“向优秀人物学习、说说廉颇蔺相如”说课教案设计及反思

《廉颇与蔺相如》教学设计本节课是第二课时（一）教学目标1、通过练习，检查并落实第一课时的字词等文言基础知识。

2、梳理故事情节，分析蔺相如人物形象。

3、培养学生独立思考、深入探究的习惯,锻炼学生的思辨能力和表达能力。

（二）教学重点揣摩蔺相如这一人物形象（三）教学方法追问、自主、探究（四）教学用时1课时（五）教学过程1.导入：《史记》不仅是一部杰出的史学著作，还是一部杰出的文学著作。

今天我们继续学习其中的名篇《廉颇与蔺相如》，本节课首先检查上节课同学们对字词的掌握情况，然后分析蔺相如这一人物形象。

2.检查字词，落实基础知识。

解释下列句中加点词语的意思（每小题1分）（1）秦贪，负．其强（）（2）臣诚恐见欺于王而负．赵（）（3）相如度秦王虽斋，决负．约不偿城（）（4）均之二策，宁许以负．秦曲（）（5）廉颇闻之，肉袒负．荆（）（6）引．赵使者蔺相如（）（7）左右欲引．相如去（）（8）相如引．车避匿（）（9）以．勇气闻于诸侯（）（10）愿以．十五城请易璧（）（11）宁许以．负秦曲（）（12）严大国之威以．修敬也（）（13）则请立太子为王，以．绝秦望（）（14）吾所以为此者，以．先国家之急而后私仇也（）（15）徒．见欺（）（16）徒．以口舌为劳（）（17）不如因．而厚遇之（）（18）因．宾客至蔺相如门谢罪（）（19）相如顾．召赵御史书曰（）（20）顾．吾念之（）3.文本解读（1）本文写了哪几个故事？完璧归赵渑池之会将相和（2）文本开篇是如何写蔺相如的?请用原文回答。

蔺相如者，赵人也。

为赵宦者令缪贤舍人。

（3）完璧归赵。

请速度2——5自然段，勾画出文本中描写蔺相如的语句并思考蔺相如是个怎样的人？（学生自主发言交流，教师追问并明确）明确：“璧有瑕，请指示王”——明明是骗人，却偏偏要说得诚恳，否则，狡猾的秦王是不会相信的（这里表现了相如的机智与沉着。

）追问：秦王为什么这么轻易地相信相如了呢？第一、因为他以为璧已是他的囊中之物了，没把相如放在眼里，放松了警惕。

《廉颇蔺相如列传》教案设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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廉颇蔺相如列传教案8篇廉颇蔺相如列传教案廉颇蔺相如列传教案（一）：《廉颇蔺相如列传》教案教学目的1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。

2.了解史传作品在选材和布局上的特点。

3.学习文言实词词义辨析的方法。

教学设想教这篇课文，应当思考以下两点：（1）这是学生升入高中后学习的第一篇文言文，务必以单元知识和训练的精神为指导，着重培养学生诵读、领悟和积累的习惯；（2）本文是一篇史传，篇幅又较长，要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物思想品质的基础上，进一步理解人物在历史进程中的作用、领会作者在文章布局上的用心，就务必有效地利用评点。

因此，诵读加评点是这篇课文的基本教学方式。

关键是要读得充分。

本文尽管篇幅较长，但可读部分很多。

对可读部分要做具体分析，区别对待，例如有关事件背景部分及过渡性的句段能够一读而过；有关人物思想品质、精神境界的句段，能够反复朗读、品味；个别精彩的段落则应熟读成诵。

在课时安排上要思考到：（1）在高中语文全套课本中共选《史记》四篇，本文是第一篇，似应对司马迁作比较详细的介绍，以利今后的学习；（2）本文实词涉及词的本义、一词多义、词性活用等知识，应很好地加以整理，使学生养成积累的习惯；（3）要求背诵的部分最好能当堂成诵，以减轻学生负担。

