高校综合素质选修课存在的问题及对策

大学生选修课程主要存在的问题
公共选修课是高等学校人才培养方案的重要的组成部分，公共选修课是面向各个年级和各个专业而开设的，公用选修课在学生的素质培养方面和学生知识的拓展方面都发挥着重要的作用，加强公共选修课的建设一方面对学校的整个教学改革起着重要的推动作用，也有利于学生扩展自己的知识面完善学生的知识结构。

但是，从目前的选修课的教学效果来看，不是那么的乐观，大学生的选修课还是存在一定问题的。

1. 认识不足大多数学生缺乏学习的积极性。

很多学生没有认识到选修课的积极的一面，认为选修课是不重要的，而且部分的教师也缺乏对选修课的重视，忽视了选修课在人才培养中的作用，由于选修课是不组织统一的考试的，这就造成很多学生对选修课的认识不足，很多老师也认为选修课是不需要编写教案的，而且在选修课的教学中，上课前几周上课的学生还是比较多的，最后人就会越来越少。

2. 学生存在选课难问题。

现在很多学校都是上选课，这样很多学生就会忘记，错过选课的时间，还有很多选修课，在选课之前，学生对这些课程都不是很了解，在选课的时候，就会出现迷茫，不知道选哪个课程对自己有用，而且是自己能听懂的课程。

3. 学生选课而不上课。

在选修课的上课过程中，出现的问题就是很多学生都选过课，但是没有真正认认真真的上过课，对于选修课，学生不是想着来充实自己，而是想着怎么才能逃过老师的点名，在考试中获得学分，使选修课流于形式化。

高校公共选修课的问题及对策探讨【摘要】高校公共选修课是学生在校期间可以选择修读的课程，但目前存在着一些问题。

选修课设置存在问题，部分课程难以吸引学生参与。

选修课教学方式不合理，缺乏足够的互动和实践环节。

选修课学分认可问题也给学生带来困扰。

选修课质量评估不足，无法有效监督和提升教学质量。

为解决这些问题，建议高校应重新评估选修课设置，改善教学方式，加强学分认可管理，增加课程质量评估机制。

高校公共选修课还有很大的改进空间，希望未来能够进一步优化课程设置，提升教学质量，为学生提供更好的学习体验。

【关键词】高校、公共选修课、问题、对策、教学方式、学分认可、质量评估、建议、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景高校公共选修课在现代教育体系中扮演着重要的角色，旨在拓宽学生的知识领域、培养综合能力、提高就业竞争力。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，高校公共选修课也面临着一些问题和挑战。

为了更好地探讨和解决这些问题，我们有必要深入研究高校公共选修课的现状和存在的问题。

随着社会经济的快速发展，知识更新速度加快，高校公共选修课设置存在的问题逐渐显现。

一些选修课程内容陈旧，无法满足学生的学习需求和社会的需求，导致选修课程的吸引力和实用性下降。

选修课教学方式不合理也是一个突出的问题。

一些选修课程教学模式单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和潜能。

选修课学分认可问题、选修课质量评估不足等也是我们需要重点关注和解决的难题。

通过对以上问题的深入分析和研究，我们可以更好地制定针对性的对策建议，为高校公共选修课的改进和发展提供有力支持。

在未来的发展中，我们可以进一步完善选修课的设置和教学方式，加强对选修课的评估和监管，提高选修课的质量和实效，为学生的全面发展和就业竞争力提供更好的保障和支持。

部分的内容到此结束。

1.2 问题概述选修课作为高校教育的一个重要组成部分，旨在拓宽学生的知识视野和提升他们的综合素质。

近年来在高校公共选修课设置方面出现了一些问题，给学生和教育管理部门带来了一定困扰。

高校选修课教学存在问题及提高途径的探讨[摘要]选课制的实施，在优化知识结构、发展学生个性、更新教学内容、改进教学手段等诸多方面已经发挥了积极的作用。

但目前仍存在很多问题，为了进一步提高高校选修课的教学效果，本文围绕高校选修课的来源发展、实施意义，存在问题及提高教学效果的途径进行了详细的探讨，为高校选修课的进一步完善提供参考。

[关键词]选修课来源发展实施意义存在问题教学效果选修制的引入与实施，有助于高等教育灵活调整学习内容以适应社会发展需要，以一种极富智慧和策略的方式把高等教育的社会服务与科学研究职能有机结合起来，促使高等教育顺步入大众化的高等教育道路。

