初中：七年级数学教学反思范文

初一数学教学反思•相关推荐初一数学教学反思（通用13篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初一数学教学反思，欢迎大家分享。

初一数学教学反思篇1本学期的教学内容有第6章一元一次方程，第7章二元一次方程组，第8章多边形，第9章轴对称，第10章统计的初步认识。

一学期教学下来，颇有感触。

就此谈谈看法：（一）内容更贴近实际生活了，使学生认识到学有所用，同时提高了解决实际问题的能力如第十章统计的初步认识中导图提出的问题，一个鱼缸里有多少条鱼容易数出来，可是，怎样知道一个池塘里有多少鱼呢？第六章一元一次方程中导图的问题：一队师生共328人，乘车外出游，已知校车可乘64人，如果租用客车，每辆可乘44人，那么还要租多少辆客车？等等，不仅如此，纵观教材，从天气预报，降水概率，抽奖，中奖到股票投资，分期付款，银行利，税等等都有所涉猎。

可以说教材中所有问题的提出，几乎都来自现实，这些问题一经提出来学生就非常感兴趣，同时认识到数学来源生活，并服务与生活。

通过一年的学习学生不仅掌握了许多的数学知识，也培养了不少解决实际问题的能力通过对第十章统计初步认识的学习不仅能解决池塘有多少条鱼，也可类似的估算出每个家庭每年丢弃多少个垃圾袋，我区每年会产生多少这样的白色垃圾等，以提高同学们的环保意识。

通过第八章多边形的学习，知道了那些多边形可以铺满地面，能设计出用平面图形铺满地面的美丽图案——新教材确实使学生解决实际问题的能力增强了。

（二）难度降低了，趣味性增加了，极大提高了学生的学习兴趣俗话说："兴趣是最好的老师"。

以往许多人惧怕数学，认为它很难。

而新教材删去了一些繁杂的计算和证明，减少了一些公式。

比如解一元一次方程和二元一次方程组两章，对较复杂的方程，如系数为小数的书中没有出现，对解方程（组）中一些技巧的要求和训练降低了，但增加了统计与概率和课题学习，掷一枚硬币100次，正面朝上的可能性有多大？花二元买一张体育彩~票，中100万的可能性有多大？———这类问题一提出来，学生就蠢蠢欲动，极感兴趣。

最新初一数学教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级数学的教学反思（通用9篇）七年级数学的教学反思（通用9篇）作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的七年级数学的教学反思（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级数学的教学反思1整节课目标设定合理，基本完成了教学目标，学生掌握两个角互为余角和互为补角的概念，会求一个角的余角和补角，会用设未知数的方法解决几何中的计算题。

这节课我觉得比较满意的是：对教材进行了合理，让学生先学互为余角的知识，再讨论互为补角的知识，符合对问题研究的线索，符合学生的认知规律。

同时自己又对教材进行了系列化的研究，有助于对教材的进一步理解；1、课中给学生提供了主动探索的时间、空间。

感知了一个角与它互余角、补角的关系。

这里揭示出隐藏在数学教材背后的数学概念，有助于学生对以后知识的自然沟通；2、从特殊情况下∠1、∠2的余角、补角的计算过渡一般情况下∠x 的余角、补角的计算，是数学教学中经常用到的重要思想方法，我通过图形的平移和旋转，提高了数学学习的趣味性，使学生对余角、补角概念的理解更生动、更形象、更深刻，渗透了几何语言、符号语言和图形语言有机结合的思想，使知识的学习由静态变成了动态。