据此，本文拟用四课教读：第1课时：介绍作者和有关课文的资料的历史背景，讲读课文第1至5段。

第2课时：讲读课文第6至13段。

第3课时：讲读课文第14至18段，背诵第17、18两段。

第4课时：讲读最后三段，连贯背诵最后五段，人物分析总结，整理实词。

教学进程预习要求：由于课文较长，能够采取分段预习的方式。

先指出课文可分三部分，即‚完璧归赵‛‚渑池会‛‚廉蔺交欢‛。

第一课时前预习第一部分，要求如下：（一）复述蔺相如‚完璧归赵‛一事的梗概。

提示：要叙述得简而明；要抓住‚被荐——对策——献璧——取璧（使人怀璧归赵）——斥秦王‛这条线索；要用自己的话来说，不是翻译原作。

《廉颇蔺相如列传》教学设计廉颇蔺相如列传一等奖教案一、教学目标1.理解《廉颇蔺相如列传》的基本内容，把握廉颇、蔺相如等人物形象。

2.分析文本中的故事情节，领会其中的历史智慧和人生哲理。

3.提高学生的文言文阅读理解能力，培养欣赏历史人物的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解廉颇、蔺相如等人物形象，分析故事情节。

2.教学难点：文言文阅读理解，提炼历史智慧。

三、教学过程第一课时一、导入1.提问：同学们，你们知道廉颇和蔺相如吗？他们在历史上有什么重要地位？二、课文阅读1.学生自读课文，理解大意。

2.教师指导学生分析廉颇、蔺相如等人物形象。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对廉颇、蔺相如等人物的认识。

2.教师引导学生分析廉颇、蔺相如之间的矛盾冲突，以及他们是如何化解矛盾的。

四、课堂小结2.强调团结协作的重要性。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《廉颇蔺相如列传》，谁能简要介绍一下廉颇和蔺相如？二、课文分析1.分析廉颇、蔺相如的矛盾冲突。

2.分析廉颇、蔺相如如何化解矛盾，以及他们的高尚品质。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对廉颇、蔺相如的处理方式的认识。

2.教师引导学生探讨如何在现实生活中运用廉颇、蔺相如的智慧。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于廉颇、蔺相如的短文。

2.深入思考廉颇、蔺相如的故事，谈谈自己的感悟。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，上节课我们讨论了廉颇、蔺相如的矛盾冲突和化解方式，你们有什么收获？二、课堂讨论1.让学生谈谈对廉颇、蔺相如的故事的理解。

2.教师引导学生探讨如何在现实生活中学习廉颇、蔺相如的品质。

三、课后作业展示1.学生展示课后作业，分享自己的感悟。

2.教师点评，给予鼓励和指导。

四、课堂小结2.强调团结协作、宽容大度的重要性。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容，提问：同学们，我们学习了《廉颇蔺相如列传》，你们觉得廉颇、蔺相如的故事有什么教育意义？二、课堂讨论1.让学生谈谈如何在现实生活中运用廉颇、蔺相如的智慧。

《廉颇蔺相如列传》教案（优秀8篇）《廉颇蔺相如列传》教案篇一廉颇蔺相如列传，出自西汉司马迁所著《史记》卷八十一。

讲述的是战国末期的历史背景下，赵国将军廉颇和上卿蔺相如的故事。

为方便教学，语文网小编整理了廉颇蔺相如列传教案。

该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。

廉颇蔺相如列传教案，一起来学习下！第一课时【教学内容】【教学目标】1、积累文言常用词。

2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

【教学重难点】积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。

【教学方法】文本研习【教学过程】一、导语1、简介司马迁西汉史学家，文学家。

字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。

生于汉景帝中元五年(前145)，一说生于汉武帝建元六年(前135)，卒年不可考。

司马迁10岁开始学习古文书传。

约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。

20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。

不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。

元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。

太初元年(前104)，与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。

此后，司马迁开始撰写《史记》。

后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

人称其书为《太史公书》。

是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。

司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

2、简介《史记》《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。

《廉颇蔺相如列传》教案及说课稿第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《廉颇蔺相如列传》的主要内容，掌握廉颇、蔺相如的人物形象和主要事迹。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析廉颇、蔺相如的性格特点，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，树立正确的价值观，明白“知错能改”、“宽容待人”的道理。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《廉颇蔺相如列传》选自《史记》，是司马迁为纪念两位战国时期的著名人物廉颇和蔺相如而作。

