四年级下册第三课细节描写之多用动词

四年级语文第三课教师笔记下册
四年级语文下册第三课《白桦》的课文笔记如下：
1. 课文内容：《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的诗歌。

诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

2. 重点词句：
重点词语：金晖、银霜、柔美、玉立、寂静、琼枝等。

句子：“在灿灿的金晖里白桦四周徜徉着”、“在寂静中玉立着”、“白雪皑皑，在阳光下闪着晶亮的银霜”。

3. 修辞手法：
比喻：把白桦树比作“大自然的雕塑家”。

拟人：“寂静中玉立着，毫无遮拦的枝梢上涂着雪白。

”
4. 写作特点：
语言优美，如诗如画。

情感饱满，表达了作者对大自然的热爱和赞美。

5. 课后问题：
“诗中白桦给你留下了怎样的印象？”（答案：诗中的白桦给我留下的印象是挺拔、高洁、美丽、寂静。

）
“从这首诗中你体会到作者怎样的思想感情？”（答案：从这首诗中我体会到作者对大自然的热爱和赞美。

）
6. 课外拓展：阅读叶赛宁的其他诗歌，了解他的创作风格和思想感情。

以上是《白桦》的课文笔记，供您参考，建议查阅四年级下册语文课本或咨询语文老师，以获取更准确的信息。

⼈教版四年级下册第三课《记⾦华的双龙洞》知识点汇总及课后练习3 记⾦华的双龙洞.⼀、⽣字词：1、多⾳字：曲 qū曲折 qǔ乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2、近义词：仿佛——似乎宽⼴——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏⼀⼀欣赏依据——根据3、反义词：蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽⼴——狭窄昏暗——明亮4、词语解释：盘曲：盘旋曲折。

明艳：明亮鲜艳。

⽓势：⼈或事物表现出来的⼒量和态势，本课指⼭⾼⼤宏伟的样⼦。

时⽽：有时候。

突兀：（⼭）⾼⾼耸⽴。

森郁：形容树⽊茂盛繁密。

蜿蜒：弯弯曲曲。

名⽬：事物的名称。

颜⾊各异：颜⾊很多，各不相同。

观赏：观看欣赏。

⼗来进：房屋分成⼏个庭院，每个庭院称为⼀进。

⼗来进就是从前到后⼗来个庭院连在⼀起。

变化多端：端，项⽬。

变化多样。

⼆、句⼦理解：⼭上开满了映⼭红，⽆论花朵和叶⼦，都⽐盆栽的显得有精神。

这是⼀个⽐较句，拿满⼭开遍的映⼭红与盆栽的杜鹃花相⽐，⽐的结果是⼭上的映⼭红“有精神”。

“有精神”本来是形容⼈的，这⾥借⽤，形容花的长势好。

盆栽的杜鹃花也是映⼭红，为什么⽐不过⼭上开的呢？⼭上的映⼭红根深叶茂，沐浴着⼤⾃然的阳光⾬露，植株⾼⼤，花朵⼤⽽繁多。

盆栽的⼈⼯培育娇嫩⽽不茁壮，⽐起⼭上的映⼭红就显得逊⾊了。

②“⼀路迎着溪流，随着⼭势，溪流时⽽宽，时⽽窄，时⽽缓，时⽽急，溪流声也时时变换调⼦。

⼊⼭⼤约五公⾥就来到双龙洞⼝，那溪流就是从洞⾥出来的。

”这⼀段有两句话。

作者抓住溪流进⾏观察来具体描写很有意思。

因为⽔有源，既然溪流的⽔是从双龙洞⾥流出来的，作者的⽬的地就是双龙洞，因此“⼀路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过⼀个“迎”字点明了⽔流的⽅向与作者⾏进的⽅向刚好相反。

