《电视文艺编导教程》课件(全)

其次，其职责范围也是前所未有的，涵盖了除了消 息类新闻以外的各种各样的具有一定思想性、知识性、 趣味性、娱乐性节目的编创人员，其职能也是兼编辑和 导演而有之。
二．电视编导的要求
电视编导，哪怕是电视文艺导演甚至是电视剧的导 演，都是与其它门类的导演和编辑不尽相同的。电视台 首先是个新闻机构，其次才是综合文艺、体育、教育、 娱乐多功能的媒体。因此，编导应该具有多方面的素质 和能力。
卡帕最震撼人心的作品，被世人誉为“不朽的历史见证”。照片中的 士兵是盟军116师的爱德华。雷根，这是卡帕的照片中惟一被认出来的人， 也是第一批登陆的士兵中少数的幸存者之一。当时雷根被血红的海水包围， 身边漂着战友的尸体
真实性作为新闻的本质属性，是指新闻报道反 映客观事实的准确度，它是新闻报道的基本原则。
新闻对真实性的要求不仅反映在新闻所的报道 的内容上，同时也反映在新闻报道的表达手法上。
一．从内容层面看新闻的真实性
1．微观真实
新闻的真实性要求新闻要反映真实的时间、真 实的空间里，发生的真人、真事，我们所追求的这 种真实的时间、真实的空间里发生的真人真事，新 闻学上称之为微观真实。
电视编辑活动，是指电视编辑、电视编导所从事的 电视节目制作活动。分为广义编辑和狭义编辑。广义编 辑指从前期采访拍摄到后期制作的全过程；狭义编辑指 的是后期制作，或者称作剪辑工作。
一．广义编辑
前期工作涉及为获取原始的图像素材和原始的声音 素材及与节目制作相关的各种资料、信息所进行的一系 列工作，包括策划、制定选题、确定主题、采访、拍摄 提纲或要点的撰写、拍摄等，主要有：根据节目的总体 构思确定节目的内容与形式，选择符合节目内容与形式 要求的拍摄现场，组织现场拍摄，通过摄录获得所需的 图像和声音素材等。
微观真实要求新闻事实完全符合客观实际，决 不允许记者进行“合理想像”。 2．宏观真实

准，然后安排播出时间表。
节目后期编辑
素材整理
将拍摄的素材进行分类、筛选和整理，为后 期编辑提供基础素材。
特效处理
根据需要，为节目添加转场效果、字幕、音 效等特效，提升节目的观赏性。 Nhomakorabea剪辑与拼接
将选定的素材按照剧本和导演的要求进行剪 辑和拼接，形成完整的节目内容。
音效与配乐
为节目添加合适的音效和配乐，增强节目的 氛围和感染力。
经验分享与总结
经验分享
邀请有经验的电视编导分享自己的创 作经验和心得体会，让学员了解行业 内的最新动态和趋势。
总结提升
对整个培训课程内容进行总结和梳理 ，强化学员对电视编导工作的认识和 理解，提高学员的综合素养和职业能 力。
THANKS
感谢观看
艺术创作的实践
通过欣赏优秀的影视作品，提高对艺 术的鉴赏能力和审美水平。
通过参与艺术创作，亲身体验艺术的 魅力，培养个人的艺术审美。
艺术史与理论的学习
了解艺术的发展历程和基本理论，有 助于深化对艺术的理解和认识。
创意与审美的结合
创意与审美的相互影响
创意需要审美来提升作品的艺术价值，审美也需要创意来丰富和 拓展。
职责
制定节目方案、指导节目制作、 协调团队成员、确保节目质量等 。
电视编导的素质要求
创意能力
能够提出新颖、独特的 节目创意和构思。
组织协调能力
能够有效地组织团队成 员和资源，协调各方面
工作。
沟通能力
能够清晰地表达自己的 想法和意图，与团队成 员和其他相关人员进行
有效的沟通。
责任心
对节目质量和观众负责 ，追求高水平的节目效
果。
电视编导的发展趋势
个性化与差异化