文章通过叙述廉颇、蔺相如的事迹，展现了他们的品质和人格魅力。

2.2 教学重点：廉颇、蔺相如的人物形象和主要事迹；文中表现出的战国时期的社会风貌。

2.3 教学难点：分析廉颇、蔺相如的性格特点；理解文中使用的战国时期的成语和典故。

第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍廉颇、蔺相如的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解廉颇、蔺相如的主要事迹。

3.3 合作探讨：分组讨论，分析廉颇、蔺相如的性格特点，总结他们的品质和人格魅力。

3.4 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解，强调廉颇、蔺相如在战国时期的重要地位。

3.5 课堂练习：选用一些战国时期的成语和典故，让学生进行解释和运用，巩固所学知识。

3.6 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，对存在的问题进行讲解和辅导。

第四章：作业布置4.1 抄写课文重点段落，加深对廉颇、蔺相如事迹的印象。

4.2 结合自己的生活实际，谈谈对“知错能改”、“宽容待人”的理解和体会。

第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

5.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

5.3 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。

第六章：教学策略6.1 激发兴趣：通过讲述廉颇、蔺相如的传奇故事，引发学生对历史的兴趣，激发学习热情。

1. 通过学习《廉颇蔺相如列传》，使学生了解廉颇、蔺相如两位历史人物的事迹，理解他们忠诚、正直、勇敢、智慧的品质。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言特色和表达技巧。

3. 学习课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量，提高学生的文化素养。

4. 培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强学生的民族自豪感。

二、教学内容1. 课文《廉颇蔺相如列传》的阅读与理解。

2. 课文中出现的成语和典故的解释与应用。

3. 廉颇、蔺相如两位历史人物的生平事迹及其品质。

4. 课文中的语言特色和表达技巧的分析。

三、教学重点1. 课文的阅读与理解，能够准确、流利、有感情地朗读课文。

2. 廉颇、蔺相如两位历史人物的生平事迹及其品质的掌握。

3. 课文中的成语和典故的解释与应用。

4. 课文中的语言特色和表达技巧的分析。

四、教学难点1. 课文中的文言文语句的理解。

2. 廉颇、蔺相如两位历史人物的事迹的逻辑关系。

3. 课文中的成语和典故在实际语境中的运用。

1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习解决问题。

2. 采用案例分析法，以廉颇、蔺相如的事迹为例，分析他们的品质和价值观。

3. 采用对比分析法，比较课文中的成语和典故的用法和含义。

4. 采用启发式教学法，引导学生通过课文内容，发现和总言特色和表达技巧。

六、教学准备1. 教材：《廉颇蔺相如列传》文本。

2. 参考资料：关于廉颇、蔺相如的生平事迹、历史背景的资料。

3. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片。

七、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示廉颇、蔺相如的画像，引导学生回顾已学的历史知识，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查学生的理解情况。

3. 内容讲解：教师详细讲解廉颇、蔺相如的事迹，引导学生学习他们的品质和价值观。

4. 成语讲解：教师讲解课文中的成语和典故，学生跟读并理解。

5. 语言特色分析：教师引导学生分析课文的语言特色和表达技巧，学生进行讨论。

《廉颇蔺相如列传》教学设计【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？为朋友们精心整理了4篇《《廉颇蔺相如列传》教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

