小学五年级数学-分数与除法例1例2学习任务单

小学五年级数学《分数与除法》教案小学五年级数学《分数与除法》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学五年级数学《分数与除法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学五年级数学《分数与除法》教案篇1教学目标：1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

2.使学生掌握分数与除法的关系。

3.培养学生的应用意识。

教学重点：1.理解归纳分数与除法的关系。

2.用除法的意义理解分数的意义。

教学准备：课件、圆片教学过程：一、复习引入师：同学们，上节课我们学习了分数的产生和意义。

在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时，我们常用分数来表示。

那么什么是分数呢?(学生回答分数的意义)课件出示练习题(1)把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几?这道题把谁看作单位“1”?(2)把9个香蕉平均分成3份，每份是这些香蕉的几分之几?每份有几个?(3)把1包饼干平均分给2个人，每人分得(1/2)包。

引入：知识与知识之间存在着许多密切的关系，这节课我们来研究一下分数与除法之间的关系。

(板书课题)二、探究新知课件出示习题(1)把18个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个?(列式计算)(2)把6个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个?(列式计算)师：这两道题都是我们学过的用除法来解决的问题，计算的都是把一个整体平均分成3份，求每份是多少。

下面我们再来看一下这道题。

出示例1：把1个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个?师：这道题该怎样列式呢?(学生列式，师板书：1÷3)师：1÷3表示什么意思?生：1÷3表示把一个蛋糕平均分给3个人，求一个人分得多少。

师：好，这道题也是把一个整体平均分成3份，求一份是多少，也是平均分的问题，所以也要用除法来计算。

那么，你知道每人分得多少个吗?生：1/3个。

小学五年级数学《分数与除法》教案小学五年级数学《分数与除法》教案（精选11篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学五年级数学《分数与除法》教案，欢迎阅读与收藏。

小学五年级数学《分数与除法》教案篇1教学目标：1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。

2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。

教学重点：1、掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。

2、运用分数与除法的关系，正确进行假分数与带分数的互化。

教学教法：为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法。

在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，帮助学生完成探索知识的过程。

教学过程：一、情境导入，引出新知。

课件播放“分饼”情境，学生观察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数。

这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境，引出“除法”与“分数”这两个教学内容的主角。

二、探究发现，归纳认知。

1、分数与除法的关系。

这时教师及时将学生分饼的思维顺向发展，快速练习(1)、把a块饼平均分成8份，每份是多少块?(2)、把a块饼平均分成b份，每份是多少块?学生先写出除法算式，再用分数表示结果，教师板书1÷2=1/2块9÷4=9/4块a÷8=a/8块a÷b=a/b块通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为充分发现分数和除法的关系创造条件。

2、归纳认知，明确关系。

(1)、学生观察思考：分数和除法有怎样的关系?(2)、汇报发现。

板书：被除数÷除数=(3)、引导思考：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎样的规定呢?学生讨论得出：分母不能为0。

板书：(除数不为0)。

分数与除法例3-学习任务单学习内容：人教版五年级数学下册第四单元，第50页分数与除法例3。

学习目标：1. 探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本方法，思考归纳算理，加深对分数意义的理解。

2. 借助直观图示和知识迁移，探索和解答“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题，梳理解题思路，掌握解题方法，培养学生归纳概括的能力。

3. 体会数学知识学习的连续性，沟通知识间的内在联系，获得数学学习的成功体验。

学习准备：铅笔、橡皮、练习本、学习任务单等。

一、复习链接根据分数与除法的关系直接写出商 :9cm= ( )( ) dm 79dm=( )( ) m 23千克=( )( )吨 30cm=( )( ) dm 56cm²=( )( ) dm² 13秒=( )( )分 133dm³=( )( ) m³ 53mL=( )( ) L 48公顷=( )( )平方千米 二、个人学习任务（一）探究新知，解决问题。

例3 小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。

鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？【问题1】1.读：细致读题，找出题目中的问题和条件。

问题1：所需条件：2.思：开动脑筋思考一下，这些条件之间有什么关系？我们可以利用之前学习的哪些知识就能解决？3.写：有了解决问题的思路，试着写一写吧！4.验：同学们，根据条件和问题仔细检验作答过程。

【问题2】同学们，请你按照以上的思路来解决问题2吧！5.联：善于观察，勤于发现是我们解决问题的法宝。

请你仔细观察这两个问题，他们之间有什么联系？你发现了什么？请写在下面的横线上。

发现1：。

发现2：。

（二）掌握方法，举一反三。

结合本题，再来思考一下，你又想到了哪些问题，又该怎样解答？在下面写一写吧！问题1：。

问题2：。

问题3：。

（三）提炼方法，小结收获。

收获总是令人快乐。

你是不是有很多收获了？在下面横线处写一写吧！收获1：。

人教版数学五年级下册分数与除法导学案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册分数与除法导学案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学五年级下册第四单元《分数与除法》。

