开展“杨小玲小组”学习实践活动方案

“小洋钉”班工作计划小洋钉班工作计划一、工作目标1. 提高学生的自主学习能力，帮助他们掌握各科基础知识。

2. 培养学生的创造力和解决问题的能力，提高学生的思维能力。

3. 关注学生全面发展，促进学生的身心健康成长。

4. 建立积极、健康、和谐的班级氛围，培养学生的合作精神。

二、工作内容1. 教学活动在教学活动中，我们注重学生的自主学习和探究能力的培养。

我们将采用多种教学方法，如小组合作学习、问题导学等，引导学生主动思考和探索，培养学生的学习兴趣和学习能力。

同时，我们将根据学生的不同特点和需求，为学生提供个性化的教学辅导和指导。

2. 课外活动除了教学活动，我们将组织一些丰富多彩的课外活动，如实地考察、社会实践、文化体验等。

这些活动将帮助学生开阔视野，增加知识面，培养学生的综合素质。

3. 心理辅导我们将重视学生的心理健康，通过心理辅导帮助学生解决学习中的困惑和压力。

同时，我们还会进行班级活动，促进学生之间的交流和合作，培养他们的同理心和团队精神。

4. 家校合作在家校合作方面，我们将与家长密切配合，建立起良好的沟通渠道。

我们将定期向家长传达学生的学习情况和表现，征求家长的意见和建议，共同为学生提供更好的教育环境和学习条件。

三、工作计划1. 建立班级规章制度我们将制定班级规章制度，明确班级的基本原则、目标和要求，让学生明确自己的责任和义务。

同时，我们也会给学生提供一定的自主权，让他们参与到规章制度的建立和执行中。

2. 确定教学计划我们将根据学生的需求和教学大纲，确定教学计划，并制定相应的教学进度表。

同时，我们还会根据学生的学习情况，适时调整教学计划，确保学生能够逐步、稳步地提高自己的学习水平。

3. 组织各类活动我们将组织各类丰富多彩的活动，如班级竞赛、文艺演出、户外运动等。

这些活动将提供学生展示自己才华的机会，培养学生的自信心和团队精神。

4. 实施心理健康教育我们将注重学生的心理健康教育，开展有针对性的心理健康辅导活动。

乐天溪镇九四中小学“小组合作学习与管理”研究与实践活动方案为贯彻落实区教育局制定的《小组合作学习与管理策略研究成果推广与实践工作规划》和全区教育工作暨小组合作学习与管理研究成果推介会的会议精神，参照区研训中心《夷陵区中小学“小组合作学习与管理”研究与实践活动方案》，特制订本方案。

一、指导思想：以“小组合作学习与管理”研究与实践为抓手，借鉴分乡镇的经验与成果，引领本校中小学高效课堂创建工作，培植我校教育可持续发展的生长点，努力把这项教育改革研究成果与本校正扎实开展的“双基周过关”活动紧密结合起来，让全区的这两项关键的教育教学技术植根于九四中小学，切实提高本校中小学的教育教学质量。

二、活动时间：2012年——2013年三、活动步骤：第一阶段：试点示范阶段（2012.1——2012.7）根据2011年秋季上级主管部门的安排，我校选取701班为我校的小组合作学习与管理种子班，并以701班为主，以五、年级为辅，由17名试验教师组建研究团队进行试点研究。

主要任务是以学习分乡镇总结出来的经验为依托，组织“种子班”及五、六年级参与探索和实践，为后续研究提供示范。

学校成立“小组合作学习与管理”研究团队，由校长刘海龙同志担任总负责人。

研究团队下设两个小团队，即“小组合作学习”研究团队和“小组合作管理”研究团队，分别由教务主任覃华茂同志、政教主任韩军同志担任技术负责人。

聘请分乡镇初中“小组合作学习与管理”项目专家丁平老师担任本校主攻技术领头人。

本校研究团队在项目专家和研训中心指导下，组织试验教师在种子试验班进行试点研究。

（一）组建研究团队1、九四中小学“小组合作学习与管理”研究团队组织机构由12人构成：“小组合作学习与管理”研究团队总负责人：校长刘海龙同志。

“小组合作学习”研究团队负责人：教务主任覃华茂同志。

“小组合作管理”研究团队负责人：政教主任韩军同志。

“小组合作学习与管理”研究心理辅导与后勤保障组：屈林贵、付强、梁海山、胡义军等四位同志。

邾城街章林小学成立向杨小玲同志学习活动小组的实施方案邾城街章林小学成立向杨小玲同志学习活动小组的实施方案杨小玲同志是新时期人民教师的优秀代表，是社会主义荣辱观的忠实践行者，是我市教育系统涌现出来的模范教师，是广大教师学习的榜样。