《廉颇蔺相如列传》教案设计篇一教学目的一、认识廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。

二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。

三、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。

四、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。

教学设想一、学生预习，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解课文中三个故事的大意。

二、重点讲解与练习相结合。

教学时数3课时教学过程*课时一、导入新课。

我们经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语。

我们学习这些课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。

二、简介作者和《史记》。

三、简介时代背景。

四、讲读*部分（第l—2段）。

1.指导学生自读第1—2段。

2.学生讲解，教师点拨。

明确：“以勇气闻于诸侯”，以，凭借。

开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，为二人矛盾伏笔。

五、讲读第二部分*层（3—5段）。

1.指导学生自读3—5段。

2.学生讲解第3段，教师纠正，补充。

明确：①“愿以十五城请易壁”，愿，很希望，不同于现在的“愿意”。

②“徒见欺”，见，被、受，被动句式。

③“计未定，求人可使报秦者，未得。

”“人可使报秦者”即“可使报秦之人”，定语后置句。

④关于和氏壁的来历，教师可以扼要补充。

（请见《韩非子·和氏》）⑤这一段是故事的开端，秦王要“以城易壁”，赵王左右为难，为蔺相如出场作铺垫。

3.学生试讲第4－5段，教师纠正并补充。

明确：①“窃计欲亡走燕”、“窃以为其人勇士”。

廉颇蔺相如列传教案设计(优秀4篇)《廉颇蔺相如列传》教案设计篇一在对比中表现人物性格是《廉颇蔺相如列传》的突出特点，仔细分析，对我们的写作和理解文章有很重要的指导意义。

下面，笔者就高中语文第六册节选的课文《廉颇蔺相如列传》，谈谈它的八类对比。

一、廉颇和蔺相如的对比这是课文开始就有的对比。

一个是上卿，一个是舍人，地位差别非常大，从而为下文的将相不和埋下伏笔，这也是为什么后来廉颇骂蔺相如“素贱人”的原因。

这一对比表现了作者在结构上的巧妙安排。

如果没有地位差别的对比，下文中将相不和时，就不可能有廉颇目空一切的话语。

正是蔺相如的出身低贱，为廉颇攻击对方找到了自以为是的理由。

从将相不和到将相和的对比文字中，我们先是看到了廉颇的急躁冒进、不计后果的鲁莽；接着我们又看到了蔺相如的沉稳、老练、胸怀宽广；最后我们还看到了一个伟大的蔺相如——不计前嫌，也看到了一个同样伟大的廉颇——知错就改。

性格上的鲜明对比使人物形象跃然纸上。

二、蔺相如和缪贤的对比为了表现蔺相如的足智多谋，司马迁为我们安排了一个材料：蔺相如巧计救缪贤。

文章通过两个人对同一件事情不同认识的对话——到底应不应该“亡赵走燕”，表现了蔺相如的聪明、周到和细致，而作为主人的缪贤却远不如蔺相如高明，真正的上不如下。

三、蔺相如和诸大臣的对比一个秦国易璧的难题让赵国的大臣们进入了二难推理：“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来”，真正的无可奈何了。

但是蔺相如一来就有了办法，他告诉赵王：“不可不许。

”语言斩钉截铁，痛快淋漓。

和诸大臣的对比之中，优劣高下，不言自明。

四、蔺相如和赵王的对比当蔺相如告诉赵王秦人易璧“不可不许”后，赵王仍然战战兢兢地问：“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，还是在蔺相如保证完璧归赵后，他才放了心。