溪流声时时变换调⼦，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有⾝临其境之感。

最后⼀句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作⽤。

四年级下册语文第三课积累积累一：课文中提到了一种叫做“完全国际化”的刀叉，这种刀叉不论是从外观还是使用方法上都与我们平常使用的刀叉有所不同。

它的刀柄是由电脑设计的，造型独特，非常符合人体工学原理，能够更好地握持和使用。

刀叉头则使用优质不锈钢材质制成，具备很好的硬度和耐腐蚀能力。

此外，这种刀叉还配备了一种叫做“智能感应光源”的装置，可以根据食物的不同光泽度自动调节刀锋和齿间距，确保切割的准确性和顺畅度。

这种刀叉的设计理念摒弃了传统的一体刀叉结构，而是采用模块化结构，使用者可以根据个人需要自由组合和调整，非常灵活实用。

积累二：此外，在课文中还介绍了一种叫做“智能学习机”的产品。

这是一种全新的学习工具，它的外观和尺寸与普通的笔记本电脑类似，但其功能却更加强大。

智能学习机拥有很大的存储空间，可以存储和管理大量的学习资料和电子书籍。

它还内置了许多教育类应用程序，可以帮助学生更好地学习和复习知识。

智能学习机采用了人工智能技术，能够根据学生的学习情况和个性化需求进行智能推荐，提供适合的学习内容和学习方式。

此外，智能学习机还具备一些其他实用功能，比如语音识别、自动翻译、智能笔记等，帮助学生更好地应对学习和生活中的各种问题。

积累三：课文中还提到了一种叫做“智能眼镜”的产品。

这种眼镜不仅可以矫正视力问题，还具备一些智能功能。

智能眼镜内置了微型计算机和显示屏，可以实时显示各种信息，比如时间、天气、新闻等。

它还具备语音识别和语音播放功能，可以通过语音指令进行操作。

智能眼镜还可以连接互联网，实现与其他设备的无线通信。

此外，智能眼镜还具备一些其他实用功能，比如拍照、录像、导航等，满足人们在不同场景中的需求。

积累四：课文中还提到了一种叫做“智能化家居”的生活方式。

这种家居系统通过无线网络连接家中各种电器设备，实现了智能化的远程控制和管理。

智能化家居可以根据家庭成员的习惯和需求，自动调节室内温度、照明亮度等。

它还具备一键开关功能，可以方便快捷地打开或关闭家中的各种设备。

语文四年级下册第三课语文四年级下册第三课：《小英雄雨来》一、课文背景介绍《小英雄雨来》是一篇讲述抗日战争时期儿童英雄故事的课文。

故事发生在中国河北省的芦花村，讲述了雨来和其他孩子们在抗击日本侵略者的过程中，经历了生死考验，最终凭借机智勇敢成为了一名小英雄的故事。

二、课文结构解析1.开头：课文以优美的景色描绘开头，展示了芦花村的美景，为故事的发展奠定了基础。

2.中间：通过描述雨来和其他孩子们的日常生活和玩耍，逐渐引出日本侵略者进村扫荡的情节。

3.结尾：以雨来和其他孩子们成功地抗击日本侵略者为高潮，最终雨来成为了一名小英雄。

三、重点词汇与短语1.“嗡嗡嗡”：形容声音嘈杂，像蜜蜂一样。

2.“嗖嗖嗖”：形容速度快，像风一样。

3.“嗖嗖的冷风”：形容风很冷。

4.“呜呜地哭”：形容哭泣声很悲伤。

5.“紧紧地抓住”：形容抓住东西非常用力。

6.“咬紧牙关”：形容牙齿咬得很紧，表示决心或忍耐。

7.“强忍着泪水”：形容泪水在眼睛里打转，但硬是不让它流出来。

四、写作手法分析1.细节描写：作者通过描述雨来的外貌、语言、动作和心理活动等细节，使人物形象更加生动、具体。

2.语言简练明快：作者运用简练明快的语言，让故事情节更加紧凑、有力。

3.比喻手法：作者运用比喻手法，将声音、感觉等具体形象地描述出来，使读者更加直观地理解故事情节。

五、思想感情探讨《小英雄雨来》这篇课文展现了一个时代的历史背景和人民的生活状况，同时也传递了一种爱国、勇敢和奋斗的精神。

它告诉我们，在国家遭受侵略和压迫的时候，我们要勇敢地站出来为国家和民族的尊严而战。

同时，我们也应该珍惜和平，牢记历史教训，为国家的发展和繁荣而努力奋斗。

通过这篇课文的学习，我们可以更好地理解那个时代的艰辛和不易，同时也可以激发我们的爱国情感和奋斗精神。

四年级下册语文第3课
四年级下册语文第3课是《短诗三首》，以下是相关笔记：
作者介绍：冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名的女作家、诗人、翻译家和儿童文学家。

