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2024年大班语言活动小桃仁教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言领域教学指导用书》第四章“故事与儿歌”，详细内容为“小桃仁”一课。
通过讲述小桃仁的成长历程，引导幼儿了解自然界的变化，感受成长的快乐。
二、教学目标1. 了解小桃仁的生长过程，认识自然界中的植物生长规律。
2. 培养幼儿的语言表达能力，激发想象力与创造力。
3. 培养幼儿团结协作、互相帮助的品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解小桃仁的生长过程，用完整的句子表达自己的想法。
教学重点：引导幼儿关注自然界的变化，培养语言表达能力和人际交往能力。
四、教具与学具准备教具：小桃仁实物、PPT、故事卡片。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小桃仁实物，引导幼儿观察、触摸，讨论小桃仁的特点，激发幼儿对自然界的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示小桃仁的生长过程，讲解故事内容，引导幼儿关注自然界的变化。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：每组选择一种植物，观察其生长过程，用完整的句子进行描述。
4. 语言表达（10分钟）每组挑选一名代表，向大家介绍本组的观察结果，培养幼儿的语言表达能力。
5. 团队协作（10分钟）以小组为单位，用画纸、水彩笔等学具，创作一幅关于小桃仁的生长过程画。
每组展示自己的作品，分享创作过程，引导幼儿互相评价、学习。
六、板书设计1. 《小桃仁》2. 内容：小桃仁生长过程语言表达：观察、描述、分享团队协作：创作、展示、评价七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，用画笔记录其生长过程，并用完整的句子描述。
2. 答案示例：我观察了家门口的小花，它从种子发芽，慢慢长出绿叶，开出漂亮的花朵。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在语言表达方面存在一定困难，需要多给予机会进行练习和指导。
2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿到户外观察植物，了解自然界的变化，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
教学资料参考范本
幼儿园小班教案《小桃仁》(二篇)目录：
幼儿园小班教案《小桃仁》一
幼儿园小班教案《小毛毛照镜子》含反思二
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幼儿园小班教案《小桃仁》一
小班教案《小桃仁》适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话，倾听故事，了解小桃仁发芽的条件和过程，知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁成长的快乐心情，快来看看幼儿园小班《小桃仁》教案吧。
活动目标：
1、倾听故事，了解小桃仁发芽的条件和过程。
2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
3、知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁成长的快乐心情。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1、有一定的植物发芽的知识经验。
2、故事磁带、挂图、幼儿用书
活动流程：
一、谜语导入：
1、谜语引出，幼儿猜出谜底“桃子”。
“小朋友，你们吃过桃子吗，桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。
听完了故事你就明白了。
二、老师向幼儿讲述故事，帮助幼儿分析理解故事内容。
1、教师用不同的语气，有表情的讲述故事。
并提问：故事的名字叫什么?小桃仁最后变成了什么?
2、结合图片帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿体验春风、春雨、太阳光，老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。
2 / 2。
幼儿园大班下学期语言《小桃仁》教学设计一、背景介绍《小桃仁》是一部中国民间故事，讲述了一个淳朴的村庄，里面住着一位善良、纯真的小姑娘桃仁。
本教学设计针对幼儿园大班的孩子，通过讲述这个故事，引导孩子学习人物品质、弘扬中华传统文化。
