人称代词教学11

小学教案认识人称代词教案：认识人称代词【一、教学目标】1. 知识与能力目标：- 掌握人称代词的概念和用法。

- 能够区分不同人称代词的用法。

- 能够正确运用人称代词进行交流。

2. 过程与方法目标：- 通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

- 发展学生自主学习和合作学习的能力。

- 培养学生积极参与课堂互动和表达的能力。

3. 情感态度价值观目标：- 培养学生尊重他人、关心他人的意识和习惯。

- 培养学生热爱学习、勇于表达和积极参与的品质。

【二、教学重点与难点】1. 教学重点：- 理解人称代词的作用和用法。

- 掌握人称代词的不同形式和用法。

2. 教学难点：- 区分人称代词的主格和宾格形式。

- 运用人称代词进行口头和书面表达。

【三、教学准备】1. 教学资源：- 教学PPT或黑板- 学生练习册- 多媒体设备（可选）2. 教学环境：- 教室布置整洁，学生课桌椅有序排列。

【四、教学过程】1. 导入（5分钟）- 利用图片或故事情境向学生介绍人称代词的概念，引发学生兴趣。

2. 概念讲解与示例（10分钟）- 通过教学PPT或黑板，详细讲解人称代词的定义、分类和用法，并给出例句进行说明。

3. 练习与巩固（15分钟）- 让学生完成填空练习，选择合适的人称代词填入句子中，提高学生对人称代词的理解和运用能力。

4. 拓展与运用（15分钟）- 分组让学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用人称代词进行对话，加深对人称代词的运用理解。

5. 活动与合作（15分钟）- 设计小组活动，要求学生合作完成一个人称代词的游戏或任务，激发学生学习兴趣和合作意识。

6. 总结与归纳（10分钟）- 让学生用自己的话总结人称代词的用法和不同形式，并进行全班讨论。

7. 反馈与作业布置（5分钟）- 教师针对学生的表现进行反馈和评价，布置相关作业，巩固学生对人称代词的掌握。

【五、教学延伸】根据学生的水平和兴趣，可以进行以下拓展内容：1. 邀请学生制作关于人称代词的小册子，加深对知识点的理解和记忆。

人称代词的教案教案标题：探索人称代词的使用教学目标：1. 理解人称代词的定义和作用；2. 能够正确使用一、二、三人称代词；3. 能够将人称代词运用到实际交流中。

教学重点：1. 人称代词的定义和分类；2. 一、二、三人称代词的正确使用；3. 运用人称代词进行实际交流。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 白板、马克笔；3. 学生练习册。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对人称代词的兴趣；2. 提问学生是否知道什么是人称代词，并简单解释。

步骤二：讲解人称代词（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，介绍人称代词的定义和作用；2. 分类介绍一、二、三人称代词的用法和形式。

步骤三：一、二、三人称代词的练习（15分钟）1. 在白板上列出一些句子，让学生填写适当的人称代词；2. 学生互相检查答案，并进行讨论和解释。

步骤四：人称代词的运用（15分钟）1. 给学生分发练习册上的相关练习，让他们运用人称代词完成句子或对话；2. 学生可以在小组内互相练习，并展示他们的对话。

步骤五：总结和评价（5分钟）1. 与学生一起总结人称代词的用法和规则；2. 对学生的表现进行评价，并提供必要的指导和建议。

拓展活动：1. 给学生布置练习任务，要求他们写一篇关于自己的短文，尽量使用丰富的人称代词；2. 鼓励学生在日常交流中积极运用人称代词。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 白板、马克笔；3. 学生练习册。

教学评估：1. 在练习过程中观察学生对人称代词的应用情况；2. 对学生的书面作业进行评估，检查他们对人称代词的掌握程度；3. 针对学生的表现给予积极的反馈和建议。