她的诗歌风格清新自然，思想深邃，受到广泛的赞誉和影响。

内容概括：《短诗三首》包括《繁星》、《春水》和《纸船》三首短诗，它们都是以“爱”为主题，通过简洁的语言和优美的意境，表达了作者对母爱、童真和自然的赞美。

重点句子解析：
“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对母爱的依恋和赞美。

“我寄给你，一只从我的小朋友手里递过来的小纸船。

”这句话表达了作者对童真的珍视和向往，也表达了她对未来的美好期望。

“我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿。

”这句话表明作者对自然的敬畏和尊重，也表达了她对生命中美好事物的珍惜和留恋。

主题思想：《短诗三首》的主题思想是“爱”，即对母爱、童真和自然的赞美。

这三首短诗通过优美的语言和意境，表达了作者对生活中美好事物的追求和向往，同时也传递了她的人生哲学和美学观念。

学习重点：学习本课的重点是理解诗歌中运用的修辞手法和意象，感受诗歌的意境和韵味，同时能够体会和理解作者表达的思想感情。

希望这些笔记能帮助您更好地理解《短诗三首》这首诗。

如果您还有其他问题或需要进一步的解释，请随时告诉我。

四下语文第三课笔记
以下是四年级下册语文书第三课《白桦》的笔记：
1. 作者：本文作者是俄国著名诗人叶赛宁。

2. 诗歌内容：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

3. 重点词语：
浓涂：指用浓厚的油性颜料涂绘。

轻抹：指用清淡的色彩轻轻地描画。

朦胧：模糊不清的样子。

4. 修辞手法：
对比：诗歌把白桦置于雪后林中，突出了它的色彩美。

又用初升太阳的光芒，衬托白桦的晶莹剔透。

比喻：作者把白桦比喻成“大自然的歌手”，这样比喻生动形象，让白桦充满生命力。

5. 主题思想：诗歌通过描写白桦的美丽景象，表达了诗人对家乡和大自然的热爱。

以上是《白桦》一课的笔记，希望对您有所帮助，更多内容可以查阅教辅材料或咨询老师。

四年级下册三课笔记
四年级下册语文书第三课是《白桦》笔记整理如下：
1. 作者：叶赛宁，苏联的著名抒情诗人。

他出生于莫斯科一个小农出身的家庭，毕业于莫斯科大学，大学期间就开始发表诗作。

他的诗传达着一种乐观、向上的力量，具有鲜明的民族特色。

2. 课文主题：《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的诗歌，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

白桦那秀美光洁的外表、亭亭玉立的身姿，给读者以鲜明印象。

诗歌的意境开阔、幽静而又充满生机。

3. 重要词句：词语：沐浴、徜徉、潇洒、慈祥；句子：在寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。

4. 写作手法：这首诗运用了象征手法，白桦象征着勇往直前、力量和独立。

同时，诗人也运用了拟人手法，如“仿佛涂上银霜”、“毛茸茸的枝头”等，使白桦充满生命力。

5. 课后题答案：（1）第一节中“银”字说明白桦通体洁白，表达了作者对
白桦的喜爱之情。

（2）“玉立”生动地写出了白桦的挺拔。

（3）“金辉”写出了雪后的阳光照在白桦上，晶莹耀眼。

（4）“晶亮的雪花”写出了白
桦光洁的特点。

以上是四年级下册语文书第三课《白桦》的笔记整理，希望对您有所帮助。

四年级下册语文第三课做批注全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第三课《草虫和蝴蝶》是四年级下册语文教材中的一篇优秀课文，讲述了草虫和蝴蝶的故事。