一个胆小怕事，一个胆大心细，对比写来，栩栩如生。

这样的对比，在后面的渑池会前到底去不去的讨论中，文章作了同样精彩的描写。

先是赵王“畏秦，欲勿行”，后来是在廉颇和蔺相如的鼓动下的“王遂行”。

廉颇蔺相如列传教案及说课稿第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《史记》的兴趣2. 引导学生了解廉颇蔺相如的历史背景教学内容：1. 简介《史记》及其作者司马迁2. 介绍廉颇蔺相如的生活年代及历史背景3. 提出本节课的学习目标教学活动：1. 引导学生阅读《史记》相关内容，了解廉颇蔺相如的历史背景2. 讨论廉颇蔺相如的重要性和影响3. 学生分享他们对廉颇蔺相如的了解和兴趣第二章：廉颇蔺相如的生平教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的生平事迹2. 学生能够分析廉颇蔺相如的品质和成就教学内容：1. 廉颇蔺相如的生平事迹2. 廉颇蔺相如的品质和成就3. 廉颇蔺相如的历史地位和影响教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解廉颇蔺相如的生平事迹2. 学生进行小组讨论，分析廉颇蔺相如的品质和成就3. 学生进行角色扮演，模拟廉颇蔺相如的历史场景第三章：廉颇蔺相如的政治智慧教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的政治智慧2. 学生能够分析廉颇蔺相如的政治策略和成就教学内容：1. 廉颇蔺相如的政治智慧2. 廉颇蔺相如的政治策略和成就3. 廉颇蔺相如的历史地位和影响教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解廉颇蔺相如的政治智慧2. 学生进行小组讨论，分析廉颇蔺相如的政治策略和成就3. 学生进行案例分析，探讨廉颇蔺相如的政治智慧在现代社会的应用第四章：廉颇蔺相如的文化影响教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的文化影响2. 学生能够分析廉颇蔺相如的文化价值和意义教学内容：1. 廉颇蔺相如的文化影响2. 廉颇蔺相如的文化价值和意义3. 廉颇蔺相如的历史地位和影响教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解廉颇蔺相如的文化影响2. 学生进行小组讨论，分析廉颇蔺相如的文化价值和意义3. 学生进行文化探究，探讨廉颇蔺相如的文化影响在现代社会的传承和发展教学目标：2. 学生能够反思本节课的学习过程和收获教学内容：1. 廉颇蔺相如的主要内容和成就2. 学生对本节课的学习过程和收获的反思教学活动：2. 学生进行小组讨论，分享对本节课的学习过程和收获的反思第六章：廉颇蔺相如的历史评价教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如在历史上的评价2. 学生能够分析不同历史时期对廉颇蔺相如的评价变化教学内容：1. 不同历史时期对廉颇蔺相如的评价2. 廉颇蔺相如形象的变化与历史背景的关系3. 廉颇蔺相如历史评价的现代意义教学活动：1. 引导学生阅读不期的文献，了解对廉颇蔺相如的评价2. 学生进行小组讨论，分析评价的变化与历史背景的关系3. 学生进行辩论，探讨廉颇蔺相如历史评价的现代意义第七章：廉颇蔺相如与现代领导力教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的领导能力2. 学生能够分析廉颇蔺相如的领导策略和现代领导力的关联教学内容：1. 廉颇蔺相如的领导能力和策略2. 廉颇蔺相如的领导风格与现代领导力的关联3. 廉颇蔺相如的领导经验对现代领导的启示教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解廉颇蔺相如的领导能力2. 学生进行小组讨论，分析廉颇蔺相如的领导策略和现代领导力的关联3. 学生进行案例分析，探讨廉颇蔺相如的领导经验对现代领导的启示第八章：廉颇蔺相如的故事在文学艺术中的表现教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如故事在文学艺术中的表现2. 学生能够分析文学艺术作品对廉颇蔺相如故事的塑造和传达教学内容：1. 廉颇蔺相如故事在文学艺术中的作品列举2. 文学艺术作品对廉颇蔺相如故事的塑造和传达3. 廉颇蔺相如故事在文学艺术中的影响和意义教学活动：1. 引导学生阅读相关文学艺术作品，了解廉颇蔺相如故事的表现2. 学生进行小组讨论，分析文学艺术作品对廉颇蔺相如故事的塑造和传达3. 学生进行创意表达，尝试通过艺术形式表现廉颇蔺相如故事第九章：廉颇蔺相如的历史遗迹与纪念教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的历史遗迹2. 学生能够分析历史遗迹对廉颇蔺相如纪念的意义教学内容：1. 廉颇蔺相如的历史遗迹列举2. 历史遗迹对廉颇蔺相如纪念的意义3. 廉颇蔺相如纪念活动与文化传承的关系教学活动：1. 引导学生参观廉颇蔺相如的历史遗迹，了解相关历史背景2. 学生进行小组讨论，分析历史遗迹对廉颇蔺相如纪念的意义3. 学生参与模拟纪念活动，体验文化传承的过程教学目标：2. 学生能够提出对课程的拓展建议教学内容：1. 本课程的主要学习内容回顾2. 学生对课程的拓展建议教学活动：2. 学生进行小组讨论，提出对课程的拓展建议重点和难点解析补充和说明：引导学生通过小组讨论的形式，分享对廉颇蔺相如的主要内容和成就的理解，以及在本节课中的学习体验和感悟。