看图写话加教师评语说课讲解

看图写话讲评教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。

2. 培养学生运用语言表达图片内容的能力。

3. 提高学生的写作技巧，丰富词汇量。

二、教学内容：1. 图片观察：提供多幅图片，让学生仔细观察。

2. 语言表达：引导学生用恰当的词语描述图片内容。

3. 写作练习：根据图片，进行看图写话练习。

三、教学过程：1. 图片观察：教师展示图片，学生认真观察，注意图片中的细节。

2. 词语积累：教师引导学生说出图片中的物品、人物、场景等，并尽可能用丰富的词汇描述。

3. 想象拓展：教师引导学生发挥想象力，思考图片背后的故事，人物的情感等。

4. 写作练习：教师给出写作要求，学生根据图片进行看图写话练习。

5. 作文讲评：教师选取几篇优秀作文进行讲评，分析其优点，提出改进意见。

四、教学评价：1. 观察能力：观察学生是否能仔细观察图片，注意细节。

2. 语言表达能力：评估学生是否能用恰当的词语描述图片内容。

3. 写作能力：评估学生是否能根据图片内容进行合理的想象和表达。

五、教学资源：1. 图片素材：准备多种类型的图片，如人物、动物、场景等。

2. 写作模板：提供看图写话的模板，帮助学生组织文章结构。

3. 评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的写作进行量化评估。

六、教学策略：1. 互动讨论：鼓励学生积极参与，提出自己的看法和想法。

2. 示范引导：教师通过示范，引导学生掌握看图写话的方法和技巧。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，相互借鉴，共同提高。

七、教学步骤：1. 图片观察：教师展示图片，学生认真观察，注意图片中的细节。

2. 词语积累：教师引导学生说出图片中的物品、人物、场景等，并尽可能用丰富的词汇描述。

3. 想象拓展：教师引导学生发挥想象力，思考图片背后的故事，人物的情感等。

4. 写作练习：教师给出写作要求，学生根据图片进行看图写话练习。

5. 作文讲评：教师选取几篇优秀作文进行讲评，分析其优点，提出改进意见。

一年级看图说话教案第三册综合实践教案（总第2课时）第三册综合实践教案（总第 3 课时）第三册综合实践教案（总第 4 课时）第三册综合实践教案（总第5课时）第三册综合实践教案（总第 6 课时）第三册综合实践教案（总第7 课时）第三册综合实践教案（总第8课时）第三册综合实践教案（总第9 课时）第三册综合实践教案（总第10 课时）第三册综合实践教案（总第11 课时）第二册综合实践教案（总第12 课时）第三册综合实践教案（总第13 课时）第三册综合实践教案（总第14 课时）第二册综合实践教案（总第15 课时）单幅图写话教学目标：1.教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，知道怎样看图。

2.指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。

3.以学生为主体，关注学生生活。

注重师生、生生的互动交流。

4.以说为先导，以写归宿，强调以说促写。

教学重难点：1.指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。

2.以学生为主体，关注学生生活。

注重师生、生生的互动交流。

教学过程：1、生活导入，提示课题教师出示数张与学生生活相关的图片，让学生欣赏图片，激发学生兴趣，导入新课。

提问：图上画的什么？学生积极回答，教师抓住学生的激情，让一两名学生就一幅图说说图上画了些什么？教师对学生的优点给予肯定，针对学生的问题引出：我们怎样才能看好一幅图呢？2、互动体验（叮咚聪明屋）教师选择一幅学生比较喜欢的图片，指导学生看图。

教师问：图上大致画了些什么内容？你能从这幅图看出画的是什么时间？什么地方吗？学生纷纷回答：（略）教师让学生说明白是从哪些地方看出来的。

师：同学们，你们都知道这幅图画了些什么。

我找一位同学按自己看图的顺序，并联系生活，展开合理想象说说。

其他同学认真听然后指出他的观察顺序，并评说他说得怎么样。

生说：（略，教师相机引导）生评：（略）师问：这位同学评得怎么样？我们在评说别人时应该注意些什么？生评：（要注意听，尊重别人；要指出别人的优点，找出别人的不足；说自己的建议……）教师再抽一位同学看图说话，让学生感悟按一定顺序看，就按一定顺序说。