1.电视编导首先应是一个新闻工作者 电视文艺，尤其是电视剧的创作，虽然属于文艺创作的范畴，但电视文艺具有新 闻媒体的属性，其新闻属性要远远重于文艺属性，这是由电视文艺的趋时性（或 称及时性，也有人冠以“新闻性”）所决定的。 2.电视编导的应变能力 要制作一档好的电视节目,必须要有一个好的创意和一名优秀的编导。因为这不 仅关乎节目的精彩程度，而且关乎一档节目的成败，具有举足轻重的作用。
5.电视编剧和编辑的语感能力 影视编剧（有些电视节目样式的编导是分为编剧和导演的）和编辑的工具之一是 文字，他们必须把握运用文字的方法，必须具有判断作品语言是否通达顺畅的本 领。
6.电视编导的基本技能与实践
编导必须学习、掌握有关电视节目的知识和规律，学会如何达到媒体的 特殊要求，掌握和发现哪一种电视节目形式表达何种意境最合适。
电视编导基础
绪论
一、创意与编导
此处的“创意”涉及各类电视节目和作品的创造性选题、构思、策划、编辑、编 剧和导演方面的整体筹划、摄制、后期完成等全程指导工作，其所涉及的职业又 可细分为电视编导、电视编辑、总策划人等若干大类，本书侧重于电视编导。电 视编导是集前期策划、采编、编辑直至后期制作指导、播出指导于一身的综合性 电视艺术人才。
1.文字写作能力
编导必须有扎实的写作功底。电视编导和电视记者起码要具备报社文字 记者那样的基本功。
2.口头表达能力
电视编导时常要做出镜采访；即使不出镜，在镜外提问，也有个语言表 达能力的问题。
3.审美、摄像能力
编导的审美、摄像能力指要熟练掌握和使用摄像机，有镜头感。
4.电视编辑业务
一般的编辑业务是指采访、撰稿等方面的能力。电视台的编辑业务还包 括驾驭各种电子摄录机器的能力。
每一个电视编导都要掌握多方面的知识和技能，当杂家。这首先要求博 学多才，政治、经济、文学、历史各个方面都要通；同时，对自然科学， 尤其是当代科学的一些前沿领域也要有所了解。

审查阶段
内容审查
对完成的节目进行内容审查，确 保节目的内容符合社会价值观和
相关政策法规。
技术审查
对节目的技术质量进行审查，包 括画面、音效、字幕等方面。
终审
在内容和技术审查都通过后，进 行最后的审查，确定节目的播出
时间和频道。
03
电视文艺节目创作技 巧
选题技巧
找准受众群体
在选择电视文艺节目主题时，首先要明确节目的受众群体，根据 不同群体的需求和喜好进行策划。
目的
电视文艺节目的目的是满足观众的审美需求，提高观众的审美素养，同时传承 和弘扬优秀的文化艺术。
电视文艺节目的类型
类型
电视文艺节目涵盖了多种艺术形式，如音乐、舞蹈、戏剧、 戏曲、杂技等。根据节目的表现形式和内容，可以将其分为 综艺节目、音乐节目、舞蹈节目、戏剧节目等。
特点
不同类型的电视文艺节目有着不同的特点，如综艺节目注重 多元化和互动性音乐节目注重音乐品质和表现力，舞蹈节 目注重舞蹈技艺和艺术表现，戏剧节目注重剧情演绎和人物 塑造。
制作成本高
电视文艺节目的制作需要大量的人力和物力投入，包括策划、创作 、拍摄、后期制作等环节，制作成本相对较高。
观众口味变化快
随着社会文化和娱乐消费的变化，观众的口味和需求也在不断变化， 电视文艺节目需要不断创新和调整以满足观众的需求。
06
实际操作与总结反思
实际操作指南
01
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03
04
05
确定节目主题 和目标受众
把握节奏与冲突
剧本创作要把握好节目的节奏和冲突，通过节奏 的变化和冲突的安排来增强节目的观赏性。
拍摄技巧
场景选择与布置
01
拍摄电视文艺节目时，要注重场景的选择与布置，营造出符合