通过这篇课文，孩子们可以感受到生命的奇妙和丰富多彩的自然界。

这篇课文以一个小女孩对草虫和蝴蝶的观察为线索，展开了一幅温馨的画面。

课文以平实的语言描述了草虫和蝴蝶在自然中的生活，表现了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

草虫和蝴蝶虽然只是自然界中微不足道的一部分，但它们却有着不可或缺的重要性。

在这篇课文中，小女孩对草虫和蝴蝶的观察敏锐而细致，她不仅观察到了它们的外表和特点，更发现了它们的价值和意义。

草虫虽然形态很小，但它可以为土壤松软，为植物提供养分；蝴蝶虽然短暂而美丽，但它带来了花香和果实。

小女孩通过自己的观察和思考，深刻地认识到了草虫和蝴蝶的重要性，也领悟到了自然界的奥秘和美丽。

这篇课文还通过草虫和蝴蝶的对话，展现了它们之间的友谊和互助精神。

草虫和蝴蝶虽然生活在不同的环境和形态下，但它们之间却有着紧密的联系和合作。

草虫在草丛中挖洞为蝴蝶遮风避雨，蝴蝶在花丛中寻找食物为草虫提供养分，它们彼此之间互相帮助，互相依存，共同生活在这个美丽的世界中。

通过这篇课文，孩子们可以学到很多东西。

他们可以学会观察和思考，发现自然界中的美好和奇妙。

他们可以学会尊重和保护生命，珍惜每一个生命的存在和价值。

他们可以学会友爱和合作，发扬和传播友谊和互助的精神。

第三课《草虫和蝴蝶》是一篇感人的课文，它不仅展现了自然界的美丽和奇妙，还展现了生命的重要性和价值。

通过这篇课文，我们可以看到作者对大自然的深情，对生命的尊重，以及对友谊和互助的赞美。

希望孩子们在阅读这篇课文时，能够被它所传达的信息和情感所感染，学会珍惜生命，热爱大自然，传播友爱和互助的精神。

【文章结束】。

第二篇示例：《四年级下册语文第三课做批注》在四年级下册语文课本中，第三课是一篇名为《春晓》的诗歌。

这首诗是唐代诗人孟浩然所作，是中国古代文学中非常经典的一首诗歌。

四年级下册语文课家庭作业三仿写例句用连续的动作
描写丰富给出的
1、蜜蜂嗡嗡扇动着翅膀，轻盈的在花丛间飞舞。

它寻得了一朵好花，便落下去，站在花蕊上，开始采蜜。

2、蜜蜂在满花朵的花园里窜来窜去，突然停留在一朵盛开的花的花瓣上，然后开始吸着香甜的花蜜。

3、用两手分别握住绳子的两头，让绳子紧贴着后脚跟处，然后双手往前抡绳子，当绳子落到脚下的那一瞬间，就赶紧一抬腿，绳子就从她脚下一闪而过,她跳的飞快，那姿态似雄鹰展翅，轻如燕飞。