看图作文附点评评语看图作文,就是根据图画或照片所提供的题材及其意境来写文章,它要求写文章的人用叙述、说明、描写或议论性的文字,有条理、有层次地把画中的内容表现出来,并揭示它的涵义。

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狗坐在门口，守着门。

猫在窗台上，卷着身子睡觉。

一个贼偷偷地走过来，想抱走那只熟睡的猫。

当他把手刚伸过去，被狗发现了，“汪!汪!”几声大叫，接着就冲过去，吓得那贼屁滚尿流，跑了。

狗对猫说：“今天不是我，你就完了。

那贼把你抓去，也不知给你啥罪受。

说不定用开水烫了你的皮，再拔掉你的毛，把你煮了，吃了!”猫对狗感激不尽。

天都黑了，主人还没有回来。

猫和狗一整天没吃东西了，肚子饿得咕咕叫，什么吃的东西也找不到。

忽然，一只老鼠在房梁上爬来爬去，被猫发现了。

它一个箭步窜上去，就捉住了。

啊，原来不止一只!猫使出全身本领，抓住一只，咬死它，丢下来，又去抓第二只，第三只……一连抓了十几只。

猫和狗总算填了一下肚皮。

狗感激地说：“猫，今天要不是你捉了老鼠，我可真要饿死。

真是各有所长!今后我们要互相帮助。

”猫点点头说：“是这样的。

”【点评】这篇文章叙述“狗帮助猫赶走贼”和“猫给狗捉老鼠充饥”的故事，揭示了“只有团结合作，才能生存”的道理。

虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点睛之笔较好地突出了文章的主题。

看图作文附点评评语二今天阳光明媚，和煦的阳光照在小兔白白的身上，让她的心情格外好。

白白突然对妈妈说：“妈妈，我们今天去采蘑菇吧?”妈妈高兴地答应了。

不一会儿，它们就来到了树林，树林里到处都是又大又美的蘑菇。

这可把小兔白白给高兴坏了，她一下子就采了半篮子。

忽然，白白发现远处树丛中花花绿绿的蘑菇，五颜六色，上面还有几颗晶莹透亮的露珠呢!她回过头去，急急地嚷道：“妈妈、妈妈，快来看呀，这里的蘑菇真漂亮呀!”说着，便伸手要去采。