教学目标：1、通过观察、探究，掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商，能用分数与除法的关系解决简单的实际问题。

2、经历分数与除法的关系的探究过程。

3、通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

教学重点：理解分数与除法的关系。

教学难点：掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

教学准备：师：多媒体课件、演示用圆形纸片、剪刀。

生：常规学具、圆形纸片、剪刀、学习单。

教学过程：一、定向导学1、在下列括号内填入适当的数。

（3）3个1∕4是（）。

（2）5个1∕7是（）。

（3）7个1∕5是（）。

（4） 5∕6是（）个1∕6。

（5）4∕9是（）个1∕9。

（6）9∕8是（）个1∕8。

2、列式计算。

（1）把6块蛋糕平均分给2人，每人分得多少块？（2）把1块蛋糕平均分给2人，每人分得多少块？3、谈话:同学们, 能写出1÷2=1∕2的同学你真是个乐学的小能手，你的预习任务一定完成的很好，这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。

板书课题：《分数与除法》。

4、展示学习目标：（1）掌握分数与除法的关系，会用分数来表示两个数相除的商。

（2）会用分数与除法的关系解决简单的问题。

请大家大声朗读本节课的学习目标。

二、自主学习请大家带着目标，让我们愉快开启本节课的学习之旅吧！（一）自主学习例1请看例1主题情境图，认真读题，根据提示开始学习。

把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？想：1、求每人分得多少个，要算（）÷（）得多少。

2、结果用分数怎样表示？（二）学习例21个蛋糕平均分给3人，你已经会分，那把3个月饼平均分给4人，你会分吗？请认真读题，列式，根据提示开始合作学习。

例2 把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个想：求每人分得多少个，要算（）÷（）得多少。

五年级数学《分数与除法》教案五年级数学《分数与除法》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的五年级数学《分数与除法》教案，欢迎阅读与收藏。

五年级数学《分数与除法》教案1教学内容：教材第25～26页的内容及练习。

教学目标：1.在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3.能运用分数除以整数的`计算方法解决实际问题。

教学重难点：1.探索并理解分数除法的意义。

2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，能正确计算。

教学过程：一、创设情景激趣揭题1.引导操作：出示一张7等份的纸，让学生涂一涂，用它表示一个分数。

2.引入并板书课题：分数除法(一)二、扶放结合探究新知1.提问：如果把这张纸的4/7平均分成2份，每份是多少?2.把这张纸的4/7平均分成3份，又该怎样解决?3.引导归纳分数除以整数的意义及计算方法。

4.想一想;整数除法也有类似的规律吗?5.填一填，验证猜想。

1÷4 1×1/47÷3 7×1/3三、反馈矫正落实双基1.出示26页试一试。

2.指导完成26页练一练的1～3题。

四、小结评价布置预习1.引导小结(1)这节课我们学习了什么知识?(2)还有什么问题?2.布置预习：27～28分数除法(二)板书设计：分数除法(一)4/7÷2=4/7×1/2=2/74/7÷3=4/7×1/3=4/21分数除以整数的意义，与整数除法的意义相同。

计算法则：分数除以整数(零除外)，等于乘这个整数的倒数五年级数学《分数与除法》教案2教学内容：五年级下册教科书第65—66页。

教学目标：1.在具体的问题情境中，探究和理解分数与除法的关系，并能正确地用分数表示两个整数相除的商，会用两种方法叙述分数的意义。

小学五年级数学《分数除法一》教案模板一、教学目标1.让学生理解分数除法的概念，掌握分数除以整数的运算方法。

2.能够运用分数除法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解分数除以整数的运算方法。

2.教学难点：灵活运用分数除法解决实际问题。

三、教学过程第一环节：导入新课1.利用图片或实物引导学生回顾分数乘法的知识，如分数乘以整数、分数乘以分数等。

2.提问：同学们，我们已经学习了分数乘法，那么分数除法你们了解吗？今天我们就来学习分数除法。

第二环节：探究新知1.教学例1：分数除以整数（1）展示题目：将2/3块巧克力平均分给2个人，每个人分得多少？（2）引导学生思考：如何用分数表示每个人分得的巧克力？（3）引导学生得出结论：2/3÷2=1/3，即每个人分得1/3块巧克力。

2.教学例2：分数除以分数（1）展示题目：已知一个班级有40名学生，其中男生占3/5，请问男生有多少人？（2）引导学生思考：如何用分数表示男生人数？（3）引导学生得出结论：40×3/5=24，即男生有24人。