这节课有一些值得反思的地方。

1、在让学生画一个角的余角后，学生被误导为一个只有两个余角，而我没有做深入的解释：一个角的余角其实有无数个如果最后再强调一下哪两个叫互余，那效果会更好。

2、缺少对学生回答的一种判断、强化、比较、组合。

对课堂中学生所产生的一些资源捕捉能力不够。

3、问题的提出不清楚，影响学生的思维。

主要表现在教师问题提得太小，太细，使学生的思维空间变的很小，学生思维空间小了。

七年级数学的教学反思2用直方图描述数据，课本上的内容虽简单但学生很难理解它，因此我在教学过程中主要结合学生的实际情况。

采用引导探究的方法教学，课后反思课堂，感觉教学设想基本转化成课堂教学行为。

初一数学教学反思10篇_初中数学教学反思一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。

它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

这样专门从事教学活动，我们可以称作“经验型”的，指出自己的教学犯罪行为传达的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往就是不精确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这可以社会学识等方面的差异使这样的感觉通常就是不可信的，甚至就是错误的。

二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个显然特点就是“职业化”。

它就是一种理性的以职业道德、职业科学知识做为教学活动的基本出发点，不懈努力崇尚教学课堂教学的合理性。

从经验型教学迈向理智型教学的关键步骤就是“教学思考”。

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的思考——学会数学的思索对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。

而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

简言之，教师直面数学概念，应学会数学的思索——为学生准备工作数学，即为介绍数学的产生、发展与构成的过程；在代莱情境中采用相同的方式表述概念。

2.对学数学的反思当学生来到数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有著自己的重新认识和体会。

教师无法把他们看著“觑的容器”，按照自己的意思往这些“觑的容器”里“灌输数学”这样常常可以步入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、爱好、社会生活学识等方面存有非常大的差异，这些差异使他们对同一个教学活动的感觉通常就是不一样的。

七年级数学教学反思范例5篇身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家整理的七年级数学教学反思，希望能对大家有所帮助。

七年级数学教学反思1新《课标》新教材要求教师更新教育理念，改变教育观念、教学方式、教育方法。

教材一方面更加贴近学生生活，贴近现实生活，融进两方教育理念;另一方面贴近现代科学，计算器的使用，问题的不确定性。

给人耳目一新、使人认识到生活中处处有数学;学习科学就是为了更好地认识世界，解决现实世界中的诸多编写观念过于前瞻，脱离学生实际，使学生的计算能力更加“溥弱”，给教师学生的心理带来一定的障碍，给教学工作的实施带来阻力。

现将两月来的教学情况作一个回顾如下：一、现状观察开学伊始，学生兴趣似乎很浓，但随着时间的推移，兴趣逐渐减弱，结合学生言行，主要问题存于以下诸方面1、教师教学方法不同、学生难以适应。

小学阶段往往是一问一答式。

知识点单一，学生未懂、教师反复讲解变式训练，讲课讲透、每节内容当堂掌握，人人过关。

初中阶段，题目长、知识容量大，知识点较多，在教学中，教师给予学生更多的思考时间，从小学到初中开始实施由传统教学到探究式教学转变。

易造成两极分化。

2、学生学习的时间不同，小学阶段40分钟课堂教学，初中阶段45分钟课堂教学。

时间的延长给本是活泼好动的学生带来困惑，难以适应。

3、学生学习方式不同，学生在小学阶段主要是在教师的引导下直接应用巩固，新教材初中阶段注重实验——探作——探究，重视合作，重视个性培养，更加重视不同的学生得到不同的发展，因而学生在现实背景中解决问题，问题隐备，给学生带来的困惑。

4、数到代数(即用字母表示数)的飞跃给学生带来困惑。

学生阅读理解能力薄弱，文字语言转换图表语言和符号语言能力欠缺，造成学审题不清，不知所得。

二、问题分析由于以上之现状，学生认为：初中老师不及小学老师负责，小学老师每一个问题逐一解答，遇到难懂的问题，反复讲解，初中老师总是让学生想，阅读时间长，思考的时间多，打破了过去的依赖思想。

七年级数学教学反思七年级数学教学反思（精选22篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的七年级数学教学反思，欢迎阅读与收藏。