妈妈见了，连忙摇手：“孩子，不要采，这些蘑菇有毒!”“为什么不能采呢?”白白吃了一惊，连忙缩回了手。

看图作文附教师评语要想提高学生的写作能力、语言表达能力、联想和想象能力,小学看图的教学就显得尤为重要。

下面是小编为您整理的关于看图作文附教师的内容，希望对您有所帮助!看图作文附教师评语一放学后，小华和小兰一起回家。

他们经过米店的时候，突然发现地上有一小堆米粒，还有一条长长的米线。

小兰说：“你顺着米线去追漏米的人，我回家拿针线和盘子。

”说完，她就赶忙跑回家拿针线和盘子。

小兰很快就回来了，她边走边捡起地上的米粒，放进盘子里，一会儿就捡了一盘米。

小华终于追上了漏米的人，原来是一位白发苍苍的老奶奶，她背着米袋，慢慢地走着，小华喊：“老奶奶，您的米袋漏米啦!”老奶奶回头一看，米袋真的漏了，她赶快放下米袋。

这时，小兰端着一盘米跑过来，对老奶奶说：“这是您米袋漏的米。

”小华立刻拿起针线把米袋补好。

老奶奶非常感谢他们说：“谢谢你们，你们真是助人为乐的好孩子。

”小华和小兰连声说：“不用谢，这是我们应该做的。

”然后，他们开开心心地回家了。

批改评语：这是一篇看图作文。

小作者给图画中的人加上了语言、动作，成功地将一幅静止的画描写成有声音的生活场景，这说明小作者的想象力非常丰富。

文章语句通顺，故事完整，是一篇很好的习作。

看图作文附教师评语二有一天，很懒的小猫手帕很脏了，平时脏手帕都是依赖妈妈洗，那天正巧有事外出不在家，没法给小猫洗手帕。

小猫想了想，就决定自己动手洗。

于是他把手帕浸在水盆，擦上了肥皂使劲地搓呀搓，然后拧干以后晾在窗台外面的竹竿上。

晚上，小猫妈妈回来了，看见小猫洗的手帕，笑着对它说：这样洗手帕是不对的，应该把肥皂沫漂洗干净，把水拧干，晾出去才对。

小猫按照妈妈教的方法又重新洗了一遍，拧干，晾了出去了。

妈妈高兴地拍着小猫说：这样很好，要养成自己能做的事情，自己做的好习惯，这样才是好孩子呀!批改评语：这篇看图写话作者观察得很仔细，想象力也很丰富。

通过小猫洗手帕的故事告诉读者，“要养成自己能做的事情，自己做的好习惯”，故事简单，语言浅显易懂，却富有哲理。

语文二年级上册看图写话说课稿XXXXXX各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是二年级看图写话。

首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：看图写话是人教版二年级教材安排的第—个写话训练。

从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础惯。

2.教育教学目标：根据上述教材分析，制定如下教学目标：1）知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，学会正确使用标点符号。

3）情感目标：通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生研究兴趣。

3.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我建立了以下的教学重点、难点重点：激发学生主动窥察、乐于表达的欲望。

难点：口语表达和写几句完整、连贯的话。

关键：初步培植学生勇于个性表达的心态。

二、教学策略（说教法）1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

在教学过程中通过学生观察图片，引导学生按顺序说几句连贯的话，在写下来。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心剃头展规律，在学生看图，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自自信心，激发其研究热情。

有用的开发各条理学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

在教学中积极培养学生研究兴趣和念头，明白的研究目标，老师应在课堂上充分调动学生的研究积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3.学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握研究方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

二年级看图写话指导和讲评《不要乱扔垃圾》说课稿教者：赵金鑫一．说教材分析看图作文是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种形式，是提高小学生作文能力的一种手段。

《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。

《不要乱扔垃圾》这篇看图写话，以图片的形式讲述了一个小男孩从乱扔垃圾在捡起垃圾的行为变化过程。

教学目标：1、掌握看图写话的观察顺序和方法；2、培养学生的观察能力和语言表达能力；培养学生对写话的兴趣；3、激发学生自主表达的积极性，4、要求学生具有初步的环保意识。

教学重难点：1、学习有序地观察图片的方法；2、培养学生的口头表达能力。

二．说教法与学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时体现新课程标准中的知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动了学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我先采取导入法，导入一个众所周知的《不要乱扔垃圾》的生动故事，引起学生对这堂课的兴趣。

接着，用引导法，帮助学生解图意。

对于小学二年级的学生来说，看图已经有了自己的认知能力，但是完全看懂图意还需要引导。

所以我只要引导学生们去看图，他们就能很快看明白图意。

然后，用合作学习法组织学生们同桌讲述这个小故事，培养他们的口语交际能力，及语言表达能力，并从中感受学作文的乐趣。

最后，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想，训练他们的写作能力。

从而体现教师的主导性和学生的主体性，体现语文课的开放性和语文课与生活实际相结合的特点。

三．说教学过程我的课堂结构是：以故事导入（一）故事导入引起兴趣对于小学二年级的孩子来说《不要乱扔垃圾》的故事并不陌生，我会通过讲这个故事吸引大家的注意力,激发他们对这节课的兴趣.并且让学生明白知错就改（二）看图片解图意双向交流叶圣陶先生指出，教师指导学生写作文，应该从两个方面下功夫：我会先让孩子们把这四幅图先浏览一遍，然后根据第一幅和第二幅图提问：你从哪看出来的？引导孩子们带着疑问去图中寻找答案。