为贯彻落实《中共武汉市委武汉市人民政府关于在全市开展向杨小玲同志学习活动的决定》（武文[2013]14号）、《市委教育工会市教育局关于在全市教育系统开展向杨小玲同志学习活动的决定》（武教工委[2012]11号）及区教育局、教育总支等文件精神，为更好地、更有效地学习杨小玲同志的先进事迹，进一步提高我校教师师德水平和业务能力，使我校涌现出更多杨小玲式的优秀教师，现结合我校工作实际，制定如下实施方案。

一、指导思想以市委、市政府和区教育局、街教育总支关于开展向杨小玲同志学习的有关文件精神为指导，以努力打造一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业的教师队伍为目的，以进一步提高学校教育教学质量，办人民满意学校为宗旨，在上级教育主管部门的指导下深入开展成立向杨小玲同志学习小组的活动。

二、组织机构为确保此项活动在我校能扎实有效地开展下去，特成立杨小玲活动小组：组长：张红兵（书记）章建明（校长）副组长：郑阳春（副书记）王新刚（副校长）潘丽（副校长）夏伟（副校长）段淑纯（工会主席）成员：陶翠平（教导主任、区级学科带头人）靖慧玲（市级师德先进教师）张慧芬（市级先进班主任）邱绪莲（区级学科带头人）张玉珍（区级优秀青年教师）王娟（校级优秀青年教师）三、方法步骤（一）宣传动员阶段（6月份）主要任务是进行思想发动，提高思想认识，为搞好此次活动奠定良好基础，迅速在全校掀起向杨小玲同志学习的热潮。