二、教学目标1. 综合目标在本节课中，学生将以《小桃仁》这部故事为背景，探究善良、纯真、孝顺等人物品质，通过故事学习，弘扬中华传统美德文化，达到以下教学目标：1.培养幼儿的品德和情感，提高其理解和感知水平。
2.提高学生的语言能力和表达能力，让学生能够理解、讲述、描绘和书写故事情节。
3.增强学生的文化意识和文学鉴赏能力，培养其对文学作品的爱好。
2. 具体目标目标要求认读生字能够认读古文生词“善心、桃仁、母亲”等情感表达能够用简单的语言表达故事的情节和内涵品德培养了解故事中人物品质，积极培养其善良行为三、教学准备1. 环境准备幼儿园教室内布置文化榜展，放置关于《小桃仁》故事的图片、绘本等相关资料，支持故事情节讲解和激发学生阅读兴趣。
2. 教学资料小桃仁故事资源、课文PPT、绘本、课件、字卡、乐器（如小拍子）等。
3. 教学方法本节课采用情境式教学、讲授式教学、图式教学等方法，激活学生学习兴趣，提高积极性，促进语言表达能力的提升。
四、教学过程1. 导入环节教师通过展示有关《小桃仁》的图片、生动的语言阐述故事背景，让孩子们进入情境，激发孩子们的兴趣。
2. 主体环节（1）故事表述教师采用讲述式教学，讲述《小桃仁》故事。
讲完之后，教师与学生就故事中的人物、情节进行交流和讨论，激发孩子们的口语表达能力。
（2）字词教学在教师讲课中，结合故事内容和语境，让学生学习文言文中的生字“善心”、“桃仁”、“母亲”等。
采用互相造句、边学边用的方式，巩固词汇。
（3）情感表达提醒学生对自己内心做出相应的表达，让他们思考和整理心中的感受，在课堂上进行情感分享和感言。
3. 拓展环节根据《小桃仁》故事的文化内涵，结合经典民间故事，设计教具、活动和主题分享等拓展环节，形成带有文化氛围的教学过程。
大班语言活动：故事《小桃仁》活动目标：1.倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。
2.尝试用恰当的语气表现故事中的角色对话。
3.感受小桃仁成长的快乐心情。
活动重点：倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。
活动难点：尝试用恰当的语气表现故事中的角色对话。
活动准备：1. 知识经验准备：请幼儿与家长一起研讨植物生长的条件。
与家长一起进行小种植活动，摆放在自然角内。
2. 材料准备：《小桃仁》教学PPT。
桃核5个，打开的桃核1个。
活动过程：1.出示桃核，引发幼儿对小桃仁的兴趣。
引导幼儿结合已有经验讨论并讲述：桃核里面有什么？小桃仁怎么才能长成一棵小桃树？2.结合故事ppt，引导幼儿结合画面猜测故事发展，初步理解故事内容，尝试用恰当的语气表现故事中的角色对话。
（1）出示冬天土地中睡觉的小桃仁提问：这是什么季节？小桃仁在干什么？（2）出示春天醒来的小桃仁与春风的对话提问：这是什么季节？小桃仁现在什么样子？春风是怎样说的？小桃仁是怎样做的？请女孩一起学一学。
（3）出示小桃仁与春雨的对话提问：小桃仁现在什么样子？春雨是怎样说的？小桃仁是怎样做的？请男孩一起学一学。
（4）出示小桃仁与太阳光的对话提问：太阳光是怎样说的？小桃仁听了心情怎样？它会怎样做？一起学一学。
（5）出示小桃仁与老桃树妈妈提问：小桃仁看到了什么？小桃仁见到妈妈了，它的心情怎样？他会对妈妈怎么说？妈妈会对他怎么说？小桃仁会变成什么样子？3.教师完整讲述故事，幼儿倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。
（1）幼儿角色扮演，尝试用恰当的语气表现故事中的角色对话，感受小桃仁成长的快乐心情。
提问：故事的名字是什么？春风对他说了什么？小桃仁是怎样回答的？春雨对他说了什么？小桃仁是怎样回答的？阳光对他说了什么？小桃仁是怎样回答的？（2）出示阳光、空气、水和小桃仁成长分步图提问：小桃仁长成一棵桃树都需要谁的帮助？小结：在太阳光、水、空气的帮助下小桃仁发芽、出土、终于长成了一棵小桃树，再过几年，小桃树会像妈妈一样漂亮，结出大桃子。
幼儿园大班教案小桃仁含反思六篇教案一：【活动目标】1、倾听故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。
2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
3、感受小桃仁成长的快乐心情。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动准备】1、幼儿了解植物发芽的相关知识经验。
2、故事磁带、挂图、幼儿用书。
【活动流程】1、谈话导入：小朋友，你们吃过桃子吗，桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?引导幼儿讨论。
2、老师有表情的讲述故事，帮助幼儿分析理解故事内容。