4、每天早上起来，我都要跳绳三千下。

这三千下，可不是那么好跳的，中间不能休息，要连着跳,还要跳得快。

每次跳到一千下的时候，我就累得不行了，气喘吁吁的。

5、绳子在他的手上不停地晃动，发出"呼呼”的响声，打在地上"劈啪”直响。

绳子晃动极快,简直叫人眼花缭乱。

徐涛的表演博得了大家阵阵掌声。

6、手握绳把，轻快地跳起来。

跳到最后的时候，他好像没有力气了，一个一个的跳起来。

7、我觉得跳绳是一项很好的运动，可以锻炼腿和胳膊，天还能暖和身子。

假如今后学校开运动会，有跳绳这个项目该多好啊！到时候我一定参加，争取得冠军。

8、蜜蜂扇动着翅膀，飞在花朵中间落下，开始采花蜜。

9、蜜蜂扇动着翅膀，摇摇晃晃的落在花朵上，吸吮着蜂蜜。

四年级下册语文第三课。

课堂笔记本课是四年级下册语文第三课，主要内容是通过讲述小海豚和小海鸟的故事，培养学生的同情心和友爱心。

在这个故事中，小海豚和小海鸟因为自己的身体特征不同，而导致不能与对方一起玩耍。

但最后，在大家的帮助下，他们找到了共同的玩乐方式，打破了身体的差异，变成了好朋友。

这一课的内容非常简单，但是却寓教于乐，给孩子们传递了一个很重要的价值观念，那就是我们不要因为他人的不同而对他们产生歧视或者排斥。

课堂笔记如下：1.教师导入：通过询问学生有没有玩过游戏"海洋大联欢"，了解学生对海洋的了解程度。

2.学生阅读课文：学生读课文前，教师可以先向学生展示一些图片，例如海豚、海鸟等，为学生创设一个感知环境。

3.讲解生词：教师可以对生词进行讲解，例如"落单"、"半空"等，帮助学生理解课文的意思。

4.朗读课文：学生可以用自己的专注和感情朗读课文，教师可以根据学生的朗读情况，提出改进建议。

5.小组合作：根据课文内容，将学生分为小海豚组和小海鸟组，让他们分别讨论和总结小海豚和小海鸟的不同之处。

6.情感教育：教师可以通过故事情节的展示，引导学生思考自己是否在日常生活中也遇到过类似的情况，以及应该如何主动去帮助别人。

7.表演扮演：让学生分别扮演小海豚和小海鸟，通过表演的方式，让学生更好地理解课文。

8.小结课文内容：教师可以向学生提问，帮助学生回顾并总结课文的内容。

9.课外拓展：教师可以找一些有关动物友谊的故事，鼓励学生在家里多读一些相关的书籍。

在本堂课中，教师通过多种方式激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂的教育内容。

这样的授课方式可以促进学生的语文学习态度，提高学生的语文阅读能力和表达能力，同时也培养了学生的同情心和友爱心。

总结：通过本节课的学习，学生不仅能够掌握课文的内容，还能够感受到同理心的重要性。

通过小海豚和小海鸟的故事，学生明白了不能因为他人的不同而歧视或排斥他们。

四年级下册语文第三课的笔记
标题：春天来了
1. 生字：
（1）棉（mián）袄（ǎo）：棉质的长袖或短袖衣服，多用于冬季保暖。

（2）袍（páo）：一种宽松的长衣服，多用于古代穿着，也常用于指代《红楼梦》中的贾宝玉。

（3）矩（jǔ）：矩形的形状，可以表示规则、法度。

（4）篡（cuàn）：用不正当的手段获取或占有，如篡位、篡权。

2. 词语解释：
（1）盎然：形容气氛、趣味等浓厚的样子。

如，春天来了，到处都洋溢着盎然的春意。

（2）垂柳：一种枝条下垂的柳树，是春天的代表性植物之一。

（3）荡漾：指水波一起一伏地动荡，可以用来形容水或其他液体的波动。

如，湖面荡漾着波纹。

（4）篡夺：用不正当的手段获取或占有，如篡夺王位、篡夺权力。

3. 课文内容概括：
这篇课文主要描述了春天来了的景象，通过描绘植物的生长、开花，以及小动物的活跃，表现了春天的生机勃勃和万物复苏的景象。

同时，也表达了人们对春天的热爱和期待。

4. 重点句子分析：
（1）“春天来了，大地万物复苏。

”这句话是全文的总起句，点明
了春天的到来，并且预示着下文将描绘春天的生机勃勃和万物复苏的景象。

（2）“垂柳已经抽出了嫩芽，花朵已经绽放了笑容。

”这句话使用了拟人的修辞手法，将垂柳和花朵赋予了人的动作和表情，生动形象地描绘了春天的生机勃勃。

动作描写要多用动词高尔基曾说过，写人物要多行动，少说话。

换句话说呢，就是让我们写人物动作的时候要多用动词。

举个例子，马上要迟到了，我连忙穿好衣服去洗漱。

这样的文字很清晰，但缺乏那种马上要迟到的紧迫感。

增加几个动词之后，我们看看有什么不一样。

天呐，要迟到了。

我踢开被子，从床上跳了下来，慌慌张张的拽过校服，套上鞋子，几步窜进卫生间，急急忙忙的抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱戳几下，随后扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地冲出了房间。

