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冀教版小学数学五年级上册六单元《土地面积》第一课时《认识公顷》教学设计河北省石家庄市桥西区振头小学王伟伟教案背景：面向学生：小学（五年级）学科：数学课时数：1课时学生课前准备：预习教材——义务教育课程标准实验教科书冀教版五年级（上册）第64--65页，百度搜索观看教材分析：《认识公顷》是五年级上册第六单元《土地面积》中的第一课时，本节课的主要内容是：体会并认识公顷，了解平方米和公顷之间的进率。
本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形的面积的基础上编排的。
新知识的增长点就是了解公顷，并能用它来解决生活中的问题。
学好本节课的内容，为后面学习更大的面积单位公顷奠定良好的基础。
学情分析：在四年级上册学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用单式条形统计图表示统计的结果，能够根据统计图提出一些简单的问题，并初步建立了统计观念。
在新知识讲授之前先对旧知识进行梳理，同时发现它已经不能用来完整、合理地进行数据分析，发现了问题，从而寻求解决问题的方法，达到学习新知识的目的。
教学目标：1、结合具体事例，经历认识土地面积单位公顷，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2、了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己知识解决问题的成功经验。
教学重点：认识公顷，知道1公顷=10000平方米。
教学难点：感受1公顷的大小。
教学过程：第一板块：情境导入，大胆尝试师：十一国庆长假刚刚过去了，谁来给大家分享一下这个假期你是怎样过的？有没有去上海看世博会？师：2010年的世界博览会在中国最大的城市——上海举行，这是第41届世博会。
从2010年5月1日开始，几乎全世界人的目光都投向了这里，因为这里实在太让人感到震撼了！我从网上搜集了一些世博会的美图，请大家一起来欣赏一下。
《土地面积---公顷》教学内容：冀教版第九册数学课本64页——65页内容。
教学目的：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。
2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。
4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。
教学重点：认识公顷。
教学难点：建立1公顷有多大的单位概念。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。
（一）谈话导入，创设情境。
随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。
最近老师有一个打算：准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？（二）复习常用的面积单位。
教师：XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？（学生答：面积）同学们还记得以前学过的面积单位吗？（学生答：平方厘米、平方分米、平方米。
）课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？（学生汇报不同的感受方法）复习题：填合适的单位名称。
（1）一块橡皮的大小是4( )。
（2）一张课桌的面积是70（）。
（3）我们教室的面积大约是50（）。
二、创设情境，导入新课。
1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。
2.投影出示：昆明世博园的一段报道。
3.学生交流：从报道中获得了哪些信息？4.学生讨论：218公顷、163300平方米表示什么意思。
5.师生共同得结论：平方米和公顷是常用的土地面积单位。
（投影出示这句话。
）教师板书课题：土地面积三、探索新知。
1.课件演示1平方米的正方形。
然后演示1公顷的正方形。
2.学生计算1公顷的大小，得出：1公顷=10000平方米。
3.实践活动：（1）用教室的面积感知1公顷的大小。
公顷和亩《公顷的认识》课件【--单位工作总结】《公顷的认识》主要目的是使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
下面是给大家介绍的《公顷的认识》课件，欢迎阅读。
《公顷的认识》是苏教版小学数学五年级上册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。
这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。
从而合理的使用面积单位。
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
”在教学活动中，努力让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者，落实学生的主体地位，促进学生自主学习与探究。
秉着这样的指导思想，在教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育思想，将教学思路拟订为：情境导入、自主探索、合作交流、实践应用、拓展留疑五个环节，努力构建探究性的教学模式。
1、使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。
2、掌握公顷和平方米之间的简单换算。
3、在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。
体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
会正确进行平方米和公顷之间的单位换算。
正确建立1公顷的表象。
1、复习旧知：已经学过的面积单位平方米、平方分米、平方厘米；比较常用面积单位的大小；说一说这些面积单位的计量范围，主要计量哪些物体的面积。
感知已学面积单位的平面图形的大小。
2、出示课件：胡图图小朋友的一段数学日记：图图学习的教室面积约为500000平方厘米，感觉明亮又宽敞；课桌的面积为0.4平方米，两个人合用感觉有点挤；图图的橡皮的一个面的面积约为0.18平方分米，是全班最大的橡皮。
A、学生观察发现问题B、交流讨论，解决问题C、小结：不同的面积单位是计量不同大小的面积，选择合适的面积单位对学习和生活是都很重要。
数学土地面积单位公顷教案教学目标：1. 理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系。
2. 能够运用公顷作为面积单位解决实际问题。
教学重点：1. 公顷的概念及换算关系。
2. 运用公顷解决实际问题。
教学难点：1. 公顷与平方米的换算。
2. 运用公顷解决实际问题。
教学准备：1. 公顷的图片或实物模型。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍公顷的概念，可以用图片或实物模型展示公顷的面积。
2. 引导学生思考在日常生活中可能会遇到需要使用公顷作为面积单位的情景。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解公顷与平方米的换算关系，1公顷等于10,000平方米。
2. 通过举例或练习题，让学生理解和掌握公顷与平方米的换算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生运用公顷作为面积单位计算土地面积。
