《小小的船》教学设计一课时
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《小小的船》教学设计(精选5篇)一年级语文《小小的船》教案篇一教材分析《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调,音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小船,后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
学情分析教学本课时,学生刚刚学√★√汉语拼音,认识了部分生字,对阅读和识字也有了一定的方法。
根据我班同学的特点,我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上,学生们能够借助拼音准确的识字,采用自己喜欢的方式朗读课文教学目标知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学重点和难点生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)教具、学具的准备:教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》。
学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
教学过程一、创设情景1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?2、引出课题。
今天,月亮姐姐就来到了我们班。
月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。
这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)4、学习“船”字。
顺口溜:几只小舟就是船。
偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?二、初读课文,认读生字1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
【导语】《⼩⼩的船》是⼀年级上册的⼀篇课⽂,这⾸诗歌以优美的语⾔、形象地⽐喻,描绘了⼀幅奇妙的夜景图,表达了作者对⼤⾃然、对夜空的向往和热爱之情。
⽆忧考准备了以下内容,希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《⼩⼩的船》课⽂原⽂ wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán 弯弯的⽉⼉⼩⼩的船, xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān ⼩⼩的船⼉两头尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán li zuò 我在⼩⼩的船⾥坐, zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《⼩⼩的船》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识10个⽣字和⼀个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。
3.能仿照例⼦积累“的”字短语。
⼆、过程与⽅法 通过朗读和讲解让学⽣感受夜晚天空的美丽。
三、情感态度和价值观 感受晴朗夜空的美丽,激发热爱⼤⾃然的情感。
【教学重点】 朗读课⽂,感受句⼦的优美,背诵课⽂。
【教学难点】 想象诗歌描绘的美景,感受夜空的美丽。
【教学⽅法】 交流法、阅读法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.⼩朋友们,咱们⼀起猜谜语吧。
看谁先猜对。
有时落在⼭腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把弯⼑。
(⽉亮) 2.出⽰弯弯的⽉亮图⽚。
弯弯的⽉亮两头翘起来,像什么呢? (像⼩船、像镰⼑……) 3.是啊,弯弯的⽉亮像的东西可真不少。
今天⽼师就领着⼩朋友们⼀起去欣赏《⼩⼩的船》。
(板书课题)⼩⼩的船(齐读课题) ⼆、整体感知 1.播放课⽂朗读,学⽣认真倾听,注意不认识的⽣字。
《小小的船》第一课时教案《小小的船》第一课时教案【教学目标】1认识本课生字,会写“白”“见”两个字。
认识偏旁“门”。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
【教学重难点】朗读、背诵课文,识字、写字。
【教学过程】一、导入新课1、板书“船”,问:“有没有同学认识这个字?”标上拼音并说明,这是今天要求我们会认得字,我们要利用拼音把这个字读准,并想办法把它记住。
2、你见过怎样的船?你们见过的船都是水中的,今天老师带大家坐上星空中小小的船,到太空去旅游?想去吗?先看看我们将要坐的船是怎样的。
(课件出示:晴朗的夜空,星星闪烁,弯弯的月亮,小姑娘坐在弯弯的月亮上。
)二、上太空前,老师先请大家听一首儿歌。
(放《小小的船》)三、初读课文,认读生字过渡:这首歌好听吗?歌词就是我们今天学习的课文,大家赶快翻开书读一读。
1、学生自由朗读,划出今天要认的生字,把生字读几遍。
2、拿出生字卡,先同桌检查,都会读了,就下位去挑战别的同学。
3、老师多种形式检查学生掌握生字的情况。
(对口号,开火车读,指名读等等)四、在读课文,理解课文1、学习第一句⑴同学们小声地读读课文,并数一数课文有几句话。
⑵请同学们再次读课文,看看自己最喜欢哪一句,把那一句多读几遍。
⑶指名读第一句。
评议读得好的方面。
