第二单元《学写人物小传》

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析《第二写作：学写人物小传》是八年级上册语文课程中的一篇文章，主要讲解如何写一篇人物小传。

这篇文章的教学重点在于教会学生如何选择素材、如何组织材料、如何使用细节等方面，使学生在写作时具备一定的技巧和经验。

二、教学目标1.了解人物小传的概念和特点；2.能够选择合适的素材，组织材料；3.能够遵循写作规范，使用适当的语言表达；4.培养学生的写作能力和思维能力。

三、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示一些经典的人物小传，让学生感受到人物小传的独特魅力，进而激发学生学习的兴趣。

2. 讲解人物小传的概念和特点通过课堂讲解和阅读课本原文，让学生了解人物小传的含义、结构和特点。

教师可以重点讲解以下几个方面：1.人物小传的概念；2.人物小传的特点；3.人物小传的结构。

3. 分析经典范例老师可以选取一些经典的人物小传，进行分析和讲解。

通过分析经典范例，让学生更加清楚地了解人物小传的结构和写作技巧，加深学生对人物小传写作的认识。

4. 练习素材选择和组织材料分组让学生共同选择一个人物，然后逐步深入了解该人物，选择素材，组织材料，并讨论如何让这样一个人物小传更加生动有力。

教师可以提供一些搜集素材的途径，例如采访、查阅相关书籍、电影等。

通过这个活动，学生可以加深对人物小传的理解，并提高素材搜集和材料组织的能力。

5. 课堂写作训练让学生在课堂上完成一篇人物小传的写作。

教师可以在辅导和指导意见时关注以下几点：1.确认素材的真实性，避免编造和虚构；2.组织清晰，按照小传的结构要求编写；3.使用适当的语言，注意表达的准确性和得体性；4.注意篇幅，严格遵循字数要求。

6. 课后巩固练习让学生在课后继续进行人物小传写作的练习。

教师可以提供一些引导性问题，引导学生思考如何更好地完成小传的写作。

四、教学资源•课本：八年级上册语文教材•经典范例：例如《钱钟书小传》、《徐志摩小传》等•搜集素材的途径：采访、图书馆、其他书籍和电影五、教学评价教师可以根据学生的写作质量，或者其他表现形式（例如口头表达、讨论等）进行评价。

八年级上册第二单元学写传记作文范文10篇写人物传记作文，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动。

今天小编整理了八年级上册第二单元学写传记作文10篇供大家参考，一起来看看吧!八年级上册第二单元学写传记作文1笑圣小传“哈哈哈，嘿嘿嘿―――”午休后的我还在眯着双眼，迷迷糊糊地趴在座位上，这一阵爽朗的笑声着实地把我给从梦境中拽了回来。

揉揉双眼，定神细视：一米五的袖珍身高，又黑又瘦的小脸，眯着一双烁烁放光的“鼠眼”却显得特别明亮。

“喂!你小声点不行呀?!”“哈哈――――”他反而更变本加利了。

哎!看来我是甭想再迷糊会儿了。

真不知道他那么矮小的身材怎么能爆发出那么高的分贝。

数学课上，老师正津津有味地讲着典型题，顺口问了一句：“对吧?”只听他又扯着那高分贝嗓子说：“当然!”之后，便少不了一顿“粉笔套餐”。

英语课上老师讲到任何一个有趣的地方，他便会扯着那高分贝的嗓子哈哈大笑。

惹得我们也笑了起来。

事后，总少不了老师的“表扬”。

惟独语文课上，他就像睡过去了一样，双目无神，总是会被语文老师“爱怜”地敲打几下，像敲打顽固的老玉米。

五音不全的他经常在自习课上或者寻找某一物品时“引吭高歌”，被周围同学“反击”后，仍然嘿嘿傻笑。

他很爱笑，挨批后，依然保持哈哈心态;考试考砸了，总是几秒钟的沉默后，便恢复了哈哈心态。

真是不知道他为什么那么爱笑。

“哈哈哈―――”这不，他又扯着他那高分贝嗓子笑开了。

大家都知道他是谁了吧?没错!他就是我的后位――――“笑圣”石均港。

点评：作为他的老师，我不得不承认，他的笑声确实很有杀伤力呀!笑，仿佛是他的独门暗器，总会杀人于无形。

八年级上册第二单元学写传记作文2自打我在上一年级有美术课时，管老师就开始教我们画画，虽然中间换过一次老师，但管老师仍在我的心中有不可磨灭的形象。

管老师每一次来给我们班上课，都竖着一头干净利落的马尾辫;五官比较迷你，眼睛、鼻子、嘴巴都很小巧玲珑;哦，对了，管老师还有伊桑好听的娃娃音，一开口说话让人感觉萌萌大。