七年级数学教学反思篇1“学而不思则罔，思而不学则殆。

”学习是一个不断思考的过程，同样教学也是一个不断学习，不断反思的过程，这一学期，担任七（5）、（6）两班的数学教学工作。

七年级是初中阶段开始，如果起始年级没有打好基础，就会给以后的学习带来很多麻烦，甚至影响学生一生的学习。

我觉得七年级教学工作是整个教学工作的基础，因此，我对教学工作从来不敢怠慢，认真学习，深入研究教法学法，虚心向有经验的老师学习，在摸索中不断地前进，在实践中不断的反思，现将自己这半期的所思所想总结如下：从这一年多的教学实践中，我深深地体会到熟悉教材的重要性，记得去年第一次教七年级，对教材很不熟悉，虽然课前也认真研究，仔细学习了教材，但对教学中的细节问题总注意不到，因此上课时常出现这样那样的问题，有时我自己给学生的答案都不完全正确，再回头给学生纠正，给自己和学生都带来了很多的麻烦，也影响老师在学生心目中的形象。

这一切源于对教材的不熟悉，对概念、定义的理解不深刻所致。

经过去年一年的教学实践我对七年级教材不能说很熟悉，至少对于某一节要讲的内容，要注意的细节，书中的例题，不翻教材也能说出十之八九，这样讲起课来，得心应手。

其次，备课是教学工作的重中之重。

教学中备课是一个必不可少，十分重要的环节。

备课不仅要备教材，备教法，更要备学法，备课如果不充分或备得不好，会严重影响课堂气氛和学生的积极性，因此在平时的教学中，我每天花大量的时间在备课上，在熟悉教材的基础上认真研究如何教和如何学，虽然辛苦，但事实证明是值得的。

第三、学生的学习习惯的培养对学生很有帮助，良好的习惯是成功的一半，本期开学初我就要求学生做好预习、上课、复习三个步骤，即课前预习是预习下一节的内容并完成教材中相关习题，课后复习包括复习学习过的知识点及完成资料中的相关内容，一般由组长负责检查，并记录完成的情况，大部分学生还是能主动完成的并且教会学生懂得向自己提问，不时地询问自己“这一题为什么这么做”，“什么原因”，“怎么做”，等问题，这是集中注意力激发学生兴趣和发现薄弱环节的好方法。

七年级数学教学反思15篇七年级数学教学反思1从事数学教学已二十多年，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。

一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。

如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。

不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。

乐在其中，我努力改变教学方法方式。

二、学生的学习方法不对。

很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。

不太喜欢动脑筋，怕算。

还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。

课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。

三、学生目的性不明确。

我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。

从而觉得学习数学没意思，作用不大。

在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。

四、学生学习过程的问题。

学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。

在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。

七年级数学教学反思（优秀13篇）七年级数学教学反思篇一周一在七（2）听了朱洪玲的一节数学课，这是第一次听朱老师用小组合作学习上的数学课，我感觉这是我所听的朱老师所讲的数学课中最好的一节课，课堂上朱老师在落实教研室的１２６策略与曹校长的四段六部教学法上非常的。

到位，课堂中既有学生的精彩展示，又有老师的点拨升华，就包括学生的提问也紧扣教学目标，很好的体现了弱者优先的原则，特别是老师对学生讲解过程中的提问非常的有价值，我的感觉是一堂非常高效的运用小组合作学习的研讨课。

当然课没有完美的，给挑一点不是毛病的毛病吧：那就是感觉那些主持人有点多余。

通过听她们的课，对我们的合作学习、对我们的数学合作学习，真的是信心倍增！让我们携起手来，继续努力吧！初中数学课堂教学反思篇二一、教的方面农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

二、备课、上课方面教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

我注意课堂的艺术性，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。

为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

七年级数学教学反思七年级数学教学反思（通用6篇）作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的七年级数学教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

