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幼儿园教研活动的有效组织与实施讲座PPT课件
3.手指游 戏歌
4.槟榔树 下摇网床
轻松 欢 雄壮 有 诙谐 有 情绪 对
快
力
趣
比
1.小蚂蚁 1.国旗多 1.三只猴 1.拉拉勾
避 雨 美丽
子
2.迷路的
2.小螃蟹 2.小小男 2.大野狼 小花鸭
吹泡泡 子汉
3.蛐蛐和 3.勤快人
3.春天 3.我是小 蝈蝈
和懒惰人
4.柳树姑 海军
娘
60
幼儿歌唱教学观摩课
小吊床，真好玩， 我想玩一玩
54
小班语言活动：这是一只老鼠吗？
变变变，变变变，变只老鼠吱吱吱 变变变，变变变，变只企鹅摇摇摇
55
小班语言活动：想吃苹果的鼠小弟
小鸟来了，飞飞飞，吃了 一个红苹果。鼠小弟说： 我也想吃红苹果。
小猴子来了，爬爬爬，吃 了一个红苹果。鼠小弟说： 我也想吃红苹果。
56
帮助） （4）多建议，少意见
（怎么做——去找谁帮助你；感觉不好—一起想 办法）
16
让研究成为习惯
核心：既要做好，更要做巧。善思、提前规划 （1）合理安排。 常规教研：安排、提醒、沟通、研讨 课题研究：相对集中的研讨 业务学习：平时工作中的问题研讨 （2）潜心研究 思考、实践 （3）持之以恒
有效的教学方式都有相对稳定的规律可循。 我们要学习、提练、传递。
每一步都要对价值的追问。有效吗？如何 有效？怎么做能更有效？没有最好，只有 更好！
37
教研活动组织具体案例1
白下区幼儿园“有效教学”教研现场展示活动安排
时间：2009年3月25日 地点：第一幼儿园
活动主要环节时间活动内容执教或主持活动地点
1.丢手绢 2、谁是小熊 3、狐狸捉小鸡 4、我是这样 做的 5、小熊和小鸟 6、小动物回家7、快来拍拍
4.槟榔树 下摇网床
轻松 欢 雄壮 有 诙谐 有 情绪 对
快
力
趣
比
1.小蚂蚁 1.国旗多 1.三只猴 1.拉拉勾
避 雨 美丽
子
2.迷路的
2.小螃蟹 2.小小男 2.大野狼 小花鸭
吹泡泡 子汉
3.蛐蛐和 3.勤快人
3.春天 3.我是小 蝈蝈
和懒惰人
4.柳树姑 海军
娘
60
幼儿歌唱教学观摩课
小吊床，真好玩， 我想玩一玩
54
小班语言活动：这是一只老鼠吗？
变变变，变变变，变只老鼠吱吱吱 变变变，变变变，变只企鹅摇摇摇
55
小班语言活动：想吃苹果的鼠小弟
小鸟来了，飞飞飞，吃了 一个红苹果。鼠小弟说： 我也想吃红苹果。
小猴子来了，爬爬爬，吃 了一个红苹果。鼠小弟说： 我也想吃红苹果。
56
帮助） （4）多建议，少意见
（怎么做——去找谁帮助你；感觉不好—一起想 办法）
16
让研究成为习惯
核心：既要做好，更要做巧。善思、提前规划 （1）合理安排。 常规教研：安排、提醒、沟通、研讨 课题研究：相对集中的研讨 业务学习：平时工作中的问题研讨 （2）潜心研究 思考、实践 （3）持之以恒
有效的教学方式都有相对稳定的规律可循。 我们要学习、提练、传递。
每一步都要对价值的追问。有效吗？如何 有效？怎么做能更有效？没有最好，只有 更好！
37
教研活动组织具体案例1
白下区幼儿园“有效教学”教研现场展示活动安排
时间：2009年3月25日 地点：第一幼儿园
活动主要环节时间活动内容执教或主持活动地点
1.丢手绢 2、谁是小熊 3、狐狸捉小鸡 4、我是这样 做的 5、小熊和小鸟 6、小动物回家7、快来拍拍
课堂教学改革研究讲座ppt课件
学生 学生成为课堂舞台的配角和观众。 由于学科知识的缺乏只能欣赏甚至仰视教师。 留给学生的是“为教师拍了一地的掌声”。
8
追求教育者的幸福
教师 明确自己的课堂的定位—引导者、帮助者。 课堂行为做到“有所为、有所不为”。 追求教学的成功就是为了追求学生的成功。
学生 课堂学习的主要思考者。 课堂行为是必须“有为”，绝不能是“有 所不为或无所为”。 学生的成功就是教学的成功。
17
2、教学转变的方向
（1）课堂教学生活化
现代教学的基本特征是将以语言符号为载体的书本知 识与以真实存在为特征的生活世界两相融通。
要求教师关注学生生活世界与书本世界的联系，在两 个世界间搭建起桥梁。
要求教师树立生活中蕴含着各种教学资源的观念，有 意识地将生活资源转化为教学资源。
要求教师树立生活化教学的观念。 认识到课堂是学生的一种生活，是学生生活状态和生 命价值的体现。 认识到所有知识都有其生活基础与来源。
2
课堂教学改革的重要地位
键课
基础教育改革是教育改革的核心
堂
教
学
课程改革是基础教育改革的核心
改 革
是
基
课程实施是课程改革的核心
础
教
育
课堂教学是课程实施的核心
改
革
的
关
3
关于“课堂”的新认识
课堂是教师工作的主战场
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。 课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场。 课堂不只是传授知识的场所， 而是探究知识的场所。 课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧展现的场所。