1、通过宣传栏、校园广播、学校网站等各类媒介广泛宣传杨小玲同志的先进事迹，让广大教职工能够从多渠道、多角度了解杨小玲同志用真心真情关爱残疾学生的感人事迹。

2、召开由学校领导、工会、少先队、支部委员参加的学习座谈会，统一思想、统一认识，统一行动，为更好的贯彻学校开展成立向杨小玲同志学习小组活动的要求奠定良好的基础。

小巧手综合实践实施方案一、方案背景。

小巧手综合实践是一项旨在培养学生动手能力和实践能力的活动。

通过参与小巧手综合实践，学生可以在实践中学习知识、提升技能，培养创新意识和动手能力，促进学生全面发展。

二、实施目标。

1. 培养学生的动手能力和实践能力；2. 提升学生的创新意识和动手能力；3. 促进学生的全面发展。

三、实施内容。

1. 制定实践计划。

根据学生的年龄和实际情况，制定小巧手综合实践的实施计划，包括实践的内容、时间安排、实施步骤等。

2. 提供实践场地和工具。

为学生提供实践场地和所需的工具材料，确保实践活动的顺利开展。

3. 指导学生实践。

老师和相关工作人员要对学生进行实践指导，引导他们按照实践计划，动手完成实践任务，确保实践活动的有效开展。

4. 实施成果展示。

在实践活动结束后，组织学生对实践成果进行展示，让学生有机会展示自己的成果，增强学生的自信心和成就感。

四、实施步骤。

1. 确定实践主题。

根据学生的年龄和兴趣爱好，确定小巧手综合实践的主题，可以是手工制作、实验探究、科技创新等。

2. 制定实践计划。

根据实践主题，制定详细的实践计划，包括实践内容、时间安排、所需材料等。

3. 准备实践场地和工具。

为学生准备实践场地和所需的工具材料，确保实践活动的顺利进行。

4. 指导学生实践。

老师和相关工作人员要对学生进行实践指导，引导他们按照实践计划，动手完成实践任务。

5. 实施成果展示。

在实践活动结束后，组织学生对实践成果进行展示，让学生有机会展示自己的成果，增强学生的自信心和成就感。

五、实施效果评估。

1. 学生动手能力和实践能力的提升情况；2. 学生创新意识和动手能力的培养情况；3. 学生全面发展的促进情况。

六、总结与展望。

小巧手综合实践活动是一项对学生综合能力培养十分重要的活动，通过实践活动，学生可以在动手实践中学习知识、提升技能，培养创新意识和动手能力，促进学生全面发展。

希望学校能够重视小巧手综合实践活动，为学生提供更多的实践机会，促进学生的全面发展。

《修饰文字》教学案例天祝县第三中学杨晓玲一、教学内容分析《修饰文字》是高一信息技术第三章《文字处理》第三节《美化文档》中的主要内容，这部分教学内容是在学生学习了文档的建立、文字的输入、文章的基本修改之后学习的，主要涉及字体的设置、字号的设置和文字的简单修饰，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。

同时这些内容是高中信息技术毕业会考的必考内容之一，在信息技术教学中是非常基础而重要内容，也是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，实践性很强。

二、教学目标知识与技能：了解字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等有关知识及其在美化文章中的作用；能熟练掌握对文字进行修饰的常用方法。

过程与方法：在自主学习、小组讨论合作的过程中完成各项任务，培养学生发现问题、解决问题的能力；。

情感、态度与价值观：在对文字进行修饰的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养他们良好的审美情趣及创新意识，并从中获得美的感受；同时在小组探究活动中培养相互合作学习的精神。

三、教学重点与难点重点：学会对文字进行字体、字号设置和简单修饰的基本方法。

难点：“先选定，后操作”的基本操作思想；用汉字和用数字表示字号的区别。

四、教法与学法分析教法：自主探究法、任务驱动法和演示法。

学法：⑴自主学习法。

教学重点部分我引导学生通过自主操作完成，可以培养他们的独立探索能力。

⑵协作学习法。

学生通过小组合作，突破“先选定，后操作”的基本操作思想这一难点，进一步提高团队协作能力。

五、媒体运用多媒体机房、科教2000多媒体网络教室及教学课件六、教学过程1、创设情境确定目标师：同学们，今天我给你们带来了两幅作品，请你们来做个裁判，评一评哪幅作品更漂亮，为什么？教师用课件演示文本相同，但风格相异的两幅作品。

学生在观察的基础上讨论，最后教师归纳总结，确定学习目标。

师：一篇纯文本格式，另一篇不仅进行了字体、大小的设置还对文字的简单修饰，使文章的层次分明、重点突出。

PBL项目计划书模板小小设计师（设计校园）（小店12班 C组杨晓萍）一、项目概述1. 开展年级：三年级2.学科：数学3. 简介：本学习项目主要对象是三年级学生，通过本次实践活动，设计学生熟悉的环境──“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。

教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案三个方面安排了整个实践活动学生学习《位置与方向》、《面积》、《解决问题》三个单元的知识后，设计了“设计校园”为主题的研究活动。

其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学、合理地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养小组合做能力。

（4）培养学生的探究能力。

（5）培养学生解决问题的能力。

（4）让学生体会到生活中处处有数学。

提高学生的数学学习兴趣。

二、学习团队1. 教师：杨晓萍：数学教师2 . 学生：刘家堡小学三年级：白羽郭姝郝城侯晓羽贾淑婷贾晓彤牛璐牛宇蓉宋嘉宇王宇峙韦晓霞武佳宝武佳荣张江璇郑婕周晨辉周伟涛周妍辰朱靖三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标：（1）通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

（2）使学生熟练掌握图形面积方面数据的测量和面积的计算。

（3）让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

（4）学会解决问题的基本方法。

能力目标：（1）学会采用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。

（2）通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，各组完成调查报告。

（3）通过分组合作学习，利用各组的研究成果，每组一副校园设计图。

（4）培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

情感与价值观：（1）通过探究校园设计，培养学生的探究精神。

（2）通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。

法泗小学向杨小玲老师学习方案
杨小玲老师的事迹平凡而感人，是我们身边优秀教师的典型，为了深入践行“办人民满意教育”宗旨，进一步提高教师师德水平和业务能力，区教育局成立了“向杨小玲同志学习活动小组”，我校积极响应教育局号召，学习身边典型，修炼个人行为。