再请喜欢这一句的同学站起来读一读。
这句话写的是什么?(老师拿出课前准备好的月儿和小船)看看它们的样子怎样?(一样,同样)所以,我们可以说“弯弯的月儿像小小的船”,你还知道什么东西很像的?(初步建立比喻的概念)⑷“弯弯的月儿和弯的月儿”有什么不一样?四人小组讨论。
你还知道什么是弯弯的?⑸全班感情朗读,要读出的月亮的喜爱。
2、学习第二句⑴小小的`船是什么样的?学生自由说话。
⑵(课件出示第二句)指名读,小组比赛读,男女生比赛读。
3、学习第三句⑴这么美的夜空,有这样的一只小船,你想去太空游一游吗?⑵请学生闭上眼睛,全身放松。
语文公开课《小小的船》教案(优秀3篇)《小小的船》教案篇一教学目标:1、情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4、词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6、口语交际——“老师,请您评评我的字”7、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学重点:1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点:用听读法识字。
教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:幻灯片,字词卡,多媒体课件。
课时安排:两课时教学过程:一、故事引入1、古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。
当然这只是个神话。
现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
二、指导看图1、示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?说明:孩子的好奇心由此被激发。
三、读文1、板题,理解课题的寓意。
2、反复练习,读熟课文:(1)自己练读,画出不会读的字。
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)教师范读,学生评议后标出停顿。
《小小的船》教学设计(10篇)《小小的船》教学设计1【教学目的】通过猜谜、诗歌朗读、唱歌、画画、玩耍等多种方式激发学生的学习兴趣。
运用多媒体丰富学生的情感体验,引导学生关注自然。
让学生在歌曲学习感受体验乐曲三拍子摇曳秀丽的旋律。
在活动中引导学生学会合作,引导学生制造性地参与艺术实践活动,尝试运用确定的艺术手法来描绘、表现月亮,提高学生的想象力和制造力。
【教学重点】运用多种手段体验感受艺术美;启发学生开放想象表现艺术美。
【教学难点】感受体会三拍子的韵律【教具预备】多媒体课件;星星、月亮的头饰;未完成的图画;白纸若干、学生自备水彩笔;月亮奖章。
【教学过程】一、猜谜导入:小朋友们宠爱猜谜吗?今日教师就要和小朋友们一起来猜谜,谜语是:“有时象圆镜,有时象镰刀。
有时落山腰;有时挂树梢。
”通过多媒体呈现月亮不同时期的外形,配上秀丽抒情的乐曲,引导学生感受月夜的秀丽与安静。
二、感受与体验:1、(创设情境探究宇宙)讲故事:为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢?教师表达小布丁探究宇宙的故事。
2、律动:“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢?”,引导学生制造,仿照小鸟飞行的动作。
“月亮会是什么外形的呢?”引导学生在飞行的过程中进展队形演化(圆形、半圆形)3、听辨节拍:飞着飞着空中消逝了一座宫殿挡住了去路,宫殿门很特别,(引导学生观看说说宫殿的门有什么不同之处?)一扇门上有三个脚印;一扇门上有两个脚印。
那么怎样才能翻开这扇大门呢?正在这时大门内传来声音:“小朋友们欢送你们来到太空,你们只有听着音乐按对门铃才能翻开宇宙之门,才能看到月亮。
”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。
(选择按门铃)三、朗读儿歌1、欣赏有感情地朗读歌词2、让学生感受区分乐曲的不怜悯绪,学习配乐选择适合儿歌的音乐。
四、听唱歌曲1、体会歌曲安静的秀丽的意境,引导学生用哼鸣演唱歌曲。
2、运用师生接唱的方式,引导学生感受歌曲的乐句,增加师生间情感沟通。
《小小的船》教学设计(优秀10篇)小小的船优秀教案篇一【知识与技能】1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
【情感。
态度与价值观】1、感受晴朗夜晚星空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
2、感受学习语文的乐趣和价值。
一、激趣导入师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?出示课件:有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜。
师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?根据学生的回答,圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师:大家看,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》师生共同写“小小的”师:谁能把课题读读?(指名读)(学生自主发现问题,少了一个“船”字。
)师:这个“船”字可神气了,只有大声喊出它的名字,它才愿意出现。
(生读“船”)师:能告诉我你是怎样记住它的吗?(生分别说出识字的方法。
)师:小朋友记住的`方法真好,大家把课题完整的读一读。
(生读课题)师:今天我们一起来欣赏这首儿歌。