教学延伸：1. 引导学生进一步学习其他代词的使用，如指示代词、反身代词等；2. 给学生提供更多的实际交流机会，让他们能够灵活运用人称代词。

这个教案旨在帮助学生理解和正确使用人称代词。

通过多种教学方法和练习，学生将能够掌握一、二、三人称代词的用法，并能将其应用到实际交流中。

人称代词的教学设计教学设计：人称代词一、教学目标：1. 知识目标：学生能够正确使用人称代词，并了解不同人称代词在句子中的作用。

2. 能力目标：通过练习，提高学生使用人称代词的能力，使学生在口头和书面表达中能够准确、恰当地使用人称代词。

3. 情感目标：培养学生的合作精神和团队意识，增强学生学习语言的兴趣和动力。

二、教学材料：1. 人称代词的定义和分类。

2. 示例句子和练习题。

3. 录制好的人称代词教学视频。

三、教学过程：1. 导入新知识：播放人称代词教学视频，向学生介绍人称代词的定义和分类，并通过例句说明不同人称代词在句子中的作用。

2. 深化学习：教师与学生共同分析示例句子，解释人称代词的用法，并帮助学生理解它们与名词的关系。

鼓励学生积极参与讨论，主动提问。

3. 合作练习：将学生分成小组，每个小组选择一个人称代词，然后利用该代词设计一个句子，展示出人称代词在句子中的用法。

每个小组向全班展示他们设计的句子，并解释其中所用到的人称代词。

其他小组对其提出问题和评价。

教师在此过程中进行指导和点评。

4. 教师示范：教师以学生的名字为对象，设计一些句子，其中包括一些复合句。

教师在设计句子时，帮助学生理解人称代词在不同的语境中的变化。

5. 共同创作：教师与学生共同创作一篇短文，要求学生运用所学的人称代词将个人经历或观点表达出来。

学生可以分享自己的创作内容，并进行意见交流和互相学习。

6. 基础练习：通过书面练习题，巩固学生对人称代词的理解和掌握程度。

可以设计填空题、改错题、翻译题等，确保学生能够准确、恰当地使用人称代词。

7. 拓展练习：给学生一些拓展练习题，让他们可以在不同的语境中运用人称代词。

例如，让学生用适当的人称代词介绍自己的家庭、朋友或偶像。

8. 总结提升：教师引导学生总结人称代词的用法，并引导学生思考人称代词和人物形象之间的关系。

可以以小组讨论或班级讨论的形式进行，最后由学生向全班呈现他们的总结。

四、教学评价：通过学生的口头表达和书面练习，检验学生对人称代词的掌握程度。

高中英语人称代词教案范文一、教学目标1. 让学生掌握人称代词的分类及用法。

2. 培养学生正确使用人称代词进行口语交流的能力。

3. 提高学生对英语人称代词在语境中的意识。

二、教学内容1. 人称代词的分类：主格人称代词、宾格人称代词、形容词性物主代词和反身代词。

2. 人称代词的用法：主语、宾语、表语、定语。

三、教学重点与难点1. 重点：人称代词的分类及用法。

2. 难点：人称代词在特定语境中的运用。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用人称代词。

2. 运用小组合作学习，提高学生参与度和积极性。

3. 通过举例、演练、讨论等方式，帮助学生理解和掌握人称代词的用法。

五、教学步骤1. 引入：以一个简单的对话引入人称代词的主题。

2. 讲解：讲解人称代词的分类及用法，举例说明。

3. 练习：设计一些练习题，让学生进行人称代词的填空、选择等练习。

4. 应用：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用人称代词。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人称代词的重要性和用法。

6. 作业：布置一些课后练习，巩固所学内容。

7. 反馈：课后收集学生的作业，及时给予反馈和指导。

六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

2. 评价内容：学生对人称代词的分类、用法及实际运用的掌握程度。

3. 评价方法：课堂观察、练习完成情况、课后作业、小组讨论等。

七、教学拓展1. 对比中文的人称代词，让学生了解英语人称代词的独特性。

2. 引入一些人称代词的特殊用法和语义，如一人称代词的泛指、强调等。

3. 结合其他代词进行综合练习，如疑问代词、指示代词等。

八、教学资源1. 教材：高中英语教材相关章节。

2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 练习题：设计一些人称代词的练习题，包括单选、填空、改错等。

4. 视频或音频材料：用于创设实际语境，提高学生的学习兴趣。

九、教学进度安排1. 本节课的教学内容为人称代词的分类及用法，预计课时为2课时。

人称代词教案初中教学目标：1. 让学生掌握人称代词的用法，包括主格、宾格和所有格形式。

2. 培养学生正确使用人称代词的能力，使学生在日常交流中能够准确表达自己的意思。

3. 提高学生对英语语法的认识，为学习其他代词打下基础。

教学内容：1. 人称代词的定义和分类2. 人称代词的主格、宾格和所有格形式3. 人称代词的用法和注意事项教学步骤：Step 1：引入话题教师通过提问方式引导学生思考人称代词的重要性：“你们在日常生活中，是如何用语言来指代自己和别人的呢？在英语中，我们有专门用来指代人的代词，今天我们就来学习人称代词。

