影视资源与小学语文学科课程整合

244美眉 2023.03下教研与美育信息技术浅谈小学语文教学与信息技术的有效融合陈芳（湖南省衡阳市雁峰区天后街小学，湖南 衡阳 421001）摘　要：伴随着信息技术的快速发展，人们的生活、工作及学习的方式发生了巨大变化。

信息技术向着各个领域渗透，为行业扩宽了发展空间。

信息技术对教育也产生着巨大而又深远的影响，由此国家从政策与制度上大力引导与支持教育的信息化。

其中，信息技术与学科的整合是有效构建教育信息化结构、赋予教育信息化内涵的重要环节。

具体而言，信息技术具有较强的功能性，具有音频、视频以及图片的播放功能，能让中小学学校教学的场景更加生动。

新课标下，小学语文课程采用了大量生活化的素材引导学生对语文问题深入思考，这也为信息技术在教学中的应用提供了良好的契机。

利用信息技术，能够对这些具有生活化特点的场景进行还原，给小学生带来真实的体验感，从而强化小学生对语文知识的理解和记忆。

因此，在新时代背景下，小学语文学科教学要更加落实好信息技术的融入工作，进而使语文教学效果得到提升。

关键词：小学语文；信息技术；有效融合信息化教学手段给课堂教学带来了很多好处，优化了教学过程，提升了教学效率，同时也改变了学生对语文学习的认识，拓展了学生的语文学习渠道，增强了学生的学习兴趣。

但也正因为信息化教学手段，这些前所未有的优势，如呈现方式、灵活的教学方法、丰富的教学资源等，反而使教师在课堂教学中不知道如何应用好信息技术。

从而使信息技术在促进教学的同时，也给课堂教学带了一些负面的东西。

如教师对信息技术过分依赖、滥用等，使信息技术成了一把双刃剑。

一方面给语文教学带来了创新的机会与可能性，一方面也给小学语文课堂教学带来了新的困惑与问题。

本文就将对信息技术与小学语文融合教学的一些思考展开论述。

一、小学语文教学与信息技术的融合价值近年来，随着信息技术的不断发展，各行各业在信息技术的加持下实现了创新性突破，小学语文信息化教学能够激发学生兴趣，促进课堂教学质量的提升。

影视资源在小学语文教学中的运用摘要：随着我国社会发展和进步，电影电视已经成为了人们生活中不可或缺的精神食粮。

在我国教学改革的大背景下，将影视资源运用在小学语文教学中，能够培养学生丰富的想象力，激发学生的学习兴趣。

本文主要是对影视资源在小学语文教学中的运用进行深入的分析。

关键词：影视资源小学语文教学运用影视艺术是集文学、戏剧、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、摄影艺术精华于一体。

然而包罗万象的影视资源符合小学语文教学的实际需要，很多的实践经验表明影视资源在小学语文教学中的运用能够影响学生的思想，培养学生的文化素养。

一、利用影视资源创设教学情境、激发学生的学习兴趣对于学生的自主性学习，兴趣是非常重要的，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极的参与到学习和思考中，同时，需要创设教学情境，激发学生的好奇心。

影视资源有着丰富的画面，能够让学生仿佛置身于其中的景物当中。

例如：在人教版小学语文第四册中的一篇课文《笋芽儿》，这是一篇童话散文，在作者的笔下有稚嫩的笋芽儿、有温柔的春雨姑娘、有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

课文形象生动，绘声绘色地描述了笋芽儿成长的全过程。

教师在上这堂课的时候，应该结合学生的自身特点以及学生的实际情况，必须从学生的生活经验和所掌握的知识出发，要结合学生的生活实际，创设一个生动有趣的教学情境，来激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体，给学生看一幅关于竹林的画面，然后让学生讲讲竹子是怎样生长的。

接着播放一个关于笋芽的画面，让学生通过观察画面知道笋芽的样子。

然后，不断的激励并且启发学生，笋芽在一个多月内就能长成很高很直的竹子，这是多么奇怪，想知道笋芽怎么就长成竹子了吗？这时教师就可以引导学生进去学习的角色，让他们产生学习的欲望，并且使学生能够积极主动的去学习。

二、利用影视资源加深对知识的理解一堂生动的语文课主要是要求学生能在学习的过程中突破难点，并且加深对课文的理解，从课文中受到启发。

但是一些教材内容常常成了学生想象中的虚拟空间，尽管教师在课堂上用心讲解，但是却很难让学生真正理解课文内容。

影视资源辅助小学语文教学的实践研究随着科技的快速发展，影视资源的应用在教育中变得越来越普遍。

本文旨在探究影视资源在小学语文教学中的实践研究。

1.激发学生的学习兴趣传统教学方式单调枯燥，很难吸引学生的注意力。

而影视资源具有生动形象的特点，通过视觉、听觉等多种方式，能够有效激发学生的兴趣，培养学生的学习动机。

2.丰富教学内容传统教材内容单一、题材固定，无法满足学生多样化的学习需求。

而影视资源涵盖了各种各样的题材和内容，能够丰富教育内容，使学生接受到更广泛的知识和信息。

3.拓展思维视野影视资源不仅在视觉和听觉方面给学生带来新的体验，更重要的是可以打开学生的思维视野，拓展他们的人生阅历和见识，帮助他们更好地认知和理解世界。

二、影视资源的应用方法1.辅助教材讲解在语文教学中，通过播放相关影视素材，可以使教师的教学更加形象生动，语文知识更加具体。

教师可以针对影视素材进行课堂解析，加深学生的理解和学习。

2.课外拓展通过选择优秀的影视作品，可以让学生在家中自由观看，并梳理剧情、人物角色等要素，帮助学生锻炼自己的阅读理解能力和动手实践能力。

3.故事演绎在课堂上，教师可以选择一些小学生喜欢的情节有趣的科幻影视作品（如《功夫熊猫》、《星际迷航》等），组织学生观看故事，根据自己的理解和创意，进行小剧场演出。

