《我的房间》教学课件2

生活语文教案
授课班级：培智一年级执教：郑敏慧
课题：家庭生活我的房间
一、教材分析：
本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第三单元《家庭生活》第九课《我的房间》，课文内容为三个生字、词语“我”“房间”“床”，以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“我”）课文配合着现实生活中的彩图，生动形象。

二、学情分析：
本班共有9名同学，可以大致分为三组：
太阳组：姚诗雯、杨明轩。

该两名学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写一些字；
月亮组：詹宇浩、李沛、谭多君、卜凡子轩、苏倩薇、杨珍珍。

该六名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；
星星组：高莉雯。

该同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。

教学设计。

My room我的房间英语课件一、教学内容本节课选自英语教材《My room》，主要涉及第3章“Home and Family”的详细内容。

通过学习本章，学生将掌握如何用英语描述自己的房间，包括房间内物品的名称、颜色、形状以及方位介词的使用。

二、教学目标1. 让学生掌握与房间相关的词汇，如：bed, desk, chair, window, door等。

2. 培养学生运用方位介词描述房间内物品位置的能力，如：in, on, under, behind等。

3. 提高学生的听说能力，使他们能够流利地用英语介绍自己的房间。

三、教学难点与重点1. 教学难点：方位介词的用法，以及如何用英语描述房间内物品的位置。

2. 教学重点：房间相关词汇的掌握，以及运用所学词汇和句型进行口头表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、实物模型（如：床、桌子、椅子等）。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、画纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组房间的图片，引导学生用中文描述图片中的物品，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：展示PPT课件，学习房间相关词汇和方位介词。

教师讲解词汇和句型的用法，学生跟读并进行角色扮演练习。

3. 实践情景：将学生分成小组，每组用所学的词汇和句型介绍自己的房间，并进行小组间的展示。

4. 例题讲解：针对方位介词的使用，给出例句，引导学生理解和运用。

例如：The bed is in the bedroom. The desk is behindthe door.5. 随堂练习：让学生根据所给图片，用英语描述房间内物品的位置，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书左侧列出房间相关词汇，如：bed, desk, chair, window, door等。

2. 板书右侧列出方位介词，如：in, on, under, behind等。

3. 板书中间展示本节课的句型，如：This is my room. The bed is in the bedroom.七、作业设计房间内有哪些物品；这些物品的颜色、形状；这些物品的位置。

《my home》教学设计《my home》教学设计篇1一、教学内容1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study ,bathroom,bedroom,living room,kitchen2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=it is，hey3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、学情分析：四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

三、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can reada book in the study ….四、教学重点、难点1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家。

3 .能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read abook in the study ….五、教学过程Step1: Warm-up（热身导入）1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）1.Lean the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）a.living room.Took at my home. What is in it?Ss: Living room.T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.b.studyT: Is this a living room? Ss: No.T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.C. kitchen /bedroom/ bathroomT:look at the picture. What is this? Ss:kitchenT: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.2. Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）c.Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）3.Let’s doa.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）b.Guesing the mesning .（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家T: (多媒体出示一张新的home图。

鄂教版小学五年级上册语文《我的房间》课件【三篇】导读：本文鄂教版小学五年级上册语文《我的房间》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】教学目标（一）知识与技能：1.学习本课生字新词2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

（二）过程与方法：给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。

不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。

（三）情感、态度和价值观：利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。

教学重点：1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。

板书并齐读课题。

二、整体感知课文内容1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）2.默读课文并概括文中作者想象的内容。