新课程和课程标准强调改变学生学习方 式，提倡建立具有“主动参与、乐于探究、 交流、合作”特征的学习方式。
8
追求教育者的幸福
教师 明确自己的课堂的定位—引导者、帮助者。 课堂行为做到“有所为、有所不为”。 追求教学的成功就是为了追求学生的成功。
学生 课堂学习的主要思考者。 课堂行为是必须“有为”，绝不能是“有 所不为或无所为”。 学生的成功就是教学的成功。
17
2、教学转变的方向
（1）课堂教学生活化
现代教学的基本特征是将以语言符号为载体的书本知 识与以真实存在为特征的生活世界两相融通。
要求教师关注学生生活世界与书本世界的联系，在两 个世界间搭建起桥梁。
要求教师树立生活中蕴含着各种教学资源的观念，有 意识地将生活资源转化为教学资源。
要求教师树立生活化教学的观念。 认识到课堂是学生的一种生活，是学生生活状态和生 命价值的体现。 认识到所有知识都有其生活基础与来源。
2
课堂教学改革的重要地位
键课
基础教育改革是教育改革的核心
堂
教
学
课程改革是基础教育改革的核心
改 革
是
基
课程实施是课程改革的核心
础
教
育
课堂教学是课程实施的核心
改
革
的
关
3
关于“课堂”的新认识
课堂是教师工作的主战场
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。 课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场。 课堂不只是传授知识的场所， 而是探究知识的场所。 课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧展现的场所。
新课程和课程标准强调改变学生学习方 式，提倡建立具有“主动参与、乐于探究、 交流、合作”特征的学习方式。
教研活动交流ppt材料
教研活动交流ppt材料教研活动交流PPT材料尊敬的各位领导、老师们，大家好！我是××学校的××，今天很荣幸能向大家分享我们学校最近的教研活动。
首先，我想谈谈我们学校教研活动的背景。
作为一所严谨求实的学校，我们始终重视教研工作的开展，旨在提高教师的教育教学能力和专业素养，推动学校教育教学水平不断提高。
因此，教研活动成为我们学校的一项重要工作，每年我们都会组织各类教研活动，以促进教师之间的交流与合作。
接下来，我将简要介绍我们最近的一次教研活动。
这次活动的主题是“课堂教学创新”。
我们学校的教师积极参与，共有30余位老师提交了自己的教学创新项目，并且分成不同小组进行交流。
在这次活动中，我们的重点是如何通过教学创新提高学生的学习兴趣和主动性。
我们采用多种形式开展教研活动，包括教学案例分享、课堂观摩、座谈交流等。
其中，教学案例分享是我们教研活动的一个重要环节。
各组教师将自己在教学过程中的一些创新实践整理成案例，并向其他老师进行分享。
这不仅可以让老师们互相学习借鉴，还可以促进交流和思想碰撞。
课堂观摩是我们教研活动的另一个亮点。
我们选择了几节优秀的课堂进行观摩，并由相关老师进行点评和总结。
通过观摩他人的课堂，我们可以发现不足之处，并借鉴好的教学方法，以提升自己的课堂教学质量。
此外，座谈交流也是我们教研活动的重要环节之一。
在座谈会上，老师们可以就各自的教学创新经验进行深入交流与探讨。
大家可以分享自己遇到的问题和解决方法，共同探索教学创新的路径。
通过这次教研活动，我们取得了一些令人鼓舞的成果。
首先，教师之间的交流更加活跃，互相启发和鼓励。
其次，教师们的教学创新意识得到了提高，积极尝试新的教学方法和手段。
最重要的是，学生的学习兴趣和主动性得到了明显的提升，课堂变得更加生动有趣。
最后，我想强调的是，教研活动的意义远不止于提高教师的教育教学能力，更是为了服务学生的全面发展。
只有不断进行教育教学的创新与探索，我们才能更好地培养学生成为具有创新精神和实践能力的人才。
教研活动 讲座修改稿ppt
《教师教学用书》：
本册既要完成中年级阅读教学 目标，又为高年级的阅读作准备， 在教学上起着承上启下的作用，是 学习的重要阶段，要给予重视。
中年级儿童的身心发展特点
小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加 以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。 随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。 孩子开始有了自己择友的意向，伙伴的意见对其 影响有时胜过父母师长。父母要格外注意这个阶 段的孩子交友行为。此阶段的儿童对竞争性游戏 很感兴趣，家长不妨创设一些竞争性的游戏活动。 孩子此时有了一种归属感，对班级和团体的活动 很感兴趣，并愿意为了集体的荣誉尽心尽力，家 长要珍惜这种合作精神。
课后拓展