一系列的动词用下来，作文自然就写长了，而且画面呼之欲出。

手部动作捉、抓、擒、揽、搂、抱、搀、扶、推、挡、拖、拉、揍、捶、撞、撕、扯、打、捧、托、抽、揪、抬、扛、挑、担、拣、捡、拈、提、拎、捣、掏、掘、挖、撬、撒、撤、撑、掉、投、掷、抛、扔、摔、擦、拭、揩、抹、摊、搔、抢、搜、抡、拔、拨、披、拧、捏、扭、摸、搓、按、拿、举、劈、摊手，揽过，提回，拉着，揪住，拽着，扯下，摸着，拂过，拎着，扣着，拢着，搂着，扒着，按住，摆手，拨开，扳正，打掉，丢出，推开，捂眼，捉住，抓住，擒拿，缠住，扶住，搀住，挡住，拖住，拉住，捶地，撕扯，扯住，扛起，担起，挑起，捡起，挤出，拣起，撩起，撬开，敲门，抛开，擦拭，撒掉，摔掉，抢过，抹除，拧开，捏鼻，搜身，钳制住，挽着臂弯，手腕一转，撸起袖子，打横抱起，搅动手指，哆嗦着缩回手，双拳攥得死死的嘴巴动作吃喝、吮吸、吞吐、吞咽、呕吐、啃咬、咀嚼、吞食、吞噬、品味、品尝、品茗、张嘴、闭嘴、撅嘴、嘟嘴、抿嘴、努嘴、撇嘴。

脚腿动作：行、走、奔、跑、跳、踢、跨、蹲、站、溜、蹦跶、跺脚、立、奔走、奔逃、奔赴、遁、跋涉、徘徊、彷徨、、匍匐、踟躇、、蹒跚、踉跄、趔趄、跳跃、跳动、蹦跳、蹦达、溜达、雀跃、欢跃、挺立、伫立。

腰身动作：挺身、俯身、反身、屈身、侧身、腾身、躬身、弯腰、猫腰、哈腰、扭腰、鞠躬、躺睡、仰卧、侧卧、横卧、俯卧、蜷曲、蜷缩、辗转。

第三课细节描写之多用动词《孟子》【原文】孟子见齐宣王曰：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。

王无亲臣矣。

昔者所进，今日不知其亡也。

”王曰：“吾何以识其不才而舍之?”曰：“国君任贤，如不得人，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。

左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之，见不可焉，然后去之。

左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之，见可杀焉．然后杀之。

故曰因人杀之也。

如此，然后可以为民父母。

”【译文】孟子谒见齐宣王，说：“所谓故国，不是说国中要有高大的树木，而是说要有世代(与国家体戚与共)的臣子。

现在大王没有亲信的臣子了。

过去任用的人，现在不知到哪里去了。

”宣王说：“我用什么方法才能识别哪些人没有才干而罢免他们呢?”孟子说：“国君任用人才，如果得不到合适的人选，将会使地位低的超过地位高的，关系远的超过关系近的，(对此)能不慎重吗?左右侍臣都说好，不行；大夫们都说好，也不行；全国的人都说好，这才去考察他，见他确实是好，这才任用他。

左右侍臣都说不行，不要听信；大夫们都说不行，也不要听信；全国的人都说不行，这才考察他，见他确实不行，这才罢免他。

左右侍臣都说可杀。

不要听信；大夫们都说可杀，也不要听信；全国的人都说可杀，这才考察他，见他确实可杀，这才杀掉他。

所以说，是全国的人杀掉他的。

像这样，才可以算是百姓的父母。

”写作基础行动描写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把任务写“活”的又一重要手段。

1、描写人物行动要准确。

既要体现人物特点，有要符合生活实际。

2、描写人物的行动要细致。

A、人物的行动不是孤立的，是由许多连续的动作组合而成的。

B、在描写人物动作时，还要弄清人物在什么情境、背景下做的，是怎么做的，写出人物动作时的神态、语言、心理等。

课堂笔记______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________教学相长小琳琳我的小外甥女琳琳，今年三岁了，长得看。