看图作文带点评评语看图作文是作文教学的一种训练方式。

在小学,看图作文实际上是看图——说话——写作——作文。

下面是店铺为您整理的关于看图作文带点评评语的内容，希望对您有所帮助!看图作文带点评评语一从前，一个小村庄里有个老太太，是个苗族人，她的儿子去了外国读书了，老伴也去世了，家里只有她一个人。

老太太的邻居是个热心肠的小女孩叫小红，她经常帮老太太做家务。

有一天，小红去看老太太，她看见老太太还没起床，就悄悄地走了，走到院子里，发现地上有一些脏衣服，心里想：要不帮老太太洗衣服吧。

说干就干，她拿了一个木盆坐在凳子上，用力地洗起衣服来了。

“嚓嚓……”有节奏的声音把老太太吵醒了，她穿好衣服，戴上一个旧旧的黑帽子，拄着拐杖，走了出来，只见眼前的一幕让她感动得不知所措。

小红正洗得起劲，没有发现老太太站在他后面。

衣服洗好了，小红把衣服晾在一根竹竿稍上，晾好了才发现老太太在她后面。

老太太走过来，一把把小红揽入怀中，用她那粗糙的手不停地抚摸着小红的脸，感激地说：“谢谢你……”小红害羞地说：“看你说的……”虽然她们不是亲人，但是她们胜似亲人。

【教师评语】本文运用了动作描写、语言描写、心理描写刻画人物，细腻传神。

“虽然她们不是亲人，但是她们胜似亲人。

”篇末点题，卒章显志。

如果再写一件事，内容就更充实，人物形象就更丰满了。

看图作文带点评评语二一天傍晚，孩子们放学了。

他们急匆匆地跑向学校旁边的一块空地，他们扔下书包，其中一位同学拿出足球，摆上书包当球门，要踢足球了!一个小男孩当守门员，他聚精会神，紧紧地盯着足球，要射门了，守门员头上渗出大滴大滴的汗珠，对手飞起一脚，直冲球门踢来，守门员扑向足球，啊!一个精彩的扑球。

一个路过的大个子叔叔赶快坐到了“观众席”上为守门员呐喊助威，过路的人见了，也参加了“观众”的队伍。

一个小男孩看见了这场精彩的球赛，拉着妹妹一起看;一个头戴蝴蝶结的小女孩被前面的人挡住了，索性站了起来;另一个小女孩刚刚买完洋娃娃，可看到这精彩的球赛，就被球赛吸引住了，不再理会洋娃娃了;一个穿红衣服的小男孩非常渴望参加足球赛，他站在守门员的后面，腆着肚子，一副跃跃欲试的样子。

看图写话山羊老师
写话提示：山羊老师上美术课，让大家做树叶贴画，小松鼠和小猪在课堂上各
是什么表现？最后结果怎样？他们的心情怎样？请仔细看图，把这件事情写下来吧！
一天，山羊老师在森林里上美术课。