《电视节目编导》ppt课件
目录
• 电视节目编导概述 • 电视节目策划与创意 • 电视节目制作技术 • 电视节目编导实践 • 电视节目编导的发展趋势与展望
01 电视节目编导概述
定义与角色
定义
电视节目编导是负责策划、组织和指 导电视节目制作的专业人员。
角色
在电视节目制作过程中，编导负责制 定节目方案、构思节目主题、筛选节 目内容、指导拍摄和编辑等工作，是 整个制作团队的核心。
03
04
创意来源
从日常生活、社会热点、文化 现象等多方面寻找创意灵感。
创意构思
将创意进行整理、提炼，形成 具体的创意构思，包括节目形
式、内容、表现手法等。
创意挖掘
通过头脑风暴、集体讨论等方 式，深入挖掘创意潜力，拓展
创意的广度和深度。
创意筛选
根据实际需求和可行性，对创 意进行筛选和取舍，选择最适
合的创意进行实施。
声音编辑与混音
学习声音编辑与混音技巧，对录制 的声音进行后期处理，以满足节目 要求。
后期制作技术
非线性编辑
输出与发布
掌握非线性编辑软件的使用方法，如 Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等。
了解节目输出与发布流程，如文件格 式转换、编码压缩等，确保节目能在 不同平台流畅播放。
节目方案的撰写与完善
撰写方案
方案审查
根据策划流程和创意构思，撰写详细的节 目方案，包括节目名称、主题、形式、内 容、环节设置等。
对撰写的方案进行审查，检查方案的完整 性和可行性，确保方案符合预期目标。
方案修改与完善
方案定稿
根据审查结果，对方案进行修改和完善， 提高方案的可行性和竞争力。

1．电视编导应具备的素质
⑴．首先是一个新闻工作者：电视文艺作为新闻媒体的 属性，其新闻属性要远远重于文艺属性，这是由于趋时 性（或称及时性、新闻性）所决定的。即使从事虚构情 节的电视片制作的电视编导，首先应当作一名称职的新 闻记者，具有新闻工作者的政治敏感性，才能把握时代 的脉博,抓住社会热点，创作出激动人心的作品。
绪论
电视传播的特性
综合性 电视是一种视听结合的综合媒介 ，从表现形式上图像、
文字、声音这三类符号构成内容上最基本的元素 传播以视觉表意为主，各种符号形式相辅相成综合运用
现场性 电视节目现场纪实性最大限度地缩短了信息发生在时间
与空间上与观众的距离，使观众获得身临其境的深刻感受 参与性 电视比其它大众传播媒介更能调动观众介入传播过程， 增强观众的参与激情
提纲的形式有常规式： 一．1．⑴ 二．……
流程图式：优点是直观。
2．剪辑阶段：
⑴．选择素材：就是在众多的素材中，选择和确定可用 的镜头，然后根据编辑提纲所提示的内容分别进行归类。
⑵．剪辑：即按内容要求的顺序，将一个个镜头组合在 一起，用来表达创作者的思想和意图，它需要特殊的画 面语言（蒙太奇），使内容连贯起来，并通过选择剪接 点和决定镜头长度来创造一定的艺术效果。 3．检查阶段：
检查阶段是在剪辑工作完成的基础上进行的。
⑴．检查意义表述：
叙事是否符合真实性的原则，是否符合生活逻辑， 是否条理清晰，顺畅连贯。结构是否完整匀称，内容之 间的联系是否合理自然，结构因素比例是否得当。意义 表达是否准确，是否具有相应效果等。政治上是否有问 题，语言遣词造句是否准确得当；字幕是否有错误，最 重要的是节目中人物的字幕，如名字、职务等等。其它： 如领导排位等。
2．编导应具备的个人气质和能力

经过两届晚会的实践，春晚也确立了晚会 的基本模式： 1.“茶座式”的形式 2.主持人主持晚会节目的方式 3.以小品、相声、歌舞作为主要的节目品种 4.集中全国文艺界最优秀的演员 5.现场直播的方式 6.利用春晚的失败并没有使已经显示旺盛 生命力的春晚夭折，而是更坚定了中央电 视台搞好这一重大晚会的决心。 1986年总导演仍然是黄一鹤。

1999年任贤齐《对面的女孩看 过来》
2000年，赵安、张晓海导演
2001年金越导演
2002年雪村《出门在外》
2005年杨臣刚《老鼠爱大米》
2006年庞龙《你是我的玫瑰花》
2008年费玉清《千里之外》
从90年代，特别是1992年之后的春晚看， 新一代文艺编导的总体编导水平和节目创 作能力并不比第一代编导差，春晚仍然保 持这较高的质量。 根据1997年对中国电视收视人口的调查， 中国大陆的电视收视人口有近11亿，按50% 算，每年除夕就有5亿以上观众在观看春节 晚会，它仍然是中国最大的一台综艺晚会。