提问：故事的名字叫什么?小桃仁最后变成了什么?3、结合图片帮助幼儿进一步理解故事内容，引导幼儿体验春风、春雨、太阳光，老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。
(1)观察小桃仁，让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。
突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来，这亮光是谁?太阳光照在身上感觉怎么样?太阳光又是怎么说的?(引导幼儿说出太阳光的话，体验太阳光暖洋洋的)啊，外面多么美，小桃仁又使劲挺了挺身子，出来了，它只觉得眼睛前面一亮，它看到了什么?(引导幼儿用自己的语言描述优美的情景，体会小桃仁的快乐心情。
)小桃仁终于见到妈妈(老桃树)了，它的心情怎么样?它会怎么说，妈妈对它说了什么?(体会小桃仁见到妈妈的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。
)(2)小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?(3)它们是怎么帮助小桃仁的，小桃仁的心情是怎样的?小桃仁为什么要使劲挺直身子。
通过故事，让幼儿知道：春天是播种的季节，是种植的季节，农民伯伯都是在这个季节进行播种，植物吸收了空气、阳光和水就会大胆的生长，使劲的生长，到了秋季就会收获很多。
(4)总结小桃仁发芽生长的三个必要条件。
同时进一步让幼儿体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的。
小桃仁是怎样变成小桃树的?小朋友们又是在谁的爱抚下长大的?(通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱，体会爱与被爱的美好。
幼儿园大班教案《小桃仁》含反思教案：《小桃仁》一、教学目标：1.了解并理解中华民间故事《小桃仁》的故事情节。
2.培养幼儿的语言表达能力，在朗读故事的过程中培养幼儿的语感和表达能力。
3.通过故事中的人物形象，培养幼儿的美好情感，培养幼儿的协作精神和辨别是非的能力。
4.发展幼儿的观察力和联想力，并对所学知识进行总结和提问。
二、教学准备：1.教具：故事书《小桃仁》、图片、玩具桃子。
2.幼儿：富有表现力的朗读、启发幼儿提出问题的方法。
三、教学过程：1.导入：（10分钟）老师将玩具桃子放在桌上，告诉幼儿，今天我们要讲一个关于桃子的故事。
请看这个桃子，有谁知道桃子是什么样子的？有什么味道？幼儿应答：桃子是圆的、毛茸茸的、红色的、有甜甜的味道。
2.朗读故事：（15分钟）老师朗读故事《小桃仁》。
故事大意：从前有一个村庄，村里的人们都非常喜欢桃子，每年夏天的时候，桃子树上的桃子都长得又大又甜。
有一年，一个很可爱的小姑娘叫桃仁因为非常喜欢桃子，所以她就改了名字叫小桃仁。
她非常聪明，每天都会帮助村里的人们去摘桃子，让他们吃饱了。
村里的人对她倍加疼爱。
后来，村庄里来了一群坏人，他们不但要偷村里的财物，还想把小桃仁抓走。
可是，小桃仁非常勇敢，她用聪明的方法跟坏人们斗智斗勇，最终保护了自己和村庄的安全。
所以，大家都说小桃仁是个最聪明最勇敢的姑娘。
3.讨论问题：（10分钟）教师提问：小桃仁为什么会改名字为小桃仁？她为什么非常勇敢？教师引导讨论，接受幼儿意见，并逐一予以肯定。
4.角色扮演：（20分钟）老师分别分发给幼儿一些剧本，幼儿可以自由选择角色，并自由发挥表演小桃仁的故事。
让他们能够在扮演的过程中把握主题，领略其中的情感和感悟。
5.反思：（10分钟）创设情境让幼儿反思：当坏人来抓小桃仁的时候，如果你是小桃仁你会怎么办？教师引导幼儿通过讨论，了解到不同情境下的正确应对方式，提出幼儿的问题并进行解答。
6.总结：（5分钟）老师请幼儿讲一讲《小桃仁》故事的重要人物有哪些？幼儿回答完之后，教师慢慢总结，再次引导幼儿进行回忆，并核对总结的正确性。
幼儿园大班语言教案6篇《小桃仁》含反思大班语言教案6篇《小桃仁》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话，倾听故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程，感受小桃仁成长的快乐心情，快来看看幼儿园大班语言6篇《小桃仁》含反思教案吧。
教案一：【设计思路】春天来了，万物苏醒，生机昂然。
在这样美好的季节里，到处都充满着教育契机，本活动“小桃仁”以拟人化的手法，以桃核的生长为线索，以故事的形式展现了在春天里桃核——桃仁——小苗——桃树，这样的自然生长顺序，通过春风、春雨、阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言优美，形象生动。
表面上它让幼儿明确植物生长的条件，作品深处却蕴含着强烈情感，不仅让幼儿了解了春天的姐姐特征和环境变化，也让幼儿感受了万物苏醒、生长的自然现象。