小猪、小兔和小松鼠一起来学习。

山羊老师说:“今天要做树叶贴画小鱼，我有事情我先出去一会儿。

”小猪想:反正山羊老师也不在，我可以折纸啦！而小兔和小松鼠做的非常认真，他们一会儿画图，一会儿贴叶子，很快一条可爱的小鱼就做好了。

小猪觉得山羊老师还得很长时间才能回来，就一直在玩折纸。

一会儿，山羊老师来了！小猪才贴了一片树叶。

山羊老师让小松鼠展示它的作品，小松鼠高高兴兴地就把作品展示给了小猪和小兔。

山羊老师又让小猪展示它的作品，小猪低着头
说:“山羊老师，我没做完。

”山羊老师怒气冲冲地说:“都是一样的时间，为什么你没做完呢？”小兔说:“他在你走的时候都在折纸。

”山羊老师说:“什么时候做什么事，这样才能把事情做正确、有收获。

”听了这句话小猪非常后悔，说：”我以后也要想小松鼠学习 .”。

看图作文带教师评语看图作文是小学作文教学的一个重要组成部分,对培养学生的作文能力起着基石作用.下面是为您整理的关于看图作文带教师评语的内容，希望对您有所帮助!看图作文带教师评语一春天来了，在树林的一边，苹果树爷爷正在给小苹果树讲动听的故事。

忽然，苹果树爷爷皱着眉头，捂着肚子叫了起来：“我的肚子好疼呀。

”小苹果树关心地说：“树爷爷别着急，我去帮您找医生。

”这时，一只燕子飞来了，小苹果树着急地说：“燕子姐姐，树爷爷生病了，你能不能帮我去请啄木鸟医生呀?”燕子姐姐关心地说：“行呀行呀，我这就去。

”说完，燕子姐姐拍拍翅膀，飞向蔚蓝的天空了。

过了一会儿，一只猫头鹰刚好站在小苹果树的树枝上，小苹果树着急地说：“猫头鹰大哥，树爷爷生病了，你能不能帮我去请啄木鸟医生呀?”猫头鹰说：“行呀。

”说完猫头鹰也飞向了树林的另一边。

过了不久，啄木鸟医生飞来了。

它站在树爷爷的树杆上问：“是他吗?”小苹果树说：“对，”过了几分钟啄木鸟就啄出了一条大肥虫。

树爷爷的肚子也不疼了。

树爷爷感激地说：“谢谢你，啄木鸟医生。

”啄木鸟摇摇头说：“该感谢小苹果树呀，再见了朋友，我还要去森林里为其他的病人治病呢。

”说完，飞向树林深处。

小苹果树开心地笑了。

树爷爷又开始给小苹果树讲起了故事。

评语：小作者运用了动作描写、语言描写、神态描写，突出了苹果树病了后的难受，着急，小燕子和猫头鹰的热心。

本文对图画有生动的描述，能解读出图画的帮助别人快乐自己的内涵，立意浅显而耐人寻味。

看图作文带教师评语二秋天里的一个星期天，小红做完作业就打算到天鹅湖去玩儿。

小红看到了美丽的风景，天空中飘着朵朵白云。

远处有一座小亭子，近处有五彩缤纷的花朵。

她想，这么美丽的花朵，悄悄地摘一朵没事的。

于是，她刚想伸手去摘的时候，一位姐姐跑过来对她说：“小妹妹，爱护花草，人人有责。

”小红知道自己错了，向姐姐承认了错误，继续仔仔细细的观看周围的景物，她觉得这里的景色太迷人了!评语：作者对画中的内容观察还是比较细致的，而且想象也比较丰富。

写作提示：仔细观察图画，看看图上都有谁？发生了什么？他们会有怎样的对话？请你发挥想象写一写。

文明在你我心中19级1班星期六，小明帮妈妈倒垃圾，但小明觉得太累了，就把垃圾扔到了路边。

小红看见了对小明说：“你不能把垃圾扔到地上。

”小明意识到自己做错了，红着脸，对小红说：“对不起，我不应该乱扔垃圾。

”小红说：“没关系，我们一起把垃圾送回家吧。

”小红捡起垃圾和小明一起走到垃圾桶旁，把垃圾倒了后开开心心地回家了。

教师指导：该图是三幅图片组成的一个小故事，学生能够仔细观察图片，正确理解图片含义，表达连贯，语句通顺。

指导教师：写作提示：仔细观察图片，看看图中的小朋友在什么地方？在做什么？想一想，后来发生了什么事？热心的小红19级1班放学了，同学们陆陆续续的回家了，值日班长小红经过花坛时听到了哗哗的水流声，心想:谁这么粗心，忘记关水龙头了，太浪费水了！于是她飞快地跑过去关掉了水龙头。