2. 引导学生运用计算器进行计算，检查答案的正确性。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，思考在日常生活中可能会遇到需要使用公顷作为面积单位的问题。
2. 每组选择一个问题，讨论并给出解决方案。
2. 引导学生反思如何运用公顷解决实际问题，并分享小组讨论的解决方案。
教学延伸：1. 进行公顷的实地考察，让学生更直观地感受公顷的大小。
2. 让学生尝试解决更复杂的土地面积问题，如多个公顷面积的加减计算。
教学反思：本节课通过讲解公顷的概念和换算关系，让学生掌握公顷的使用方法。
通过课堂练习和小组讨论，让学生能够运用公顷解决实际问题。
教学过程中要注意引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
也要注意检查学生对公顷概念和换算关系的理解和掌握情况，及时进行反馈和辅导。
六、公顷与平方千米的关系（10分钟）1. 讲解公顷与平方千米之间的换算关系，1平方千米等于100公顷。
2. 通过举例或练习题，让学生理解和掌握公顷与平方千米之间的换算方法。
七、公顷在实际问题中的应用（10分钟）1. 讲解公顷在实际问题中的应用，如农业、房地产等领域。
《认识公顷》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册第三章公顷和平方千米第一课时《认识公顷》。
教材分析：本单元的教学内容是公顷和平方千米的认识，公顷和平方千米是较大的面积单位，是对平方米的补充。
学情分析：本单元的教学内容是学生对面积单位的进一步学习，学生已经有了平方米、平方分米、平方厘米的认识。
因此内容简单，学生通过想象、假设、比较来学习、掌握新知识。
面积单位与日常生活有密切联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。
教学目标：知识目标：使学生知道常用的土地面积单位——公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的时间问题。
过程与方法：经历体验1公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：平方米与公顷的单位换算。
教学难点：体会1公顷面积的实际大小。
教学准备：课件。
教学过程设计：一、复习引入1、复习面积单位。
我们学过的面积单位有哪些呢？他们之间有什么关系呢？借助于生活实例说说1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？2、填一填。
（学生完成导学案中的填空题，找学生进行回答并集体订正。
）大家已经知道了平方米、平方分米、平方厘米这些面积单位了，那么在描述比教室学校更大的面积时，平方米这个面积单位是不够的。
所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。
（板书课题：认识公顷）二、探索新知：教学教材第34页例E教师：大家都知道北京的鸟巢吗？你们知道鸟巢有多大吗？（教师课件出示教材第34页鸟巢图，引导学生观察图画，交流对鸟巢的认识，讨论鸟巢的面积大小，然后指名学生汇报。
）教师：鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有多大吗？在这之前我们先来看看1公顷有多大。
1、认识1公顷的含义。
指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
《土地面积---公顷》教学内容：冀教版第九册数学课本64页——65页内容。
教学目的：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。
2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。
4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。
教学重点：认识公顷。
教学难点：建立1公顷有多大的单位概念。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。
（一）谈话导入，创设情境。
随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。
最近老师有一个打算：准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？（二）复习常用的面积单位。
教师：XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？（学生答：面积）同学们还记得以前学过的面积单位吗？（学生答：平方厘米、平方分米、平方米。
）课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？（学生汇报不同的感受方法）复习题：（1）一块橡皮的大小是4( )。
（2）一张课桌的面积是70（）。
（3）我们教室的面积大约是50（）。
二、创设情境，导入新课。
1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。
2.投影出示：昆明世博园的一段报道。
3.学生交流：从报道中获得了哪些信息？4.学生讨论：218公顷、163300平方米表示什么意思。
5.师生共同得结论：平方米和公顷是常用的土地面积单位。
（投影出示这句话。
）教师板书课题：土地面积三、探索新知。
1.课件演示1平方米的正方形。
然后演示1公顷的正方形。
2.学生计算1公顷的大小，得出：1公顷=10000平方米。
3.实践活动：（1）用教室的面积感知1公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷有自家房子几所那么大。
（3）估算学校的占地面积够不够1公顷。
（4）多媒体出示足球场，估算足球场的面积大约是1公顷。
四、课堂练习：1.名数的改写。
（1）6公顷=（）平方米7000平方米=（）公顷0.08公顷=（）平方米90平方米=（）公顷（2）世界上最大的广场是北京天安门广场。
面积达44万平方米，合（）公顷。
（3）故宫，是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿。
占地72万平方米，合（）公顷。
(1)一台笔记本电脑的屏幕的面积大约是780（）。
2019-09-10教学内容：冀教版第九册数学课本64页——65页内容。
教学目的：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。
2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。
4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。
教学重点：认识公顷。
教学难点：建立1公顷有多大的单位概念。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。
（一）谈话导入，创设情境。
随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。
最近老师有一个打算：准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？（二）复习常用的面积单位。
教师：XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？（学生答：面积）同学们还记得以前学过的面积单位吗？（学生答：平方厘米、平方分米、平方米。