写作教学之学写人物小传教学设计分享目标导行1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。

2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。

正解运用生动、传神的笔法来写人。

回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。

3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。

在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。

教学过程一.什么是传记传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；也有自述生平的，叫自传。

二.说说你读过的“传记”传记里记录了名人的轶事趣闻，增添了我们阅读的乐趣。

传记里充满了感动人、鼓励人的故事，让我们学习成功人物应有的精神。

传记里展现了先哲的高贵人格，刺激我们的向上心，并且给我们无限的慰藉。

三.传记的特点1.真实典型。

如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队员留下的日记等材料还原斯科特等人的经历。

又如《史记• 廉颇、蔺相如列传》，司马迁为了要表现人物的主要性格特征，选择了“ 完璧归赵”、“ 渑池之会”、“ 负荆请罪”三件事来写，廉颇、蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示，也显示了历史发展进程的特点。

2.叙行记言如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》中，引用闻一多先生的原话并不多，却处处传神；写闻先生的动作，如“目不窥园，足不下楼”“昂首挺胸，长须飘飘”，不过稍加点染，就让读者感受到了闻一多先生的个性和品格。

3.适当想象（讲究文采）如在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。

人物小传初二作文（精选23篇）人物小传初二作文（精选23篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的人物小传初二作文（精选23篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

人物小传初二作文篇1我的外婆是个乡下人，而且还是一个“双低”人士——颜值低、文化低。

说句心里话，外婆长得真不咋的，甚至可以说是“畸形”：两只眼睛深深地陷入，目光显得深邃而悠远。

而脸颊两侧却异军突起，与整张脸的布局格格不入。

正因如此，我曾经还刻意疏远外婆呢！“囡囡，快过来帮外婆看看，这是什么字。

”“这是‘孤单’的‘孤’，你都问了不下五遍啦！”我不耐烦地回答道。

你瞧，外婆的文化低吧？所以，综上所述，我对外婆的印象一向不好。

但是之后发生的一件事，让我彻底地改变了对她的看法。

“外婆你快看，那儿有一个乞丐在要饭呢！”我指着不远处的乞丐大叫道。

乞丐悄悄地往角落里缩了一点。

“囡囡，不准那么没礼貌！快去和叔叔道歉。

”外婆一改平日里的和颜悦色，大声斥责我。

乞丐偷偷抬起了头，朝我和外婆看来。

“凭什么，我又没说错。

再说了……”还没等我把话说完，一只熟悉的手掌就亲热地蹭上了我的脸颊。

要知道，这可是外婆生平第一次打我！原因居然是为了一个外人，而且还是个萍水相逢的乞丐！一肚子的委屈和愤怒，在这一刻全都像山洪野兽似的发泄出来了。

我哭得梨花带雨，眼泪像断了线的珍珠似的一个劲儿地往下掉，让人看了好不心疼！但外婆对这一切都熟视无睹，径直把我拉向那位“叔叔”，仍义正严辞地要我道歉。

我知道，外婆这次是真的生气了。

心中所以的愤怒和委屈，在这一刻都只能灰飞烟灭。

我，只能低声下气地去乞求一个乞丐的原谅！“叔叔，对不起。

”“没关系的小朋友，你也不要太在意了。

反正，我也已经习以为常了。

”不经意间，我看见叔叔的眼里闪烁着一颗耀眼的东西。

突然，我内心有一种想哭的冲动……“囡囡，你记住了，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人的尊重和认可。