可是，她回头一想，会不会再有这样的事情发生呢？她想到了一个好办法，从书包里拿出一张纸，写上“节约用水”四个大字，贴在了水龙头的上面，水龙头开心的“笑”了，小红也笑了！教师指导：学生能够借助看图写话提示，讲清楚事情的经过。

描写了人物的心理，抓住关键动作，把人物形象塑造的栩栩如生。

指导教师：写作提示：图中的小朋友在什么地方？正在干什么？他的心情是怎样的？美好的春天19级1班春天来了，小明在草地上写生。

他看着这么美丽的风景他心里很开心。

小明旁边有绿油油的草和五颜六色的小花。

小花迎风摆动，好像在和小明打招呼呢！小明别提有多高兴了！看到眼前的一切，他忍不住拿起画笔来，小明用绿蜡笔画小草，红蜡笔画小花。

远处的白云呢，哦！就用白色吧！春天多美呀，我爱春天。

教师指导：学生能够按照观察顺序整理写作思路，重点描写身边的小草小花，运用学到的拟人手法，让小花也有了生命，语句通顺，描写生动。

指导教师：写作提示：仔细观察图画，想想图中的小动物之间发生了什么故事，再把想到的故事写下来。

《看图写话》评课稿
今天上午，听了李老师看图说话写话的指导课，整节课比较开放性，指导学生大胆想像，培养学生学会观察看图方法，从整体到局部把自己所看到的、想到的大胆说出来，先指导学生有条理地说出来，再引导学生习作到点评步步深入。

一、说话兴趣的培养
首先要孩子们学会敢说话，并且能大胆地说出来，李老师在教学过程中，首先根据课文插图，让孩子们看图练习说话，把看到了哪些景物？这些景物是怎么样的？结合学生的介绍，出现相关的词语。

让学生在熟读的基础上领会、运用。

通过对内容的讨论交流，把自己听到的、想到的，积极地大胆地用自己不同的方式表达出来。

这样对培养孩子的说话兴趣也是非常有效的。

二、训练说话有条理
李老师引导学生细致观察，鼓励学生按“四要素”-----时间、地点、人物、事件的基本要求，说几句连贯的话，更关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性，二是写话过程中培养学生语言表达的基本习惯。

最后，图上既然有景物，就应指明景物在什么时候写最为恰当，写之前最好给学生提供一些可参考的词语，这样不仅让学生知道如何说，而且训练他们把句子说生动的能力。

《看图写话》课例点评《《看图写话》课例点评》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《看图写话》课例点评一、构建充满趣味的软环境，为主动学习添动力良好课堂教学软环境的构建是教师深层次思维、认知境界的一种体现，也是教师教学个性的体现，良好的课堂软环境会帮助学生生长出比知识更具再生力的因素——有效学习的动力。

教师从以下三方面构建了充满趣味的课堂软环境：1.营造宽松的心理环境上课初始，教师播放半个蛋壳在草地上滚动的片段，引发猜想，鼓励学生根据情境大胆猜测发生了什么，然后再引出今天的故事：三个小动物发现了这个蛋壳，于是，三个小动物和蛋壳的一天就开始啦……。

这样，引导学生的学习心理很好地从课前的封闭状态走向开放，进行心理预热，营造了宽松的心理环境，激发了学生的学习兴趣。

2.设置有趣的认知环境课中，教师组织学生开展“图文对应贴词语”的游戏，让学生把表示时间的词语粘贴到对应的故事图片下面。

有趣的认知环境的设置，启动了学生的思维，学生边思考边粘贴词语，借助表示时间的词语，理清了图画顺序。

3.创设良好的语言环境教学中，教师用富有童趣的个性化语言，为学生创设情境，引导观察、引发思考、引导表达，营造宽松、和谐的教学氛围，畅通了信息沟通的渠道，使学生始终处于积极、主动的状态之中。