”Step 2：讲解人称代词1. 教师讲解人称代词的定义和分类：“人称代词是指用来指代人的代词，包括第一人称、第二人称和第三人称。

第一人称代词指代自己，如I、me；第二人称代词指代对方，如you、your；第三人称代词指代别人，如he、him、his、she、her、it、they、them、their。

”2. 教师展示人称代词的主格、宾格和所有格形式，并讲解其用法：“主格形式用来作为主语，宾格形式用来作为宾语，所有格形式用来表示所属关系。

例如：I（主格，主语）me （宾格，宾语）my（所有格，表示我的）；you（主格，主语）you（宾格，宾语）your （所有格，表示你的）；he（主格，主语）him（宾格，宾语）his（所有格，表示他的）……”3. 教师通过例句讲解人称代词的用法和注意事项：“请注意，在具体语境中，人称代词的主格、宾格和所有格形式不能混淆。

例如：I like apples.（主格，主语）Can you give me one?（宾格，宾语）This is my book.（所有格，表示我的）”Step 3：课堂练习1. 教师设计练习题，让学生区分人称代词的主格、宾格和所有格形式。

2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。

Step 4：小组活动1. 教师组织学生进行小组活动，让学生用人称代词进行对话。

学习中心：
课题名称听力语法短训班
课时计划
（全程或具体时间）
第（4）课时
共（14）课时
上课时间暑假
教学目标
同步教学知识内容
Pep小学五年级和六年级英语
个性化学习问题解决让学生深刻掌握人称代词的主格，宾格和物主代词
教学重点
人称代词的运用教学难点
教学过程
教师活动
Period 1
Step 1:Warming-up
本节课要上的内容是人称代词，学生对这个部分应该了解得蛮清楚的。

所以上
课前先询问学生是否记得什么是人称代词，来检验学生对此语法点的掌握程度。

人称代词表
格（打印给
学生并要求
学生牢记）
人称代词指代人或物，在句中作主语或宾语，所以有主格和宾格。

宾格代词用于替代处于宾语位置上的名词，可以用作直接宾语和间接宾语。

学生活动
Period 1
Step 1:
游戏活动
Step 2:
作笔记
Step 3:
举例子
Period 2
Step 1:
做题
Step 2:
校对答案
Step 3:
记作业。

1. 知识与技能：- 学生能够正确识别并运用第一、第二、第三人称代词。

- 学生能够理解人称代词在句子中的作用，并在实际语境中正确使用。

2. 过程与方法：- 通过游戏、角色扮演和小组讨论等活动，提高学生对人称代词的兴趣和运用能力。

- 培养学生观察、分析、归纳和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：- 学生能够体会到语言交流中人称代词的重要性，增强与人沟通的自信。

- 培养学生的合作精神和集体荣誉感。

二、教学内容1. 第一人称代词：我、我们2. 第二人称代词：你、你们3. 第三人称代词：他、她、它、他们、她们、它们三、教学对象小学三年级学生四、教学时间2课时五、教学准备1. 教学课件2. 人称代词卡片3. 角色扮演道具4. 小组讨论表格第一课时1. 导入新课- 通过图片或视频引入话题，引导学生思考“我们是如何用语言表达自己的？” - 引出人称代词的概念。

2. 新课学习- 展示人称代词卡片，让学生观察并说出各个代词的名称和用法。

- 通过举例，让学生理解人称代词在句子中的作用。

3. 实践练习- 进行句子接龙游戏，让学生在游戏中运用人称代词。

- 小组合作，完成人称代词填空练习。

4. 总结与反馈- 教师总结本节课的重点内容，强调人称代词的正确使用。

- 学生反馈学习过程中的疑问，教师进行解答。

第二课时1. 复习巩固- 进行人称代词知识竞赛，巩固学生对人称代词的掌握。

- 让学生根据情境选择合适的人称代词填空。

2. 拓展应用- 角色扮演：学生分组，分别扮演不同角色，运用人称代词进行对话。

- 小组讨论：让学生结合生活实际，讨论人称代词在日常交流中的运用。

3. 总结与反思- 学生分享学习心得，教师点评并总结。

- 布置课后作业，让学生在家庭中运用人称代词进行口语交流。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价其学习积极性。