人物小传作文(11篇)人物小传作文1吾混迹人世已十四年矣，应吾师之邀，特作小传一篇。

敝人姓左，拙名劭凯。

生于二零零四年，家住河北武安。

十四年光阴，并未做出什么大功绩，但在九三班，略有微名。

吾之名非吾所愿，道来颇有一段缘由——自吾诞生后，取名可谓不顺。

家父役于外，室中独留家母与吾。

家母无文采，遂致电于父，父亦未敢胡乱取名，焦虑不已，适值电视播报新闻，屏幕蓦然出现“少开”二字，家父欣喜若狂，遂一拍大腿，吾之名就此诞生。

吾五岁时，正值病毒肆虐，为害一时，家母遂带吾去打预防针，填报名字时，医者大惊，竟不知如何写就，便令家母书写。

家母读书甚少，写字潦草异常，龙飞凤舞，医者多次辨认后才知吾之名，随即赞道：“此之名，世上其可少矣。

”吾六岁冬季，寒冷异常，当日吾在老家，老家火炉燃烧正盛。

吾未知火乃何物，遂用手背触碰，疼痛难忍，即放声恸哭。

父母知吾被烫，旋即带吾就医，虽医治及时，伤亦不可免，至今，手背仍有疤痕一片，漆漆然不同于肤色。

空暇之余，吾常思：此可非乃坏事。

古人云，塞翁失马，焉知非福。

又云，大难不死，必有后福。

吾深信，不定某日，吾必有大福也。

今吾年岁稍长，已入中学，非是幼儿，自不再碰触火炭，然当年之事，再回首，亦历历在目，想来亦忍俊不禁。

吾今乃为二中三九三班一学子，成绩并未拔尖，但也非无文采之辈，也可略算优等生。

吾并未有何特长，也不过一凡俗之人。

但吾深信，吾未来必龙飞于天，鸢翱于穹。

吾深信，吾虽非池中之物，但未来之事，无人能道也。

吾自认吾是良善一辈，心肠仁慈，每至途中偶逢可怜之人，必倾囊相助。

吾混迹人世十余年，未捂得传世之大道，但吾有吾之道：一切逍遥，随心而已。

特在此为己作传，博君一笑。

人物小传作文2武昌城内有此人，其身长五尺，双目能顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂，不甚打理，不拘小节，其发凌乱，名曰：鸡窝头。

则成头皮之风水宝地。

不爱装扮，尝衣冠不整。

视金钱如粪土，名利为糟粕，以书本为知己者，此人矣。

与书为友，怜书为粱肉者，是人也。

写身边人人物小传范文【篇一：外公小传】张鑫泽一斛清酒，品味人生百味。

一簇红花，展示岁月芳华。

我细细品味着暗黄色花盆上的字……似浅似深，字迹早已模糊不清，加以这寻常普通的花盆，我不禁怀疑这是外公的手笔。

在我的印象里，外公是一位诗人，用岁月在心田上写诗。

他总爱躺在那泛青的藤椅上，拿着一本书，品一杯茗。

任凭晨曦或夕阳的余晖洒在他的脸上、身旁。

儿时的我却很淘气，总爱抢过外公的老花镜，要他陪我玩。

外公假装生气，怒目圆睁，胡子吹得比天还高，双手似乎就要落下来。

我吐了吐舌头，扮了个鬼脸，赶忙把眼镜还给外公。

他笑了笑，没说什么，开始用悠扬的语调为我读诗……那年我五岁，我们都很闲——我回到小屋，他摆弄着他的花。

外公独爱蟹爪花，而我却不。

它没有馥郁的芬香。

河边随处可见的它显得平凡而普通。

花开蟹肥，每年此时，外公总会把我领到小茶几旁。

茶几上放着一杯清酒，一碗海蟹。

酒是冷的，蟹是温的；我品蟹，外公独酌。

我很爱吃蟹，外公却从未让我剥蟹，怕弄伤我的手。

他于是用那布满皱纹的手，颤抖着小心翼翼的为我剥蟹。

他的眼似乎早已浑浊，手也没年轻时的那份灵巧。

但他却很专注的剥着，似乎在摆弄那几盆心爱的花……我夹起一块蟹肉给他，他却忙手一挥，端起酒杯，慢慢地品。

他的手很大，似包容了千百条帆船的港湾，自然，他的手上满是岁月的水流冲刷出的一道道沟壑。

那是我却未注意，他已慢慢走向衰老，如夕阳的余晖。

如今，这才发觉。

离别时，他将他最爱的蟹爪花与那暗黄色的花盆赠给了我。

如今，距听躺在藤椅上的他念诗，已过去八年。

儿时的我从未见过蟹爪花的叶，如今望见窗前苍翠欲滴，不禁想起外公说过的一句话：“叶盛花待，花开叶护。

”是啊！外公像极了红色蟹爪花的叶，似一位诗人，用笔写下陪伴蟹爪花的一首首诗！不知你是否还摆弄着那一盘盘花？不知你是否还品那一杯杯清酒？但你生活中的点点滴滴，你对我平常却又无微不至的关照，在我心田已然成诗，与我相伴相随，一生一世！想起你，望见满目苍翠，我的鼻中已是芳香四溢。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析1.1 教材内容本教案设计针对八年级上册《语文》课程中的“第二写作：学写人物小传”进行教学设计。

