. They are on the farm.”2. 教师开始逐句朗读对话，每读完一句，就用简单的英语解释句子的含义，如：“What are these? They are sheep.（指着图片中的绵羊说）”。

在这个过程中，教师注重对重点单词（如“sheep”“horse”等）的发音纠正，让学生们跟读几遍。

3. 教师邀请几位学生尝试朗读刚刚学过的句子，其他学生认真倾听并指出朗读中的错误。

对于读得好的学生，教师给予小贴纸奖励。

（三）练习巩固（20分钟）1. 教师将学生分成小组，进行对话练习。

每个小组的成员分别扮演对话中的角色，练习课本上的对话内容。

在学生练习过程中，教师巡视各个小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。

2. 小组练习结束后，教师挑选几个小组上台进行对话展示。

展示结束后，其他小组的学生可以进行评价，如“Your pronunciation is very good.”或者提出建议，如“You should speak a little louder.”教师根据学生的评价和建议进行总结，并再次强调对话中的重点内容。

小学英语听课记录（超实用）学校：2019 年4 月2日第三节科目英语年班级5年级1 班授课教师王红卫课题Unit 3 Lesson 14课堂教学过程教具一体机一．复习全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。

二．引入I teach you English. So I am a teacher.I drive cars. So I am a driver.由已学单词teach teacher 引出新课，让学生发现这些单词之drive driver间的区别与练习。

引出句型What does she do? She is三．新授1.I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型What does he/she do? He/she is2.I write stories. I am a writer. 相同方法呈现writer 领读3.复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do?He/She is a TV reporter.4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。

并强调an actor.He is an actor.5.由男演员引出女演员artress, 领读。

6.由齐白石引出artist ，an artist,领读。

He is an artist.7.讲解句型What + does/do + 主语+ do?主语+ be + a/an + 职业名词.四．互动，应用同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。

五．作业写出六个单词的原型，抄写单词5 遍英语5 遍汉语，用句型造一个句子。

板书设计teach teacher singer writerdrive write driverwriter actor actress What + does/do + 主语+ do?主语+ be + a/an + 职业名词. TV reporter artist学校：2010 年11 月16 日第五节科目英语年班级 3 年级2 班授课教师课题Unit 4 We love animals. 教具黑板卡片录音机课堂教学过程一．复习拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。

小学英语听课记录及评析集合6篇听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。

下面是小编为大家整理的小学英语听课记录及评析集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语听课记录及评析篇1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，chant导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4.李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。

对课文的难度做到了突破。

比如housework,Whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语听课记录5篇第一篇：英语听课记录英语听课记录1.通过不同形式让学生学习，记住并运用单词，让单词放在具体语境中运用，达到学以致用目的，争取课堂上能让更多的学生掌握所学，减轻课下学习的负担。

2.积极调动每个学生的学习热情，参与课堂，体验学习的乐趣，感受成功带来的自信。

3.思维导图和短文有机结合，对所学单词从整体上达到巩固效果。

使用建议：个别短语容易混淆，有些单词用法比较多，要根据新课标要求选择性的让学生记住。

同时，要充分调动组内互助的热情，培养学生的自主学习和合作学习的习惯。

1.结合实际进行说的训练，既复习了所学的词汇又巩固了目标语言。

2.本课的听力活动设计的很有层次性，从听取大意到听取细节，逐步深入，在训练学生听力的同时又强化了目标语言，一举两得。

3.听后活动设计多样化，从pair work到role-play 再到group work既重视了说的能力的训练又培养了学生写的能力，练习得比较全面，而且增强了学生的合作意识与集体荣誉感。

其中group work既能兼顾基础又能提升学生的能力。

不足之处：本课的环节比较多，容量比较大，有些环节之间的过渡可能不太自然。

1.在识读、识记单词阶段，先让学生独自试读单词，再通过跟录音模仿读，让学生自我纠正读错或不准确的发音，然后通过小组互助的方式和老师个别纠错的方式逐步进行，有助于面向全体学生，特别是部分后进生群体，学习效果尤其明显。