四年级下册仿照第三课写片段作文全文共5篇示例，供读者参考四年级下册仿照第三课写片段作文篇1太阳渐渐下山了，在金色的晚霞照射下，美丽的乡村更加可爱了。

蛐蛐在不停的演奏着欢快的乐曲。

村边的湖水在晚风的抚摸下，荡起了无数的涟漪。

它流露出来的那种美让人陶醉。

湖面上，偶尔能看见几只燕子飞过，它们正忙着赶回自己那温暖的家。

乡间的小路，孩子们欢笑的赶着一群牛羊走在回家的路上，这幅欢乐的画面与夕阳晚霞一一起洒在这弥漫乡土味的小路上。

看，那被白杨环抱的农家小院，夕阳的余晖给它抹上一层层黄灿灿的颜色。

烟囱冒着缕缕炊烟，整个村庄暮霭缭绕，万家灯火微微闪烁，烘托出一份美丽和宁静。

要说黄昏时的乡村什么最美，那当然就是那晚霞！晚霞它总是爱在太阳落山的时候炫耀自己的美丽。

晚霞发出金色的光芒照在爷爷家养的小猪上，小猪变得像金制的一样。

每当调皮的孩子见到这番情景，都会叫到：“爷爷家有小金猪了快去看看呀！”哦，还有那被落日照得红彤彤的火烧云，它千变万化，一会变成小白兔，一会变成威武的大狮子：又过了一会变成汪汪叫得小狗，落日真是魔术师呀！美丽的火烧云把孩子们都吸引了过来。

孩子们看待火烧云，高兴得又蹦又跳。

火烧云把孩子们的脸赢得通红通红的。

太阳下山了，火烧云也渐渐散开了天空的墨色越来越浓，夜晚即将降临，乡村也变得更加宁静了……四年级下册仿照第三课写片段作文篇2落日像喝醉酒的红脸醉汉，跌倒在乡村的山那里，把水和天映得一半通红，一半金黄。

乡村的黄昏是秀美、恬静的。

路边的花呀、草呀，都在徐徐晚风的抚摸下，安静地睡了，夜来香们却精神十足地梳妆打扮，准备迎接“黄昏音乐会”，她们用绚丽的晚霞做胭脂，涂红娇美的脸蛋；用金黄的阳光做长裙，套上柔韧的腰肢，向小河哥哥要一朵浪花，插上自己五彩的秀发……河边的垂柳散开高高的发髻，取下美艳的蝴蝶结，俯下身去，让长发垂进潺潺的流水，静静梳洗着。

顽皮的小河也不再跳跃，安分地淌着。

河里的睡莲闭起了眼睑，弯弯的长睫毛上还挂着水珠。

四年级下册用一连串的动词写洗手示例一：
打开水龙头，袖子挽到手肘上方，以免水倒流弄湿衣袖，把手和手腕打湿，关上水龙头，擦肥皂，或洗手液，十指交叉揉搓，手心手背搓一搓，手指尖在手心搓一搓，手腕洗干净。

打开水龙头，用水冲洗干净手，手腕，关掉水龙头，用干毛巾擦干手，放下衣袖。

示例二:
我飞快地跑到卫生间，开了灯，开始洗手了。

我先打开水龙头冲一下手，接着按洗手液，挤出一点在手上，然后搓几下再用水冲干净，手就洗好了。

示例三：
我停下动作，看着洗手液瓶底那些浑浊的乳白色液体，我迫不及待地把喷嘴对准手心，轻轻一压手柄，只见一股细细的肥皂液流了出来，滴到了我手心。

“成功啦！”我兴奋地跳了起来，然后把手上都涂满了肥皂液，又跑到水龙头下面冲的干干净净。

2012.12陈海峰到底是“僧敲月下门”好，还是“僧推月下门”好，历来是一大悬案。

但无论是哪个词更好，都给我们一个重要的启示：动词是极具文学表现力的。

细节描写是记叙类文章的生命，描写的技巧有很多，但巧妙地选用动词是一个有效的方法。

可是怎样选择运用动词呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

一.选择在真实的基础上放大细节的动词“那农民正在向我所在的方向走近，边走边用挂在脖子上的毛巾擦拭着脸。

……我看时，他的眼睛已快眯成了一条缝，嘴唇没有了一丝血丝，汗珠在她脸颊上（滚、流）下，（溅、落）在地上。

”（学生作文）这里“滚”与“溅”的效果明显强于“流”与“落”，因为作者用“放大镜”放大了这一细节，读者仿佛看到了农民流汗的情景，感受到他们的艰辛，使细节更具有震撼力。

又如《我与地坛》中：“树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然（坠、落）地（摔、打）开万道金光。