2. 练习完成情况：检查学生的人称代词练习，评价其掌握程度。

3. 课后作业：评估学生在家庭中的语言运用能力。

初中人称代词教案一、教学目标：1. 让学生掌握人称代词的用法，包括主格、宾格和所有格形式。

2. 培养学生正确使用人称代词进行交际的能力。

3. 提高学生对英语人称代词的理解和运用能力。

二、教学内容：1. 人称代词的分类：主格、宾格和所有格。

2. 人称代词的用法：主格用于主语位置，宾格用于宾语位置，所有格用于表示所有关系。

3. 人称代词的辨析：I/me，you/your，he/him，she/her，it/its，we/us，they/them。

三、教学重点与难点：1. 重点：人称代词的分类、用法和辨析。

2. 难点：人称代词在实际交际中的正确运用。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中学习人称代词的用法。

2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实环境中感受和理解人称代词的作用。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们对人称代词的认知和运用能力。

五、教学步骤：1. 导入：以一幅图片或故事引起学生对人称代词的兴趣，让学生思考：这些人物是谁？他们之间的关系是什么？2. 讲解：介绍人称代词的分类、用法和辨析，举例说明。

3. 练习：让学生进行人称代词的填空练习，巩固所学知识。

4. 交际：创设生活情境，让学生运用人称代词进行角色扮演或对话练习。

5. 游戏：设计趣味游戏，让学生在游戏中运用人称代词，增加学习乐趣。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人称代词的重要性和正确运用。

六、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 运用人称代词编写一个小故事或日记，展示自己的学习成果。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。

2. 练习正确率：检查学生课后练习的正确率，了解掌握情况。

3. 交际能力：评估学生在角色扮演和对话练习中的表现，关注人称代词的正确运用。

4. 游戏环节：观察学生在游戏中的表现，了解他们对人称代词的运用程度。

初中英语人称代词的用法，、人称代词的五种基本形式：
人称代词的基本用法：
1. 主格：用作句子的主语，放在动词前（疑问句式放在特殊动词后）
e.g She lives in Can ada.
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2. 宾格：用作句子的宾语，放在动词或介词后
e.g Yesterday mymother bought mea newbike.
3. 形容词性物主代词：用作句子的定语，之后必须带名词
e.g This is my book. That ' s his book.
4. 名词性物主代词:=形容词性物主代词+名词：相当于一个名词词组，之后不能带名词
e.g His book is much n ewer tha n min e(= my book).
5. 反身代词：一般放在动词后，要求同主语人称一致
enjoy on eself 玩得开心help on eself to 随便吃dress on eself 自己穿衣服by on eself 独自teach on eself 自学look arter on eself 照顾自己hurt on eself 受伤。

人称代词教案学习主格和宾格的用法人称代词教案：学习主格和宾格的用法一、引言人称代词是英语语法中十分重要的一部分。

掌握人称代词的正确用法对于学习和流利运用英语具有至关重要的作用。

本教案着重介绍人称代词的主格和宾格的用法，帮助学生更好地理解和掌握人称代词的正确使用方法。

二、学习目标1. 掌握人称代词的定义和分类；2. 理解主格和宾格的概念；3. 学会正确使用人称代词的主格和宾格形式。

三、学习内容及方法1. 人称代词简介人称代词是用来代替人或事物的名称的词语，分为主格和宾格两种形式。

主格通常出现在主语的位置，而宾格通常出现在动词或介词的后面。

2. 主格的用法主格用于作为主语或主语补语，表示动作的执行者或状态的持有者。

以下是主格的用法示例：- I am a student.- He is my brother.- We are friends.3. 宾格的用法宾格通常作用于动词或介词，表示动作的承受者或介词所指的对象。

以下是宾格的用法示例：- John saw me yesterday.- Can you pass me the salt?- They are waiting for us.4. 练习与应用请根据上述的学习内容，完成以下练习：填入恰当的人称代词形式，并解释其用法。

- ____ is a doctor. (He) - 表示职业，作主语- The gift is for _____. (me) - 表示接受者，作介词宾语- You and ____ are classmates. (I) - 表示另一个人，作主语- The teacher gave ____ a book. (us) - 表示给予者，作动词宾语5. 总结与归纳- 人称代词可以分为主格和宾格两种形式；- 主格一般用于主语或主语补语的位置；- 宾格通常出现在动词或介词的后面。