【活动目标】1、倾听故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。
2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
3、感受小桃仁成长的快乐心情。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动准备】1、幼儿了解植物发芽的相关知识经验。
2、故事磁带、挂图、幼儿用书。
【活动流程】1、谈话导入：“小朋友，你们吃过桃子吗，桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。
2、老师有表情的讲述故事，帮助幼儿分析理解故事内容。
提问：故事的名字叫什么?小桃仁最后变成了什么?3、结合图片帮助幼儿进一步理解故事内容，引导幼儿体验春风、春雨、太阳光，老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。
(1)观察小桃仁，让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。
“突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来，这亮光是谁?”“太阳光照在身上感觉怎么样?”“太阳光又是怎么说的?”(引导幼儿说出太阳光的话，体验太阳光暖洋洋的)“啊，外面多么美，小桃仁又使劲挺了挺身子，出来了，它只觉得眼睛前面一亮，它看到了什么?(引导幼儿用自己的语言描述优美的情景，体会小桃仁的快乐心情。
幼儿园大班语言教案6篇《小桃仁》含反思教案一：【设计思路】春天来了，万物苏醒，生机昂然。
在这样美好的季节里，到处都充满着教育契机，本活动小桃仁以拟人化的手法，以桃核的生长为线索，以故事的形式展现了在春天里桃核桃仁小苗桃树，这样的自然生长顺序，通过春风、春雨、阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言优美，形象生动。
表面上它让幼儿明确植物生长的条件，作品深处却蕴含着强烈情感，不仅让幼儿了解了春天的姐姐特征和环境变化，也让幼儿感受了万物苏醒、生长的自然现象。
【活动目标】1、倾听故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。
2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
3、感受小桃仁成长的快乐心情。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动准备】1、幼儿了解植物发芽的相关知识经验。
2、故事磁带、挂图、幼儿用书。
【活动流程】1、谈话导入：小朋友，你们吃过桃子吗，桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?引导幼儿讨论。
2、老师有表情的讲述故事，帮助幼儿分析理解故事内容。
提问：故事的名字叫什么?小桃仁最后变成了什么?3、结合图片帮助幼儿进一步理解故事内容，引导幼儿体验春风、春雨、太阳光，老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。
观察小桃仁，让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。
突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来，这亮光是谁?太阳光照在身上感觉怎么样?太阳光又是怎么说的?啊，外面多么美，小桃仁又使劲挺了挺身子，出来了，它只觉得眼睛前面一亮，它看到了什么?小桃仁终于见到妈妈了，它的心情怎么样?它会怎么说，妈妈对它说了什么?小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?它们是怎么帮助小桃仁的，小桃仁的心情是怎样的?小桃仁为什么要使劲挺直身子。
通过故事，让幼儿知道：春天是播种的季节，是种植的季节，农民伯伯都是在这个季节进行播种，植物吸收了空气、阳光和水就会大胆的生长，使劲的生长，到了秋季就会收获很多。
大班语言活动：小桃仁活动目标1.倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。
2.尝试用恰当的语气表现故事中的角色对话。
3.感受小桃仁成长的快乐心情。
活动重难点重点：倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。
难点：.尝试用恰当的语气表现故事中的角色对并感受小桃仁成长的快乐心情。