七年级数学教学反思1优化教学过程的主导者是教师。

教师首先要强化提问意识，努力创设问题情境，这要备课时作创造性地劳动，发挥教师的主导作用。

1、围绕教学重点设问。

教师备课时要精心设计课堂提问，为了突出教学重点，通过有计划地提出新颖独到的问题，激发学生思考问题和解决问题的积极性。

由于所设计的问题是围绕重点问题提出的，因此通过这些问题的解决，既能突出教学重点，又极易调动学生的积极性与参与性，它能培养和提高学生探究问题的热情和能力。

2、围绕教学难点设问。

当学生原认知结构中的相应数学知识不能顺利地完成对新知识同化时，这样的新数学知识就是教学过程中的难点。

而难点是有相对性的，由于学生的知识结构各不相同，这就需要教师充分地了解学生原有的知识基础，因材施教，把教材中的数学知识转化成易于被学生认知的数学问题，则教师的提问既能突破教学的难点，又能保持学生思维的积极性，让其体味到问题解决后的成功乐趣。

3、明确目的性。

提问要紧紧围绕实现教学目标这个中心，突出教学的重点，有明确的目的。

4、富有启发性。

问题的设置要从实际出发，能被学生接受，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思考，则要富有启发性，这要求选好、选准问题的角度，既要从同一角度设置几个相似的问题，引导学生用同一思维方式思考，以达到知识内化及迁移的目的。

5、保持广度。

数学课堂教学的对象应是全体学生，教师提问必须面向班级学生的大多数。

因此设置问题时要顾及大多数学生的知识水平和智力结构，所提问题深度应遵循少数优等学生。

经独立思考后能解答，绝大多数学生经充分思考并经过教师的点拔后也能答出的准则。

还应克服少数教师“先提名，后提问”，不能面向大多数，不能激起全体学生积极思维的错误方式，因为没有注意广度，指定学生发言后，其他多数学生的思维处于松散状态。

初一数学教学反思在这个反思中，我将对初一数学教学进行细致的反思，探讨自己在教学过程中的不足和问题，并提出改进的建议。

一、教学目标的设定在进行数学教学前，我没有充分明确教学目标和教学重点，导致教学内容安排不合理。

在今后的数学教学中，我应该明确教学目标和教学重点，科学合理地安排教学内容，确保学生能够有效地掌握所学知识。

二、教学方法的选择在教学过程中，我没有灵活运用不同的教学方法，只是简单地讲解和示范，缺乏趣味性和互动性。

在今后的数学教学中，我应该注重灵活运用多种教学方法，如讨论、实验等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

三、教学资源的利用在教学过程中，我没有充分利用教学资源，如多媒体设备、教辅资料等。

在今后的数学教学中，我应该积极利用教学资源，丰富课堂教学的形式和内容，提高教学质量。

四、教学评价的方法在教学过程中，我没有采用科学合理的评价方式，只是简单地进行笔试或口试。

在今后的数学教学中，我应该采用多种评价方式，如作业、小组合作、项目制等，全方位地评价学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。

五、教学环境的营造在教学过程中，我没有有效地营造良好的教学环境，存在课堂纪律不够好、学生注意力不集中等问题。

在今后的数学教学中，我应该积极营造良好的教学环境，建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性和参与度。

六、师生互动的加强在教学过程中，我与学生的师生互动不够，对学生的质疑和问题没有及时解答和引导。

在今后的数学教学中，我应该加强师生互动，注重与学生的沟通，耐心解答学生的问题，激发他们的学习兴趣和思维能力。

七、个性化教学的实施在教学过程中，我没有根据学生的个体差异进行个性化教学，对学生缺乏针对性的辅导。

在今后的数学教学中，我应该关注学生的个体差异，学会运用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求，提高他们的学习效果。

八、教育教学理论的学习在教学过程中，我没有积极学习教育教学理论，没有更新自己的教育教学观念和理念。

七年级数学教学反思（8篇）七年级数学教学反思1担当七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进展教学。

仔细回忆这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进展重新思索，将反思所得总结如下：要想让七年级学生一堂课40钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，所以教师讲课的时候多关注不同类型的学生。

