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一年级上数学教案乘车（连加、连减及加减混合）北师大版我今天要为大家带来的是关于“乘车”这一主题的数学教案。
这节课我们将使用北师大版的教材，主要涉及连加、连减以及加减混合的知识点。
一、教学内容我们将会学习教材中的第二章第四节“乘车”。
在这一节中，孩子们将学习如何计算乘坐不同交通工具时的票价，以及如何进行连加、连减和加减混合的计算。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够掌握连加、连减和加减混合的计算方法，并且能够应用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握连加、连减和加减混合的计算方法。
难点则是如何让孩子们能够将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些交通工具的图片，以及一些计算用的纸和笔，让孩子们能够直观地理解和操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些交通工具的图片，让孩子们来说一说他们曾经乘坐过的交通工具，以及他们的感受。
2. 讲解：我会通过一些例子，来讲解连加、连减和加减混合的计算方法。
例如，如果一个人乘坐了3辆公交车，每辆公交车的票价是2元，那么他总共需要支付多少元？3. 练习：我会让孩子们做一些相关的练习题，来巩固他们刚刚学到的知识。
4. 应用：我会给孩子们一些实际的问题，让他们来解决。
例如，如果一个人先乘坐了2辆公交车，然后又乘坐了3辆地铁，每辆公交车的票价是2元，每辆地铁的票价是3元，那么他总共需要支付多少元？六、板书设计我会设计一个简单的板书，来帮助孩子们理解和记忆连加、连减和加减混合的计算方法。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈带他去超市购物，先买了2个苹果，每个苹果3元，又买了4个香蕉，每个香蕉2元，还买了一瓶饮料，4元。
请问小明的妈妈一共花费了多少钱？答案：小明的妈妈一共花费了18元。
八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展一些关于交通工具有趣的知识，让孩子们能够更加全面地了解交通工具，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我重点关注的是孩子们对于连加、连减和加减混合的理解和应用。
一年级上册《连加连减》说课稿一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。
连加、连减在学生学习了10之内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20之内进位加法和退位减法打下必需的基础。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。
接着通过一系列的练习，慢慢使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方式的熟悉。
连加、连减尽管不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。
在教学中，教师要依照这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活体会，充分引导学生联系具体情境明白得连加连减的含义，明白得运算顺序，把握计算方式。
要引导学生通过具体情境多观看、多讨论、多表述，在多样的活动中深切领会并把握知识。
二、说教学目标一、通过实际情景成立连加、连减的数学模型，明白得连加、连减的具体含义，会进行10之内连加、连减的计算。
二、培育学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的进程，培育学生团结协作意识和能力。
4、使学生在明白得和把握知识的同时，体会连加、连减与生活的紧密联系，感受学数学、用数学的欢乐。
三、说教学重难点一、重点：用自己的话表达图意，明白得连加、连减的含义；把握运算顺序。
二、难点：连加、连减的运算顺序。
四、说教学进程一、温习导入开火车口算．二、结合情境，探讨新知（一）探讨连加。
1. 说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生认真观看。
师：在图上你看到了什么？（原先有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
）2. 依照图意提问题。
师：依照你看到的，你能够提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）师：你能完整地来讲一遍吗？（学生复述图意）3．尝试列式。
师：要求一共有几只，小朋友们会列式计算吗？咱们能够用什么方式做？（加法）什么缘故？5+2+1=8（并板书）4. 读算式。
苏教版一年级数学连加连减教案及反思苏教版一年级连加连减教学设计篇一教学内容：教材第26页例题一，“做一做”第一题，练习十二第1—6题及相关的扩展练习。
教学目的：使学生知道连加的含义，能够正确地进行10以内的`连加计算。
培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
重点难点：理解连加的含义，正确进行计算。
教具准备：口算卡片、小鸡图、本课教学的自制课件。
学具准备：小棒。
教学时间：一课时。
课型：尝试课。
教学过程：一、复习：1、口算练习。
2、听算练习。
(每人一题)二、准备题：贴图并出示题目。