一、学习、动员：7月5日——7月10日
1、学习杨小玲老师先进事迹，写学习后的感想
2、召开学习动员大会
二、思想交流：7月11日——8月30日
1、主题演讲——杨小玲老师的精神实质
2、座谈会——怎样践行杨小玲精神实质
3、征文比赛——主题自定
三、践行、修炼9月1日——12月30日
1、教师结对共建——教师师徒结对，共同提高。

2、教学研究创新——人人上一节好课，上好家常课。

3、学生帮扶——确定教师帮扶对象，开展帮扶活动。

4、志愿者活动——坚持“课外访万家工作”、“心理辅导”、“关爱留守儿童”。

5、岗位奉献——积极参加集体活动、关爱学生，学生谈心交流、做好自身常规工作。

四、评先、评优：元月份
1、寻找身边的杨小玲——师德先进个人。

2、我的教育故事——师德师风优秀案例。

江夏区法泗小学
2013年7月3日
法泗小学“杨小玲小组名单”
一、组长：胡建新（校长）、陈剑平（书记）
职责：统领整个活动的开展
二、副组长：
孙平（教导处），职责：践行、修炼过程
胡建平（政教处），职责：学习动员、评先过程张贺斌（办公室），职责：思想交流过程
陈必金（总务处），职责：后勤保障
高振东（工会），职责：教师思想工作
三、组员：全体教师：职责：全程积极参与
江夏区法泗小学
2013年7月3日。

一
定 小组 内的成员来 回答 问题 ，一方 会 ，另一方面也促使学生积极主动地参与探究 活动 。 课堂学 习中的分组 ，一般要求组 间 同质 ，组 内异 质 ，对 在小 组开展合 作与交 流时 ，教 师的角色 又变为一 个引导
学生 的充分 了解 是实现分 组的前提条 件 ，这 就要求教 师在课 者与合作 者 。首先 教师要充 当好 引导者 的角 色 ，在提 出探究 前充 分地 了解 学生的知识 水平差异 、心理个 性特点 以及学生 的 主题 时 ，一 定要 选 择有 可探 究性 的 、能探 究 的 问题 。其 的人 际关系等 。在此 ，教 师一定要 注意 ，不 能只按成 绩一方 次 ，要 使小 组 合作 真 正有 成效 ，教师 除适 时的 组织 、引导 面来 考察学生 ，这种成绩 很难真 正反 映 出学 生在 能力 与智力 外 ，还 必须置身 于学 习小组 中，走 到学生 中去 ，参与 到学生 上 的差异 。我认为在分组时应当主要考虑 以下 四个要素 ： 中间去 ，在 内容 、时 间、学生 的情 绪等方面 ，适时进 行调控 １ 、能力 的差 异。在分 组时 ，应 当充分考虑到学生 的能力 的 目的。在这个 过程 中 ，教 师都要 采用一种 友好 的 ，平等 的 差 异 ，按照组 内异质 的原则 ，每 小组 内的成 员 的能力 应 当是 态度 ，既不能过 多地干涉 学生 的学 习过程 ，又不能对 学有 困
不 断引 发学 生 思 维碰 撞 ，把学 生 的探 索 引 向深 处 。在讨 论 在同学 的帮助 中比在教师的个别 辅导 中更 易于接受知识 。 中，教 师要特别 对那些平 时不善 言谈 、不合 群的学 生 留有独 ２ 、人际关系的因素。 由于人个 的喜好会影响学生 的学 习 立思考 、大胆发 言 的时间与空 间 ，老师可有 意识地把 焦点 引