填表。

学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。

有异议的在全班提出。

3.指名交流三、练习读准读顺课文。

1.自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。

2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。

3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。

4.指导并帮助读好学生认为难读的句子5.接力读课文。

四、课堂练习。

第二课时一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。

我的房间教案及教学反思（揭示课题：5、我的房间）（二）整体感知，读通课文。

1、交流课前预习的情况。

师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。

读一读。

读文要求：借助字音读准字音，读通句子。

3、交流找出的有关句子、小节。

出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。

妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。

我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。

我很喜欢我的房间。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。

在这里，我可以读书，可以幻想。

4、指名读句。

要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

5、学习生字：捡、幻。

“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。

看老师在田字格中书写“捡”。

提醒学生注意左窄右宽。

“幻”——让学生数数它共有几笔。

集体书空。

6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。

（三）深入学习第4——8节。

1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。

出示：我希望我的房间变成（）、（）、（）、（）和（）。

2、交流填空题的答案。

我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。

3、学习生字：魔。

“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。

4、让学生加上数量词说说填空题。

我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？5、引导学生质疑：师引说：我有一间自己的房间。

那是一间~的屋子。

妈妈~，爸爸~，~都放在那里。

我很喜欢我的房间。

可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。

我希望我的房间变成~。

师：读到这儿，你有什么疑问吗？生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。

三年级第二单元第四课第四课我的房间课型：会话课教材：《快乐汉语》对象：零基础的母语为泰语的小学生教学内容：1、掌握生词：椅子、桌子、沙发、客厅、书架、床、灯、书、上、里2、掌握某处所词+里+有+什么？某处所词+里+有+某物某物+上+有+什么某物+上+有+某物句式能进行相关的询问和回答3、掌握“里，间、沙、发、的”的正确笔顺教学目标：1、正确掌握椅子、桌子、沙发、客厅、书架、床、灯、书、上、里的读音和书写2、掌握处所词+里+有+什么？某处所词+里+有+某物某物+上+有+什么某物+上+有+某物3、能够阅读课文教学重点：1、掌握掌握某处所词+里+有+什么？某处所词+里+有+某物某物+上+有+什么某物+上+有+某物句式能进行相关的询问和回答2、掌握的听说读写3、可以阅读课文教学难点：1、处所词+里+有+什么？某处所词+里+有+某物某物+上+有+什么某物+上+有+某物2、熟练掌握汉语生词的意思与发音教学方法：1、运用直观手段、使用多媒体辅助教学2、设计互动形式的小组活动，凸显学生的主体性3、精讲多练，听说领先，读写后续教学课时：4课时教学用具：生字卡、PPT、家具卡片、视频教学步骤：一、导入（4分钟）4、指着PPT桌子的图片告诉他们，“桌子”，然后问学生这是什么，学生回答“桌子”，然后开始扩展椅子、桌子、沙发、客厅、书架、床、灯、书、上、里，用PPT图片展示，让学生掌握这些词语的发音和意义。

二、生词（15分钟）1、教师带读一边，然后询问学生，“桌子”“有桌子”“有桌子吗？”“你有桌子吗？”“房间”“房间里”“你的房间里有什么？”“你的房间里有桌子吗？”“椅子”“有椅子”“有椅子吗？”“你有椅子吗？”“房间”“房间里”“你的房间里有什么？”“你的房间里有椅子吗？”2、随机点名：随机抽取学生读词，尽量做到每个学生都开口，再巩固一遍生词。

三、玩游戏（25分钟）利用已经做好的游戏课件，带领同学们玩游戏，读对一个词语前进一步，首先是让全班一起玩，等到大家都了解规则之后，再进行分组比赛，看看哪个组读的词语最多，走得最远。

幼儿园公开课小班语言《我的门》课件教案一、教学内容1. 故事欣赏：《我的门》2. 主题活动：我来做门牌详细内容：1. 故事欣赏：《我的门》讲述了一个关于小熊和小兔子互相帮助，共同装饰家园的故事。

2. 主题活动：我来做门牌，让幼儿通过动手制作门牌，提高他们的语言表达和动手操作能力。

二、教学目标1. 让幼儿通过故事欣赏，理解故事内容，感受友谊和合作的重要性。

2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，能够用简单的词语描述故事中的角色和场景。

3. 培养幼儿的动手操作能力，通过制作门牌活动，提高他们的审美观念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的友谊和合作精神，能够用语言表达出来。

2. 教学重点：通过制作门牌活动，培养幼儿的动手操作能力和审美观念。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、门牌样品、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

2. 学具：每组一份故事挂图、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示故事课件，引导幼儿观察封面，猜测故事内容。

2. 故事欣赏：教师讲述故事《我的门》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 实践活动：我来做门牌a. 教师展示门牌样品，讲解制作方法。

b. 幼儿分组讨论，设计自己的门牌。

c. 教师巡回指导，帮助幼儿完成门牌制作。

4. 展示与评价：每组展示自己的门牌，大家共同评价，给予鼓励。

六、板书设计1. 故事《我的门》2. 主题活动：我来做门牌3. 重点词语：友谊、合作、门牌、设计、制作七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，与家长一起为自己的房间制作一个门牌。

2. 答案：门牌样式和内容不限，可以发挥自己的想象力，和家长共同完成。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的表现，关注他们的语言表达、动手操作和合作能力，为今后的教学提供依据。

2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与课堂活动，共同观察幼儿的表现，增进亲子关系。

b. 组织幼儿参观其他班级的门牌，互相学习和交流，提高他们的审美观念。