原来有3只小鸡，又来了2只小鸡，一共有几只小鸡?提问：a:图里告诉了我们什么?求什么?b:怎样列式?等于几?c:为什么用加法计算?(要求一共有多少只小鸡，就要把原有的小鸡和又来的小鸡合并起来，所以要用加法计算。
)三、导入：再贴一只小鸡。
提问：1、谁能说出图意?2、还是求一共有几只小鸡，只是比原来又多了1只，应该用什么方法计算?谁能试着列出算式?3+2+1=5(只)3、谁会读这个算式?全班齐读。
4、这个算式与我们以前学习的加法算式不同，它有几个加数?几个加号?像这样的算式就叫连加算式。
5、出示课题，板书课题“连加”。
6、谁能照例说出几个连加算式?(举不同的例子，包括多个数的连加。
)四、新授：刚才教师没讲，但是你们都知道3+2+1=5，谁能说说你是怎么想的呢?(先将3只小鸡与先跑来的2只小鸡合起来，是5只小鸡，再用5只小鸡加上又跑来的1只小鸡，一共是6只小鸡。
)3+2+1=6你们同意吗?五、二次尝试：请同学们摆小棒列算式。
先摆3根小棒，再摆4根小棒，然后再摆2根小棒，一共有几根小棒?指名列式，并说出计算过程。
六、巩固练习：1、口算练习：2、先说图意再列算式：苏教版一年级数学连加连减教案及反思苏教版一年级连加连减教学设计篇二教学目标1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能比较熟练地口算连加、连减式题。
教学内容教科书第72页。
一年级上数学导学案乘车（连加、连减及加减混合）北师大版今天我们要学习的内容是北师大版一年级上数学的第五章《乘车》。
在这一章中，我们将学习连加、连减以及加减混合的运算方法。
教学目标是让学生能够理解乘法的概念，并能够运用连加、连减以及加减混合的方法来解决实际问题。
在教学过程中，我会引导学生通过实际情境来理解乘法的概念。
例如，我们可以假设有一辆公交车，每一站上的人数分别为5人、3人和2人，问这辆公交车一共载了多少人？这个问题可以通过连加的方法来解决，即5+3+2=10。
我们还可以通过加减混合的问题来巩固学生对乘法的理解。
例如，假设公交车在第一站上了5人，然后在第二站下了3人，问这时公交车还剩下多少人？这个问题可以通过加减混合的方法来解决，即5+3=8，然后再83=5。
在教学过程中，我会使用多媒体教具来辅助教学，例如通过动画片展示公交车上的人数变化，使学生更加直观地理解乘法的概念。
同时，我还会准备一些实际的道具，如小卡片和小玩具，让学生通过实际操作来加深对乘法的理解。
在板书设计上，我会用大字写出连加、连减和加减混合的运算方法，并配合图示和动画，使学生更加直观地理解。
在作业设计上，我会布置一些实际的题目让学生回家做。
例如，"小明乘公交车去动物园，第一站上了5人，第二站上了3人，请问小明一共上了多少人？"答案是8人。
通过今天的教学，我希望学生能够理解乘法的概念，并能够运用连加、连减以及加减混合的方法来解决实际问题。
在课后，我会进行反思和拓展延伸，看哪些地方还需要改进，哪些学生还需要额外的辅导。
我相信通过这样的教学方法，学生一定能够掌握乘法的运算方法，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析：在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。
让学生理解乘法的概念是本节课的核心。
乘法是数学中的基础概念，它可以帮助我们解决实际问题，如计算公交车上的人数。
因此，我通过实际情境的引入，让学生们能够直观地理解乘法的意义。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
一年级上数学导学案-乘车（连加、连减及加减混合）-北师大版前言《乘车》是一年级上册数学教材中一个重要的教学单元，主要围绕连加、连减及加减混合运算进行教学。
本导学案以北师大版一年级上册数学教材为依据，旨在为学生提供一套系统的学习方法，帮助他们更好地理解和掌握这一单元的知识。
教学目标1. 理解并掌握连加、连减及加减混合运算的概念和方法。
2. 能够运用连加、连减及加减混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容一、连加运算1. 概念连加是指将两个或两个以上的数相加的运算。
例如：3 4 5。
2. 方法（1）从左到右依次相加。
（2）可以使用加法结合律简化计算。
例如：3 4 5 = (3 4) 5 = 75 = 12。
二、连减运算1. 概念连减是指将一个数连续减去两个或两个以上的数的运算。
例如：10 - 3 - 2。
2. 方法（1）从左到右依次相减。
（2）可以使用减法的性质简化计算。
例如：10 - 3 - 2 = (10 - 3) - 2 = 7 - 2 = 5。
三、加减混合运算1. 概念加减混合运算是指在一个算式中既有加法又有减法的运算。
例如：8 4 - 3。
2. 方法（1）从左到右依次进行运算。
（2）可以先进行加法运算，再进行减法运算。
例如：8 4 - 3 = (8 4) - 3 = 12 - 3 = 9。
教学方法1. 通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解连加、连减及加减混合运算的概念。
2. 通过例题讲解和练习，让学生掌握连加、连减及加减混合运算的方法。
3. 通过解决实际问题，让学生运用所学知识，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学步骤1. 导入新课：通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解连加、连减及加减混合运算的概念。
2. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握连加、连减及加减混合运算的方法。