第1篇一、方案背景随着教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。

为更好地贯彻落实这一教育理念，我们特制定本小组实践教学策划方案，旨在通过有组织、有计划的实践活动，提高学生的专业技能、团队协作能力和创新意识。

二、方案目标1. 提高学生的专业技能：通过实践活动，使学生掌握相关领域的实际操作技能，为将来从事相关工作打下坚实基础。

2. 培养学生的团队协作能力：在小组合作中，培养学生的沟通、协调、合作和解决问题的能力。

3. 增强学生的创新意识：鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养创新思维和创新能力。

4. 提升学生的综合素质：通过实践活动，培养学生的社会责任感、职业道德和人文素养。

三、方案内容（一）实践项目选择1. 结合专业特点，选择具有代表性的实践项目，如工程设计、社会调查、科技创新等。

2. 考虑学生的兴趣和需求，确保实践项目具有一定的吸引力和可行性。

3. 结合学校和社会资源，选择实践基地，确保实践活动的顺利进行。

（二）实践时间安排1. 实践活动分为两个阶段：前期准备阶段和实施阶段。

2. 前期准备阶段（1个月）：包括项目选择、团队组建、实践基地联系、实践计划制定等。

3. 实施阶段（2个月）：包括实践活动、成果展示、总结评估等。

（三）实践团队组建1. 根据实践项目需求，组建5-8人组成的实践团队。

2. 团队成员需具备一定的专业基础和兴趣爱好，确保团队整体实力。

3. 每个团队设置一名负责人，负责团队的组织协调和实践活动。

（四）实践内容与实施1. 工程设计类实践：- 学生根据所学专业，设计并制作一个实际应用的项目。

- 在实践中，学生需运用所学知识，解决实际问题，提高工程设计能力。

2. 社会调查类实践：- 学生选择一个社会热点问题，进行实地调查和分析。

- 通过调查报告，提出解决方案，培养学生的社会调查能力和分析能力。

3. 科技创新类实践：- 学生围绕某一科技创新项目，开展研究、设计和实验。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学实践活动在培养学生综合素质、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地开展小学实践活动，提高教师的专业素养和教学水平，我校于近期组织开展了小学实践活动教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，促进教师对小学实践活动的深入理解和有效实施。

二、活动目标1. 提高教师对小学实践活动的认识，明确实践活动的意义和目标。

2. 探讨小学实践活动的有效实施策略，提高教师的教学水平。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学实践活动的质量。

4. 培养学生的综合素质、创新精神和实践能力。

三、活动内容1. 小学实践活动理论研讨（1）邀请专家进行专题讲座，深入解读小学实践活动的相关政策、理念和实施方法。

（2）组织教师观看优秀实践活动案例，分析案例中的亮点和不足，为我校实践活动提供借鉴。

（3）教师分组讨论，结合自身教学实际，提出小学实践活动的实施策略和建议。

2. 小学实践活动教学观摩（1）组织教师观摩优秀实践活动的课堂教学，了解实践活动的实施过程和教学方法。

（2）教师针对观摩课进行点评，分享自己的心得体会，共同探讨实践活动的有效实施途径。

3. 小学实践活动实践操作（1）组织教师开展实践活动设计、实施和评价的培训，提高教师实践活动的组织能力和评价能力。

（2）教师分组进行实践活动设计，结合学科特点和年级特点，设计出具有趣味性、实践性和教育性的实践活动。

（3）教师组织学生开展实践活动，关注学生在活动中的表现，及时调整活动内容和方式，确保活动效果。

4. 小学实践活动总结与反思（1）教师总结实践活动中的成功经验和不足之处，撰写实践活动心得体会。

（2）组织教师进行实践活动交流，分享彼此的经验和感悟，共同提高。

四、活动实施1. 加强组织领导，确保活动顺利进行。

成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 邀请专家和优秀教师进行讲座和示范，提高教师的专业素养和教学水平。

一、活动背景随着社会的发展和教育的进步，小组工作计划实践活动在培养学生的团队协作能力、沟通能力、问题解决能力等方面具有重要意义。

为了提高学生的综合素质，培养学生的实践能力，我们特制定本小组工作计划实践活动方案。

二、活动目标1. 培养学生的团队协作精神，提高学生的团队凝聚力。

2. 培养学生的沟通能力和组织协调能力。

3. 培养学生的问题解决能力，提高学生的创新意识。

4. 增强学生的实践能力，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 小组组建：将学生按照兴趣爱好、专业特长等进行分组，每组人数控制在6-8人。