(出示课文课件)二、初读课文,学习生字课件出示课文,教师范读。
师:这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好?师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以想什么办法记住它。
(学生说说认字的方法)。
师:现在请大家用自己的办法读读它,遇见不认识的字多读几遍。
师:在刚才的朗读中,我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝,你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。
并大声喊出它的名字吗?(生圈生字,读生字)师:谁能说说课文里的生字宝宝有哪些?你画得可真正确,和老师画的一样呢!(出示课件)师:请小朋友看到大屏幕,我们一起把生字宝宝读一读。
(生齐读生字)师:生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上,哪个小朋友还能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名读──开火车读)师:生字宝宝给你们加大难度,它把音节朋友藏起来了,还能认出它们吗?(男生代表和女生代表抢读,全体学生评一评谁读得好)师:谁能给这些生字宝宝交个朋友。
《小小的船》优秀教案设计6篇《小小的船》教案篇一学习目标1、认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
3、培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。
重点:认识8个生字,会写“两”1个字。
难点:正确流利地朗读课文,理解课文内容。
课前准备多媒体课件过程预设一、儿歌导入。
1、听儿歌导入课题,揭示课题。
课前出示课件让学生先听儿歌。
师:小朋友们,这首儿歌好听吗?生:好听!师:它的名字叫《小小的船》,是我们今天要学的一首儿童诗,请小朋友们打开书本68页,第六课《小小的船》(板书),我们来读一读题目6、《小小的船》。
2、学生齐读课题,并组织生字“船”的教学。
师:我们来认识“船”字,谁来读一读?它是翘舌音。
(学生读)教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作认识了“船”字,再读一次题目。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文。
师:请小朋友们自由读一读课文,遇到不认识的字先停下来,借助拼音,多读几次,再往下读,还可以向同学、老师请教。
(学生读,师巡视指导)2、听录音。
师:我们来听一听录音。
师:再听一遍,可以小声跟着读。
3、画出本课的生字词,和同桌读一读生字词。
师:请小朋友们拿起笔,看谁能快速地找出课文里的生字宝宝,并把它们圈出来,然后和同学读一读。
(学生找生字,然后读师巡视指导)4、学习生字词。
(多种形式学习,表扬说得好的学生)师:我们来学习生字词。
(出示卡片,教学“弯”字可让学生用手画一画,感觉“弯弯”。
“两”字可用组多个词记忆。
“尖”说一说由哪些熟字组成。
“坐”是平舌音,课件演示形象记忆:两个人坐在土上面。
“看见”课件演示:把手搭在眼睛上面看东西。
“闪”是翘舌音,课件演示:门里面闪进去一个人。
)师:我们来拼读生字词。
(学生集体拼读)5、游戏:摘星星。
师:我们来玩生字游戏,摘星星。
(点名读星星卡里的生字词)三、再读课文,理解感悟。
1、再读课文。
《小小的船》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)理解课文中的比喻和拟人手法,体会语言的生动形象。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和思维能力。
(2)通过角色扮演、情景模拟等方式,提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
(2)培养学生勇于探索、敢于挑战的精神。
(3)培养学生团结合作、互相帮助的品质。
二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 比喻和拟人手法的体会。
三、教学难点:1. 生字词的准确认读。
2. 课文深层含义的理解。
3. 比喻和拟人手法的运用。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或实物,引导学生观察并思考,激发学生对课文内容的兴趣。
(2)邀请学生分享他们对小船的认知和经历。
2. 学习课文:(1)教师带领学生朗读课文,让学生感受语言的韵律和节奏。
(2)学生自读课文,注意生字词的认读和理解。
(3)小组合作,讨论课文中的比喻和拟人手法,分享彼此的发现和感受。
3. 学习生字词:(1)教师出示生字词卡片,引导学生认读和理解。
(2)学生通过组词、造句等方式,运用生字词到实际情景中。
4. 课堂练习:(1)教师设计相关的练习题目,巩固学生对课文内容的理解和运用。
(2)学生完成练习题目,教师进行反馈和指导。
5. 总结与拓展:(1)教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结重要的知识点。
(2)学生展示自己对小船的理解和创作,激发学生对自然景色的欣赏和探索欲望。
六、教学评价:1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生在小组讨论中的参与度和表现。
4. 学生对课文中的比喻和拟人手法的体会和运用。
《小小的船》教案教材来源:《幼儿园大班语言领域教材》课时:1课时年级:大班教学目标:1. 让学生通过观察图片,理解儿歌《小小的船》的内容。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 教育学生学会分享、合作和尊重他人。