4.其他春节晚会
除了中央电视台的春晚之外，近十几年来， 文化部、民政部、广电部、解放军总政治 部、公安部等中央各个部门也都在春节前 后分别举行大型文艺晚会，各个省、市、 自治区也同样在春节举办联欢晚会。 文化部：1994年《五彩路》 1987年，辽宁电视台《玉兔呈祥》、青海 电视台《羯鼓谣》、长春电视台《长春春 常在》等等。

黄一鹤

1984年春晚仍然由黄一鹤导演，这一年的 晚会仍然与众不同。
黄一鹤大胆的将“祖国统一”、“一国两 制”的构想引入到晚会中，由两岸三地主 持人同台主持节目。

马季《宇宙牌香烟》
陈佩斯、朱时茂经典小品《吃 面条》

筹备阶段： 1.研究剧本 2.遴选演员 3.写作导演阐述


4.选景
5.创作分镜头剧本
导演阐述

导演阐述是导演对未来影片或电视剧描绘的蓝图，是导演创作意图和 完整构思的说明，也是导演的纲领性的整体设计。 导演阐述的写作并无固定的模式。但应力求明确、生动、具体，富有 吸引力和说明力，能鼓舞摄制组全体成员的创作热情和积极性，同心 协力，共同完成摄制任务。
处理资料时注意

1.学会讲故事

2.在“生活冲突”中寻找“戏剧冲突”
1.5 电视编导基本素质

影视节目制作既是一门技术，也是一门艺术。前者是硬件，后者是软 件。 影视制作需要“T”型人才，即一专多能，既要掌握多方面的知识， 又能独立完成多方面的工作。不仅要求有良好的艺术感觉和影视知识， 还要有对新技术的掌握能力。国外的数字制作人员要求有艺术与工程 双重学历。

2.学会镜头分解

电视画面是由若干个镜头构成的。每个镜头包含两方面的含义：一个 是镜头本身的含义，一个是镜头的延伸含义。镜头本身由时间和空间 构成，镜头分解则是指对时间和空间的切分。
3.镜头的取舍与搭配

电视的表现不仅仅是语言或者画面某个单方面，而是包括了字幕、音 乐等元素的综合考虑。单项优秀未必整体十分优秀。电视创作者所追 求的应该是在单项完美的基础上注重整体的完美！

A动作编辑点

在动作中寻找“停顿”和“转折”： （1）动作的起始点或结束点
（2）动作中动静转换的瞬间
（3）动作中改变方向的瞬间 （4）利用视觉错觉


（5）有对应关系的双方
以运动和画面构图的方式： 遮挡，消失，出画入画

电视教材编导的重要性
提高教学质量
电视教材编导能够将抽象的知识 形象化、具体化，帮助学生更好 地理解和掌握知识，提高教学质
量。
促进教育公平
电视教材的传播不受地域和时间的 限制，能够覆盖更广泛的学生群体 ，促进教育公平。
丰富教学资源
电视教材编导可以制作出各种类型 的教学资源，丰富教学内容和形式 ，提高学生的学习兴趣和积极性。
生动有趣。
音效与配乐
添加合适的音效和配乐 ，增强电视教材的表现
力。
审核与修改
对完成的电视教材进行 审核和修改，确保内容
准确、表现力强。
03
电视教材编导的技能要求
创意与策划能力
创意构思
具备创新思维和想象力，能够提 出独特、有吸引力的电视教材创 意和策划方案。
策划能力
能够根据教学需求和市场状况， 制定有效的电视教材策划方案， 包括主题、内容、形式等方面。
电视教材编导的历史与发展
历史回顾
电视教材编导起源于20世纪50年代的美国，随着电视媒体的 普及和发展，逐渐成为一种重要的教学手段。在中国，电视 教材编导起步较晚，但发展迅速，逐渐成为现代教育的重要 组成部分。
发展趋势
随着数字化、网络化技术的不断发展，电视教材编导正朝着 多元化、交互化、个性化和智能化的方向发展。未来，电视 教材编导将更加注重用户体验和学习效果，不断推动教育教 学的改革和创新。
总结词
专业性强、注重实践、针对性明确
详细描述
职业技能培训类电视教材编导应根据不同的职业需求，针对性地设计教材内容，注重实践操作和技能 培训。教材应涵盖该职业所需的专业知识，通过实际操作演示和案例分析，帮助学习者掌握职业技能 ，提高就业竞争力。
案例三：历史文化类电视教材编导实践