最新青岛版小学科学五年级下册《12.植物的花》教学设计

12 植物的花【教案设计】【单位】学习目标：1、能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，知道常见植物花的构造；2、学会用图和文字表达观察结果；能根据植物的花的特点给花分类；3、愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

教学难点：解剖的过程。

教学用具：镊子、硬纸盒、放大镜、学生记录表、课件、不同植物的花、自制花瓶、竹编垫子。

教学过程描述：一、猜谜激趣导入新课1、师：同学们看我们的写字板今天有什么不同？生：黑板上有六朵花师：（鼓励）你们的观察力真强！这六朵花就代表我们的六个组，今天我们进行“花王”选拔赛。

哪个小组回答问题积极，合作探究的好就可以得到一个“优贴”，最后哪组的“优贴”最多就是今天的花王。

2、师：同学们喜欢猜谜语吗?今天老师出几个谜语，请听题：七人头上一棵草，打一字生：花师：哇塞，太厉害了！师：第二题请看大屏幕：四月有人把它栽，八月金花自然开，早向东来晚向西，对着太阳笑开怀。

生：抢答师：第三题：王子一点不可少，护栏立木难寻找，七人头上一棵草。

这个有点难，每一行代表一个字，打一植物生：玉兰花3师：孩子们，还是四组最先抢答，这三个谜语都与什么有关？生：花师：这节课我们就一起走近植物的花。

（板书课题：植物的花）4、师：能分享一下你所知道的花吗？谁先来？5、同学们懂得可真多，其实我们校园中一年四季也有很多漂亮的花，我们一起来欣赏一下吧？（点击制作的微视频欣赏花）4、校园中的花现在大家都认识了吧？那你能提出关于花的什么科学问题？（生举手发言，提出问题。

）师：同学们真善于思考，一下想出了这么多问题！这节课我们先研究花的结构和分类，其他的问题以后慢慢去研究。

（点击课件），【设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，看校园中花的微视频激发学生对花的喜爱之情，引出课题。

】二、自主观察活动一：利用微课自学花的构造1、师：现在请同学们拿出自主学习任务单，利用微课自学花的构造。

《植物的花》教学设计教学目标：1．能用简单的工具对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果；能根据植物花的特点给花分类。

2．愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

3．知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

教学难点：解剖的过程。

教学用具：花、镊子、放大镜、白纸、课件教学过程：一、激趣导入，提出问题：1、展示图片，导入新课。

师：老师给同学们带来一份礼物。

这是百合花，这是玫瑰花，这是康乃馨。

课前你在哪儿搜集到了花？是什么花？为了今天的科学研究我们采了一些花，在平时，我们应该爱护花草树木。

老师还带来一些花的图片，请看屏幕。

“盛开在春天的桃花，夏天开放的荷花，秋天菊花争艳，冬天梅花傲雪；生长在水中的睡莲，耐干旱的仙人掌花；世界上最大的花大王花，世界上最小的花无根萍。

”图片看完了，你有什么感受？有什么发现？学生自由表达、谈感受、谈发现。

2、点明课题。

师：据不完全统计，世界上的花有40多万种。

花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。

这节课，我们就来研究“植物的花”（板书课题）。

3、提出问题。

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，科学家也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

关于“花”，你有哪些感兴趣的问题？学生提问题。

同学们提出了这么多有价值的问题，我们从最基本的问题入手，先来研究花的构造。

（板书）二、猜想探究，解决问题。

1、猜想假设。

师：花在生活中很常见，你对它一定有一些了解，结合你的生活经验，回忆和猜想一下，花由哪几部分构成？学生回答。

师：我们的猜想对不对呢？科学上常见的验证方法是做实验。

2、制订方案。

师：怎样做这个实验呢？研究哪种花？需要哪些实验材料？具体怎么做？小组成员商量一下。

学生讨论、汇报。

师：有补充或不同的方案吗？师：同学们的实验方案大致是这样的：把我们搜集的花用镊子撕开，用放大镜细致观察它的构造。

小学科学12《植物的花》教案教学目标：1.知识目标：学生能够掌握植物的花的基本结构和功能，了解花的主要部分及其作用。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的动手实验和科学探究能力。

3.情感目标：激发学生对自然科学的兴趣和热爱，培养学生的自主学习和合作学习的意识。

教学重点和难点：1.重点：教学重点是帮助学生了解植物的花的基本结构和功能。

2.难点：教学难点是引导学生进行实地观察、分析和解决问题的能力。

教学准备：1.教学资源：多媒体课件、实验材料、纸张、铅笔等。

2.教学环境：教室和植物园。

教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师出示一张卡片，上面画着一个花的图案，让学生观察并尽量描述出花的形态和特点。