）课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？（学生汇报不同的感受方法）复习题：填合适的单位名称。
（1）一块橡皮的大小是4( )。
（2）一张课桌的面积是70（）。
（3）我们教室的面积大约是50（）。
二、创设情境，导入新课。
1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。
2.投影出示：昆明世博园的一段报道。
3.学生交流：从报道中获得了哪些信息？4.学生讨论：218公顷、163300平方米表示什么意思。
5.师生共同得结论：平方米和公顷是常用的土地面积单位。
（投影出示这句话。
）教师板书课题：土地面积三、探索新知。
1.课件演示1平方米的正方形。
然后演示1公顷的正方形。
2.学生计算1公顷的大小，得出：1公顷=10000平方米。
3.实践活动：（1）用教室的面积感知1公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷有自家房子几所那么大。
（3）估算学校的占地面积够不够1公顷。
（4）多媒体出示足球场，估算足球场的面积大约是1公顷。
四、课堂练习：1.名数的改写。
（1）6公顷=（）平方米7000平方米=（）公顷0.08公顷=（）平方米90平方米=（）公顷（2）世界上最大的广场是北京天安门广场。
面积达44万平方米，合（）公顷。
（3）故宫，是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿。
占地72万平方米，合（）公顷。
2.填合适的单位名称。
(1)一台笔记本电脑的屏幕的面积大约是780（）。
2019-09-10教学内容：冀教版第九册数学课本64页——65页内容。
教学目的：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。
2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。
4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。
教学重点：认识公顷。
教学难点：建立1公顷有多大的单位概念。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。
（一）谈话导入，创设情境。
随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。
最近老师有一个打算：准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？（二）复习常用的面积单位。
教师：XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？（学生答：面积）同学们还记得以前学过的面积单位吗？（学生答：平方厘米、平方分米、平方米。
）课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？（学生汇报不同的感受方法）复习题：填合适的单位名称。
（1）一块橡皮的大小是4( )。
（2）一张课桌的面积是70（）。
（3）我们教室的面积大约是50（）。
二、创设情境，导入新课。
1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。
2.投影出示：昆明世博园的一段报道。
3.学生交流：从报道中获得了哪些信息？4.学生讨论：218公顷、163300平方米表示什么意思。
5.师生共同得结论：平方米和公顷是常用的土地面积单位。
（投影出示这句话。
）教师板书课题：土地面积三、探索新知。
1.课件演示1平方米的正方形。
然后演示1公顷的正方形。
2.学生计算1公顷的大小，得出：1公顷=10000平方米。
3.实践活动：（1）用教室的面积感知1公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷有自家房子几所那么大。
（3）估算学校的占地面积够不够1公顷。
（4）多媒体出示足球场，估算足球场的面积大约是1公顷。
四、课堂练习：1.名数的改写。
（1）6公顷=（）平方米7000平方米=（）公顷0.08公顷=（）平方米90平方米=（）公顷（2）世界上最大的广场是北京天安门广场。
面积达44万平方米，合（）公顷。
（3）故宫，是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿。
占地72万平方米，合（）公顷。
2.填合适的单位名称。
(1)一台笔记本电脑的屏幕的面积大约是780（）。
2019-09-10教学内容：冀教版第九册数学课本64页——65页内容。
教学目的：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。
2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。
4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。
教学重点：认识公顷。
教学难点：建立1公顷有多大的单位概念。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。
（一）谈话导入，创设情境。
随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。
最近老师有一个打算：准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？（二）复习常用的面积单位。
教师：XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？（学生答：面积）同学们还记得以前学过的面积单位吗？（学生答：平方厘米、平方分米、平方米。
）课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？（学生汇报不同的感受方法）复习题：填合适的单位名称。
（1）一块橡皮的大小是4( )。
（2）一张课桌的面积是70（）。
（3）我们教室的面积大约是50（）。
二、创设情境，导入新课。
1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。
2.投影出示：昆明世博园的一段报道。
3.学生交流：从报道中获得了哪些信息？4.学生讨论：218公顷、163300平方米表示什么意思。
5.师生共同得结论：平方米和公顷是常用的土地面积单位。
（投影出示这句话。
）教师板书课题：土地面积三、探索新知。
1.课件演示1平方米的正方形。
然后演示1公顷的正方形。
2.学生计算1公顷的大小，得出：1公顷=10000平方米。
3.实践活动：（1）用教室的面积感知1公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷有自家房子几所那么大。
（3）估算学校的占地面积够不够1公顷。
（4）多媒体出示足球场，估算足球场的面积大约是1公顷。
四、课堂练习：1.名数的改写。
（1）6公顷=（）平方米7000平方米=（）公顷0.08公顷=（）平方米90平方米=（）公顷（2）世界上最大的广场是北京天安门广场。
面积达44万平方米，合（）公顷。
（3）故宫，是世界现存规模最大、保存最完好的一座帝王宫殿。
占地72万平方米，合（）公顷。
2.填合适的单位名称。
(1)一台笔记本电脑的屏幕的面积大约是780（）。
2019-09-10教学内容：冀教版第九册数学课本64页——65页内容。
教学目的：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。