2. 选题与分工：各小组在指导老师的指导下，结合自身专业特点和社会热点问题，确定小组活动主题。

然后，根据成员特长，进行合理分工，明确各成员在小组中的职责。

3. 计划制定：各小组制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、预期成果等。

4. 实施与执行：各小组按照活动计划，开展实践活动。

在活动过程中，各成员要密切配合，共同完成各项任务。

5. 活动总结：活动结束后，各小组进行总结，撰写活动报告，总结经验教训，提出改进措施。

四、活动步骤1. 准备阶段：教师讲解小组工作计划实践活动的重要性和具体要求，引导学生了解活动流程。

2. 小组组建阶段：学生根据自身情况，自由组队，教师进行指导和调整。

3. 选题与分工阶段：各小组在指导老师的帮助下，确定活动主题，明确分工。

4. 计划制定阶段：各小组制定详细的活动计划，提交给指导老师审核。

5. 实施与执行阶段：各小组按照活动计划，开展实践活动，教师进行监督和指导。

6. 活动总结阶段：各小组撰写活动报告，进行总结和反思。

五、活动评估1. 评估标准：活动参与度、团队合作精神、沟通协调能力、问题解决能力、创新意识、实践成果等。

2. 评估方法：小组自评、互评、教师评价相结合。

3. 评估结果：根据评估结果，对优秀小组进行表彰，对不足之处进行改进。

六、预期成果1. 提高学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。

课外小组实施方案一、背景介绍。

课外小组活动是学校教育教学改革的一项重要内容，旨在通过小组学习的形式，促进学生的综合素质和能力的全面发展。

为了更好地组织和管理课外小组活动，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。

二、目标。

1. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性；2. 培养学生的团队合作意识和能力；3. 提高学生的综合素质和能力；4. 增强学生的自主学习和创新能力。