教学重点:1. 让学生掌握儿歌《小小的船》的歌词。
2. 培养学生用语言描述图片的能力。
教学难点:1. 让学生理解儿歌中的一些抽象词语。
2. 培养学生学会与他人合作完成任务。
教学准备:1. 准备儿歌《小小的船》的音频文件。
2. 准备与儿歌内容相关的图片。
3. 准备一个小船的模型或者图片。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师向学生展示小船的模型或者图片,引起学生的兴趣。
2. 教师引导学生观察小船的形状、颜色和特点。
3. 教师询问学生:“你们知道小船是用来做什么的吗?”引导学生思考和表达。
二、学习儿歌《小小的船》(5分钟)1. 教师播放儿歌《小小的船》的音频文件,让学生倾听。
2. 教师带领学生一起跟唱儿歌,帮助学生记忆歌词。
3. 教师解释儿歌中的一些抽象词语,如“蓝蓝的天”、“轻轻的风”等,让学生理解。
三、图片描述(5分钟)1. 教师向学生展示与儿歌内容相关的图片,引导学生用语言描述图片。
2. 教师鼓励学生表达自己的感受和想法,培养学生的表达能力。
四、小组活动(5分钟)1. 教师将学生分成小组,每组有一个小船的模型或者图片。
2. 教师引导学生合作完成小船的制作或描绘。
3. 教师鼓励学生分享自己的成果,培养学生的合作精神和分享意识。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,巩固知识点。
2. 教师询问学生:“你们学会了什么?”引导学生表达自己的学习成果。
3. 教师鼓励学生提出问题,解答学生的疑惑。
六、教学延伸(5分钟)1. 教师组织学生进行角色扮演,让学生扮演儿歌中的角色,如小船、蓝蓝的天、轻轻的风等,进行情景再现。
2. 教师引导学生发挥想象力,创作自己的儿歌或故事,以小船为主题。
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1、认识9个生字,会写4个字,认识1个偏旁“门”;2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感;【教学时间】1课时【课前准备】学生课前观察晴朗的夜空课件【教学流程】一、创设情景,激发兴趣1、小朋友都观察了晴朗的夜空,你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)2、老师也看了美丽的夜空,并把它拍摄了下来,想欣赏吗?(出示课件:晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天中一闪一闪,并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)师:这么美的夜空,要是给它加点什么,一定会变得更美!在学生的提议下,画上“月儿”。
出示的月儿,谁能说一说。
学习生字“弯”(wān)3、有了这月儿,老师又想到了一首歌曲,想听吗?播放《小小的船》。
4、引入:这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?二、初读全文,认读生字1、教师范读课文。
(学生自己跟读)2、学生自读课文。
要求:读准字音,读通句子。
3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。
4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读,并随机点击课件,出示生字,让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来,在认识“闪”时,请大家认识新偏旁──“门”。
三、诵读课文,感悟体味1、再创情境:天上有闪闪的星星,弯弯的'月儿,这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船,飞上了蓝天,让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)2、学生自主朗读,选择自己最喜欢的句子,美美地读一读,读给同桌听,读给自己的好朋友听,也可以读给老师听。
3、交流展示:把自己最喜欢的句子读给大家听,愿意的还可以表演,说说读这一句时自己心里的感觉或想法。
随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味,并适当指导朗读。
《小小的船》教学设计
教材分析
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌,本文内容包“括一幅画和两句话,诗句优美,富于想象,充满童趣。
作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空,一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。
教学这篇课文既要抓住诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣,又要挖掘出诗歌美的因素,对学生进行审美教育,激发学生热爱大自然的情感。
学情分析
一年级学生缺乏学习经验,自主学习能力差,教师必须借助他们表现欲强的特点,有意识地培养学生学会学习。
在教学生字中,通过游戏让学生在“动”中自学生字,在教师组织、指导下,采取多种形式的检查、汇报,使学生积累学习生字的经验和方法,同时也培养学生的合作意识和竞争意识。
教学建议
一、识字、写字
1.识字
本课一些生字,可以从构字规律上帮助学生认识。
如“闪看”都是会意字。
“闪”,“人”在门中,一闪而过。
“看”,上部的“手”,表示人的手,“目”是人的眼睛,把“手”放在眼睛上,就是“看”。