这种方式能够大大增强学生的语文表达能力和团队协作能力。

三、实际应用的问题与改进1.选择适合的影视素材学生年龄不同，接触到新事物与素材的角度也不同，因此，在选材方面，教师需要非常谨慎，避免过度敏感或不适合的影视内容。

2.考虑课程整体性影视资源不应成为课程主体，而应作为课程的辅助，教师需要考虑整体性，合理安排教学内容，注重知识的连贯性和系统性。

3.合理运用影视资源教师不能单纯依靠影视资源，而应结合学生实际情况，合理运用影视素材，使之真正成为教育的有益工具。

综上所述，影视资源在小学语文教学中的应用是有明显优势的。

但要合理使用，必须注意影视素材的选择、知识的连贯性、影视资源整合等问题，在使用过程中不断进行改进和创新，才能真正发挥影视资源的教学作用，帮助学生更好地学习和成长。

影视资源在小学语文教学课堂中的应用模板----f5771c86-6eb1-11ec-8128-7cb59b590d7d影视资源在小学语文教学课堂中的应用-模板影视资源在小学语文课堂教学中的应用青海师范大学20xx级教育硕士江苏省盐城市第三小学王益坚现代教育技术在小学语文课堂中的运用已经成为常态化,其中多媒体展示使得学生更好的去体验文本价值,在其中影视资源占有一定的比例,影视资源可以和语文教学多方位地整合起来,从而为学生学习提供便利。

在省教育现代化创建中,多媒体已经全面走进我省课堂,投影屏幕已经成为黑板的一部分,在投影中,图像和和影视带给学生的体验更形象、更直观。

所以,为了能够极大的提升学生的学习效果,教师要注重影视资源在小学语文教学中的应用。

一、利用影视资源,优化阅读教学阅读教学一直是语文教学的重要组成部分，阅读能力的培养是教学的重要环节。

传统的阅读教学更注重阅读方法和阅读技巧。

教师经常给学生提供固定的模式和限制性的答案，而忽略了学生最初的经验。

《中国义务教育课程标准》指出：“阅读是学生的一种个性化行为。

教师应加强对学生阅读的指导、引导和引导，但不应以教师的分析取代学生的阅读实践，也不应以模块化的解读取代学生的体验和思维。

阅读教学应引导学生深入阅读深入理解和体验，在积极的思维和情感活动中感受和思考，以情感熏陶，获得思想启蒙，享受审美乐趣。

我们应该珍惜学生独特的感受、经历和理解。

“影视资源以其综合性、直观性、逼真性和独特的艺术性激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

小学语文教师应充分利用影视资源，最大限度地激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

”提高学生的语文素养。

例如，当我完成《芦荟救母（一）》和《芦荟救母（二）》的教学时，我在土豆上下载了卡通《宝莲灯》，供学生观看，这让教科书中的神话人物进入学生的眼睛，使平面书知识立体化。

在观看影片的过程中，学生们进一步了解了芦荟的勇敢和刻苦的武术精神，更深刻地了解了芦荟不畏艰险、勇敢救母的真诚之心，这不仅加强了对文本的理解和掌握，同时也达到了体验情感的目的。

影视资源在小学语文教学中的有效运用作者：赵宝金来源：《考试周刊》2013年第61期摘要：随着现代信息技术的发展，人们的生产生活发生了巨大变化。

影视资源作为现代信息技术的重要内容之一，被广泛应用于各个领域。

影视资源和小学语文教学整合，就是其重要体现。

影视资源以其独特的价值出现在小学语文教学中，极大地调动了学生学习的主动性，促进了学生自主创新能力的发展和语文素养的提高。

关键词：影视资源小学语文教学有效运用新课程改革对小学语文教学提出了新要求。

利用现代信息技术手段，提高学生的语文素养成为当前小学语文教师亟待解决的问题。

影视资源在小学语文教学中的运用，为语文教学提供了一个新的发展方向，是提高学生综合素质的重要尝试。

现阶段，影视资源教学成为全新概念，影视资源和小学语文教学整合的有效途径有待进一步探索。

本文针对影视资源在小学语文教学中的有效运用展开论述。

一、影视资源在阅读教学中的运用途径1.利用影视资源搭建语文阅读教学的新平台随着现代信息技术的高速发展，人们获取信息的手段逐渐多样化，内容也越来越丰富。

在语文教学中，教师通过各种渠道充分挖掘把教学资源，挖掘教材本身的潜在因素，构建一个多元化阅读教学平台，打破传统的教学模式，强化学生的主体意识，调动学生学习积极性，提高语文阅读水平。

在实践教学中，教师可以利用影视资源创设教学情境，加深学生对文本的理解，培养学生的自主探究和创新能力。

在课前播放一些和课文内容相关的影视片断，可以激发学生的兴趣，为阅读教学做好铺垫。

以讲授《西沙群岛》为例，可在课前播放西沙群岛的风景视频，让学生欣赏西沙群岛的海水、湛蓝的天空等美景，大大提高学生的兴趣。

影片播放结束后，教师顺利导入新课。

2.通过影视资源搭建课内外阅读的桥梁语文教学范围不能仅仅局限于教材，而应该延伸至课外，鼓励学生多读书，读好书。

文学作品和影视关系密切，不同的导演、编剧对同一文学作品进行解读，会呈现出不同意味的影视作品。

通过观看不同的解读范本，可调动学生拜读原著的积极性，培养学生的探索精神。