2.引导学生思考植物的花与他们生活中常见的花的异同点，并问学生是否知道植物的花有哪些不同的部分。

3.通过让学生分享自己的观察和思考，激发学生的学习兴趣。

Step 2 探究（20分钟）1.教师带领学生一起到植物园观察和比较不同种类的花，并给予学生足够的时间细致观察花的各个部分。

2.引导学生发现花粉、花瓣、花蕊等不同的部分，并让学生描述它们的形态和特点。

3.教师带领学生进行小组活动，让学生根据观察到的花的部分进行分类，并解释分类的依据。

4.学生展示各小组的分类结果，并与其他小组进行讨论和比较。

Step 3 实验（30分钟）1.教师向学生介绍花的主要功能：花粉传播、吸引传粉者、繁殖后代等。

2.学生在实验前做好实验记录表，记录实验过程和结果。

3.实验一：植物的花粉传播（教师提供几种常见的花和各自的花草粉）。

学生通过观察和实验，探索花粉如何传播到其他花朵上。

4.实验二：花的吸引传粉者（教师提供一些看起来相似但具有不同花瓣颜色和形状的花）。

学生通过实验，观察和比较不同花瓣颜色和形状对昆虫传粉的吸引力。

6.学生根据实验结果完成实验报告，并结合实验结果讨论花的重要性和多样性。

Step 4 撰写植物花的总结（20分钟）1.学生根据所学知识，撰写一篇关于植物花结构和功能的总结。

青岛出版社五年级下册《12.植物的花》教学设计教学目标1、科学概念：（1）掌握常见植物花的基本形态结构。

（2）掌握花的分类依据。

2、过程与方法：（1）初步学会花的解剖。

（2）初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。

3、情感、态度、价值观：（1）感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。

（2）激发对探索自然奥秘的兴趣。

（3）通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。

教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

教学难点：解剖的过程。

教学用具：放大镜、各种花、镊子、标本盒、课件。

教学过程（一）谈话导入新课师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。

）你们都喜欢什么花？师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。

下面让我们到大自然中去欣赏观察各种各样的花吧！（播放课件）刚才，我们从屏幕中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，今天就让我们一起来研究花。

师：大自然中的花都是一样的吗？那么这些花朵都有什么呢？学生回答。

（二）探究活动活动一：花的构造师：老师给大家准备了镊子、放大镜，你想怎么用这些工具来研究它们呢？（生举手发言）1．师：下面我们就以各种花为例进行解剖研究。

在解剖实验之前，老师有两点提示。

（出示提示）（1）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。

注意安全，不要被镊子夹着手。

（2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。

2．分组动手解剖。

（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。

）3．汇报成果。

师将各组的研究结果进行比较，学生汇报交流，同时教师引导加以补充说明。

（出示课件：）师将花各部分的名称投影出来，同时加以补充说明。

师生总结（出示课件：结论）花的构造：（板书）花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

《植物的花》教学设计一、教学目标1、使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。

3、让学生学会放大镜、镊子的使用二、教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

三、教学难点：解剖的过程。

四、实验器材植物的花朵、放大镜、镊子五、教学过程一、谈话导入师：今天老师给同学们带来了一份礼物，看!认识这些花吗？生：认识（花的名称）师：在现实生活中同学们也一定见过各种不同的花，你们喜欢哪一种花呢？生：学生说（茉莉花、玫瑰花、桃花等）师：同学们的知识真丰富，据不完全统计，世界上的花大约有45万多种，今天老师还给同学们带来了一些花的图片，我们一起欣赏一下（PPT）盛开在春天的桃花开放在夏天的荷花秋天的菊花冬天的梅花耐干旱的仙人掌花生长在水中的睡莲世界上最大的花大王花最小的花无根萍还有各种各样的花… (欣赏)师：同学看了有什么感受？（学生回答）你再来说一下（学生回答）师：花是一株植物最美丽的部分，也是植物发育成熟的标志，这节课我们就来研究植物的花（板书）二、实验探究1、师：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，科学家也是从身边事物中发现问题，并研究的，关于植物的花，你都有哪些感兴趣的问题？（学生说…你的回答非常有研究价值，你的回答一定是进行了深度的思考）师：同学们提出了这么多有价值的问题，咱们得从最基本的入手，我们先来研究花的构造（板书）师：花在生活中很常见，你对它一定有许多的了解，那根据你的生活经验，想一想，花由那几部分构成？猜一猜（学生回答）师：平时在观察花的时候就观察到了，那花到底是由几部分构成的呢？我们的猜想对不对呢？科学上最常用的验证方法就是（做实验）那这个实验怎么做啊？老师给大家一点小提示，有①放大镜②镊子③花，思考一下，你想怎么研究呢？谁来说一说？（学生回答）师：把花用镊子分成若干部分，然后用放大镜来观察花的形态和构造，在科学上这种方法有专业术语，叫解剖（展示PPT，下面我们就用解剖的方法研究花的构造）实验记录单注意事项：在进行实验之前，老师给大家提几点意见，谁来帮老师读一读？（学生读要求）进行实验时是由外到里进行解剖，将所撕下来的各部分类摆好，摆齐在黑卡纸上看哪一个小组动作是最迅速的，收到的成果最丰富。