对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中。

我班里的学生王君烈就是这样的，他聪慧好动，脑子转的可快，有时候我刚把题念出来他就知道结果了。

可是他就是不细心，考试做题很快就是很少全做对。

所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。

假如打击他一次上课就能好几天。

所以对于优生上课应当多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不知道教师讲到哪里。

对于这类学生我就不断提示他们留意听，在讲新课时不断提示他们看黑板，回答下列问题时也多叫他们起来答复，这样反复几次他们的留意力就略微集中些了。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高，在其他同学做加深题时放宽要求只让他们做根底性题目。

这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

比方我的邵云丽学生就是这样的学生，他的根底很不好，分到班上的成绩几乎都是倒数了。

这学期来了我能感觉到他想专心学了，于是我上课时一些简洁的问题就多提问他，课堂演板时也多叫他来完成。

这样做就是让他觉得教师并没有放弃他，觉得自己还是很有盼望的。

用爱心暖和他们，让他们体验到爱。

我觉得这样还是有效果的，他的成绩在一点点进步。

这半年的教学都是在不断的摸索中进展的，还存在许多的缺乏与阅历的缺乏，还要多听有阅历教师的课并结合自己本身的缺乏加以改正才能在教学方面有所提高。

七年级数学教学反思2一、留意反应矫正的准时性。

课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，积极动口、动手。

初一数学教学反思15篇初一数学教学反思1初为人师的我，不知不觉间已经在初一数学的教学中走过了三个月。

回想起这段时间的教学，结合在新课程培训——课堂教学这一课程中有关创设教学情境的内容学习，特反思如下：教学情境是指激发学生认知发展和参与行为的情景、场景、问题的背景、条件等。

为什么要创设一定的教学情境呢?引用在学习过程中给我印象最深的一句话就是：“德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。

但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。

情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐需溶入汤中，才能被吸收;知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。

”因此，在进行教学时，有必要根据学生、知识内容的特点和教学目的，多方面创设形象、生动、感人、直观的教学情境，使学生身临其境或如临其境，做到以境导情、情境交融。

新课程理念下的数学教学重视教学情境的创设，《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的数学情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习……”。

在数学课堂教学中，我根据这些思想的指导，努力创设数学情境，改变学生的学习状态，让学生经历数学知识的形成与应用过程，学会在数学情境中自我辨析、纠正，从而激发学生的创新意识。

在这三个月的数学教学过程中，我主要运用了以下几种创设数学课堂教学情境的模式。

1、利用实物进行情境的创设实物型情景具有直观、明了的特点，它不但可以从具体的事物引出数学问题，而且使学生懂得数学源于实际，应用于实际。

创设实物型情境，符合学生的认识规律和直观性教学原则。

例如在第四章《丰富的图形世界》中，我在教学第3节《截一个几何体》时，在每个学生的课桌上分发好两个正方体薯块，请同学们在薯块上切一刀，看哪位同学切出的面的边数最多。

在短短的几分钟时间里，同学们很快切出了不同边数的多边形切面，通过实践、思考、探索、交流，迅速达成了共识。

初一数学教学反思（5篇）【第1篇】初一数学教学反思对于这一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、课堂教学的思索1、面向全体，因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。

教师应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生，更要注意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会。

2、优化课堂教学结构，发展思维“数学是思维的体操”素质教育要求注意培养学生的智力和能力。

而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。

本人在教学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。

二、备课的修正如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了。

反思一下，着重修正三点：1、备教材。

进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。

课本中的例题(习题)往往显得层次不强，对照例题(习题)精心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的成功。

做好每节课的理性审视工作，今天的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。

不断总结成败得失。

2、备学生。

我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。

要做到经常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。

尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的?让学生在交流中展示自己的认识过程，边探讨，边批改。

改善师生感情，使学生做作业更具有纠正错误的主动性。

3、备练习。

要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，精心选择作业。

具体做好三点：①与本课密切对应的最能强化教学重点的练习;②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;③针对学生出错的原因，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生提供一个对基础知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。