本单元主要从人物小传的组成结构、写作技巧、文学特点等方面对学生进行指导和训练。

具体学习内容包括：•人物小传的概念和特点；•组成结构及其写作技巧；•名家作品欣赏与分析；•选题和构思，具体实践。

1.2 教材定位“第二写作：学写人物小传”是八年级上册《语文》课程的第二个写作环节，也是对前一单元“议论文”的延伸和拓展，旨在引导学生通过对人物的观察和描写，提高他们的生活体验和审美鉴赏能力，为高中写作打好基础。

1.3 教材特点本单元教学以生活为载体，以人物为主题，通过学习名家作品和分析其写作技巧，进一步培养学生的写作意识和赏析能力，积累写作经验，提高写作水平。

二、教学目标2.1 知识目标1.掌握人物小传的概念和特点；2.理解人物小传的组成结构及其写作技巧；3.了解名家作品中人物形象的塑造和描写方法；4.掌握选题和构思的方法和技巧。

2.2 能力目标1.能够选取合适的题材，构思并撰写人物小传；2.能够独立完成人物小传的写作，并不断完善自己的作品。

2.3 情感目标1.培养学生对生活情感的体验和感悟，增强他们对生活的热爱和关注；2.提高学生的文学鉴赏能力，进一步丰富他们的精神世界和文化素养。

三、教学内容与方法3.1 教学内容（1）人物小传的概念和特点（2）人物小传的组成结构及其写作技巧（3）名家作品欣赏与分析（4）选题和构思，具体实践3.2 教学方法（1）通过视频、图片等多媒体手段介绍人物小传的概念和特点，引发学生对人物小传的兴趣。

（2）介绍人物小传的组成结构和写作技巧，以名家示范作品为例，详细讲解如何描写人物、如何设置情节和环境、如何运用修辞手法等。

（3）组织学生进行名家作品的欣赏和分析，了解名家如何通过笔墨把人物形象塑造得生动形象、情感丰富。

（4）组织学生进行选题和构思，引导学生从生活中发掘人物的故事和形象，积累素材，并从构思、细节、情感描写等方面进行训练。

人物小传作文8篇人物小传作文8篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是为大家提供的人物小传作文，欢送。

蒋昊冉是我的同学，也是我的室友。

他喜欢戴口罩，天天带，常穿一件黑衣服，戴着眼镜，在人群中，你也可以很快认出他来。

他在寝室里，很喜欢聊天，不超过三句，就和张锦元聊到军事、“战地”或“使命召唤”上去了，每次都是张锦元先带偏话题，然后蒋昊冉想也没想就跟了上去，之后就没有其他人什么事了。

有一次原来是聊《釜山行》这部电影的，后来竟然被硬生生扯到了阿富汗战争。

不过他在历史和军事上面了解确实实很多，他几乎知道所有的大战役的情况，大多数武器的优劣，他还在写一本记载古代一些战役的书。

他很喜欢看书，在他家里有几墙书，里面全是历史战争类的，最近还在看《大秦帝国》这本书。

他在平常是一个有趣的人，有时会给我们带来意想不到的惊喜。

他很怕痒，很痒的时候就发出一段“连绵不绝”的“啊”声。

还带来了翻译笔，来翻译一些神奇的句子。

他“下棋”水平也很高。

他还会弹吉他，在我们的音乐期末考试上曾放过他的一首曲子。

这就是蒋昊冉，一个有趣的人。

20xx年7月6日，徐欣璐出生于浙江宁波，皮白肤嫩，是一个一头短发，活泼好动的假小子。

自小学就热衷于体育，也曾在一年级学习过电子琴，跆拳道，但由于她性格如男孩，从小顽强独立，喜欢运动，所以比起在琴房安静弹琴，更热爱在赛场上挥洒汗水。

虽然跆拳道也是一项炫酷有力的运动，但是她更欣赏于打乒乓球，她享受在台球上的一分一秒，享受全神贯注盯着乒乓球的过程。

她对体育的那份热爱，支撑她在小学当了六年体委。

20xx年，既是她踏入兴宁中学的一年，也是她在浙江省乒乓球总决赛拿到冠军的一年，这不单单是一个奖杯，一个奖状能诠释的喜悦，这标记了她对体育的信念与顽强的拼搏的体育精神。