活动准备PPT课件、成长心情日记卡片、桃核实物活动过程1．实物导入：播放音频敲门声，欢迎小桃核，让幼儿摸一摸，闻一闻，摇一摇，调动幼儿感官，引起幼儿兴趣，硬硬的桃核会是谁的家，一起去故事里寻找答案。
2.分段欣赏，初步感受故事里小桃仁努力长大的过程及心情。
（1）看图片一，根据幼儿经验，引导幼儿说出小桃核是在泥土里藏着。
（2）动画二，听声音，引导幼儿讲小桃仁的心情表达出来。
（3）动画三，引导幼儿用恰当的语气表达故事里春雨和小桃仁的角色对话。
（4）动画四，启发幼儿感受小桃仁的努力并看出小桃仁在努力的长大。
（5）动画五，引导幼儿说出在小桃仁成长的过程中还有谁帮助了它。
3.完整欣赏，感知小桃仁成长的条件和过程。
4.幼儿动手制作，帮助小桃仁做成长心情日记。
通过箭头图片以及小桃仁的大小，梳理故事，幼儿自己找到小桃仁得到谁的帮助和不断长大的位置。
5.表演小桃仁幼儿扮演小桃仁，教师给予情景，让幼儿感受小桃仁努力长大的过程及故事里角色对话。
活动延伸在幼儿的成长过程中也有许多帮助过他们的人，要去感谢他们，要多一些陪伴，周末一起去拍美美的照片，留下最美的时刻，周一回来和小朋友一起分享。
大班语言活动《小桃仁》学情分析《小桃仁》是奇妙的大自然的主题活动，孩子们时常谈论到：“桃树是怎样长大的呢”、“桃树为什么会是粉红色的呢？”，他们对桃树的生长过程这一自然现象充满了好奇。
而《小桃仁》这个拟人化的故事正描写了孩子们喜欢的桃仁在春风、春雨、太阳光的帮助下努力长大的形象。
大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能力较强，语言逻辑思维较清晰，我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子都喜欢用对话的方式表达自身的心里想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班的年龄特点。
《小桃仁》教学设计
活动名称：
《小桃仁》_大班_ 语言
活动目标：
1、倾听故事，了解小桃仁发芽的条件和过程。
2、培养幼儿对故事的理解力、表现力，启发幼儿用动作、语言表现出故事中的春风、春雨、太阳光等。
3、知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁成长的快乐心情，同时感知爱与被爱。
活动重难点：
引导幼儿感受春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪与惊喜。
活动准备：
1、课件《小桃仁》
2、桃核
3、故事音频、背景音乐
4、小桃仁、春风、春雨、阳光、桃树妈妈头饰
活动过程：
一、小种子律动导入。
幼儿感知种子的神奇，教师出示桃核，幼儿观察，说出名字，让小朋友猜桃核里边有什么，引出课题。
二、看课件，根据课件讲述故事。
让幼儿学说故事中的角色对话。
强调幼儿注意说话的语气。
引导幼儿体验春风、春雨、太阳光、老桃树妈妈对小桃仁的爱。
根据故事内容进行提问：
1、小桃仁现在正在干什么？（睡大觉）
2、他醒了以后遇到了谁？他们来了以后发生了什么事？
（1）春风是怎么帮助小桃仁的？“春风告诉小桃仁什么？”（帮助幼儿体验：春风很温柔，声音应该轻轻的、柔柔的，引导幼儿试着用温柔的语调说出。
）小桃仁听说春姑娘回来了，高兴极了，它是怎么说的？又是怎么做的？
（2）春雨是怎么帮助小桃仁的？春雨是怎样喊小桃仁的？（引导幼儿体验:春雨“滴滴答答”的声音很清脆,很好听。
春雨还会发出别的声音吗？）小桃仁是怎么做的？（小桃仁多么想看看妈妈呀！它喝了一大口水，使劲挺了挺身子），小桃仁挺身子想干什么？”（学一学小桃仁的样子挺挺身子,感觉怎样?是不是长高了？引导幼儿体验小桃仁想见妈妈的迫切心情。
）
（3）太阳光是怎么帮助小桃仁的？太阳光照在身上感觉怎么样？小桃仁又是怎么做的？
三、出示图片，提问：1、小桃仁最后变成了什么？ 2、在小桃仁成长的过程中有谁来帮助她、关心她？在谁的帮助下变成小桃树的？（春风、春雨、阳光）
它们是怎样帮助小桃树仁的？和幼儿一起回顾故事内容。
幼儿回答后教师小结：春风吹来，天气变暖了，小桃仁会早点长出来，春雨落下，地面湿润，有利于小桃仁生长，阳光照在小桃仁的身上暖
洋洋的，小桃仁会很快发芽的。
（4）最后小桃仁又使劲地挺了挺身子，出来了！它只觉得眼睛前面一亮，它看到了什么？”（引导幼儿用自己的语言描述优美的情景，体会小桃仁的快乐心情。
）“小桃仁终于见到妈妈（老桃树）了,它的心情怎样？（很高兴）它怎么说？妈妈对它说了什么？”（体会小桃仁见到妈妈时的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。
） 3、在大家的关心帮助下小桃仁长成小桃树，小桃树以后会怎么做？
四、总结小桃仁发芽生长需要的三个必要条件。
引导幼儿通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱。
小桃仁的生长离不开春风、春雨、阳光，也是因为他们的关心与帮助，小桃仁才会长大，变成真正的桃树。