整个观察、思考和表达的过程，学生充满兴趣，在此过程中领悟着、积蓄着，逐渐走进情境，并创造故事，学生真切感受到表达之乐、创造之趣，从而进一步产生新的学习动力。

二、着眼观察方法的领悟，为主动发现架桥梁教材提供了四幅图，呈现了小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。

如何观察图画并发挥想象将几幅图连起来形成完整的故事再写下来，有一定的难度。

教师引导学生多角度看图进行观察，探究发现，学习方法。

1.整体观察，把握共同点首先引导学生整体观察四幅图画，找找四幅图画的共同点。

学生对四幅图画逐一观察，通过画面的主体内容，很快发现了三个主要人物：小虫子、蚂蚁和蝴蝶。

放风筝一天早晨，小花、小红和小黄约定今天下午比赛放风筝。

所以，他们吃好早餐就去做他们的风筝了。

小花做的风筝是蝴蝶形状的，小红做的风筝是小鸟形状的，小黄做的风筝是金鱼形状的。

终于到了下午，他们一起跑到草地上比赛放风筝。

他们把风筝放飞到蓝天上。

可是一阵大风吹来，小黄的风筝在空中摇摇摆摆地飘了一会儿就掉下来了。

他又赶紧把风筝放飞。

后来小红的风筝越飞越高，最后赢得了比赛。

评语：在?放风筝?这篇写话中。

学生观察的细致入微，写出了风筝的形状有小鸟形状的，有金鱼形状的，通过观察图画，看到一阵大风吹过，把风筝刮落下来，其中用到了“摇摇摆摆〞，把风筝被大风吹落时的状态写得特别形象。

二二班王慧敏辅导老师：李标包粽子端阳节的时候，奶奶和小红在包粽子。

她们还把包好的粽子送给邻居小蚂蚁和小鸟吃。

小蚂蚁快乐地搬着粽子回家了美好的端午，小鸟也快乐地吃着粽子，小丽看小鸟吃着香喷喷的粽子，口水都流出来了美好的端午。

奶奶看着小丽嘴馋的样子，嘴巴笑得像个月牙美好的端午！教师评语：孩子的想象力特别的丰富，构思奇特但并不脱离生活的实际，字里行间流露出你对端午节的热爱。

二二班谢沅羲指导老师：李标周末周末到了，小刚要去奶奶家过年。

到了奶奶家，小刚就想去自己的房间打电脑。

但是，当小刚看见奶奶吃力摘菜的样子，就连忙说：“奶奶，您歇会儿吧，我帮您摘菜。

〞奶奶说：“不用，不用，你还小，快去玩去吧，玩儿去吧！〞“我不想玩了。

奶奶，要不我帮您捶背吧！〞奶奶说：“不用了，你真是个好孩子。

〞二二班李假设曦指导老师：李标评语：这是一篇很不错的写话，全文语言简洁流畅，很生动，特别是在对话中，能感受到奶奶对你的疼爱之情和你对奶奶的关心。

奶奶病了有一天，奶奶生病住院了，小红又着急又难过，心里想：“我得想个方法，让奶奶的病快点好起来。

〞呀，对了!奶奶平时最爱吃苹果了，苹果的营养也很丰富，奶奶吃了苹果，一定很快就会好起来的! 于是，小红选了一个又大又红的评估，急匆匆地跑进病房，一边跑一边喊：“奶奶，奶奶，您瞧，这苹果又大又红，一定很好吃!吃了这个苹果，您的病很快就会好起来的!〞奶奶一边接过苹果，一边快乐地拉着小红的手，说：“好孩子，你真是越来越懂事啦!别担忧，奶奶的病一定很快就会好起来的。