20xx年又荣获浙江省乒乓球总决赛第三站的亚军。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计教学目标：本次教学我们将侧重于教授学生如何撰写人物小传，主要分为以下方面：1.了解小传的写作方法和技巧，培养学生对文本的整理和组织能力；2.让学生学会对人物进行深入观察，了解其情感、性格、经历等方面，培养学生的观察能力和思考能力；3.通过本次写作任务的实践，让学生提高自己的写作能力和文学素养。

教学重点：1.学会整理、归纳人物资料，了解如何撰写人物小传；2.学生表达能力，提高写作素养。

教学步骤：第一步：导入教师在课堂上引导学生回忆一下《金瓶梅》里的几个经典场景，并让学生表达对这些场景中人物的观察和理解，为后面的讲解和写作铺垫。

第二步：讲解1. 什么是人物小传：人物小传是对某个人物的经历、性格、生平、成就等方面进行介绍和概括的一种文学形式，通常篇幅较短，要求言简意赅，突出人物的特点和价值。

2.撰写人物小传的步骤和技巧：（1）整理材料：收集和整理有关人物的资料，了解其生平、经历、性格等方面，进行逐步的筛选和过滤，挑选出最为重要的内容。

（2）挖掘特点：通过资料整理和深度观察，找出人物的特殊性格、成就和价值，以此作为小传的核心素材和内容。

（3）言简意赅：人物小传不宜过长，要求对于重点和特点进行归纳和概括，语言简练，突出文学效果。

第三步：实践1.学生将之前所阅读及所熟悉的一位人物进行整理、提炼，写出一篇500字的人物小传。

2.学生将小传发给同学互相交流、讨论并进行润色，最终将自己的作品发表在班级公开课上。

第四步：总结在整个活动结束后，教师引导学生进行自我总结，并从以下几点来提高自己的写作能力：1. 怎样进行资料整理，择优处理内容；2. 怎样善于挖掘人物的特点和价值；3. 怎样言简意赅，突出文学效果。

教学教具：板书、PPT，教材《语文》八年级上册。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教学目标1.了解人物小传的基本写作特点和要素；2.学习如何从人物的细节描述、行为、言语中揭示其内心世界；3.通过模仿和创作，提高自身写作能力；4.培养学生细致观察能力和突出人物特点的能力。

二、教学重点1.掌握人物小传的基本写作技巧；2.学习如何揭示人物的内心世界。

三、教学难点1.在描写人物外在行为的同时，准确表达其内心；2.创作人物小传时，注重细节的描写，体现人物特点。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过闯关答题、悬挂问题等方式，调动学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解人物小传的基本要素（10分钟）1.人物小传的定义；2.人物小传的基本要素：人物的外貌特征、行为和语言、社会背景、内心世界等。

3. 分析范文（20分钟）示范分析一篇经典的人物小传，带领学生了解如何从细节入手，揭示人物的内心思想。

分析中要突出人物小传的基本要素和揭示人物内心的技巧。

4. 训练技巧（20分钟）1.给学生提供一个人物的素材，要求他们根据该素材创作一篇人物小传；2.构思和写作过程中，教师要引导学生注意获取人物素材的方法、处理人物细节的技巧、准确表达人物内心的要点。

5. 交流分享（15分钟）1.学生互相交流自己的创作成果，分享彼此的写作技巧；2.教师及时给予评价和改进意见，指导学生进一步完善自己的人物小传。

6. 作业布置（5分钟）让学生在家里按照本节课的要求和技巧，创作一篇人物小传，下节课上进行交流。

五、教学评价1.学生课堂表现得分（满分10分，用于评价学生在本节课中的表现情况）；2.学生作业得分（满分20分，用于评价学生的人物小传创作）；3.教师评价得分（满分10分，用于评价教师在本节课中的教学效果）。

六、教学反思本节课的教学形式多样，包括讲解、分析、训练、交流等环节，可以调动学生的主动性和创造性；同时教师要注意引导学生注意获取人物素材的来源、建立细致观察能力以及在描写人物时结合其内心进行创作等方面，给学生带来启发性的体验式学习。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、课程目标本节课目的是帮助学生学会写人物小传，掌握人物小传的写作要素和技巧，提高学生的写作能力和思维能力。