选修课（尤其是公共选修课）通过其较大的灵活性，能够及时灵活地反映科技发展和社会进步，因此，充分认识公共选修课在培养跨世纪人才中的特殊地位和作用，加强对公共选修课的教学具有十分重要的意义。

本文试就选修课的来源与发展、通过分析高校公共选修课普遍存在的问题，并提出对提高公共选修课教学效果的对策建议，为选修课各方面的进一步完善提供参考。

一、选修课的来源发展据查考，选修课这个词是从国外的选科制中衍生而来的。

德国是最早实行选课制的国家，而选课制的发展和改进则是在美国。

美国于l869年首先在哈佛大学实行选科制。

选科制是一种同学分制相联系的教学管理制度。

其内涵是将所学课程分为必修课、指定选修课和任意选修课3类，每一类课程均规定一定的学分，凡修满学分的学生方可毕业。

由于这种制度较好地适应了教育的基本规律，后来，英国、加拿大、中国等各国相继仿效采取了这种制度。

在我国，选修课的正式提出是20世纪80年代初，其大力倡导和推广始于90年代。

但其在学校中的开设可追溯到一千多年以前的隋唐时代，当时的最高学府国子监，把学生所学的知识(儒家经典课)分为大、中、小三经以供学生研习，并规定学生，凡学习二经者，可选一大经和一小经；凡学习三经者，可选大、中、小各一经。

这是我国开设选修课的最早记载。

浅析高校专业选修课存在的问题及解决方法【摘要】专业选修课开设的宗旨是培养全方位的专业人才，是高校人才培养计划的重要组成部分。

对我国现阶段专业选修课的现状进行分析，发现目前专业选修课在教材的选择、师资力量及学生的态度上均存在诸多问题。

对这些问题的原因进行剖析，提出相应的教学改革方法，通过优化课堂内容、提高教师专业素质、丰富授课手段并建立合理、完善的考核制度，以提高学生学习的积极性，培养出适应社会要求的复合型人才，实现专业选修课的教学目的。

【关键词】专业选修课；教学现状；教学改革1 引言我国自1978年开始逐步在各高等院校推行学分制，规定本科生除了修满基础课与必修课以外，还能自主选择大量的选修课。

选修课开设的宗旨是提高学生素质、扩展学生的知识面、丰富学生的课余文化生活[1，2]。

通常大学选修课可以分为公共选修课和专业选修课。

公共选修课为全校自由选课，任何专业均可选修，一般要求的学分不高，可以在确保主要课程系统性与完整性的基础上，拓宽知识领域。

专业选修课只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，是在专业必修课的基础上对专业基础知识的外延，起到巩固、深化专业理论知识，扩展专业视野，培养创新性思维及工程应用能力的作用。