三、实施方案。

1. 小组成员确定。

根据学生的兴趣爱好和学习特长，由学校老师或学生自愿组成小组，每个小组成员不超过5人。

2. 小组活动内容确定。

小组活动内容应该紧密结合学科教学内容和学生实际，可以是课外阅读、实验探究、社会实践等形式。

3. 活动时间安排。

根据学校的课程安排和学生的实际情况，确定小组活动的时间，可以是每周固定时间，也可以是每月一次的集中活动时间。

4. 活动方式。

小组活动可以采取集中讨论、实验探究、社会实践等形式，鼓励学生自主选择活动方式，老师可以适当给予指导和建议。

5. 活动成果展示。

小组活动结束后，要求每个小组向全班同学进行成果展示，可以是口头报告、书面展示、实物展示等形式。

6. 活动评价。

活动结束后，学校老师要对小组活动进行评价，包括小组成员的积极性、团队合作能力、活动成果等方面进行评价，为学生提供及时的反馈和指导。

四、保障措施。

1. 学校领导要高度重视课外小组活动，为小组活动提供必要的场地、设施和经费支持。

2. 学校老师要积极参与小组活动，为学生提供指导和帮助。

3. 学校要建立健全的课外小组活动管理制度，明确活动的具体要求和规范。

五、总结。

课外小组活动是学校教育教学改革的一项重要内容，通过科学合理的实施方案，可以更好地促进学生的综合素质和能力的全面发展，提高学生的学习积极性和创新能力。

希望全体教师和学生能够共同努力，为课外小组活动的开展贡献自己的力量。

第1篇一、前言为了提高教学质量，加强教学实践能力，我校将于近期开展教学实践周活动。

为确保活动顺利进行，我们小组特制定以下计划。

二、活动背景1. 提高教师教学实践能力：通过教学实践周活动，让教师深入课堂，了解学生需求，提高自身教学水平。

2. 促进教师专业成长：在教学实践过程中，教师可以相互学习、交流，共同进步。

3. 提升学校教学质量：通过教学实践周活动，检验教师教学效果，为学校教学改进提供依据。

三、活动目标1. 提高教师课堂教学能力，增强教学效果。

2. 促进教师教育教学理念的更新，提高教师综合素质。

3. 增强教师团队协作能力，形成良好的教学氛围。

4. 提高学生对知识的掌握程度，激发学生学习兴趣。

四、活动时间教学实践周活动时间为一周，具体时间为XXXX年XX月XX日至XX月XX日。

五、活动内容1. 课堂教学观摩（1）活动目的：了解不同教师的教学风格，学习优秀教学经验。

（2）活动内容：组织教师观摩优秀教师的课堂，记录观摩心得，撰写教学反思。

2. 教学研讨（1）活动目的：提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

（2）活动内容：组织教师围绕某一教学主题进行研讨，分享教学经验，提出改进措施。

3. 课堂互动教学（1）活动目的：提高教师课堂互动能力，增强学生参与度。

（2）活动内容：组织教师进行课堂互动教学，观察学生反应，调整教学策略。

4. 教学成果展示（1）活动目的：展示教师教学成果，激发教师教学热情。

（2）活动内容：组织教师进行教学成果展示，包括课堂录像、教学反思等。

5. 教学评估（1）活动目的：评估教师教学效果，为学校教学改进提供依据。

（2）活动内容：组织专家对教师进行教学评估，提出改进建议。

六、活动安排1. 第一天：活动启动仪式，介绍活动背景、目标、内容等。

2. 第二天至第五天：进行课堂教学观摩、教学研讨、课堂互动教学等活动。

3. 第六天：进行教学成果展示。

4. 第七天：进行教学评估，总结活动成果。

七、活动保障1. 组织保障：成立活动领导小组，负责活动的组织、协调、监督等工作。

实践活动的实施方案一、背景介绍。

近年来，实践活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。

通过实践活动，学生能够将课堂所学知识应用到实际生活中，提高实际动手能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。

因此，本文旨在提出一份实践活动的实施方案，以期能够更好地组织和开展实践活动，促进学生的全面发展。

二、实施目标。

1. 提高学生的实际动手能力和解决问题的能力；2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；3. 激发学生对知识的兴趣，增强学习的主动性和积极性。

三、实施内容。

1. 主题确定。

根据学生的年龄特点和学习内容，确定适合的实践活动主题，如科学实验、手工制作、社会调查等。

2. 活动准备。

确定活动时间、地点和所需物资，组织学生进行前期准备工作，包括调查研究、资料搜集等。

3. 活动实施。

根据实践活动的主题，组织学生进行实际操作，引导学生动手实践，提高实际动手能力和解决问题的能力。

4. 活动总结。

活动结束后，组织学生进行总结和反思，分享经验和感悟，促进学生的思维能力和团队合作意识的培养。

四、实施步骤。

1. 制定实施计划。

根据实践活动的主题和内容，制定详细的实施计划，包括活动时间、地点、人员安排、物资准备等。

2. 组织实施。

按照实施计划，组织学生进行实践活动，指导学生进行实际操作，引导学生解决实际问题。

3. 活动评估。

对实施活动进行评估，包括学生的参与情况、活动效果等，及时发现问题并加以改进。

4. 活动总结。

组织学生进行活动总结，分享经验和感悟，促进学生的思维能力和团队合作意识的培养。

五、实施保障。

1. 师资支持。

确保有足够的教师参与实践活动，提供指导和支持。

2. 物资保障。

准备好实施活动所需的物资和设备，确保活动顺利进行。

3. 安全保障。

严格遵守安全规定，保障学生的人身安全。

六、实施效果评估。

通过对实施活动的评估，了解活动的效果和问题，及时进行改进和调整，提高实践活动的质量和效果。

七、总结。

实践活动是学校教育中不可或缺的一部分，通过科学合理的实施方案，能够更好地促进学生的全面发展。

三疑三探”教学模式下，如何开展小组合作学习猴石小学孙晓玲随着新课程改革过程的加快，新课程理念逐渐的深入人心，陈旧的教学理念和教学方法已经被时代所淘汰，而且现今全国各地都已经进行了教材的改革，通过一年的实践，我认为新课程最为实质的改变是学生学习方式的转变和教师角色的转变，即学生不再只是单纯的学，而是在教师指导下，学生自主的学，独立的学，合作的学，教学方式上再不是老师的一味灌输，而是学生内在意识的我要学，我会学，我是学习的主人。