七年级数学的教学反思（7篇）七年级数学的教学反思1直线、射线、线段是最简洁、最根本的图形，是讨论简单图形的根底。

这节课学生第一次接触几何语言，第一次使用几何符号表示几何图形，因此这节课对于几何的学习起着奠基的作用。

通过生活中的实际情景抽象出三种图形，让学生经受了由感性到理性，由详细到抽象的思维过程。

在三种图形的学习中学生还感受了类比的数学思想。

一、设计理念贯彻落实数学课程标准，建立新的数学教学理念，实施课程教学民主化，促进开放式教学的深入讨论，结合我校的课题讨论活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注意学问的发生和进展过程，充分暴露和展现学生的数学思维过程，使学生经受一个再发觉的学习过程，向学生供应探究和沟通的空间，紧紧抓住“数学思维活动的过程”这条主线，主动探究并猎取学问，将面对全体落到实处，培育学生的创新精神和实践力量。

二、学生实际分析：学生已经初步感知线段，为学生学习本堂课供应了根底。

这节课对学生来说，通过课件形象感知直线、线段以及射线的特征，进展分类整理，有利于激发学生学习兴趣及分类思想的培育。

通过典型的感知材料，及教师依据概念的特点组织感知活动，对学生而言，重要的是形成以上概念。

整堂课目标设定合理，根本完成了教学目标，学生学会了依据三线各自的特征区分直线、射线、线段。

知道了线段、直线、射线是最简洁、是最根本的图形，是讨论简单图形的根底，也是以后系统学习几何所必需的学问，线段的得出经受了由感性到理性，由详细到抽象的思维过程，同时，直线、射线的表示法是由线段延长而得到的。

三、这堂课我觉得比拟满足的地方1、对教材的处理、设计连接比拟自然，学生学习不感到吃力，让学生先通过线段的特征总结方法，过渡到学习射线、直线，进而总结射线、直线的特征，学会三线的异同点，从符合学生的认知规律。

同时自己又对单元教材进展了系列化的讨论，有助于对教材的进一步理解。

2、课中给学生供应了主动探究的时间、空间。

屡次让学生参加实践活动，做到手、脑、口并用，让学生多种感官参加活动。

七年级数学教学反思范文5篇七年级数学教学反思范文5篇作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的七年级数学教学反思范文5篇，希望能够帮助到大家。

七年级数学教学反思范文5篇1中学生由于进入青春期，自我意识急剧膨胀，而事实上并没有成熟，他们往往容易产生逆反心理，自觉或不自觉的把自己摆在老师，家长的对立面，表现出种种不良倾向。

面对心理逆反期的学生，采取简单急躁的教育方法，只能事与愿违，应以爱心和尊重为前提，注重沟通和交流，以春雨润物的耐心、细心融化学生心中的坚冰，具体做到以下几点：第一、要做到尊重学生、关爱学生，不要敌视学生。

爱心是教育的真谛，尊重是教育的底线。

人是感情动物，作为对感情非常敏感的十五六岁的学生，能清楚的认识到老师对他的态度，老师对学生的关爱不一定能消除逆反心理，但对学生的轻视，疏远必将产生逆反心理，因此爱心和尊重是前提。

第二、要多沟通，少训斥责怪。

通过观察谈心，走进学生的心灵，与学生相互信任，相互理解，摆正自己的位置，不要把自己当做高高在上的教育者，应放下架子，做学生的良师益友，让学生消除距离感，隔阂感，敢于向老师坦露心迹；老师也要善于发现学生的闪光点，使其产生成长中的成就感。

第三、要注意工作方式。

减少简单盲动，学生在成长中犯错是在所难免的，作为班主任，尤其应注意工作方式，要冷静的从学生角度分析，切忌简单冲动，这样就会使学生关闭心灵的窗口，逆反心理增长，以前的努力都会付诸东流。