专业选修课为基础扎实，知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的培养打下了良好的基础。

但是在实际教学过程中，专业选修课的教学现状并不乐观，仍然存在不少问题，需要对原有专业选修课程体系的设置和教学予以改革和完善，以适应现代社会对人才的要求。

2 专业选修课的现状我国高校实行的学分制经过改革开放三十多年的发展，出现了诸如学年学分制、计划学分制和弹性学分制等多种方式。

当前各高校应用最多的模式就是学年学分制。

这种制度是在选课制的基础之上形成和发展起来，指保留原来的学习年限，以学分来计量在规定学年中完成的学习量。

专业选修课作为学分制的重要内容，对于夯实学生的专业基础，提高学生的专业能力，增强就业竞争力意义重大。

当前专业选修课存在的问题及其对策近年来，随着高等教育的普及和专业领域的快速发展，专业选修课在大学教育中扮演着越来越重要的角色。

然而，当前专业选修课仍存在一些问题，如课程设置的单一性、缺乏实践性与灵活性、评价方式的不合理等。

为了解决这些问题，本文将从多个角度进行探讨，并提出相应的对策。

首先，目前专业选修课的问题之一是课程设置的单一性。

在大学教育中，学生需要根据自身的兴趣和发展方向选择选修课程，然而现实情况是，许多专业选修课的内容都过于单一，缺乏多元化的选择。

这导致了学生在培养综合素质和知识广度方面有所欠缺。

为了解决这一问题，学校可以考虑增加选修课的数量与种类，提供更多的选择机会，使学生能够根据自己的兴趣和发展需求来选择适合自己的课程。

其次，专业选修课缺乏实践性与灵活性也是一个严重的问题。

许多选修课主要注重理论知识的传授，而缺少实践操作和实际应用的环节。

这导致学生无法将所学知识与实际应用相结合，缺乏实践能力和创新思维。

为了提高选修课的实践性，学校可以在课程设计上增加实践环节，如实验、实训或实地考察等，让学生亲身参与实践活动，提高他们的实际操作能力。

此外，灵活性也是关键，学生应该能够根据自己的学习需求和时间安排，在一定的范围内灵活选择和调整选修课程。

再次，当前专业选修课评价方式的不合理也制约了其发展。

目前，许多选修课采取传统的笔试形式进行评价，忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。

为了更好地评价学生的综合素质和实践能力，学校可以采取多元化的评价方式，如论文写作、小组项目、实践报告等，注重学生的自主学习和实践能力的培养。

评价方式的变革也需要相应的教师培训和教学资源的支持，以确保评价的公正性和科学性。

除了以上提到的问题，还有一些其他与专业选修课相关的问题也需要关注。

例如，教师的专业素质和教学方法是否适应学生的需求，选修课资源是否充分利用等等。

针对这些问题，学校应该加大对教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。

浅析高校选修课教学存在的不足与改进措施摘要：近年来，我国各高校都在如火如荼地开展选修课教学，但选修课的教学质量却不容乐观。

本文就高校选修课中存在的问题进行分析讨论，并提出相应的改进措施，以期充实和完善高校选修课教学。

关键词：高校选修课；教学质量；问题与措施中图分类号：g642.4 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）01-0102-01自1995年教育部在部分院校实行“文化素质教育”试点工作以来，作为实施文化素质教育的重要途径之一的高校选修课已经经历了10多年的风雨历程，为转型期的中国高等教育做出了重大贡献。

本文以一位亲历者的视角阐述高校选修课存在的问题与不足，并就问题提出相应的改进措施。

一、高校选修课教学的意义1.高校选修课教学有利于丰富学生文化素养，培养学生跨学科的思维方式。

金耀基在《大学之理念》里如是说：“选修课是自由的欢庆，亦是富裕的结果。

”换言之，高校选修课的开设为学生提供了自由选择课程的平台。

学生可以真正地根据自己的兴趣和喜好挑选自己喜欢的老师或者课程，没有勉强没有恐惧，把上课当成是一种异样的欢愉与享受。

因了那份对知识的纯真，学生可以在较短的时间内拓宽自己的视野，领略到事物的美感与可爱，在潜移默化中自然而然地学会用多学科的开阔的思维方式看待周围，审视问题，拥有自己的见识和胸怀。

2.高校选修课教学有利于促进教师专业成长。

在必修课一统天下的课程体制中，教师更多的是教科书的忠诚实践者，严格按照统一的教科书、教参甚至教法进行教学，心智受到约束。

选修课的开设使得教师可以根据自己的研究方向开设相应的课程，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，引导学生领略知识的精微面——它惊人的美，它的哀愁以及欢乐，在和学生的互动与交流中获得专业的自主成长和持续发展。

二、当前高校选修课存在的不足1.学生对高校选修课的认识存在误区。

很多学生把必修课当成“正餐”，把选修课当成“饭后甜点”，认为选修课不过是“混学分”的工具而已，因而他们未从自己的兴趣和特长出发选择有益于自己的课程。

大学生综合素质培养中存在的问题及解决方法目前大学生综合素质培养中存在的问题主要表现于：1、动力不足，缺乏恒心。

当代大学生价值取向呈多元化，没有远大的理想和抱负，重功利讲实惠，缺乏长远打算、远大理想、抱负和社会责任感。

2、缺乏奉献精神。

在父母身边生活惯了的学生们，容易形成“小皇帝”脾气，养成了只讲索取、不懂奉献的习惯。

必定导致成年后的敬业精神匮乏、社会诚信形象不佳的情形，难以适应社会发展要求。

3、缺乏正确开展社会交往的能力。

有的学生霸气十足，举止不雅，破坏公共秩序、语言粗俗，容易被宿舍排斥；有的学生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏宽容与合作精神。

4、缺乏自理、自立和解决实际问题的能力。

专业基本功不扎实，专业素质不高，实干能力欠缺，主动参与能力较差，缺乏解决问题的能力。

5、身体、心理上的问题。

许多学生身体状况不佳，身体瘦弱，心理比较脆弱，一旦受到挫折就容易产生心理障碍。

全面培养学生自身综合素质应从以下几个方面的内容入手：1. 思想道德素质从现今社会就业情况来看，很多用人单位选人重才更重德, 把思想道德素质放在首位。

然而思想道德素质包括事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。

(1) 事业心和责任感。

许多用人单位在人才的要求上强调要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。

希望并要求毕业生把选择的工作当作长期追求、投入的事业，而不仅仅是赚钱谋生的职业和临时落脚点。

唯有敬业的大学生才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。

（2）艰苦奋斗精神和务实作风。

这是创业者应有的精神风貌，在创业和寻求工作的过程中，难免有这样那样的曲折和坎坷，这就需要毕业生始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。

用人单位需要的是干才，能踏踏实实工作，有吃苦精神，而不是好高骛远、眼高手低。

2. 科学文化素质在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，科学文化素质起到了重要作用(1) 要有广博精深的知识贮备。

高校选修课存在的问题及改进前言随着社会的不断发展，人们对于高校教育的需求也发生很大的改变。

除了对于专业知识的掌握，人们更加注重对于自身兴趣爱好的培养和发展，高校选修课便应运而生。

虽然选修课为广大学生提供了一个自由选择的机会，但是在实际运行中，选修课存在一些问题，需要进行改进和优化。

选修课存在的问题学分不足许多高校的选修课学分安排较少，不能够完全满足学生的需求。

学生没有足够的学分选择并完成多门选修课，从而过少地接触和探索不同领域的知识，影响个人兴趣培养和综合素质的提高。

课程内容过时部分选修课的内容过时，难以跟上时代发展的步伐，对于培养学生的实际能力没有太大帮助。

例如，对于科技类专业的选修课，如果教材和实验内容过时，就很难真正迎合学生对于科技领域的需求和期望。

教学方式单一对于许多高校来说，选修课的教学方式和普通必修课并无太大区别，仍然采取传统的课堂教学模式，缺乏创新和多样化的教学方式。

对于创意类选修课来说，这种单一的教学模式，很难真正激发学生的学习兴趣，带来重复和机械化的学习效果。

选修课改进的建议扩大学分范围高校应该对于选修课程的学分安排加以修改，增加选修课的学分数，以此增加学生自主学习的选择和机会。

通过这种方式，学生可以有更多的机会选择自己感兴趣的课程，从而进行深度的探索和学习。

更新课程内容高校应该更新选修课程的教材和实验内容，及时跟上科技和社会发展的步伐，保持课程内容的时效性和实用性。

通过这种方式，可以激发学生对于选修课的兴趣，帮助他们积累实际能力和面向未来的综合素质。

探索创新教学方式高校应该在选修课的教学方式上进行探索和创新，采取多样化的教学模式，包括网络教学、实验课、兴趣小组等多种方式，满足学生不同的学习习惯和兴趣爱好。

通过这种方式，可以提升选修课程的教学效果，增强学生的主动性和探索精神。

总结高校选修课在提高学生综合素质、兴趣培养、实践能力等方面具有重要作用。

然而，在现实运行中，选修课存在一些问题，需要进行优化和改进。

学生选修课的存在问题及解决方案在大学的时间里，学习和成长的过程中，公共选修课已经使我们所习惯的一种了解更多与专业有关或者只是与兴趣有关的更多内容的方式。

我们之中的很多人乐于这样的方式去获取一些未知，去理解更多的生活和世界。

只是现实的情况总是与期待有所偏颇，很多的同学“选而不修”，缺课的现象常有发生。

希望获取更多的知识，却不能以认真的态度去完成。

即使不是缺课，课堂的情况也并不是严肃而活跃。

一种矛盾的发生，总是有其道理，需要我们去思考和总结。

●探因1、学校课程设置不合理监管不到位调查发现，大学生逃课反映最多的理由是学校课程设置对于实践可有可无；学生们对于上公共基础课的积极性不高.认为这些课程没有多少实际作用，没有正确地理解上这些课的意义所在。

而因为专业课直接和学位证有关，学生们普遍比较重视。

同时，自2000年以来，高等院校开始大范围的扩招，而且每年都呈递增趋势。

许多大学在制度和配套设施建设上由于跟不上扩招的速度，使高等教育模式出现了种种弊端，在一定程度上造成了学生逃课的现象。

（1）大学重研究轻教学的管理现状。

大学的定位应是教学与研究并重。

但是，现在大学的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。

在大学，每个专业、每门课程都有其特殊性，教学的质量无法用分数等统一的标准去衡量。

教师评定职称时依据的仅仅是教学课时的数量，更注重的是科研成果。

课上得好与坏没有太大关系，写一篇核心期刊的论文更关键。

在这样的教学环境下，教学质量着实不容乐观，质量上不去，学生对课堂的兴趣就会逐渐淡化，形成“一次多，二次少，三次寥寥”的课堂到课率，即使采取强硬的管理措施，也只能是治标不治本。

（2）.教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。

长期以来。

高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。

教学管理一条线：部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；学生管理一条线：学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩，只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。

高校学生综合素质评价存在的问题及改进措施
一、存在的问题
1、评价标准不统一。

不同的高校有不同的评价标准，结果会有
很大的差异，只有统一标准才能确保结果的可比性。

2、量化评价方式单一。

虽然对学生的综合素质有了量化的评价，但是仅限于一种固定的形式，不能发挥多样化的评价形式带来的优势。

3、内容不够客观。

综合素质评价仅是采用课堂作业、考试成绩
等等来评价学生，而学生在日常生活中是否具有良好的社会公德意识就很难通过以上方式来衡量。

二、改进措施
1、统一标准。

统一各高校在综合素质评价的标准，确保结果的
可对比性，保证评价结果的公平性。

2、多元化评价方式。

增加调查、实地观察、主观认定评价等评
价形式，以更多的方式来进行评价，让综合素质评价更加客观准确。

3、提高内容客观性。

可以通过专家现场访谈，学校安排的志愿
服务，学生参加社会活动等形式来考察学生的社会公德意识，并将其记录在评价报告中。

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当前地方本科院校全校性通识选修课的问题与对策随着社会的不断发展，人才培养的需求也在不断提升。

学校作为人才培养的重要场所，必须不断改革和创新，以适应社会的需求。

在本科院校中，全校性通识选修课是一个重要的课程体系，它旨在培养学生的综合素质和综合能力，提高学生的综合素质和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

当前地方本科院校全校性通识选修课在实施过程中存在一些问题，如何有效解决这些问题，成为当前亟待解决的任务。

本文将探讨当前地方本科院校全校性通识选修课的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析1.课程设置不合理在当前地方本科院校，通识选修课的设置存在一定的问题。

大部分学校的通识选修课设置过于单一，范围较窄，只着眼于某些专业领域，忽视了学生的学科兴趣和综合素质的培养。

这样设置容易造成学生的学习压力过大，缺乏选择的自由度，影响学生的全面发展。

2.课程内容不实用一些通识选修课的内容不够实用，重理论性而轻实践性，学生很难将所学知识应用到实际生活中，造成学生对通识选修课的兴趣不高，主动性不强。

3.教学资源不足教学资源不足也是当前地方本科院校全校性通识选修课的一个问题。

一些学校的通识选修课由于教学资源缺乏，难以保证教学质量。

一些学校有的通识选修课需要引进外部专业人才，但因为经费等原因，很难开设一些让学生感兴趣的通识选修课。

4.学生选课意愿不高学生对通识选修课的兴趣并不是很高，大部分学生更愿意选择专业课程，认为通识选修课的意义不大，这也给教学和学校管理带来一定的困难。

5.评价机制不健全当前地方本科院校全校性通识选修课的评价机制也存在问题，一些学校的通识选修课不能够给予学生足够的激励，在评价方式上也存在单一化，难以真实反映学生的学习水平和实际能力。

二、对策建议学校应该从学生的综合素质和综合能力出发，合理设置通识选修课，从不同领域、多角度为学生提供更多选择，让学生有更大的自主权。

应该引入跨学科的课程，设置一些体验型的实用性课程，让学生能够从实践中获取知识和提高技能。

高校选修课的现状透视及应对策略研究第一篇：高校选修课的现状透视及应对策略研究高校选修课的现状透视及应对策略研究摘要：本文主要从选修课的意义、现状及对策等方面进行论述，探讨导致选修课质量不高现状的深层次原因，以此为选修课的课程改革提供一些必要的依据和建议。

关键词：选修课；课程改革；教学；现状；对策前言随着高等教育改革，特别是课程改革的不断深入，选修课在我国高校教学中的地位和作用日益受到重视。

但从整体来看，其改革力度和方式等还有诸多不尽人意之处。

选修课教学质量不高，在一定程度上制约了我国高等教育课程改革的发展，对于整个高等教育来说也成为了一项限制性因素。

本文针对高校选修课程中出现的诸类问题，提出应从本质上把握，从根本上改革的设想和措施。

一、课程的分类与概念课程有广义和狭义之分，本文所讨论的属狭义范围。

这里的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。

根据课程设置的要求，可以将课程分为必修课程和选修课程两大类。

选修课程是相对必修课程而言的，它是指允许学生在一定范围内可以因人而异自由选择的课程。

这类课程用以扩大和加深学生的科学理论或应用知识，发展学生在某一方面的兴趣、专长，传授科学方法。

选修课又可分为两种：一种是限定性选修课，规定学生必须从所提供的选修课中选修其中的一组课程或是从指定的各组中选修一二门课；另一种是非限定性选修课，主要是一些深入研究类课程和扩大知识视野类的课程，可以由学生根据自己的志趣和需要任意选修的课程。

二、高校选修课开设的意义与标准（一）高校选修课开设的意义选修课的开设，其目的就在于促进文理渗透, 完善知识结构,提高学生的综合素质。

在制定选修课程时，首要考虑的就是要使所开设的课程既有利于培养大学生的人文精神、科学精神、创新意识和实践能力，也有利于培养大学生的文化艺术素质及良好的心理和身体素质。

通过对本专题的思考及对广大学生的了解，笔者认为开设选修课的意义有以下几点：第一，选修课的设置可以增加学生知识面的宽度和广度，为本专业的学习扩大了视野。

高校选修课存在的问题及改进随着高校教育的不断发展，选修课在课程体系中越来越重要。

选修课既是提高学生综合素质、拓展视野的重要途径，也是满足学生兴趣、个性化需求的必要手段。

然而，高校选修课存在一些问题，如学生选择不当、课程数量和种类单一、课程质量参差不齐等，这些问题需要我们认真思考和解决。

首先，学生选择不当是影响选修课发挥作用的一个关键因素。

高校选修课的选择是基于学生个人意愿和自我定位的，如果无法借此提高自身素质和成长，选修课就缺乏存在的意义。

然而，由于信息匮乏、认知偏差等原因，很多学生缺乏正确的选修课意识和理念，随意选择导致选修课效果不佳。

解决这一问题，需要高校提供充足的信息渠道和课程介绍，引导学生正确地了解自身兴趣爱好和专业发展方向，进行有针对性的选课。

其次，高校选修课的数量和种类单一也是一个问题。

当前很多高校的选修课数量较少，课程种类单一，种类繁多的问题并不突出。

这既缺乏选修课的选择性，也限制了学生的拓展视野和创新能力，使得选修课的效用大大降低。

要解决这一问题，学校应当深入了解学生的兴趣爱好和需求，增加多样性的选修课，提高其趣味性和开放性，以此鼓励学生发现自身潜能和专业方向。

除此之外，在高校选修课中存在着课程质量参差不齐的问题。

高校选修课质量参差不齐的情况时有发生，一些课程缺乏实践性和创新性，缺乏在职教师或专家参与，课程效果较差，限制了学生的创新能力和兴趣发展。

因此，高校促进选修课程的质量需要采取一些举措，如制定管理规范、加强选修课管理和评估，为提高选修课教学巩固了精神基础。

最后，高校选修课需要创新教学模式和教学方法。

传统的教学模式和方法已经不能满足不断变化的学生需求和新时代发展要求。

为了更好地发挥选修课的作用，学校应该适应新时代的变化和发展需求，采用创新的教学模式和方法，例如：把线上教学和线下实践相结合、采用小班化教学模式、加强实践教学环节等。

这样可以更好地增加高校选修课的实用性和吸引力，激发学生的学习兴趣和积极性。

针对大学“选修课”现象实施选课服务面临
的困难问题及建议
问题
大学选修课是一个广受学生欢迎的学术选择，但相应的选课服务面临一些困难问题：
1. 选课系统容易崩溃：由于选修课程的热门程度，选课系统可能因为用户过多而崩溃，导致学生无法准确选课。