3. 练习巩固：通过练习，让学生巩固所学知识。
4. 解决实际问题：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
《连加连减》教学反思《连加连减》教学反思1在学习这节课之前，学生已经熟练掌握了笔算加法和减法的方法。
这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题。
教学中要紧紧抓住这一重点。
这节课我把主动权交给了学生，让他们自己学会知识。
在教学设计上进行了如下的尝试。
首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。
以帮农民伯伯收南瓜的情境贯穿于本课。
由分小组收南瓜引导出连加算式，再由李大爷，王叔叔运走南瓜引导出连减算式，学生的学习兴趣也浓厚起来。
在教学连加的竖式时，我引导学生尝试列出自己所想的竖式，由于，我没有限制他们的思路，完全让他们自己思考。
通过他们自己尝试列竖式后，由个别同学发表观点，其他同学可以赞同可以反驳。
在这样宽松的学习环境下，就出现了三种不同的竖式方法：一种是用两道竖式来求出得数；一种是直接把三个数加在一起算出得数；另一种是先算出前两个数的得数再加第三个数。
在解决例1时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，在宽松的学习环境下，学习非常乐意展示自己的思维。
其次，发挥学生主体地位，引导学生自主学习。
教学例2，我是放手让学生自己做，学生根据连加的坚式计算方法，自主探索连减的笔算方法。
让他们经过自己的切身体会，从而解决问题，发自内心的选择出最适合自己的方法。
这样，既培养了学生的迁移能力，又体现了解题策略的多样化。
教学中引导学生注意，能口算的可以口算，要根据实际需要示活地选择解题方法。
本节课的内容对于学生来说比较简单，只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。
不过，因为加法可以三个数相叠进行计算，因此也出现了连减三个数一起相叠的竖式。
从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还要强调计算时的细心和计算后的检查！在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足：一、教学机智的培养。
在对比三种竖式的优劣时，由于学生比较激动，只想赞成自己的想法，所以他们都争着说自己的方法最简便，最好。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《乘车》教学设计第三单元加与减（一）《乘车》学习任务单（作业设计）学习目标1.在具体的情境中,体会连加,连减,加减混合运算的意义。
2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。
3.通过自主探索、合作交流，发展探索意识和解决问题的能力。
学习资源小棒、草稿本随堂记录学习过程一、理解连加算式的意义及运算顺序1.看完前后门上车的乘车模拟表演，找信息、提数学问题。
2.摆一摆，说一说：我会边摆学具边给同桌讲这个数学故事。
3.我会列式解决问题。
二：理解连减算式的意义及运算顺序1.观察前后门下车的情境图，找信息、提数学问题。
2.模拟表演后再摆一摆，说一说：我会边摆学具边给同桌讲这个数学故事。
3.列式解决问题。
三、理解加减混合算式的意义及运算顺序北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《乘车》教学设计主题 乘车 （连加、连减和加减混合运算）第二课时 （共3课时）课型新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□1.观察上车、下车的情境图，找信息、提数学问题。
2.看视频，再摆一摆、说一说：我会边摆学具边给同桌讲这个数学故事。
3.列式解决问题。
作业 设计（1）完成P46练一练第1、2、5题。
（2）思考P47第7题。
学后 反思1、我理解了连加、连减和加减混合运算得计算方法吗？他们的运算顺序是什么？我能运用他们解决生活中的简单实际问题吗？2、我在本节课中表现得最好的是：（☐观察 ☐操作 ☐思考 ☐倾听 ☐合作 ☐提问 ☐答问 ☐评价）习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.巩固连加、连减、加减混合运算顺序，提高运算正确率。
2.结合具体情境学会从数学的角度发现问题和提出问题。
3.综合运用所学的有关连加、连减、加减混合的知识，解决简单的实际问题，增强应用意识，积累解决此类问题的经验。
【评价任务】1.通过在计算练习中写出第一步计算得数的方式，提高混合运算的正确率。
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．说教学重点正确计算连加、连减式题．说教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．说教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示小鸡图】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示做一做1】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示星星图】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示做一做2】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【2】篇〗教材第65页的内容及练习十四。