二、教学内容1.人物小传的定义和特点；2.人物小传的写作要素和技巧；3.练习写人物小传，培养学生的写作能力。

三、教学过程1.引入通过展示几个著名人物的小传，让学生猜测小传的定义和特点，并让他们发表自己的看法和感受，引导学生自主学习。

2.讲解（1）人物小传的定义和特点人物小传是对某个重要人物的简短叙述，通过简明的语言来描写人物的形象、事迹、精神面貌等，展现其一生的轨迹和价值。

它具有以下特点：①篇幅短小，文字简洁明了；②语言流畅优美，朴实自然，富有感染力；③侧重于对人物的性格、思想、行为等方面进行深刻的刻画；④具有一定的结构，包括开头、中间和结尾。

（2）人物小传的写作要素和技巧写好一篇人物小传需要注意以下要素和技巧：①确定主题和情感基调；②选择适当的人物，确定人物的特点、形象和经历；③把握好节奏，掌握好小传的结构，开头引人入胜，中间精彩纷呈，结尾意义深远；④注意语言的精准性和生动性，使用丰富的修辞手法，让读者感受到人物的生动形象和事迹；⑤审稿检查，避免语法和用词错误，保持整篇小传的一致性和完整性。

3.课堂练习在师生互动中，设计几个例子，让学生动手练习写人物小传。

教师根据学生的作业情况进行点评和指导，帮助他们进一步提高写作能力。

四、作业和评价作业：每位学生选择一个人物，根据上课所学知识写一篇人物小传，并认真修改。

评价：教师针对学生的作业进行点评，重点考核学生是否掌握了人物小传的基本要素和写作技巧，以及文章的语言表达和结构完整性，鼓励学生发挥自己的思维能力和创造力，进一步提高写作水平。

部编八上语文第2单元学写人物小传“灰太狼”传记这里说的灰太狼，绝不是我们动画片上的《喜羊羊与灰太狼》，而是我的一个同学。

他是一个黑的不能再黑，很幽默的一个男生，为什么叫他灰太狼呢?这里面还有一段故事呢!刚刚升入初一，老班排桌，我很“有幸”的和他成为同桌，刚想近距离的亲自大量打量他有木有传说中的那么黑，就不由的大笑了起来，想停都停不下来，很明显，这孩子是刚从煤堆里爬出来的，笑归笑，毕竟是同学，应该礼貌些，就这样，跟他和睦相处了不到一整天，便开始了“。

上课时，未经我的允许，私自拿我的胶带用，用完后还到处乱扔，我便讽刺了他几句，他倒好一节课叽哩咕哩的说了一堆废话，害我没有心情再听课;他也是一个表情丰富的幽默者，他说的每一句话都可以称得上是“经典”，比如，他有些偏胖，他就会一本正经的向同学们介绍说:“呃这是肥而不腻。

"引得同学们哈哈大笑，他也有正经的一面，考试后，试卷发下来，发现自己从年级前100名退步到500多名，闷闷不乐了整整一天，还怪别人害他成绩下降，他也有灰太狼执着顽强的精神，有时候会让呃严重受不了。

做数学卷时，我说选A，他非要选C，和我争执了多半节课，我们俩才写了一道题，，只好后来奋笔疾书的拼命写，发下卷来经老师一讲才知道，那道题选B，那时候，我想吐血的心都有了，在交作业时，他那顽强的精神很令我“佩服”。

政治课代表收作业:“你的作业呢?”"交给另一个课代表了”他回答。

其实作业一字不动的在他的书包里呢!他有时也会被发现，只好灰溜溜的交出那“洁白的作业”了。

不过他也很乐观，明明知道自己上课时会“死翘翘”了，但他还能淡定的像是什么事都没发生一样.这就是我们班“灰大狼"同学的“伟大而又光荣”的事迹，他在作业方面很是“执着顽强"，在性格上很是幽默乐观，在肤色上“很是独特”，不过他在学习上可是我们班的尖子生.这就是他一一一只不同寻常而且稍微有点病态的“狼”。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计范文三篇我们听过很多故事，今天小编给大家带来的是关于八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计范文，希望可以帮助到大家。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计范文一【知识目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。

2.学会写简单的人物传记。

【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。

三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。

就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。