而教师也由原来的一言堂转变成带领学生领悟新知的引路人，引导学生去发现，去研究问题的实质，最终解决它。

所以作为一名教师，应该适应时代的要求，及时用课程改革中的新理念和新教法来武装自己，及时地赶上新课改的步伐，才能真正实现自身角色的转变。

《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。

小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。

小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。

它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。

在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。

在教学中，我觉得小组的合作学习是非常有必要的，而且运用恰当的话毋庸置疑对于提高学生的学习积极性和大面积提高学生成绩帮助都很大。

小组的合作学习是在教师精心组织和指导下的学习，它能全面调动学生学习的主动性、积极性、创造性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程，并通过小组的互助，提高学生合作学习的意识，尝到合作成功的喜悦，从而大面积提高教学质量。

小组构建，融合高效化
4人一小组,空间上达到高效,时间
上达到高效
A B
C
D
异质分组，融合最优化
互帮互助,取长补短，能力互助。
A
数学能力强，善于思考 和解决问题。
B
亲和力，凝聚力
C
能力一般
D
能力弱
精心设计，融合合理化
教学内容的精心设计，合作时机合理把握
课题引入 总结回顾 合作学习（二） 并归纳总结 基础知识掌握 （独立学习）
我们是如何开展这项研究的

走进“课堂”做研究：以“课堂”观察为出发点
课前：座位表 教学设计 录像机； 了解孩子们背后的故事； 确定重点观察的学习小组 ；
课上：分组观察，重点观察的学习小组全程拍录像
我们是如何开展这项研究的
走出“课堂”：叙事反馈，共同面对教学，
以学论教

学生访谈——根据课堂观察的情况，有重点的对 学生访谈 观察结果反馈——通过反馈，发现孩子学习中的 困难和问题，以此对教师的教学提问题 （易）
合作学习（一） 并归纳总结
任务驱动，融合目标化
合作学习单，创设合作平台，共同目标，
共同努力
A
合作学习单
观点、思路、想法 等汇总。
B
C
D
感悟
1.要以教学中真实的问题为出发点 2. 改进课堂，发展自我 3.要学会合作，建立教师与教师、研究者与实践 者合作学习的行动主体 4. 要有成果意识，学会表达

我的课例研究之旅
持续的行为改进——6次研究课 主题：如何提高小组合作学习的效果，使合作学 习不流于形式

关注的问题：从如何分组、小组人数、学习单运 用、合作学习课题的设计、合作学习时机的把握 等

4.练笔的点要选在技能迁移处。
5.练笔的点要选在意象还原处。
6.练笔的点要选在文章的经典、精彩处。
课题研究成效：
（二）规定了课堂中“习作训练”的途径与方法
1.利用留白，挖掘情感——扩写
利用留白，挖掘情感——扩写
1.看课文插图开展“小练笔” 2.用课文特殊标点开展“小练笔” 3.抓文本关键词开展“小练笔” 4.读文本“佳句”后开展“小练笔”
5.做课文“思考·练习”开展“小练笔”
课题研究成效：
（二）规定了课堂中“习作训练”的途径与方法
1.利用留白，挖掘情感——扩写 2.立足内容，整合表达——缩写 3.方法迁移，学以致用——仿写
方法迁移，学以致用——仿写
1.典型句式的迁移练笔 2.典型构段方式的迁移练笔 3.典型写作方法的迁移练笔
课题研究成效：
课题研究的理论依据 ·《语文课程标准》 · 名家教育理论
叶圣陶：
“语文教材无非是个例子，凭这个 例子要使学生能够举一反三，练习阅读 和写作的熟练技巧。”
课题研究的理论依据 ·《语文课程标准》 · 名家教育理论 · 符合儿童心理特点
课题研究方法
1.调查法
2.案例分析法
3.行动研究法
4.经验总结法
课题负责人：杨田静 课题指导： 宋亚丽 牛平则
课题成员： 冯苗苗 吴星 边小燕 宋卓梅 郭融等教师
课题研究的背景
·提高小学生的写作能力成为许多老师感 到头疼的问题。 · 没有过多的时间对学生写作能力进行专门 的辅导。
课题研究的背景
·课堂中的习作训练就是课堂小练笔。它 是在语文课堂教学中。它篇幅小、形式活、 出手快、效果好，是提高学生习作能力的有 效途径之一。
谢谢！
（二）规定了课堂中“习作训练”的途径与方法