第四、要冷静分析，智慧应对。

逆反心理是处于青春期的中学生一种正常的心理活动，学生故意表现出的一种消极对抗情绪，作为教育者这时千万不能冲动，要冷静分析，巧用心理战术，合理采用激将法，大胆利用逆反心理的积极作用，调动学生的积极性，培养其创新意识和能力。

七年级数学教学反思范文5篇2“现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。

初一教学反思（精选10篇）1.初一教学反思篇一对七年级学生来说，绝对值这个名词既陌生，又是一个不易理解的数学术语。

本节课是这一章的重点内容，同时也是一个难点内容。

教材从几何的角度给出绝对值的概念，也就是从数轴上表示数的点的位置出发，得出定义，本节课内容分为三部分，绝对值的意义、绝对值的表示方法绝对值的性质。

情景的创设出于如下考虑：体现数学知识与生活实际的紧密联系，让学生在这些熟悉的日常生活情境中获得数学体验，不仅加深对绝对值的理解，更感受到学习绝对值概念的必要性和激发学习的兴趣.也实现了《课标》要求的数学教学要生活化，数学教学与生活紧密联系。

教材中数的绝对值概念是根据几何意义来定义的，然后通过练习归纳出求有理数的绝对值的规律，如果直接给出绝对值的概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，学生不易接受.利用实际问题以及数轴形象的解释绝对值的意义更直观形象学生较容易接受。

一个数绝对值的性质的导出，是绝对值概念的直接应用，也体现着分类的数学思想，所以直接通过例1归纳得出，显得非常紧凑，是教学重点;这一问题中学生对一个负数的绝对值是它的相反数不理解，可采用计算一些负数的绝对值通过观察总结，或让学生讨论-a表示什么数来加深理解。

2.初一教学反思篇二今天，我有幸参加了学校的教研活动，能得到领导、同行的指导，是一次很难得的锻炼自己和学习、提升的机会。

我认为本堂课的优点是：重难点突破较好；教学设计环环相扣；课前收集有关读书、学习的诗句格言的思路较好，有助于拓展学生的知识面，提高学生收集资料的能力。

缺点是：小组人数过多，致使小组合作过程中很多同学参与机会少；有些小组讨论流于形式，学生没有真正动起来，还有待加强。

经过听评课反思，我进一步意识到自己平时的教学中存在的不足。

首先，对学生的能力估计过低，不敢放手让他们去探索去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题，最后到达我的预定目标。

七年级数学教学反思范文5篇身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢接下来给大家带来七年级数学教学反思范文，希望能给您大家带来帮助。

七年级数学教学反思范文1差生的形成既有内因，也有外因。

差生学习成绩之所以差，与他们学习动机不稳定，学习一直薄弱、自制能力差等有关，也与教师在教学中忽视差生特点，采用不适合差生学习的方法有关。

根据差生的特点，教师在教学中应做到：1、要克服方法和要求的单一化，使之多样化和层次化教学活动是一个复杂的系统工程，它的功能应使差生也包含在这个网络之中。

为使课堂教学真正面向差生，这里提供两种值得注意的方法。

第一、改变课堂训练的结构，变单纯的整体训练为分层训练和个别训练，主要是指课堂教学从讲授、提问、练习到作业诸环节要设计出不同层次的内容和要求。

第二、建立序列训练程度。

序列训练就是将所学知识由易到难，由简到繁，由低级到高级，根据知识的内在联系，有不同形式设计出一个题目序列，让学生按序列要求训练。

2、提高教学艺术，力求做到教学生动有趣课堂的教学效率取决于学生的参与程度，差生缺乏学习的主动性和持久性，呆板的教学会使他们丧失兴趣乃至产生厌烦情绪，降低收效。

教师课堂教学的教态、言语，板书设计对学生起着潜移默化的作用，教师讲课是否生动有趣，不仅起到调节课堂教学的作用，而且起到使学生精力集中，记忆深刻的作用。

3、抓反复、反复抓，解决差生遗忘率高的问题。

七年级数学教学反思范文2担任七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。

认真回顾这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：要想让七年级学生一堂课40钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。

对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。