《12、植物的花》教学设计课程标准:1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

2、想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；珍爱生命；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；乐于用学到的知识改善生活。

3、知道花的作用、花的构造。

教材、学情分析：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。

本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。

学生对大自然中的花都有喜爱的感情，对花的外表和颜色都有很多的了解，这是学生原有的生活经验；通过这一节课的探究活动，让学生对花的知识更完善。

教学目标：1、能用简单的工具对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果；2、常见植物花的构造；了解花的分类；3、知道花的标本的制作步骤。

教师准备：镊子、探究花的构造的表格、多媒体课件。

教学重、难点：学会并掌握花的分类。

评价任务设计：1、第二部分的活动1、2来检测目标1；2、第二部分的活动2、和活动三来检测目标2；3、五拓展活动来检测目标3。

教学过程一、谈话导入新课（通过学生亲历观察的过程中，引入本节课的主题——植物的花。

）师：春姑娘悄悄的来到我们身边，给我们带来了春的温暖，也给大地带来了生机与活力，在这充满生机的季节里，我们一起走进春天，去揭开春天“神秘的面纱”——植物的花。

（板书课题）二、探究活动（本环节利用实验探索法和探究发现法的方法进行探究，让学生经历质疑、亲自动手进行实验探究过程，得出花的构造这一问题的结论，在自己心中形成鲜明的知识框架与体系）师：同学们，老师给大家带来一些图片，我们共同欣赏；面对这么多漂亮的花，你们最想了解花的哪些问题？（出示图片并欣赏）（学生提出问题）（会出现的问题是：花的颜色、味道、作用、结构、分类等）师：我们大家提出的问题都很好，在课堂现有的条件下，你们认为哪些问题最值得研究且我们能够研究的？（学生回答，师做标记：花的构造，花的分类。

12.《植物的花》教学设计【教材分析】《植物的花》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》中的第三课时，花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。

本节课通过开展系列探究活动；到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造进行分类，并用自己的方式去赞美花等，根据学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。

教材包括四部分。

第一部分活动准备，呈现了桃花的图片，并通过文字引领学生到大自然中观察花，增加感性认识。

第二部分活动过程，包括花的构造一样吗？通过解剖花朵，认识花的构造，在解剖过程中，还要掌握镊子的使用方法和解剖花的顺序。

培养学生动手能力和严谨细致的科学态度。

我们根据花的构造来给花分类吧。

通过认识更多花的组成，通过比较发现，有的花具备花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分，是完全花，缺少一部分、两部分或三部分的叫做不完全花。

第三部分自由活动，用自己喜欢的方式来赞美花吧。

做到科学与艺术的整合。

第四部分拓展活动，让我们一起来制作花的标本。

教材呈现了花的标本的制作方法，在制作过程中，可以培养学生的实践能力，还可以巩固对花的组成的认识。

【学生分析】神奇的生物世界让有很多问题想解决的学生产生好奇，本单元遵循小学生心理和生理特点，通过对植物各个部分的学习，使学生对植物的生长、有一个完整的认识。

《植物的花》一课在学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上进行学习的，为后面《果实是怎样形成的》、《植物的“分身术”》、《生物繁殖新技术》做好了铺垫，学生学习起来既容易又深刻。

【教学目标】科学概念目标：1.能初步认识花的构造，认识花各部分的名称及作用。

2.观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

科学探究目标：1.能用简单的工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。

2.能根据植物的花的特点给花分类。

（青岛版）五年级科学下册教案12.植物的花课时目标1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。

2.愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。

3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

课前准备搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。

准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等教师准备一些关于花的图文、视频资料。

教与学的活动过程教师点拨学生活动：一、提出问题二、猜想假设以问题“花的构造一样吗”为导向，引导学生对课前的观察进行交流。

形成统一的探究思路。

三、制订方案四、实施探究组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。

通过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。

五、展示交流、利用教科书出示的观察记录表，展开交流活动。

引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量”等记录项目的比较，了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。

教师提出探究的指向：“花的构造一样吗?”然后组织学生到花园、校园花坛中现场观察各种植物的花，最后组织交流活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程，获得真实的情感体验。

在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。

六、拓展创新作业设计制作一个花的标本板书设计植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊。

优质资料---欢迎下载（青岛版）五年级科学下册教案12. 植物的花课时目标1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。

2.愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。

3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

课前准备搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。

准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等教师准备一些关于花的图文、视频资料。

教与学的活动过程教师点拨学生活动：一、提出问题二、猜想假设以问题“花的构造一样吗”为导向，引导学生对课前的观察进行交流。

形成统一的探究思路。

三、制订方案四、实施探究组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。

通过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。

五、展示交流、利用教科书出示的观察记录表，展开交流活动。

引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量”等记录项目的比较，了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。

教师提出探究的指向：“花的构造一样吗?”然后组织学生到花园、校园花坛中现场观察各种植物的花，最后组织交流活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程，获得真实的情感体验。

在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。

六、拓展创新作业设计制作一个花的标本板书设计植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊。