《琵琶行》 景物描写的作用

琵琶行初中语文阅读理解及解题技巧琵琶行初中语文阅读理解及解题技巧【—之琵琶行】，本诗的诗眼（主旨）是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

”通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。

社会的动荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本来积蓄在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中。

诗人在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反映了封建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的悲惨命运，抒发“同是天涯沦落人”的感情。

诗的开头写“秋夜送客”，“忽闻”“琵琶声”，于是“寻声”“暗问”，“移船”“邀相见”，经过“千呼万唤”，然后歌女才“半遮面”地出来了。

这种回荡曲折的描写，就为“天涯沦落”的主题奠定了基石。

接着以描写琵琶女弹奏乐曲来揭示她的内心世界。

先是“未成曲调”之“有情”，然后“弦弦”“声声思”，诉尽了“生平不得志”和“心中无限事”，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。

然后进而写琵琶女自诉身世：当年技艺曾教“善才服”，容貌“妆成每被秋娘妒”，京都少年“争缠头”，“一曲红绡不知数”。

然而，时光流种如怨如慕、如泣如诉的描写，与上面她的弹水，“暮去朝来颜色故”、最终只好“嫁作商人妇”。

这唱互为补充，完成了琵琶女这一形象的塑造。

最后写诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，抒发了同病相怜，同声相应的情怀。

诗韵明快，步步映衬，处处点缀。

既层出不穷，又着落主题。

真如江潮澎湃，波澜起伏，经久不息。

反复吟诵，荡人胸怀，情味无限。

语言铿锵，设喻形象。

“如急雨”、“如私语”、“水浆迸”、“刀枪鸣”、“珠落玉盘”、“莺语花底”。

总结：这些读来如闻其声，如临其境。

它在艺术上的成功还在于运用了优美鲜明的、有音乐感的语言，用视觉的形象来表现听觉所得来的感受；萧瑟秋风的自然景色和离情别绪，使作品更加感人。

初中语识文基础知识之自然环境描写【—初中语识文之自然环境描写】，自然环境描写又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。

《琵琶行》作者简介及作品赏析一、作者介绍白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，下邽(在今陕西渭南境内)人。

生于河南新郑。

少年时期，避乱江南。

贞元十六年(800)进士，任翰林学士、左拾遗。

元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。

后被召为主客郎中，知制诰。

出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。

有《白氏长庆集》。

今存白居易诗近3 000首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。

他对当时诗歌的发展，起了重要的作用。

主要是由于他的理论和实践，使诗歌得以突破大历十才子“流连光景”的狭窄范围，扩大了境界，能以社会政治重大问题为内容。

他早年写了许多讽谕诗，其中最有名的如《秦中吟》10首，《新乐府》50首等，谴责宦官、藩镇互相勾结，危害人民和国家。

他不顾自身的安全，说“但伤民病痛，不识时忌讳”。

他之所以要写这许多讽谕诗是因为身居言官，理应将下情上达，希望朝廷采择施行，能调整封建社会的上层建筑，维护国家的统一，促进生产，有利于封建统治阶级的统治。

在当时，他站在封建士大夫的立场，不可能否定唐王朝的统治，但是对黑暗面有所揭露，客观上对人民是有利的。

他写“新乐府”时间在他的朋友李绅、元稹之后，成就却超过了他们，提倡新乐府运动的影响也远比他们大。

在艺术标准上他又是以通俗平易为世人所称许的，他之所以称得上唐代大诗人之一的原因主要就在这里。

这两个方面在他全部生活中并行不悖，既有“兼济天下”的志向，又作“独善其身”的打算。

照作者自己的想法，认为“怡情悦性”“流连光景”乃士大夫的“本等”，他在“兼济”时也决不会不要这种“本等”。

同样，他在所谓“独善”时，也不会完全不关心封建统治。

虽然这两种思想是互相矛盾的。

白居易诗的风格，深入浅出，以平易通俗著称。

尤其是古体诗，意到笔随，没有雕琢拼凑的痕迹。

这种平易自然的.诗，并不是摇笔便成的。

白居易《琵琶行》赏析气氛烘托、细节描写与人物形象白居易《琵琶行》赏析（气氛烘托、细节描写与人物形象）用精炼的笔墨刻画出栩栩如生的人物形象，是白居易在叙事诗创作中独特的造诣，他笔下的人物，如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”(《长恨歌》);“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”(《卖炭翁》)。

无论是杨贵妃生前的娇媚，死后的孤独，还是卖炭老人辛苦苍老的形象，虽只三言两语，然其神貌特征无不生动准确地打上了各自的阶级地位、生活条件。

社会经历的印记，绝非其它阶级、阶层的人物所能代替。

《琵琶行》作为一首优秀的抒情诗，诗中穿插的景物描写对于烘托气氖、渲染感情也起到了很好的作用。

如诗一开头，诗人就以富于季节特征的景物构成萧索的秋景，江水之滨，枫叶芦苇摇动于瑟瑟的秋风之中，秋江之中，茫茫江水起伏于皎洁的明月之下。

美丽而又凄清的景色，与全诗伤感悲苦的情调和谐一致，为诗歌情节的展开和人物感情的抒发创造了浓烈的气氛。

再如，写琵琶女演奏结束，在乐声戛然而止后，诗人用“东船西舫悄无声，唯见江心秋月白”两句，渲染出沉寂、清冷的环境气氛，借以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚的情态，映衬乐曲余音绕梁，曲终犹在的动人魅力。

诗人陈述谪居生活的苦闷，同样穿插以景物描写，如对浔阳贬所的描写(“浔阳地僻无音乐”到“往往取酒还独倾”)。

“黄芦苦竹绕宅生”、“杜鹃啼血猿哀鸣”的自然环境大大加深了作者对天涯沦落之感的'表现，悲凉的景境构成凄苦的氛围，衬托了悲凉的心境。

上述描摹环境的诗句在诗中虽然不多，但对于酝酿气氛，增添情韵，烘托人物，深化意境都是不可或缺的。

诗中细节描写，也颇传神，不少细节取自人物富有典型意义的动作、神态，来展示人物的内心，表达人物的感情，具有形神兼备，含意深邃的特点。

对人物动作的描写十分准确传神，颇能使全诗增辉。

如琵琶女的出场是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，”“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”的细节描写，都是文字省净的传神笔墨。

《琵琶行》写作特点及艺术手法《琵琶行》写作特点及艺术手法《琵琶行》作者在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反映了封建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的悲惨命运，抒发“ 同是天涯沦落人”的感情。

写作特点1、情节曲折，波澜起伏：在“醉不成欢惨将别”的时候，便“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，将情节推向另一个境界。

第一次琵琶演奏已毕，“东船西舫悄无言”，似乎可以结束了，忽然又“沉吟”、“敛容”，琵琶女要诉说自己的身世了。

琵琶女诉说一完，诗人便抒发自己的感慨，将自己的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动了故事情节的发展。

更奏一曲，乐声进入了高潮，但诗人不再作正面描写，只说其声“凄凄”，并“不似向前”，写到这里，就戛然而止。

这样，既能使人感慨不已，又能使人产生意深境远的感觉。

这种曲折多变的情节，使琵琶女富于戏剧性的遭遇得到突出表现，她的琵琶绝技也得到了细致的描绘;而作者的心情和感慨也能淋漓尽致地表达出来。

2、以情动人：这首诗以情动人，叙述事件，描写人物全都充满抒情色彩。

送客一节即以“秋瑟瑟”、“惨将别”、“茫茫江浸月”，给环境制造了伤感的气氛。

琵琶女第一次演奏，诗人在描写琵琶女演奏的手法和曲调时，让情思幽恨贯穿始终。

自叙身世一段，是“幽愁暗恨”的根源，更是充满了人物因昔盛今衰而产生的种种哀伤。

诗人自叹经历，处处以环境衬托自身的感慨，充分描写了漂沦流落的悲切之情。

末段，凄凄的弦声与哭泣声相互照映，更是写尽了诗人的悲痛之情。

全诗使用的典故很少，语言精练明畅。

诗人逝世不久，唐宣宗李忱写诗吊念他说：“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。

可见本诗在白居易生前就受到广大人民的喜爱，传诵极广。

3、画面精采：白居易的《琵琶行》，堪称绝妙的“有声画”，画面非常精采。

⑴以景物烘托感情氛围。

如秋江夜别“枫叶荻花秋瑟瑟。

”“别时茫茫江浸月”，这种萧瑟的秋景对离情别绪是有力的烘托。

“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。

其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。

音乐与文学的碰撞——赏析《琵琶行》的精彩段落廊坊市第一中学张美学同学们，当我们去聆听一次音乐会时，看着小提琴手用指尖轻轻的扳动琴弦，美妙的音乐就这样传入了我们的耳朵中，中国有一个成语叫“扣人心弦”，扣的是琴弦打动的却是人心。

而今天让我们一同走进唐代大诗人白居易的经典之作《琵琶行》，几根普通的弦却弹奏出了人间绝唱，同时成就了千古佳篇《琵琶行》。

好。

下面老师提一个问题。

《琵琶行》一诗共描写了琵琶女几次弹奏音乐的场景呢？同学们异口同声说，三次。

好！那分别是哪三次呢？我请一位同学概括一下，并简单分析白居易在听到音乐后的感受如何？这时候有很多学生举手，李文杰，你来概括一下。

李文杰说，第一次是出现在文章的第二段，“忽闻水上琵琶上，主人忘归客不发，寻声暗问弹者谁？”在第一次听到琵琶曲的时候，作者很惊讶。

于是我趁机接着问，作者简单两笔就描绘出了当时的情景，这是什么样的写作手法？略写。

李文杰反应很快。

于是我板书：第一次惊异（略写）好，同学们找到了第一次描绘音乐时的场景，接下来就有了第二次，谁来说？课代表举手想站起来，于是我给了他一个自信的眼神，接着我有叫了班里的陈宇凯，让他来黑板板书。

课代表开始了。

第二次的音乐描写出现在第二段，首先是前奏曲“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

”恩，前奏曲的曲调如何？低沉抑郁的。

陈宇凯随手写下“低沉抑郁”四个漂亮的楷体字。

从哪里看出来的？我问。

“每一弦都在叹息，好像在诉说自己不得志的一生。

”很好，那我们可以根据小序想象一下琵琶女现在的身世、处境如何呢？课代表有些答不出来，接着我又问同桌，让她补充。

她很流利的说，第四段中有介绍，琵琶女“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

商人重利轻别离。

前日浮梁买茶去。

”从中可以看出琵琶女此时此刻处境悲惨，年老色衰，跟随丈夫沦落到九江这个地方，秋江月冷，独守空船，心境寂寞而悲凉。

台下响起了鼓掌声。

1．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)白居易《琵琶行》中“________________，________________”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。

(2)李白《蜀道难》中“________________，________________”两句用动物衬托山势高险。

(3)善于“站在巨人的肩膀上”的人总是更容易成功，《劝学》中表达上述意思的概括性的两句是：“____________，___________。

”[答案](1)转轴拨弦三两声未成曲调先有情(2)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援(3)君子生非异也善假于物也2．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“____________，_____________”，从而表达了对国事的忧虑与关切。

(2)杜甫在《登高》中发出：“_____________，______________”的感慨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。

(3)李煜的《虞美人》中，运用比喻的手法把无限愁思写得生动形象的句子是“________________？________________”。

[答案](1)所守或匪亲化为狼与豺(2)万里悲秋常作客百年多病独登台(3)问君能有几多愁恰似一江春水向东流3．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)在《曹刿论战》中，曹刿认为追击敌军要把握时机，要在士气敌竭我盈时追击，同时要注意观察敌军，在“__________________，__________________”时出击。

(2)《师说》在第三段开头先提出“________________”的论断，与文章开篇“____________________”遥相呼应，并进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理。

(3)杜牧的《阿房宫赋》“________________，________________”写秦宫中的妃嫔媵嫱每日梳洗打扮，使得河水都泛起了油脂。

《琵琶行》课文分析《琵琶行》有诗前小序和本诗两大部分。

序文概括叙述了诗人和琵琶女的相遇通过，交待了作诗缘起，具有介绍本诗的要紧内容和加强其真实感的作用。

本诗分为四段：第一段，写秋夜江头送客的情形。

诗人从送客落笔，只六句就交待了故事发生的地点──浔阳江头船上；时刻──夜；时令──秋天；景色──枫叶、荻花、秋风萧瑟、江水映月；事件──送客；心境──—苦无管弦，离愁别绪，忧闷惨伤。

诗人被谗遭贬，谪居江州，内心抑郁，今又送客远去，离愁萦怀，只想痛饮尽欢而别，却苦无管弦相伴，唯有萧瑟秋风，萧索秋景，凄清秋色。

一对好友，饮着闷酒，“举怀消愁愁更愁”，不觉差不多酒醉，这才惨然辞别。

此情此景，水乳交融，情形相生，读者和诗人的心一起，陷入了无可解脱的苦闷之中，正如那浩淼江水似的深沉苦重，也象那月影映水般的惨淡惨白。

“别时茫茫江浸月”，正是此情此景的精妙烘托，形象概括。

然而，就在一对友人面对茫茫江月惨然分别的时候，“忽闻水上琵琶声”。

这琵琶声，无异空谷足音，亦无异于苦海孤舟，诗人繁重苦闷的心情一下子得到了解脱，惊喜之情，难以自抑，以致不记得了已是回去的时候，而友人也心动神驰，不记得了开船动身。

诗人承前之“无管弦”、“江浸月”，只用十四个字，通过对主客惊喜忘情神态的描叙，便使诗意骤转，诗情突变，琵琶声的悦耳动听，琵琶女的奇异才力，也由于这一侧面描写，略露端倪，得到了生动表现，整个故事，也由此引出。

这一段，为诗中所要表现的悲剧性人物及其故事，烘托了合适的气氛。

第二段，写会见琵琶女的情形和琵琶音调之美。

作者采纳闲闲起笔，慢慢引入的手法，记琵琶女登场。

由于诗人和他的朋友听到琵琶声后惊喜不置，无限向往，因此乎“寻声”而往；然而乐调优美，不忍打断，因此乎“暗问弹者谁”。

琵琶女停止了弹奏。

她饱经沧桑、满腹委屈，幽愁苦恨，无可告语，今幸有人动问，或可一倾情怀；但她又深知世态炎凉，人情浇薄，只好茹苦含辛，顾影自怜。

她思绪翻腾，想说又不想说。

不可忽略的经典——赏析《琵琶行》中的环境描写香山居士一曲《琵琶行》传唱千载而不衰，人们大多或为其中传神的音乐描写所折服，或为“天涯沦落”的感怀而唏嘘不已，其实这首诗中着墨不多的三处环境描写也是各取其妙，十分精彩，但是这些经典描写却常常被人们忽略。

第一处是开篇第一句。

“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”先写送别之事，然后以景衬之。

事是此句的魂，景则是此句的韵。

“枫叶”“荻花”俱是秋的标志。

“枫叶”又称“霜叶”，据其秋日因霜染红而得名，杜牧便有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的句子．但这叶子虽红却透着秋日的清寒，因此“枫叶”常用来表达凄冷、悲伤的情感。

张继《枫桥夜泊》中就有一句诗“江枫渔火对愁眠”，由此可见唐时南方江边码头常能见到枫树。

而荻花更是水边特有之物，状似芦苇，秋日飞花江上，因此具有飘泊之感。

“秋瑟瑟”形容的是风吹枫叶荻花的声音，这是以声写形的妙笔，耳闻其声，秋风中枫叶簌簌欲坠，荻花飘荡飞舞之景也便历历在目了。

“枫叶荻花”与“秋瑟瑟”并不构成完整的句子形态，连词、介词、动词都被省略，宛如挥洒自由的写意，不粘不滞，由象而生境，境生于象又超乎象。

一句“枫叶荻花秋瑟瑟”遂将“天涯人”的飘泊零落衬托得更加孤苦凄凉，形象鲜明，可说是在叙事之中平添了几分画意。

第二处是第一段的第三句“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。

原本俱是天涯沦落之人，又无管弦助兴，更添谪居之痛，因此说“醉不成欢惨将别”。

别离之痛难遣，着一＂惨＂字，原已明了，但紧接着一笔环境渲染“别时茫茫江浸月”以“茫茫”二字将这惨痛之情弥满到整个江面。

当然“别时茫茫江浸月”这句中最奇的要算是“浸”字。

按照常理月光投射到江面，江水应是倒映着月影，因此常规的说法应是“别时茫茫江映月”。

“浸”改成“映”虽说符合事理了但却觉得失去了韵味，这是什么原因呢？初唐的王昌龄有两首送别诗也写到了＂江月＂，一首是《送李十五》，其中有一句是“天长杳无隔，月影在寒水”，另一首是《送刘十五之郡》，其中也有一句很相似的句子“扁舟事洛阳，窅窅含楚月”。

《琵琶行》翻译、理解性默写、简答及答案【必修上册】题型：【重点句子翻译】【理解性默写】【简答题】《琵琶行》/白居易【原文】浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。

水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。

自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。

五陵年少争缠头，一曲红消不知数。

钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。

商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

去来江口守空船，绕舱明月江水寒。

夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。

其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。

今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。

莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多，江州司马清衫湿。

【精品习题及答案】一、句子翻译：①浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

②主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

8.3《琵琶行（并序）》练习一、选择题1．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句的环境描写在文中的作用是A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。

B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。

C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中的情景。

D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。

2．下列诗句中，所用修辞与其他三项不同的一项是（）A．脚著谢公屐，身登青云梯B．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城C．世间行乐亦如此，古来万事东流水D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语3．下列词语的书写完全正确的一项是（）A．曲罢悯然钿头银篦连篇累牍口诵心惟B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语C．轻拢慢捻天涯海角幽咽泉流汗流浃背D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭4．下列注音全对的一项是（）A．湓浦口（pén）贾人（ɡǔ）六幺（yāo）迁谪（dí）B．转轴（zhóu）拨弦（xián）幽咽（yè）花朝（zhāo）C．船舫（fǎnɡ）衣裳（shánɡ）信手（xìn）虾蟆陵（há）D．慢捻（liǎn）荻花（dí）钿头（diàn）琵琶行（xínɡ）5．下列各句中，没有语病的一项是（）A．一个人成功是需要机遇的，白居易出生时，李白和杜甫都已去世。

时代需要大诗人，白居易正好适逢其时。

B．闲适诗和讽喻诗是白居易特别看重的两类诗作，二者都具有尚实、尚俗、务尽，但在内容和悄调上很不相同。

C．白居易之所以能在诗歌创作上登上峰巅，青史留名，是因为离不开他的一身正气和完美人格。

D．纪录片《白居易在龙门》以白居易晚年在洛阳的生活状态、情感变化等为主线，以旁白介绍加配乐的形式展现了他坎坷多难、跌宕起伏的一生。

6．下列各句中加点词解释不正确的一项是（）A．铮铮然有京都声声：声音B．醉不成欢惨将别惨：悲伤C．钿头银篦击节碎节：节拍D．如听仙乐耳暂明暂：忽然，一下子7．下列各组句子中，加点词的意义完全相同的一项是（）A．转徙于江湖间却坐促弦弦转急B．凝绝不通声暂歌如听仙乐耳暂明C．琵琶声停欲语迟今夜闻君琵琶语D．填酒回灯重开宴满座重闻皆掩泣8．对第四段的分析，不恰当的一项是A．诗人“住近湓江”、“举酒独倾”与琵琶女“守空船”是一样的孤苦。

琵琶行中景物描写的作用《琵琶行》是白居易的名篇，它对琵琶女这样一个沦落天涯，独自漂泊的不幸女子表达了深切同情。

但是其中景物描写很少，我想通过分析景物描写在诗歌中的作用来体会白居易运用写景手法的高妙。

第一句：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”景物描写的作用1、渲染悲凉的气氛2、烘托人物的心情3、暗示主题4、奠定基调第二句：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”与其说写听到琵琶声时的反应，还不如说写白居易的感受，因为作者的心情比听琵琶声时更加复杂，变化。

从整体上看，全诗没有写音乐，只在字里行间浸透了缠绵凄恻的感情，使人能强烈地感受到琵琶声中蕴含着难以言状的悲凉情调，体会到诗人的脉脉同情和殷殷期待。

而在音乐描写中，作者则将视线集中在琵琶女的演奏和听众的反应上。

“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

”如果说第一句描绘了寂静的环境，第二句则写出了人物的感情变化。

诗人为琵琶女的遭遇抱不平，故听了她的演奏后要长吁短叹；诗人又为她抱不平，所以当她说“我闻琵琶已叹息”时，诗人就觉得奇怪，赶快追问缘由。

这一连串的疑问都是由诗人的同情心理引起的。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句点明题旨，回答了诗人的发问。

第三句：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

”交代了写诗背景，直接写琵琶女弹奏失败后的悲惨命运。

作者没有直接进入正题，而是首先介绍了背景。

这是为了引出下面的内容，更好地表现琵琶女的艺术造诣和凄苦的身世。

所以，诗人是在用比兴手法阐述作者内心的愤慨。

“江州司马青衫湿”，写司马在听了琵琶曲[gPARAGRAPH3]江边月夜送客时思念京城、思念家乡的痛苦之情。

词意明白如话，浅显易懂。

因为琵琶声与客人听了以后的反映，才是诗人感情的触媒。

可是“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

”却偏偏在琵琶女面前以“青衫湿”三字作结，而且把“湿”字放在句尾。

“湿”在这里并非确指泪水，而是泛指湿润。

这是因为，琵琶女的演奏成功而使“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”。

琵琶行环境描写作用《琵琶行》作为一首叙事长诗，这首诗结构严谨缜密，错落有致，情节曲折，波澜起伏。

感染了无数的读者，对文学的影响极大，这和文章对环境的描写有一定的关系。

1·浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟.叙述江东送客时的环境.句中的环境描写,理解为.秋夜的江水、枫叶、荻花,色调暗淡,“瑟瑟”二字点情.景物成了溢满悲凉感情的意象,叠加在一起,构成清晰如画的意境,又由于声律与情韵的配合,令人顿感秋凉袭来,渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情.2·别时茫茫江浸月.叙述别时景象.景中含情,茫茫江水,溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪,情景交融,自然地点染出哀伤之别,同时为水上琵琶声的出现准备好氛围.3·唯见江心秋月白.写音乐结束时寂静的环境.音乐结束,但其感情仍在扩散,直渗入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动.情景交融,衬托了音乐效果,形成令人回味的意境.另外如：“绕船明月江水寒”,写歌女独守空船时的环境,渲染了歌女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的生活环境,点明寂寞悲凉的心情.由于景物环境叙述与抒情的结合,使《琵琶行》整个诗境恍若浸沉在浔阳江头那一派忧郁的月光里,优美动人本题为《琵琶引并序》，“序”里却写作“行”。

“行”和“引”，都是乐府歌辞的一体。

“序”文如下：“元和十年，予左迁九江郡司马。

明年秋，送客湓浦口。

闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。

问其人，本长安倡女。

尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。

遂命酒使快弹数曲，曲罢悯然。

自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。

因为长句，歌以赠之，凡六百一十二言，命曰《琵琶行》。

”“一十二”当是传刻之误。

宋人戴复古在《琵琶行诗》里已经指出：“一写六百十六字。

”《琵琶行》和《长恨歌》是各有独创性的名作。

早在作者生前，已经是“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。

2020.3学术2020年3月语文教学通讯Mar.,2020第1090卷第3期Bulletin of Chinese Language TeachingVol.1090No.3李庆文刘文庆（山东省淄博第四中学，山东淄博255100）———浅谈《琵琶行》中的景物描写巧用“空白”摘要：“空白”这一独特的艺术手段，包含着传统哲学的审美观念，也积淀着文学艺术鉴赏的精华。

本文诠释了“空白”的概念，并借助“空白”这一艺术手段解读《琵琶行》中的景物描写，印证“空白”给读者带来的广阔想象和再创造空间。

关键词：空白《琵琶行》景物描写中图分类号：I207.2文献标识码：A 文章编号：1004-6097(2020)03-0084-02DOI:10.13525/ki.bclt.202003025作者简介：李庆文（1979—），山东淄博人，研究生学历，中学一级教师，山东省淄博第四中学语文教师。

研究方向：语文学科教学。

刘文庆（1980—），山东青岛人，研究生学历，中学一级教师，山东省淄博第四中学语文教师。

研究方向：语文学科教学。

◆古典品藻新课程、新高考理念对语文教学提出了新的要求。

在教学中，教师需要把握空白艺术的审美特征，通过对“空白”的探寻、发现、填补和创造，引领学生以自己的情感方式、思维触觉感受文本的丰富内涵，升华审美情趣。

一、“空白”的概念“空白”一词来源于中国绘画，是指中国画构图中的留白处。

空白艺术的运用，目的是把绝妙的东西和深刻的内涵留给观众和读者，给他们提供想象和再创造的空间。

艺术中的空白一直是中西方美学探讨的热点。

我国的“空白”理论建立在传统哲学思想的基础上，是多种思想辐射交汇的结果。

反映在艺术创作中，不仅要描写“实境”，还要注意创造“空白”，追求虚实统一；在言、象、意的关系上，不仅要把握一切具象、形名，还要于言外、象外、意外追求无穷无尽的情、意、理，追求“得意忘象”“得意忘言”；在“形”“神”关系上，主张略“形”得“神”。

琵琶行景物描写的作用琵琶行景物描写的作用《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗。

下面跟着小编来看看琵琶行景物描写的作用吧！希望对你有所帮助！琵琶行的动人处首先在于构思新颖。

由琵琶女引出琵琶的弹奏与弹者的身世，再由琵琶女的沦落引到自身的贬谪，所以能展开丰富的情节和画面，把抒怀高度形象化了，其中对景物描写更是点睛之笔。

琵琶行四处景物描写的作用1、篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。

秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。

2、“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。

茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。

3、“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。

音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。

情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。

4、另外如“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。

总之，一枝一叶总关情。

诗歌中的`风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。

白居易作品琵琶行的赏析“沉吟放拨插弦中”到“梦啼妆泪红阑干”是第三段，由藉曲宣情过渡到琵琶女直言身世。

“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”。

“沉吟”是欲语而又迟疑的样子，隐隐透露出琵琶女受到询问而犹疑是否倾诉生平的神态。

“敛容”是使面部表情严肃。

“整顿衣裳”、“敛容”都是对人恭敬的举动，说明她要向客人敬述心曲了。

“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住”。

“虾蟆陵”在长安曲江附近，是歌女聚居的地方。

“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”。

唐代长安设有左右教坊，管理乐伎歌舞之事。

“曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒”。

《琵琶行》（并序）【教学目的】1．体会古典诗歌中音乐描写的表达技巧，提升学生欣赏音乐描写的水平，激发学生对音乐描写诗句的品读热情，从而唤起其丰富的想象。

2．鉴赏诗歌借助音乐描写表达情感，理解诗人的内心感受，探求“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的原因。

【教学重点】1．诗中音乐描写的方法和技巧。

2．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”探因。

【教学难点】1．如何理解“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”的内涵和情感表达作用。

（即探求音乐描写与琵琶女及诗人遭遇的内在共同点）2．学习描摹音乐意境。

教学过程一、导语设计：问：大家听说过古代“知音”的传说吗？哪位同学知道，请你给我们介绍一下。

（同学回答）武汉龟山脚下，流传着春秋时乐师俞伯牙摔琴的故事。

有一天，伯牙鼓琴于龟山，琴声传达出攀登高山的意蕴。

以打柴为生的钟子期正好路过这里，听到绝妙的乐曲，便放下担子，连连赞叹道：“善哉，峨峨兮泰山！”（意思是说：“好啊，仿佛泰山巍峨耸立！”）一会儿，旋律中又仿佛奔涌出流水，子期又夸赞道：“善哉，洋洋乎若江河！”（意思是说：“好啊，像长江黄河汹涌澎湃！”）伯牙弹什么样的曲子，子期都能欣赏得出来。

两人引为知己。

后来，钟子期没能如约去赏琴，一打听，原来是病逝了。

俞伯牙痛惜地说：“吾痛失一知己矣！”摔琴后终生不复鼓琴。

问：俞伯牙弹的这首曲子，叫什么名？（明确：高山流水）演奏者一曲《高山流水》，能使赏乐者内心共鸣，引为知音；而琵琶女的深沉弹奏就使一代诗盟白居易潸然泪下。

（教师板书课题及作者）二、合作探究通过自习，想必同学们已经知道这首诗一共写了琵琶女几次演奏？（明确：三次）诗中重点描写的是哪一次？（明确：第二次）分布在诗中第几段？（明确：第二段）那好，我们就先抓重点，开始品读第二段中的音乐描写语句。

文章分析：（一）文章结构：第一段：浔阳江边闻琵琶。

第二段：江心聆听琵琶曲。

第三段：江中诉身世苦。

第四段：同病相怜感慨多。

第五段：重闻琵琶青衫湿。

《琵琶行》环境描写文阅读(3)《琵琶行》环境描写文阅读诗题又作《琵琶引》。

琵琶，弹拨乐器，原流行于波斯、阿拉伯等地，汉代传入中国。

发展到隋唐，已成为非常流行的乐器，上至宫廷乐队，下至民间演唱，都常有它。

作为文化范畴内的琵琶，从它问世之日起，就往往与伤悲事件相联。

“行”和“引”，都是古乐府的诗体，与“歌”体相近，故常称歌行体。

《琵琶行》全诗共分四段，从“浔阳江头夜送客”到“犹抱琵琶半遮面”共十四句，为第一段，写琵琶女的出场。

其中的前六句交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚;交代了地点，是浔阳江头。

浔阳也就是今天的九江市;浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口。

交代了背景，是诗人给他的朋友送别。

离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。

这里面“主人下马客在船”一句句法稍怪，其意思实际是主人陪着客人一道骑马来至江边，一同下马来到船上。

“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。

这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文的突然出现转机作了准备。

其中蹬后八句是正面写琵琶女的出场：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。

声音从水面上飘过来，是来自船上，这声音一下子就吸引了主人和客人的注意，他们走的不想走、回的不想回了，他们一定要探寻探寻这种美妙声音的究竟。

“寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

”这里的描写非常细致。

由于这时是夜间，又由于他们听到的只是一种声音，他们不知道这声音究竟来自何处，也不知演奏者究竟是什么人，所以这里的“寻声暗问”四个字传神极了。

接着“琵琶声停”表明演奏者已经听到了来人的呼问;“欲语迟”与后面的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”相一致，都表明这位演奏者的心灰意懒，和惭愧自己身世的沉沦，她已经不愿意再抛头露面了。

这段琵琶女出场过程的描写历历动人，她未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先已微露其内心之隐痛，为后面的故事发展造成许多悬念。