七年级科学上册《常见的动物》说课稿3 浙教版

初中浙教版科学七年级上册24常见动物优质教案一、教学内容本节课，我们将学习浙教版科学七年级上册第24章“常见动物”。

具体内容包括对哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物主要特征进行详细讲解，并通过实例分析各类动物生活习性和形态结构。

二、教学目标1. 解各类常见动物主要特征及其分类；2. 掌握动物分类基本方法，能够对动物进行正确分类；3. 培养学生观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类方法和各类动物主要特征；2. 教学重点：哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物特征及其分类。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、模型等；2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并说出这些动物名称，从而引出本节课主题。

2. 新课导入：讲解各类动物分类依据，让学生解动物分类方法。

a. 哺乳动物：具有毛发、哺乳、胎生、体温恒定等特征；b. 鸟类：具有羽毛、前肢演变成翼、体温恒定、卵生等特征；c. 鱼类：生活在水中、用鳃吸、用鳍游泳等特征；d. 两栖类：幼体生活在水中、成体可以在水和陆地上生活、用肺吸等特征；e. 爬行类：体表覆盖鳞片或甲、卵生、体温不恒定等特征。

3. 实践情景引入：发放各类动物图片，让学生分组讨论，根据所学知识对动物进行分类。

4. 例题讲解：讲解一道关于动物分类例题，让学生解解题思路。

5. 随堂练习：让学生完成教材上练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 动物分类：哺乳动物：毛发、哺乳、胎生、体温恒定鸟类：羽毛、翼、体温恒定、卵生鱼类：水中生活、鳃吸、鳍游泳两栖类：水陆生活、肺吸爬行类：鳞片、甲、卵生、体温不恒定七、作业设计a. 选择题：从A、B、C、D四个选项中，选择正确答案；b. 填空题：根据所学知识，填空；2. 答案：见教材。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学过程，思考哪些环节需要改进，以提高学生学习效果。

浙教版七年级科学上册24 常见动物优质教案一、教学内容本节课我们将学习浙教版七年级科学上册第四章《常见动物》。

具体内容包括动物分类、特征以及生活习性。

我们将重点学习第24节，通过对几种常见动物生活习性和形态结构观察，让学生解动物界多样性。

二、教学目标1. 让学生掌握常见动物分类特征。

2. 使学生解各种动物生活习性和适应环境能力。

3. 培养学生观察、分析和解决问题能力。

三、教学难点与重点重点：动物分类特征、生活习性及适应环境能力。

难点：如何让学生通过观察和分析，理解动物形态结构与生活环境关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如蜗牛、鱼、青蛙等）、显微镜。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实物（蜗牛、鱼、青蛙等），让学生观察并描述它们外形特征和生活习性。

2. 知识讲解（10分钟）利用PPT，详细讲解动物分类、特征以及生活习性，让学生对常见动物有更深入解。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生通过观察和分析，判断动物分类。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论（15分钟）六、板书设计1. 动物分类2. 常见动物特征及生活习性3. 动物适应能力七、作业设计1. 作业题目：（1）列举本节课所学三种动物，描述它们外形特征和生活习性。

（2）谈谈你对动物适应环境理解。

2. 答案：（1）蜗牛：属于软体动物，有硬壳保护，生活在潮湿环境中。

鱼：属于鱼类，有鳞片保护，生活在水中，用鳃吸。

青蛙：属于两栖动物，幼体生活在水中，成体可生活在陆地和水中，用肺吸。

（2）动物通过形态结构和生理功能改变，以适应不同生活环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对常见动物分类和特征有更深入解，但在讨论动物适应环境问题时，部分学生表达不够清晰。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边动物，解它们生活习性和适应环境能力，以加深对动物界认识。

重点和难点解析一、实践情景引入1. 这些动物外形有哪些特点？2. 它们生活在什样环境中？3. 你认为这些特点如何帮助它们适应生活环境？通过这些问题，让学生从外观和生活习性两个方面去观察和思考，为后续知识讲解打下基础。

浙教版科学七年级上册《常见的动物》教学设计《浙教版科学七年级上册《常见的动物》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】一、知识与技能1、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略;2、分类的特征必须具有稳定性。