第三环节：巩固练习1.练习1：完成教材P页练习题1。

2.练习2：完成教材P页练习题2。

3.练习3：自主编题，与同学分享并求解。

第四环节：拓展延伸1.提问：同学们，我们今天学习了分数除法，那么你们能运用所学知识解决实际问题吗？2.展示实际问题：小明的储蓄罐里有5/6升水，他想把这些水平均分给4个水杯，每个水杯能分到多少水？3.引导学生运用分数除法解决实际问题。

第五环节：课堂小结2.强调分数除法在实际生活中的应用。

四、课后作业1.完成教材P页课后习题。

2.自主编题，与同学分享并求解。

五、教学反思本节课通过生动的实例和有趣的练习，让学生掌握了分数除以整数和分数的运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

课后要对学生的学习情况进行跟踪，及时发现问题并加以解决。

人教版数学五年级下册分数与除法导学案推荐３篇〖人教版数学五年级下册分数与除法导学案第【1】篇〗教学内容：49~50页的内容及练习十二1~12题。

说教学目标：1、知识与能力：并会用分数表示两个数相除的商，明确可以用分数表示两个数相除的商。

2、过程与方法：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，经历分数与除法的关系的探究过程3、情感、态度与价值观：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

说教学重点：掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

说教学难点：理解可以用分数表示两个数相除的商。

教具准备：课件说教学过程：一、复习导入1、表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？2、把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几，把谁看作单位“1”？3、引入：5除以9，商是多少？板书：5÷9如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。

板书课题：分数与除法。

二、新课讲授1、教学例1：出示题目（1）列出算式。

（板书：1÷3=）（2）讨论：1除以3结果是多少？你是怎样想的？（3）教师画出示意图。

把一个蛋糕平均分成3份，其中一份应是这个蛋糕的，就是个“1”。

板书：1÷3= 1/3（个）2、教学例2：出示题目（1）动手操作。

拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。

（2）口述方法及每份分得的结果，教师总结几种不同的分法。

（3）归纳：从上面的操作可以看出，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的，即3个块，把3个块饼合起来就是1个饼的，即块，因此，3÷4=3/4（块）。

由此可见，不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，表示这样1份的数。

学生相互说说表示的意义。

3、教学分数与除法的关系。

第四单元第2课时分数与除法学习任务单【课前任务单】1.把4个苹果平均分给2名同学，每人分得多少个苹果？这是我们学过的除法问题，列除法算式计算：平均分用除法计算：2.想一想、填一填（1）把1个月饼平均分给3人，每人分得总数的（）。

（2）把3个月饼平均分给3人，每人分得总数的（）。

（3）把6个月饼平均分给3人，每人分得总数的（）。

3.自学教材49页的内容，用多色笔勾画出怀疑点；使用任务单独立思考完成学问链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。

4.针对自主学习中找出的怀疑点，收集整理课上小组争辩沟通，答疑解惑。

学习笔记：【课中任务单】任务一：理解分数与除法的关系观看教材第49页插图，思考以下问题：引入：同学们，假如把这个月饼平均分给他们4个人，每人分得多少个？（1）你会列式吗？如何表示计算结果？同学已有分数意义的基础，因此不难说出每人分得 （ ）个。

（2）你能用画图的方法来验证一下吗？例2：把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？（1）如何列式？（2）如何表示计算结果？温馨提示：你可以拿出圆形纸片和剪刀，试着分一分、剪一剪，也可以用画图的方法挂念思考。

(3)借助学具，争辩操作计算结果。

3.（1）你能用字母表示出分数与除法的关系吗？（2）结合除法的特点想一想，你还有什么要补充的吗？【趁热打铁1】1.依据分数与除法的关系填一填。

7÷12＝（ ）（ ） 12÷33＝（ ）（ ） （ ）÷8＝5825÷38＝（ ）（ ） 19÷（ ）＝1960 737＝（ ）÷（ ）2.填一填。

（1）把18颗糖平均分给6个小伴侣，每个小伴侣分得（ ）颗糖，每个小伴侣分得的颗数占总颗数的（ ）（ ）。

（2）7÷12＝（ ）（ ） （ ）÷8＝386÷（ ）＝611 737＝（ ）÷（ ）（3）单位换算。

【趁热打铁2】3.把线段AF 平均分成5份（如下图所示），按要求填一填。

学习任务单
4.总结概括，深化理解。

①两个整数相除，商可以用分数表示，即被除数÷除数=
②一个分数，可以写成两个数相除。

即 （ ）÷（ ） ③你能尝试用字母来表示它们之间的关系吗？如果被除数用a 表示，除数用b 表示，a ÷b= ，（ )≠0。

【学习任务二】：带分数和假分数的互化
1.分一分，再探索。

7块蛋糕平均分给3个小朋友，平均每个小朋友分得几块蛋糕？你有几种分法？
（1）分一分。

方法一：
方法二：
（2）你有什么新的发现？
引导学生发现： 312 （ ) 37
2.探索带分数与假分数的互化。

（ ）
分子
分母
＝ （ ）
（1）怎样把带分数化成假分数？
=312
（2）归纳总结带分数化成假分数的方法。

（3）怎样把假分数化成带分数？
=37
（4）用同样的思想独立总结假分数化成带分数的方法。

三、达标练习---活“应用”
1.把1千克茶叶平均装在4个小罐里，每个小罐装多少千克？平均装在5
个小罐里呢？
2. 把下列假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。