四、拓展应用1. 请根据下列句子的语境，填入适当的人称代词（主格或宾格）。

英语人称代词教案教案标题：英语人称代词教案目标：1. 学生能够理解和正确使用英语中的人称代词。

2. 学生能够区分并正确运用不同的人称代词。

3. 学生能够在口语和书面表达中准确使用人称代词。

教学步骤：1. 引入（5分钟）- 通过展示一张包含不同人物的图片，引导学生讨论图片中的人物是谁，并提问学生如何用英语来表达这些人物。

- 引导学生思考并回顾他们在之前的学习中已经接触到的人称代词。

2. 解释（10分钟）- 通过示范和解释，介绍英语中的人称代词。

例如：I（我）、you（你）、he （他）、she（她）、it（它）、we（我们）、they（他们/她们/它们）。

- 强调不同人称代词在句子中的使用情况和作用。

3. 练习（15分钟）- 分发练习册或工作纸，让学生完成一些填空练习，要求他们选择合适的人称代词来完成句子。

- 分组活动：将学生分成小组，让他们进行对话练习，使用人称代词来描述小组内的成员，并在班级中进行展示。

4. 深入理解（10分钟）- 引导学生思考人称代词的复数形式。

通过示范和解释，让学生理解复数形式的人称代词如何使用。

- 鼓励学生分享他们在日常生活中使用人称代词的经验和情境。

5. 应用（15分钟）- 分发阅读材料，要求学生阅读并标出其中的人称代词。

然后，让学生使用这些人称代词撰写一个小段落，描述他们最喜欢的人物或家庭成员。

- 学生互相交换段落，并进行评价和修改。

6. 总结（5分钟）- 通过回顾和总结，强调人称代词在英语中的重要性和正确使用的方法。

- 鼓励学生在日常学习和交流中继续使用人称代词。

教学资源：- 包含人物的图片- 练习册或工作纸- 阅读材料- 学生互相交换段落的评价表格评估方式：- 观察学生在课堂练习和小组活动中的表现。

- 检查学生完成的练习册或工作纸。

- 评估学生在阅读材料和段落撰写中的准确性和语法运用。

拓展活动：- 让学生自行查找并了解其他不常见的人称代词，例如：one（人们）、someone（某人）、anyone（任何人）等。

引航教育教师授课教案引航教育教师授课教案日期日期年 月 日 学生姓名学生姓名 授课科目授课科目 英语英语 授课时间授课时间 授课老师授课老师 徐黎珍徐黎珍 教学目标：人称代词和物主代词教学目标：人称代词和物主代词教学重难点：重点掌握人称代词的运用一、人称代词：表示“我，你，他，她，它，我们，你们，他们”的词1.人称代词的用法（1）第一人称I 代表说话者，须大写。

代表说话者，须大写。

如：①That's what I want. ②I can't know Japanese at all. （2）并列人称代词的次序）并列人称代词的次序几个人称代词并列时,一般是第二,第三人称在前,第一人称在后,但we 除外.但在表示承担责任时,通常将第一人称放在句首。

放在句首。

如：you and I you ,he and I he and I we and you you and he we and they he and she we, you and they （3）人称代词做主语的时候用主格，作宾语时候用宾格，做表语时候用宾格较多。