2. 选课过程繁琐：现有的选课系统可能存在操作复杂、界面不友好等问题，导致学生在选课过程中遇到困难。

3. 选课信息不透明：有学生反映选课信息不够清晰，不知道课程内容、学分要求以及其他必要信息，这给选课造成困扰。

4. 选课冲突难以解决：由于选修课的时间表安排紧凑，学生可能会遇到选课冲突的问题，而现有的选课系统未能提供有效解决冲突问题的机制。

建议
为了解决以上问题，我们提出以下建议以改进大学选课服务：
1. 提升选课系统的稳定性：加强选课系统的服务器容量和软件优化，确保系统能够承受高并发的选课请求，减少系统崩溃的可能性。

2. 优化选课系统的用户界面：简化选课系统的操作流程，提升用户界面的友好性和易用性，方便学生快速准确地选择课程。

3. 提供明确的选课信息：建立一个完善的选课信息平台，包括课程目录、课程介绍、学分要求等信息，确保学生能够清晰地了解每门选修课的内容和要求。

4. 配置选课冲突解决机制：为学生提供选课冲突的解决方案，例如排课调整、开设备选课等，使学生能够充分利用选修课资源，避免学分冲突的问题。

通过采取上述建议，我们相信大学选课服务将会得到有效的改善，提高学生的选课体验，为他们的学术发展提供更多的选择和可能性。

高校选修课存在的问题及改进一、高校选修课的开设目的为实施素质教育，高校相继实行选修课制度，旨在提高学生的综合素质，帮助学生发展个性特色，满足社会对高综合素质人才的需求。

二、高校选修课的教学现状自各高校开始纷纷压缩毕业总学分、加大选修课比例开始至今，高校的选修课制度逐渐趋于完善，选修课的设置数量逐渐递增、满足了学生的兴趣爱好和专业发展需要、教学方法和教学手段也趋于多样化和现代化。

总体来说，高校选修课的教学有着良好的发展方向并在不断的完善和进步之中。

三、高校选修课存在的问题及对策（一）课程设置方面1.课程门类众多，单一课程的课时量太小以我校为例，西南大学的全校性选修课门数超过百种，每门选修课的周学时是只有3节，庞大的课程门类使得单一课程的课时量缩水，一门课程连“皮毛”都没有学到就仓促结课，学生真正学到的东西微乎其微。

高校应对选修课数量进行适当且合理的删减，去粗取精，把这些课时留给剩余的选修课重点学习，注重选修课知识的实际输出效率。

2.课程种类虽多，但学生感兴趣的较少高校选修课门类众多，但学生选课时真正感兴趣的课程与其庞大的数量不成正比。

选修课门类众多固然给予了学生更大的选择空间，可众多课程的冷门性实际上并没有对学生的选择空间有明显的扩大作用。

相反，热门的课程却常常因为设置的授课班级数量有限、可容纳学生人数有限等因素，面临着“爆棚”现象。

高校对于选修课的门类设置，在充分考虑多方因素的情况下，应更加重视学生的“民意”考察，通过问卷、调研等方式充分询问并考虑学生的意见，对学生感兴趣的门类方向予以适当的扩大，增强课程设置的“民主性”，才有利于学生对于课程更积极和富有效率的学习。

3.课程设置不具备良好的实用性高校开设的选修课课程多达百种，不可避免的会存在一部分选修课学生学后有“用处不大”或是“完全没用”的感受。

针对此现象：（1）在保留对学生非专业素质方面有帮助的基础选修课的情况下，高校应加大对选修课课程设置时和相关专业的契合度，起到对专业知识进行拓宽和延伸的作用，在专业课无法对知识进行面面俱到的深入讲解时，依靠选修课让学生对知识有更深入的了解。

大学生综合素质培养存在的问题及提升路径思考随着市场经济的开展，大学生不管是毕业时的择业、就业，还是入职后的晋升，个人能力和综合素养都起着决定性作用。

高等学校作为培养人才的基地和摇篮，必须通过加强组织领导，健全工作机制，为“四位一体”人才培养的落实落地提供有力保障、加强思想政治教育，促进大学生全面开展, 加强学生日常管理，培养学生良好行为习惯等途径努力提高大学生的综合素质。

当前我国高职教育进入到内涵开展的关键时期。

在教育部与财政部共同实施的中国特色高水平高职学校和专业建设方案背景下（以下简称为“双高''建设），社会及企业对人才的要求明显提高，对学生的思想、心理和行为产生较大影响。