这样讲,不仅便于学生认识,还激发了学生学习汉字的兴趣。
2.写字。
在写字教学中要培养学生良好的书写习惯。
下笔前,要让学生学会观察生字的特点,找出需要注意的地方,再让学生在描红的基础上对要书写的字进行比较。
如,“头”最后一笔是“、”不是“”;“里”在书写时上面要宽一些。
二、词句
“弯弯的月儿小小的船”,这是一个比喻句,要让学生观察月儿弯弯的形状,注意弯弯的月儿与小船的相似之处。
“小小的船儿两头尖”,要让学生指出“月儿”的两头,认识“尖”。
“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”这是“我”的想象。
“我”好像来到了月亮上,所以才会说“我在小小的船里坐”。
“我”看见了什么?“我”看见了“闪闪的星星蓝蓝的天”。
“只”是仅仅“只看见”是仅仅看见的意思。
三、朗读
这首诗歌用了不少叠词描写物、景的形状和色彩。
朗读时,可先读好有修饰的词语:“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。
可让学生一边读一边想象诗歌描绘的画面,这样,月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。
四、实践活动
本课课后安排了一项“读一读,照样子说一说”的练习,通过说句子,启发学生的想象,学习打比方的说法。
要启发学生由描写对象的色彩、形状等方面展开想象。
如“弯弯的月儿”可从形状上想象,像镰刀、像香蕉、像小船。
本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行,鼓励和肯定合理的想象,鼓励与别的同学想的说的不一样。
在学生完成课后练习后,可提供一些形象鲜明的事物(如,西瓜、云朵、柳枝等),让学生自由想象,用“像”说话。
教学目标
1.认识“的、船”等10个生字,会写“月、儿、头、里”4个生字认识偏旁“门”。
2.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
重点难点
重点:认识生字、偏旁,书写生字,背诵课文。
难点:全诗共四行,第一句话是理解的难点,要让学生知道这一句不是说月儿弯、船儿小,而是把弯弯的月儿比作小船。
教学准备
生字卡片、教学课件
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境,激发学习兴趣
1.上课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图,学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚,想到闪闪的星星和弯弯的月亮,仿佛有身临其境之感。
2.教师板书:船
间:你们能借助拼音认识这个字吗?(指名读)
3.学生认识“船”字后,接着问:“你们都见过什么样的船?(轮船、
帆船、汽艇船……)教师接着说:“你们见过的都是水中的船,今天我们一起坐上星空中这小小的船,到星空去旅游,想去吗?”
(想!)(板书:小小的船)
二、教师配乐,范读课文
通过教师的范读,同学们似乎来到了广阔而美丽的夜空。
三、初读课文,读通课文
1.让学生借助汉语拼音读课文,边读边画出生字和要求会认的字,把画出的生字和要求会认的字多读几遍 .
2.同桌互读画出的生字。
3.抽读带拼音的生字
4.指名读全文
(1)教师纠正轻声“的”的音
(2)注意提醒学生多音字“只”的读音,本课读“zh”的音。
四、朗读课文,理解课文,背诵课文
1.同桌互读课文,标出课文共有几句话
2.朗读第一行
(1)指名读这句话
(2)提问:这句话写的是什么呀?(板书:月儿)
(3)“月儿”是什么形状的?(板书:弯弯的)
(4)课件出示“书中的夜空图”(图中没有小朋友)提问:那小小的船指的是什么呢?(月儿。
)
(5)为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢?(因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的,由于月亮离我们太远了,我们看到的只是小船那么大,所以……)
(6)教师指导朗读,读出对月儿的喜爱之情投影出示:弯弯的月儿/小小的船。
(7)教师范读,学生练读,同桌读,指名读 .
3.朗读第二行。
(1)指名读这句
(2)提问:月儿除了是弯弯的,还有什么特点?
(3)课件出示书中的“夜空图”,学生看图说。
(板书:两头尖)
(4)指导朗读。
出示:小小的船儿/两头尖。
(5)教师范读,学生练习读。
4.把第一、二句连起来读一读,背一背。
5.朗读后两句。
(1)齐读第三、四行。
(2)提问:“我”指的是谁呀?(点击鼠标出示小女孩)小女孩坐在小小的船里看到了什么?(板书:闪闪的星星蓝蓝的天)
(3)为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天?
(4)假如是你,你还想看到什么?请学生发挥想象说一说,然后课件出示有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录像。
(5)你看到这么美的夜空,心情怎样?带着这种心情读读这句话。
6.配乐朗读全文
7.背诵全文。
(1)自己练习背。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
8.学唱歌曲《小小的船》,播放录像
9.学生边唱边表演,用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、指导书写
1.学生观察、讨论、交流“月、儿、头、里”四个字的书写。
(“头”最后一笔是“、”,不是“”;“里”在书写时上面要宽些)
2.书空。
3.师范写,生临写。
4.展示学生的作业。
板书设计
小小的船
月儿弯弯的两头尖
像小船(坐)
只看见星星天。