）人称代词做主语的时候用主格，作宾语时候用宾格，做表语时候用宾格较多。

如：如： ①He is a doctor. ②Do you know him? ③ Who is there? It's me. (4) it 的用法a.代表前面提到过的事物，代表前面提到过的事物，如：My pen is missing.I can’t find it anywhere. b.用来指人,主要指婴儿或身份不明的人. ①The woman had a baby.It is ten months old. ②Who is knocking at the door? It’s me.c.表示时间,距离,天气,季节等. ①What time is it ? It’s nine. ②It was cloudy yesterday. ③It’s only half an hour’s walk from here to our school . ④It’s summer now.d.作形式主语或形式宾语. ①I found it difficult to learn English at first. ②It’s important to protect our environment. 二、物主代词:表示“我的，你的，他的，她的，它的，我们的，你们的，他们的”的词1.表示所有关系的代词叫物主代词.它又分为形容词性和名词性物主代词. 2.物主代词的用法物主代词的用法(1). 形容词性物主代词相当于形容词,放在名词之前作定语,不能独立使用.如: Their children are playing games over there. (2).名词性物主代词相当于名词,也相当于<形容词性物主代词+名词>,可以作主语,宾语或表语,后面不能加名词. ①The desk is mine. ②My watch is old,but his is new. ③You can use my bike.I’ll use hers. 人称人称单数单数 复数复数 主格主格宾格宾格 主格主格 宾格宾格 第一人称第一人称I me we us 第二人称第二人称you you you you 第三人称第三人称 He ,she , it him ,her ，it they them 种类种类 单数单数 复数复数 第一人 称 第二人第二人 称 第三人称第三人称 第一人 称 第二人第二人 称 第三人第三人 称 形容词性形容词性 my your his/her/its our your their 名词性名词性 mine yours his/hers/its ours yours theirs 课堂练习一、单选题一、单选题1. —Is that schoolbag? —No. is white. A. his, His B. her, His C. he, His D. her, Her — It's mine, not . 2. 一Hi, Jim! Is this your bike or Mary's? A. her B. him C. his D. hers 3．Kate and I are going to the concert this weekend．Dad will take_________ there．A．it B．you C．us D. them —No, they aren’t. ______ are black over there. 4. —Excuse me, are these ___ new shoes? A. your; Mine B. my; Your C. her; Her D. mine; Yours 5. – The pet cat in your hand is very nice. Is it _________? –Yes, but I’ll give it to my friend Lucy as _________ birthday present.A. you; her B. your; her C. yours; her D. you; hers —My family went to Paris._______ had a great time. 6. —Where did you go for your winter vacation? A. He B. She C. We D. They 二、用所给词义的适当形式填空：二、用所给词义的适当形式填空：1、_ is a teacher. (她) 2、__ is a good boy. (他) 3、__ is in the classroom (它) 4、__ are very smart today. (你) 5、(你们) are students. 6、___ can’t find my ruler (我). Where is (它)? 7、___ am a student. (我) _______like English very much. (我们) 8、_ is my brother. (他) 9、I like her pencil case. is nice! (它) 10、__________ are playing ping-pong in the park.（他们）（他们）三．用括号中人称代词的适当形式填空三．用括号中人称代词的适当形式填空1.Her sister is helping _______（we）. 2.John and I are in the same school. （we）go to school together. 3.Everyone likes_____(she), do (you)? 4.Danny gives the book to ______ . (you) 5.______(I) have many friends. Some of （they）are good at English. 6.Jim is English. ________(I) like playing with _______(he) 7.I love ________（they）very much. 8.Miss Li often looks after________（she）9.They are waiting for__________（they）. 10.Do you like Li Ming? No, ______(I) don’t like _____.(he)四、填空。

初中英语人称代词运用教案I. 教学目标1. 理解人称代词的概念和用法。

2. 掌握常用人称代词的形式。

3. 能够正确运用人称代词进行日常交流。

II. 教学准备1. 教材：初中英语教材（可根据实际情况选择教材）。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教具：黑板、白板、彩色笔等。

III. 教学过程Step 1: 引入教师使用多媒体设备展示人称代词的图片，引导学生猜测其意义，并与学生进行简要的讨论。

Step 2: 概念讲解1. 教师在黑板上写下 "人称代词" 这个词，并解释其含义：表示人和事物在交际中的关系。

2. 教师给出不同人称代词的例子，比如：I, you, he, she, it, we, they，然后解释其代表的人或事物。

3. 教师解释不同的人称代词在句子中的主语和宾语位置，并进行相应的示范。

Step 3: 形式学习1. 教师使用多媒体设备展示人称代词表格，让学生跟读并记忆。

2. 教师逐个讲解人称代词的形式和使用方法，并引导学生进行模仿和练习。

Step 4: 练习活动1. 师生互动问答：教师随机提问学生关于人称代词的问题，学生用适当的人称代词回答。

2. 小组合作：将学生分为小组，要求他们在小组内进行对话练习，尽量多使用人称代词，教师巡视指导。

Step 5: 拓展延伸1. 教师展示一些图片，让学生描述其中的人或事物，并使用人称代词进行表达。

2. 教师布置课外作业：要求学生编写一段对话，运用尽量多的人称代词。

IV. 总结反思教师对本节课的内容进行总结，并梳理出重点和难点，对学生的表现给予积极评价。

V. 作业布置略VI. 教学反馈教师根据学生的表现进行教学反馈，对个别学生的错误进行纠正，并鼓励学生继续努力。

VII.板书设计人称代词I you he she it we theyVIII. 教学资源整理教材、多媒体设备、黑板、白板、彩色笔以上就是本节课的教案，希望能够对您的学习有所帮助。