3、对动物可以分为无脊椎动物和脊椎动物。

二、过程与方法1、通过对上堂课的自然界的物体可分为生物与非生物，生物又可分为动物与植物的复习，初步理解分类的思想。

2、通过对熟悉的事物人的分类，了解分类的依据特征必须具有稳定性的特点。

3、通过对常见动物的分类得出自然界的动物可分为脊椎动物与无脊椎动物，并理解逐级分类的思想。

三、情感态度与价值观1、体验分类的思想，并能从生活过渡到生物的分类，又从复制再生物的分类学习应用到生活中。

2、对分类的思想产生兴趣并能主动的应用到自己的生活中，且掌握它。

【教学重点】分类思想的建立;生物逐级分类思想的建立。

【教学难点】分类的思想建立及掌握。

【教学模式】观察、讨论、实验、讲授。

【教学仪器】1、学生实验的器材：调查表格2、教师器材：多媒体。

【教学过程】教学程序教师活动学生活动新课引入在前面的学习中，我们已经根据物体的特征做过一些分类。

例如：自然界中的物体，根据能否生长、能否呼吸、是否需要营养等特征，将它们分为生物与非生物；根据是否能自己制造养料分为动物与植物。

通过前面知识的回忆初步理解分类的思想分类思想的建立1.用投影展示P.35的四张图。

2.①根据是水生还是陆生：水生动物：＿＿＿＿＿＿＿陆生动物：＿＿＿＿＿＿＿②根据是否有羽毛：有羽毛的动物＿＿＿＿＿＿没有羽毛的动物＿＿＿＿＿③根据＿＿＿＿＿＿可分为……④……3．引导学生归类出动物可分为无脊椎动物与脊椎动物。

1．学生观察四幅图。

2．四人小级进行讨论完成投影片展示的表3．理解分类的方法有许多种，但分类必须依据一定的特征逐级进行。

脊椎动物与无脊椎动物提问：1、说出脊椎动物与无脊椎动物的特征2、举例你所知道的动物并所它们进行归类。

浙教版七年级科学上册24 常见的动物教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册第24章“常见的动物”。

详细内容包括：了解和掌握脊椎动物和无脊椎动物的分类及特征；重点学习哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等常见动物的结构特点及生活习性；通过观察和分析动物的生活环境，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握常见动物的分类、特征及其生活习性，能够识别并描述不同动物的结构特点。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等途径，培养学生的观察力、思考力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物多样性的认识，提高保护动物和生态环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类的依据及其特征；常见动物的生活习性和结构特点。

2. 教学重点：哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等常见动物的结构特点及分类。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、模型、实物等。

2. 学具：笔记本、笔、观察盒、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中动物的名称，进而引出本节课的主题。

2. 新课内容：讲解动物分类的依据和常见动物的分类；通过挂图、模型、实物等展示不同动物的结构特点，引导学生观察、思考、讨论；结合生活实例，讲解常见动物的生活习性。

（1）脊椎动物：介绍哺乳动物、鸟类、鱼类的特征及代表动物。

（2）无脊椎动物：介绍昆虫、软体动物、节肢动物的特征及代表动物。

3. 例题讲解：针对新课内容，选取典型例题进行讲解，巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 动物的分类脊椎动物：哺乳动物、鸟类、鱼类无脊椎动物：昆虫、软体动物、节肢动物2. 常见动物的结构特点及生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种哺乳动物、三种鸟类、三种鱼类的名称及特征。

（2）简述昆虫、软体动物、节肢动物的主要特征。

2. 答案：（1）哺乳动物：如猫、狗、猪等，特征：胎生、哺乳、体表被毛等。

初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案一、教学内容本节课选自初中浙教版科学七年级上册第24章《常见的动物》。

教学内容包括：认识常见的动物，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，了解它们的特征、生活习性和分类。

详细内容涉及教材第24章第1、2节。

二、教学目标1. 知识与技能：能掌握常见动物的分类、特征及生活习性，学会观察和分析动物的特点。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，提高保护动物、关爱自然的意识。

三、教学难点与重点教学难点：常见动物的分类、特征及生活习性的理解。

教学重点：观察和分析动物的特点，培养学生的观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实物（如鱼、青蛙、蜥蜴、鸟、哺乳动物等）。

2. 学具：笔记本、笔、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见动物的图片，引导学生说出它们的名字，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解常见的动物及其分类。

3. 新课讲解：（1）展示鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的图片，引导学生观察它们的特征。

（2）讲解各类动物的特征、生活习性和分类。

（3）举例说明，如鲫鱼、青蛙、蜥蜴、麻雀、家兔等。

4. 实践活动：分组让学生观察实物，记录各类动物的特征，并进行分类。

5. 例题讲解：解答学生在观察过程中遇到的问题，巩固所学知识。

6. 随堂练习：设计相关习题，让学生当堂完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 常见动物的分类：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类2. 各类动物的特征及生活习性：鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。

两栖类：幼体生活在水中，成体生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

爬行类：体表有鳞片，用肺呼吸，卵生。

鸟类：体表有羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，卵生。

哺乳类：体表有毛发，用肺呼吸，胎生。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举5种你熟悉的动物，并说明它们属于哪一类动物。

第二节常见的动物【设计意图】：突出新课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。

整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。

【教学目标】：1理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。

2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。

3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。

4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。

5、看到动物，会根据分类标准进行归类。

【方法与过程】通过学生认真观察，积极实验，体验科学探究的基本方法，积极了解常见动物的特点。

【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，一丝不苟和积极探索的科学态度。

【教学重点、难点】：重点：贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类。

脊椎动物的逐级分类通过学生按兴趣进行小组研究，然后班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方法进行学习。

难点：学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类【课前准备】：不同的动物名字，各种杂乱的东西放在纸箱里，准备各种动物的图片。

【教学手段】探究式：设疑、观察、讨论、游戏活动、汇报交流、归纳；媒体辅助教学【教学思路】1从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想。