如何提升学生综合素质、培养学生职业核心能力，是高职教育面临的新的挑战。

“双高"建设背景下，XX职业技术学院水利工程分院为了适应招生制度改革及社会对高职人才质量的要求，切实落实立德树人的根本宗旨，全面提升学生综合素质，力争在学生综合素质提升方面有所创新和突破。

从XX年开始，水利工程分院对人才培养方案进行了大胆改革，以“四位一体”人才培养方案为平台，强化学生的综合素质提升，注重学生行为养成，开展了一系列特色工作，全面推进学生综合素质教育，取得了显著成绩。

大学生综合素质的根本内涵及重要意义综合素质是指一个人在社会生活中思想与行为的具体表现，主要是知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。

主要包括思想政治道德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践创新素质。

一是思想政治道德素质，主要是让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，这是提高自身修养和自身综合素质的根底，没有它，一切无疑都是空中楼阁，水中捞月。

目前, 高职学生的价值观念尚未成熟，在多元化的网络新时代，容易受不良因素影响，造成思想观念偏离。

二是科学文化素质，大学生不能缺少人文底蕴和科学知识，高职院校的主要核心就是落实高职学生的知识贮备和技能学习。

当前地方本科院校全校性通识选修课的问题与对策当前地方本科院校全校性通识选修课存在一些问题，如选课销路不佳、课程内容单一、师资力量不足等。

为了解决这些问题，可以采取以下对策。

要改善选课销路不佳的问题，可以采取多种手段。

一方面，学校可以加强对选修课的宣传。

通过校内广告、宣传册等方式，将选修课的优点和特色宣传给学生，增加学生对选修课的兴趣。

学校可以灵活调整选课时间和方式。

可以将选修课的选课时间与主修课程的选课时间错开，避免冲突，方便学生进行选课。

还可以开设在线选课系统，方便学生进行选课。

要解决课程内容单一的问题，可以采取丰富多样的措施。

一方面，学校可以鼓励教师开设具有不同专业特色的选修课。

通过选择不同的教师和课程内容，使得选修课的内容更加多样化。

学校可以与相关机构合作，开设一些实践性的选修课程。

与企业合作，开设实践性的市场营销课程；与社会组织合作，开设志愿者服务课程等。

通过与社会资源的合作，丰富选修课的内容，增加学生的选择空间。

要解决师资力量不足的问题，可以采取多种措施。

一方面，学校可以加大招聘力度，引进一些优秀的教师。

通过引进优秀的教师，提高选修课的教学质量。

学校可以加强对选修课教师的培训和评价机制。

通过培训，提高教师的教学能力和专业水平；通过评价机制，激励教师提高教学质量，增强师资力量。

解决当前地方本科院校全校性通识选修课的问题，需要学校采取一系列对策。

通过改善选课销路、丰富课程内容和加强师资力量，可以提高全校性通识选修课的质量和受欢迎程度。

这样不仅可以培养学生的综合素质，也可以提升学校的整体教育水平。

总第267期2014年1月(下)The Science Education Article Collects Total.267January 2014(C)快节奏形势下高校素质选修课出现的问题及改进探讨常杰牛化欣（内蒙古民族大学动物科技学院内蒙古·通辽028042）中图分类号：G642.477文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2013）24-0049-02基金项目：内蒙古民族大学高等教育研究项目（MDY201142）和国家自然科学基金（31260638）。

作者简介：常杰（1980—），女，内蒙古通辽人，副教授，博士，从事水产动物饲料营养与免疫研究。

摘要在强化素质教育的大背景下,素质选修课的开设成为高校教育的重要内容和环节。

随着现代生活节奏加快,走在思想前沿的大学教育受到冲击,素质教育课的实践效果也出现相应的问题,本文就此类现象加以分析和探讨。

关键词快节奏高校素质选修课Research on Problems and Reform of Culture Quality Elective Courses in University in Fast Rhythm //Chang Jie,Niu Huaxin Abstract Under the background of quality education,the open-ing of culture quality elective courses has become the important content and link of university education.Along with the fast rhythm of modern life,the university education at the forefront of ideology also suffers from a conflict,and corresponding problems also appear in the practice effect of quality education.This phe-nomenon is analyzed and discussed in this paper.Key words fast rhythm;colleges and universities;culture quality elective courses 如今是知识经济的时代，现代化正以空前的速度发展，新闻、资讯信息爆炸，大量新技术知识涌现。