孩子在游戏中感到困难的，失败的，问题 的，矛盾的.... 都属于疑惑点。
关于材料的:用了哪些材料？材料是否充足？是否
需要其他材料……
关于同伴的:和谁一起玩的?分工是怎样的......
关于过程的:如何做的?先做的哪一部分?过程中发
生了什么......
关于结果的:结果是怎样的?明天你还会继续这个计
划吗......
说说你平时是怎么分享的？（用的什 么形式什么方法。）
回顾组织形式：分组或集体或一对一
回顾方式：1.绘画 2.讲述（可利用照片、视频、实际操
作、表征图画等方式进行情景再现）
拍照、录像的意义：
➢记录儿童的活动典型内容,了解分析其发展水平 ➢借助照片,和幼儿进行更直观具体的回顾
拍照、视频的目的：
5.基于儿童回顾，敏锐捕捉游戏经验，并及时进行梳理与拓展。
教师:我记得你今天的计划是和冉冉、昊昊一起修一艘货船，你们的计划完成得怎么 样了？ 之之:我们把空心积木摆成了很长一排，到玩具区端了很多货物放在上面，还放了椅 子，开船坐的。” 教师:“你们给货船修了货仓，放了很多的货物，还修了驾驶座给开船的人坐。我刚 还看到你拿了一个瓶子。”(重构新词汇) 之之:对啊，瓶子是灭火器，我们的船突然起火了，要用灭火器灭火，可是我没有找 到水。” 同组的小朋友们:“饮水机有水， 水龙头有水，消防员是这样灭火的(一边说一边做动 作)。” 教师:“他们告诉 你饮水机可以接水、 水龙头可以接水， 还教你用灭火器的方法，之 之，我们来学一学消防员怎样灭 火的。”(全组孩子一起模仿) (“传达”同伴想法，促成同伴间学习)
“哦，你搭了一个......” 、 “你和.....一起...... ”、“ 你用了.......”
4.儿童回顾时，表达肯定与好奇，支持充分表达 (教师通过重复、重构帮助幼儿梳理经验）