五、对幼儿进行感恩教育：小朋友们又是在谁的关心、帮助下长大的？”（爸爸妈妈）我们应该怎样感谢他们？（帮助他们扫地、擦桌子、搬凳子……，听他们的话、爱他们）
教师小结：我们小朋友和小桃仁一样都是在别人的关心爱护下健康成长的，我们也要学会关心、帮助我们身边的人，把我们的爱回报给别人。
结束：春天是万物生长的季节，外面的树也绿了，花也开了，鸟儿蝴蝶飞来飞去可热闹了，我们一起去寻找一下小桃树，看看它的变化吧！
《小桃仁》学情分析
春天，万物苏醒，生机昂然。
在这样美好的季节里，到处都充满着教育契机，比如故事《小桃仁》它以拟人化的手法，以桃核的生长
线索，以故事的形式展现了在春天里，桃核——桃仁——小苗——桃树，这样的自然生长顺序，通过春风、春雨、阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言优美，形象生动。
表面上它让幼儿明确职务生长的条件，作品深处却蕴含着强烈情感，不仅让幼儿了解了春天的姐姐特征和环境变化，也让幼儿感受了万物苏醒、生长的自然现象。
大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能力较强，语言逻辑思维较清晰。
我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子都喜欢用对话的方式表达自身的心理想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班幼儿的年龄特点。
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”故事《小桃仁》，通过小桃仁的生长过程，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜，从而感受大自然的神奇变化。
春天来了，万物更新。
大地苏醒了，种子发芽了，鲜花盛开了。
带着对春天的赞赏和眷念，我用绘声绘色的表情，声情并茂的语调把孩子们带入了科学童话故事《小桃仁》的世界里。
随着故事小桃仁的生长变化，孩子们流露出好奇与探索的兴趣，加深了孩子对春天万物生长过程的了解。
《小桃仁》教材分析
大班幼儿探究、分析能力有了一定发展，对语言故事中的角色总是津津乐道。
在《小桃仁》这个故事中，通过观察、讨论、分角色表演等方法感受植物生长的过程，给孩子机会，让孩子体验表演故事的乐趣，发展幼儿的表达能力。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，我把本次活动的目标定为：
1、引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。
2、培养幼儿对故事的理解力、表示力、启发幼儿用亲切的语气表示出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃树的对话。
3、使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。
重点：理解春天的气候、天气的特征，春风、春雨对植物生长的作用。
难点：了解植物生长的条件：阳光、空气、水。
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替灵活应用于其中，具体如下：
1、讨论法：语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言。
为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。
通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿展开想象的翅膀，更好的理解小桃仁的生长过程。
此外，在活动中我还采用角色游戏法。
在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得知识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。
《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点、难点。
《小桃仁》课后反思
它以拟人化的手法,讲述了小桃仁变成小桃树的经过。
表面上,它让幼儿明确植物生长的条件,作品深处却蕴含着强烈的情感---人与人之间的爱心与亲情。
引导幼儿去体验、感受,从而产生受益终生的爱的情感体验。
1、通过活动，幼儿知道小桃仁是吸收了空气，阳光和水才大胆使劲生长的。
2、在理解春风、春雨、太阳光与小桃仁的对话中,使幼儿充分体验春风的温柔、春雨的清脆、太阳光的慈祥。
当小桃仁见到妈妈高喊妈妈时,情感体验达到了高潮,幼儿和小桃仁一样体验到了人与人之间的爱心与亲情。
3、孩子在表演故事角色对话中，语气还需要加强锻炼。