一些商品原本是洋品牌，考虑到支持国货，改成了国产品牌。

对于人的分类，学生可以很好的进行。

分类的意义学生可以很容易的得出。

从生活自然地引入到学习动物分类。

2、通过视频观察，让学生对这四种动物有更形象的认识，因此对于按特征逐级进行分类，能提出更多的观点。

强调“标准”在生活生产中的重要性。

找到自己想要买的东西。

除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。

《初中科学课程标准》指出,初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程.因此初中科学教育是旨在提高全体国民科学素养的教育,而绝不是专门培养专家、学者的教育.据此本堂课的主要理念是：面向全体学生,从每位学生的生活经验、前知识为出发点。

立足学生发展，学生在课堂上通过解决一系列问题中，初步学会分类的基本方法。

通过动手、动脑、合作交流等途径,学生亲身体会科学精神的实质。

学习内容分析2。

4常见的动物第1课时的特点主要表现在思维领域。

它对接下来学生清晰地学习各类动植物的特点,有着重要的作用。

在分类策略的学习中，需隐含分类理念:对于复杂事物的区别,可以采用分类的策略－-分类必须建立明确的标准;同时,分类也可以逐级进行。

因此在教学过程中,应组织学生讨论,尝试在不同标准下对动物或其他物体进行分类,而不是把几种常见动物的分类正确与否作为教学目标来处理。

并在此基础上进一步突出科学的生物分类方法,学生对分类等级和各等级间的关系有一个感性的认识。

播放视频《动物世界》1。

视频→动物种类多→你最喜欢或最熟悉的动物,你知道的它的特征有哪些?2。

自然界现存的动物有多少种？3．要把这125万种动物全部进行研究容易吗?４.挑选代表性动物进行研究？怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？→想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作?根据学生能否回答第4小问,决定要不要进行“小游戏"活动小游戏“比一比:看谁先找到"显示课件“回形针”图片，出示物品请2位课代表分别在讲台上的物品(一类是分类好的，另一类是没有分类的）中,找到回形针采访：(1)你觉得自己比对方能先找到回形针的原因是什么？（2)你觉得自己比对方后找到的原因是什么?(3)把物体归类(分类）有什么好处原来在我们的生活中,我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来.同样要从12５万种动物中选出代表性的动物,以便更好地研究和识别它们,我们需要先对动物进行分类?接下来我们就来做一回小小科学家，尝试着对屏幕上的5种动物进行分类先请大家认真阅读活动单第一模块的题干和例题，然后将你的分类依据和结果填写到活动单上出示图片:鸽子，蝴蝶,金鱼,海豚,老虎个别回答集体回答设问或集体回答寻找回形针1.分析原因２．分类的好处ﻬ１.请一位同学上来将黑板上的动物分成两类，并说出自己这样进行分类的依据2.有没有同学有其他的分类方法(1）不同同学的分类依据是否相同？（2)用不同的分类标准对这些动物进行分类,分类的结果一样吗？(３)如果我们每个人都按照自己的意愿对动物进行分类，你们觉得会怎样?那么怎样的分类方法既简单又实用，更有利于我们研究和识别各种生物呢?在解决这个问题上，有位科学家的分类方法和分类原则奠定了科学生物分类学的基础.大家知道这位科学家是谁吗?而随着科技的发展,显微镜、尤其是电子显微镜、基因测序等在生物分类学上的应用,科学家不断完善着对生物的分类。

第二节常见的动物【设计意图】：突出新课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。

整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。

【教学目标】：1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。

2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。

3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。

4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。

5、看到动物，会根据分类标准进行归类。

【方法与过程】通过学生认真观察，积极实验，体验科学探究的基本方法，积极了解常见动物的特点。

【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，一丝不苟和积极探索的科学态度。

【教学重点、难点】：重点：贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类。

脊椎动物的逐级分类通过学生按兴趣进行小组研究，然后班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方法进行学习。

难点：学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类【课前准备】：不同的动物名字，各种杂乱的东西放在纸箱里，准备各种动物的图片。

【教学手段】探究式：设疑、观察、讨论、游戏活动、汇报交流、归纳；媒体辅助教学【教学思路】1、从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想。

一些商品原本是洋品牌，考虑到支持国货，改成了国产品牌。

对于人的分类，学生可以很好的进行。

分类的意义学生可以很容易的得出。

从生活自然地引入到学习动物分类。

2、通过视频观察，让学生对这四种动物有更形象的认识，因此对于按特征逐级进行分类，能提出更多的观点。

强调“标准”在生活生产中的重要性。

【板书设计】第二节常见的动物一、分类1、根据一定的特征才能进行分类2、动物的分类：脊椎动物和无脊椎动物第二节常见的动物（第二课时）【教学过程设计】【板书设计】第二节常见的动物1、鱼类的特征：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍运动，身上有鳞片2、两栖类的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆上，或在水中，主要用肺呼吸3、爬行类的特征：一般贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖着鳞片或甲，卵生4、鸟类的特征：身体被覆羽毛，流线形体型，前肢成翼，体温恒定，能飞翔。