2.借助图片识词，拼读规则识词，依据构词规律识词，语境诗词等多种识词方式，学生形成了有效的学习策略，能更加轻松地开展学习。

3.把生词和短语融入到设计的语篇语境中学习，学生在具体的语境中加强了对单词的理解记忆。

借助思维导图的帮助复述短文，思路清晰条例，降低了难度，增强了学生的自信心。

使用注意事项：1.本节课的容量较大，因此课前要让学生做好提前预习工作。

2.所涉及的每个环节，要以多媒体直观呈现的形式逐一展示给学生，这样才能高效率、高质量地完成学习任务。

四年级英语听课记录模板范文As I sit in my fourth-grade English class, I can't help but be captivated by the engaging and dynamic teaching style of our instructor. The lesson today focuses on building our listening comprehension skills, and I'm eager to immerse myself in the learning process.The class begins with a warm greeting from the teacher, who immediately sets a positive and encouraging tone. She emphasizes the importance of active listening, reminding us that this skill is crucial not only for language acquisition but also for everyday communication and understanding. Her enthusiasm is palpable, and it's clear that she truly enjoys imparting her knowledge to us.The teacher then introduces the topic of the day's lesson - a short audio recording of a conversation between two native English speakers. She explains that we will be listening carefully to the dialogue, focusing on key vocabulary, sentence structures, and the overall flow of the conversation. She encourages us to take notes and asks us to be prepared to discuss our observations and anyquestions we may have.As the recording begins to play, I find myself leaning forward in my seat, straining to catch every word. The speakers' voices are clear and natural, and the pace of the conversation is just challenging enough to keep me on my toes. I jot down unfamiliar words and phrases, trying to decipher their meanings from the context.When the recording ends, the teacher opens the floor for discussion. She calls on several students, asking them to share their impressions and insights. I'm impressed by the level of engagement and the thoughtful responses from my classmates. They demonstrate a keen understanding of the conversation, highlighting nuances in tone, body language, and cultural references that I may have missed.The teacher then guides us through a series of comprehension exercises, designed to test our understanding of the dialogue. We work individually and in small groups, discussing the characters' motivations, the underlying themes, and the implications of certain statements. The teacher circulates the room, offering guidance and feedback, and encouraging us to think critically about the material.As the class progresses, I find myself becoming increasingly immersed in the learning process. The teacher's ability to create a dynamic and interactive environment is truly remarkable. Sheseamlessly transitions between whole-class discussions, small-group activities, and individual practice, ensuring that every student has the opportunity to engage with the content in a meaningful way.One of the most impressive aspects of the teacher's approach is her ability to differentiate instruction. She recognizes that each student has unique learning needs and preferences, and she adapts her teaching strategies accordingly. For example, she provides visual aids and graphic organizers for students who learn best through visual cues, and she offers opportunities for kinesthetic learning through role-playing and movement-based activities.Throughout the lesson, the teacher emphasizes the importance of making connections between the material and our own experiences. She encourages us to share personal anecdotes and to draw parallels between the conversations we've heard and our own daily interactions. This approach not only helps to cement our understanding of the language but also fosters a sense of relevance and investment in the learning process.As the class comes to a close, the teacher summarizes the key takeaways and highlights the progress we've made. She reminds us of the importance of continued practice and encourages us to seek out opportunities to apply our newfound skills in real-world settings. Her words of encouragement and belief in our abilities are trulyinspiring, and I leave the classroom feeling empowered and motivated to continue my journey of language learning.Overall, this fourth-grade English listening comprehension lesson has been a truly engaging and enriching experience. The teacher's exceptional pedagogical skills, her ability to create a dynamic and inclusive learning environment, and her genuine passion for the subject matter have all contributed to a memorable and transformative learning experience. I am grateful for the opportunity to be a part of this class and look forward to the continued growth and development of my English language skills.。