47 527 6
18
831 522 4
18。

《分数的意义（一)》学习任务单
【课前准备】
1.准备若干张形状是长方形、正方形、圆的纸，课上参与学习时用来折一折、画一画等操作.
也可以按下面的形状剪下来，可以多剪几个。

如果都不方便准备，那就准备好一张白纸。

2.水彩笔若干支(如果有困难可以用铅笔、签字笔代替）.
【课上活动】
活动一：
分一分：把下面的一个图形、一条线段和一些物体平均分给4个小朋友。

活动要求:
（1）先在图中分一分、涂一涂、圈一圈,把分的过程表示出来。

（2)在横线上用分数表达出每人得到的结果。

活动二：
你能用分数表示出下图中粉色糖果数和黄色糖果数之间的关系吗？把分数写在横线上，并在图中表达出自己的想法。

活动三：
请你“创造”出一个或几个分数，用图画出来或者摆一摆，并把这些分数表示的意思写下来.
【课后作业】
1.数学书第47页第1题
2。

数学书第47页第2题
3.数学书第47页第5题
【参考答案】
1. 53，42，43，95，21
2. 31，81,51
3. ； ,4 3131。

小学五年级下册数学《分数与除法》教案小学五年级下册数学《分数与除法》教案篇1教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。

2．使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点：理解分数与除法的关系。

教学难点：理解分数表示整数除法的商。

课前准备：课件。

教学过程：一、激活旧知，引发思考1.把8块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？如果有4块饼呢？学生口答列式，教师板书。

提问：这样的问题为什么用除法算？指出：把一些物体平均分，求每份是多少，用除法计算。

2.引入新课二、主动思考，认识新知1.教学例2（1）把刚才呈现的题目改为：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？怎样列式？把1块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。

那么，可以用怎样的分数表示1÷4的商呢？请大家拿出1张圆形纸片，把它们看作1块饼，按照题目分一分，看结果是多少？（2）学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。

组织交流，你是怎么分的？（3）小结：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得14块。

完成板书。

2.教学例3：把3块饼平均分给4个小朋友，每人能分得多少块？可以怎样列式？3÷4得数是多少？大家拿出3张圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？3.独立完成把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。

4.总结归纳请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？被除数÷除数=被除数/除数如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？a ÷b=a/b讨论：b可以是0吗？（在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。

分数与除法的教案_五年级数学下册分数与除法教案五年级数学下册《分数与除法》教案教学设计一教学内容教材第65、66页例1和例2二教学目标1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

2.使学生掌握分数与除法的关系。

三重点难点1.理解、归纳分数与除法的关系。

2.用除法的意义理解分数的意义。

四教具准备圆片。

五教学过程(一)导入1.口算。

3.8+1.29=0.6某0.5=12一3.6=7.4–3.6=2.14+0.6=1.5÷0.3=2.口答(1)表求什么意思它的分数单位是什么它有几个这样的分数单位(2)把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几你们把谁看作单位1(二)教学实施1.学习教材第65页的例1(l)投影出示例题。

把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个(2)请学生读题。

(3)分组讨论，如何解决这个问题。

(4)指名学生把讨论结果告诉大家。

我解答这道题列式是1÷3，从分数的意义上理解1÷3，就是把1个蛋糕看成单位“1"，把单位“1”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数来表示,1块的就是块。

老师根据学生回答。

(板书：1÷3=)老师：从图中可以看出1÷3和都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。

2.学习例2(1)板书例题。

把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块(2)指名读题，理解题意并列出算式。

板书：3÷4老师：3÷4的计算结果用分数表示是多少请同学们用圆片分一分。

老师：根据题意，我们可以把什么看作单位“1"(把3块月饼看作单位“1”。

)把它平均分成4份，每份是多少，你想怎样分请同学到投影前演示分的过程。

通过演示发现学生有两种分法。

方法一：可以1个1个地分，先把1块月饼平均分成4份，得到4个,3块月饼共得到，12个，平均分给4个学生。

每个学生分得3个，合在一起是块月饼。

方法二：可以把3块月饼叠在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，拼在一起就得到块月饼，所以两人分得块。