”这里的“坠”与“摔”放大了露水落地时刹那间情景，给人强烈的听觉与视觉效果，让人难以忘怀。

二.选择真实再现人物复杂心理的动词“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。

而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的‘小’来。

……我没有思索的从外套袋里（抓、掏）出一大把铜元，交给巡警，说，‘请你给他……’”（《一件小事》）这里“抓”更表现了作者的愧疚自责，表现了作者的自我批判的精神。

“陈士成看过县考的榜，回到家里的时候，已经是下午了。

他去得本很早，一见榜，便先在这上面寻陈字。

陈字也不少，似乎也都争先恐后的（跳、跑）进他眼睛里来，然而接着的却全不是士成这两个字。

”（《白光》）“跳”比“跑”更能表现作者此时焦急的心情。

选择这样的动词，能真实再现人物的心理，刻画人物人性中复杂的一面，进而更真实地塑造人物。

谈细节描写中巧用动词的方法内容摘要：细节描写是记叙类文章的生命，描写的技巧有很多，但巧妙地选用动词是一个有效的方法。

谈细节描写中巧用动词的方法
1. 巧用持续动词：持续动词可以用来描述一个持续的动作，使得描写更加生动。

例如：The wind was blowing softly, rustling the leaves of the trees.
2. 巧用变化动词：变化动词可以用来描述一个动作的变化或状态的变化，使得描写更加生动。

例如：The sun slowly rose in the sky, casting its golden rays across the land.
3. 巧用比较动词：比较动词可以用来描述一个动作的比较，使得描写更加准确。

例如：The waves lapped against the shoreline, softer than the whisper of a breeze.
4. 巧用连接动词：连接动词可以用来描述一个动作的连接，使得描写更加流畅。

例如：The birds chirped merrily, their song echoing through the woods.。

秋金风送爽，送来的不只是清爽，更多的是收获的喜悦。

我漫步在树荫底下，周围静得出奇。

没有闲散的脚步声，没有高大的人影，没有流利地谈话声，也没有。

只有，鹅黄般似邮票的树叶形单影只地飘落，那特别又莫名的声音。

花开，花落，不知经过了多少春夏秋冬，不知落叶了千千万万次。

今日，又迎来了秋。

秋是一个不同寻常的季节，一片翩翩起舞的秋叶就是她的象征。

她没有春的鸟语花香，没有夏的骄阳似火，更没有冬的千里冰封，万里雪飘。

她，就是秋。

秋在英语中被称之为fall，意为落下。

是啊，可我们何曾记得伴随着落叶融入泥土，拥抱大地的不仅是萧瑟秋风的追求，还有许许多多金黄的果实，它们也一同随着落叶而下，渐渐走进千家万户。

啊，这里面到底蕴含着怎样的经历呢。

两年前的夏日，我来到农村，一片金黄的田野映入我的眼帘，似既熟悉又陌生的朋友，又似久别重逢的知己。

走进田野，鼻子似乎闻到了一阵阵诱人的香味，惊奇地发现，藏在里头的水稻愈来愈金黄了，微微地弯腰，像是对人类的一种致敬。

放眼一望，不远处有不少农民在给庄稼施肥。

艳阳天下，农民伯伯戴着自制的草帽子，穿着T恤衫，下身则是卷了一圈又一圈的长裤，脚下则穿着稻草鞋。

一副十分辛苦的模样展现在我的眼前。

他们挥汗如雨，如黄豆般大滴大滴地往田野里掉。

原本润色的脸如今却已早被烈阳晒得通红通红。

他们不辞劳苦，虽然注定不是像企业白领在空调的服务下办公，却毫无怨言。

他们为了在金秋时节有一个好的收成，为了给大家献上最可口的果实。

悲怆却又甘洌。

经过岁月的流逝，抹去往日的痕迹。

又是一个秋天到来了。

我再次走进田野。

还是农民们。

还是一如既往地弯腰下地。

他们似乎更忙了，忙收割，忙秋日，隐退了夏日炎阳的照耀，虽送来的和煦的秋风，拂过农民们的脸。

他们是那样辛勤地劳动，以至于换来一次又一次金秋的礼物。

他们的奉献精神不用明表。

在农村他们就如泥土一般朴实，在城市里他们亦淹没在喧闹的人群中。

他们默默、无私的态度感动了我画面定格在眼前。

欲哭，我欲抬起双眸，使劲不让眼泪流出。