部编版一年级语文上册预习单作业设计(秋天)

部编版一年级语文预习单作业设计8 zh ch sh r同学们,学习这一课要掌握:(课件)1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。

4.认识2个生字,会读儿歌。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

帮你读声母(课件)1.和爸妈一起读一读。

zh 平舌z,声母h,合起来就是zh。

ch 平舌c,声母h,合起来就是ch。

sh 平舌s,声母h,合起来就是sh。

我来学音节(课件)2.读一读,反复练习。

整体认读音节:zhi chi shi ri拼读音节:zhā zhē zhū zhuō chā chē chū chuō shā shē shū shuōzhá zhé zhú zhuó chá ché chú chuó shá shé shú shuózhǎ zhě zhǔ zhuǒ chǎ chě chǔ chuǒ shǎ shě shǔ shuǒzhà zhè zhù zhuò chà chè chù chuò shà shè shù shuòrē rū ruō ré rú ruó rě rǔ ruǒ rè rù ruò跟我学书写(课件)3.相信你会写得既正确又漂亮。

看图识生字(课件)4.观察课文插图,图上画的是谁?它们在干什么?(说给爸爸妈妈听)5.读一读,认一认。

擦cā桌zhuō子zi 折zhé纸zhǐ6.和大人一起读绕口令。

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语文园地六
同学们,进入语文园地六要掌握:(课件)
1.认清字的结构:左右结构、上下结构。

2.通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。

3.学习在生活中认字。

4.正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。

5.通过阅读短文,懂得一些动物的特点。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

连一连(课件)
1.先看一看花篮里的字有什么特点,然后再看一看周围的字,把结构相同的字连一连。

读一读,背一背。

(课件)
2.先看一看表示方位的词语,然后读一读这首儿歌,看一看能从中体会到什么。

展示台(课件)
3.看一看,这些指示牌中有哪些认识的字。

你在上学、放学的路上还见过哪些认识的字?请说一说。

日积月累(课件)
4.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

和大人一起读(课件)
5.读一读,你知道这些动物是怎样运动的吗?想一想,你还知道哪些动物的运动方式?请在课堂上说一说。

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8 小书包
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。

4.知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。

我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子(课件)
3.例:书——书包——我有一个可爱的书包。

刀——。

尺——。

本——。

早——。

课文理解(课件)
4.这篇课文讲了“我”的小书包里有,告诉我们要学会它们。

我会做
我会自己削铅笔。

我会自己整理书包。

我会自己。

《秋天》一年级语文上册教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解秋天的季节特征，培养学生的观察能力。

2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容。

（2）通过观察、描绘等方式，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关注季节变化的情感。

（2）培养学生积极向上、乐观进取的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解秋天的季节特征，培养学生的观察能力。

2. 教学难点（1）理解课文中的抽象词语。

（2）培养学生的表达能力。

三、教学准备1. 教师准备：课文朗读录音、生字词卡片、图片等。

2. 学生准备：预习课文，了解秋天的季节特征。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示秋天的图片，引导学生观察并说出秋天的特点。

（2）教师引导学生谈谈自己对秋天的喜爱之情。

2. 朗读课文（1）教师播放课文朗读录音，学生跟读。

（2）学生自由朗读课文，教师指导纠正。

3. 理解课文（1）教师提问，检查学生对课文的理解。

（2）学生分小组讨论，解答问题。

4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）教师引导学生用生字词造句，巩固记忆。

5. 拓展活动（1）教师引导学生观察秋天的景色，进行描绘。

（2）学生展示自己的描绘作品，互相评价。

6. 总结课文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结秋天的特点。

（2）教师强调本课的重点知识。

7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察秋天的景色，用词语描绘，下节课分享。

五、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等方式，使学生了解了秋天的季节特征，学会了本课的生字词。

但在教学过程中，部分学生对课文内容的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，教师应注重培养学生的观察力和表达能力，提高学生的综合素质。

《秋天》第二课时教学设计一、教材分析《秋天》是部编版语文一年级上册第一单元的一首现代诗。

本课是一年级上册的第一篇课文，因此教学本课，要注重激发学生朗读的兴趣，引导他们学习有感情地朗读课文，在读中体会秋天的美好，感受大自然的气息。

二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园步入小学，对小学生活充满好奇和期待。

他们对朗读和识字的兴趣较浓，但由于年龄较小，注意力容易分散，因此在教学中要注意采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