看图写话指导说课稿各位领导，各位老师，我今天上的二年级看图写话指导课和讲评课。

《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。

我选的素材是孩子们喜欢的小动物，根据画面内容引导学生展开想象，激发孩子表达的兴趣。

教学目标：1、学习多幅图写话四步法，（看、说、想、写）使学生在不同的多幅图写话中灵活运用这种方法。

2、学会观察，拓展想象，激发学生自主表达的积极性。

3、培养学生的说话、写话兴趣，提高他们的写话能力。

4、正确使用标点符号。

教学重点：教会学生观察多幅图的方法。

教学难点：运用通顺的语言表达画面内容。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、以故事导入，激发孩子们讲故事的愿望。

二、出示看图写话图例，指导学生看图讲述。

1、引导学生仔细观察，把三幅图连起来讲一个小故事。

2、找学生讲故事，并说一说怎么弄清图意的？3、总结看图说话的方法，在看图时说出什么时候，都有谁，做了什么，发生了什么事，结果怎么样？请学生根据方法提示在试着讲故事。

三、引导学生发挥想象，把故事情节讲述具体，生动。

逐图开始指导学生发挥想象、用准确恰当的词语讲述故事内容。

四、激发学生写话的欲望。

五、给故事取名字。

看图写话讲评课说课稿教学目标：1、总结本次写话的的优缺点，以表扬为主。

2、通过自己修改、同桌修改等方式发现同伴作品的中的亮点以及作品中的错字、不通顺的句子等。

3、探索写好看图写话的方法。

教学重点：引导学生学会倾听，学习同伴的优点。

教学难点：批改符号的使用。

教学准备：学生写话教学过程：一、学生自己修改提出要求：1、书写规范正确。

2、正确使用标点符号。

3、语句通顺，用词准确恰当。

二、同桌修改再次重复要求。

三、全班交流，边读边修改。

要求学生认真倾听，用词是否恰当，语句是否通顺，故事情节是否合理。

及时发现学生的亮点表扬鼓励，增强他们的写话乐趣。

四、赏析作品教育学生做事前要动脑筋想一想，不要做徒劳无功的事。

《看图作文》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《看图作文》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析看图作文是一种重要的写作训练形式，它能够培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

本次选用的教材中，所选的图片内容丰富多样，具有一定的趣味性和启发性，能够激发学生的写作兴趣。

通过看图作文的训练，学生可以学会如何仔细观察图片中的细节，如何根据图片内容进行合理的想象和联想，从而丰富作文的内容。

同时，这也有助于提高学生的逻辑思维能力和组织语言的能力。

二、学情分析我所面对的学生正处于小学中高年级阶段，他们已经具备了一定的语言基础和写作能力，但在观察的细致性、想象的合理性以及语言表达的准确性方面还需要进一步提高。

这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在写作时可能会出现观察不仔细、内容空洞、条理不清等问题。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生仔细观察图片，激发他们的想象力，同时给予他们适当的写作方法指导，帮助他们克服写作中的困难。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生掌握看图作文的基本方法和步骤，能够仔细观察图片，理解图片的主要内容。

（2）培养学生的想象力和创造力，能够根据图片内容进行合理的想象和联想，丰富作文内容。

（3）提高学生的语言表达能力，能够用准确、生动、有条理的语言将图片内容和自己的想象写出来。

2、过程与方法目标（1）通过引导学生观察图片、讨论交流、小组合作等方式，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

（2）让学生在写作实践中，不断提高自己的写作水平和修改能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作自信心。

（2）培养学生认真观察、善于思考的良好习惯，让学生在写作中体验到成功的喜悦。

四、教学重难点1、教学重点（1）引导学生仔细观察图片，掌握观察的方法和顺序。