三、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读课文，感受秋天的美好和大自然的气息。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感。

四、教学重点和难点1. 教学重点：正确朗读课文，感受秋天的美好。

2. 教学难点：有感情地朗读课文，体会诗歌的意境。

五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：秋天（2）引导学生交流：你们知道秋天是什么样的吗？你们喜欢秋天吗？2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生读准字音，读通句子。

3. 熟读课文（1）教师范读课文，学生注意听准字音，注意停顿和语气。

（2）学生跟读课文，模仿教师的朗读。

（3）学生自由朗读课文，尝试有感情地朗读。

4. 理解课文（1）教师提问：课文中描绘了哪些秋天的景象？（2）学生回答，教师总结：课文中描绘了金黄的树叶、南飞的大雁、丰收的果实等秋天的景象。

（3）教师提问：你们喜欢这些景象吗？为什么？（4）学生回答，教师总结：这些景象都让我们感受到秋天的美好，所以我们喜欢秋天。

5. 朗读感悟（1）教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、停顿和表情。

（2）学生展示朗读，互相评价，教师总结评价。

6. 总结拓展（1）教师提问：你们还知道哪些秋天的景象？（2）学生回答，教师总结：秋天还有落叶纷飞、菊花盛开等许多美好的景象。

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5 对韵歌
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字。

2.会写3个生字。

3.正确、流利地朗读词语和句子。

4.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认字。

对duì云yún 雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo 虫chónɡ
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子(课件)
3.例:虫——虫子——一只虫子在地上爬来爬去。

云————
山————
读一读(课件)
对联
对联是中华传统文化之一,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,对仗工整,平仄协调,是一字一音的中文语言
独特的艺术形式。

它是中华民族的文化瑰宝。

让我们一起搜集更多的对联,感受中华文化的博大精深。

语文园地三指导方案教学设计教学目标1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

(重、难点)4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

课前准备1.课件。

(教师)2.实物投影仪。

(教师)3.字母卡片。

(学生)4.小组汇报单。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

语文 22.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。

)4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

1.给下列生字注音。

天．（）地．（）人．（） 你．（）我．（）他．（） 2. 描一描，写一写，并口头组词。

3.我认识了多音字，能注音，还会组词。

地 （ ）（ ）认一认，读一读。

天 地 人 你 我 他 给下面的汉字注上拼音。

天 地 人 你 我 他预习完，我（有 没有）地方不明白。

有的话请写在横线上。

参考答案2.本文共有 6 个生字，我会读出来。

1.给下列生字注音。

天．（ti ān ）地．（d ì）人．（r én ） 你．（n ǐ）我．（w ǒ）他．（t ā） 3. 描一描，写一写，并口头组词。

3.我认识了多音字，能注音，还会组词。

地 d ì（天地）de （轻轻地）认一认，读一读。

天你人地我 他天 你人地我他给下面的汉字注上拼音。

ti ān d ì r én n ǐ w ǒ t ā天 地 人 你 我 他预习完，我（有 没有）地方不明白。

有的话请写在横线上。

2.本文共有个生字，我会读出来。

1.给下列生字注音。

一．（）二．（）三．（） 四．（）五．（）上．（） 2.描一描，写一写，并口头组词。

3.在文中找出下列词语。

天地 上下 日月 今古 读一读，并背一背。

参考答案一上三二 四五下一上三二四一．（y ī）二．（èr ）三．（s ān ） 四．（s ì）五．（w ǔ）上．（sh àng ） 2.描一描，写一写，并口头组词。

3.在文中找出下列词语。

天地 上下 日月 今古 读一读，并背一背。

2.本文共有个生字，我会读出来。

1.给下列生字注音。

口．（） 耳．（） 目．（）手．（） 足．（） 站．（）坐．（） 2.描一描，写一写，并口头组词。

3.在文中找出下列词语，读一读。

站如松 坐如钟 行如风 卧如弓 认一认，读一读。

口 手耳目2.站如松，。

，卧如弓。

预习完，我（有 没有）地方不明白。

有的话请写在横线上。

参考答案2.本文共有 略 个生字，我会读出来。