象鼻山的传说 “九马画山”的传说 九马画山” 九马画山 请同学们思考：桂林的老人山、骆驼山、 请同学们思考：桂林的老人山、骆驼山、 象鼻山等会有哪些动人的传说呢？ 象鼻山等会有哪些动人的传说呢？你能依 据自己的想象编一个小故事吗？ 据自己的想象编一个小故事吗？
第二单元
• • • • 教材分析 学情分析 目标导向 情感态度与价值观
中年级儿童的认知规律
孩子已经认识和掌握大部分常用汉字，他们 能看懂短篇和中篇童话故事。注意力更持久，因 此，孩子可以独自阅读较长的一段时间。但由于 孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，较易受到外 界干扰的影响，因此，节奏感强、富有变化的儿 童读物尤其受到孩子的欢迎。 儿童思维开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡， 概念系统逐渐开始形成。为了使儿童建立正确的 概念，家长必须注意儿童读物中所表达的内容的 真实性和正确性。
课外阅读:
• • • • 名言警句、古诗名句、、谚语、成语 传统文化中的成语故事、民间故事 优秀的诗歌、散文、游记 成本的经典著作
对比阅读 课内欣赏 课外阅读
教研活动(李校长讲座课件)PPT精品文档18页
三组实践课总结
李蔓
一、看到的优点：
1、三组语数英6位老师态度端正，准备充分；在 组长带领下能积极配合学校工作，使得活动能按期 按要求顺利开展；
2、老师们很好学，课后交流、反思及时，部分老 师听课很积极，一节不落，听不上的还觉得可惜；
3、都能积极去尝试探索SIX-CS模式，每节课都能 按模式做到环节齐全；
二、教学过程要开放 方法一：放手自学
每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则， 先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。“先学 后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲等多种形式。 方法二：问题导学
也就说，教学目标问题化。把这节课要学生做的事设计 成一个个问题，这些问题解决了，目标也就完成了。
学生能力、课堂表现、学习方法等方面进 行总结。
四、解答老师中存在的困惑：
1、课堂需要模式吗？ 答：必须要！一个教师或一所学校有了自己的
教学模式才能形成自己的特色和风格，才能推广出 去。不然都是一些不具体的原则或策略，一线教师 还是没有参照。所以研究高效课堂不要只讲大道理， 首先要给老师们提供一个基本的教学模式。SIXCS就是学校给老师们提供的一个基本的教学模式， 有了这个模式上课思路很明确，你要干什么？分哪 些步骤去做？通过哪些方面去完成目标？
简单说：师提问—生解决—生汇报—师点拨—生提问— 生帮助—师点拨——师再提问（检测掌握情况，并巩固重 点）——生回答
指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确 内容、明确方法、明确要求。
三、课堂上教育思想不能少 1、重视对其他能力的培养； 例：大声回答问题、乐于表达、认真倾
听…… 2、重视细节习惯的培养； 例：书轻拿轻放、书写工整、不涂不改
…… 《显微镜》一课，目标制定有：放回原处。
李蔓
一、看到的优点：
1、三组语数英6位老师态度端正，准备充分；在 组长带领下能积极配合学校工作，使得活动能按期 按要求顺利开展；
2、老师们很好学，课后交流、反思及时，部分老 师听课很积极，一节不落，听不上的还觉得可惜；
3、都能积极去尝试探索SIX-CS模式，每节课都能 按模式做到环节齐全；
二、教学过程要开放 方法一：放手自学
每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则， 先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。“先学 后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲等多种形式。 方法二：问题导学
也就说，教学目标问题化。把这节课要学生做的事设计 成一个个问题，这些问题解决了，目标也就完成了。
学生能力、课堂表现、学习方法等方面进 行总结。
四、解答老师中存在的困惑：
1、课堂需要模式吗？ 答：必须要！一个教师或一所学校有了自己的
教学模式才能形成自己的特色和风格，才能推广出 去。不然都是一些不具体的原则或策略，一线教师 还是没有参照。所以研究高效课堂不要只讲大道理， 首先要给老师们提供一个基本的教学模式。SIXCS就是学校给老师们提供的一个基本的教学模式， 有了这个模式上课思路很明确，你要干什么？分哪 些步骤去做？通过哪些方面去完成目标？
简单说：师提问—生解决—生汇报—师点拨—生提问— 生帮助—师点拨——师再提问（检测掌握情况，并巩固重 点）——生回答
指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确 内容、明确方法、明确要求。
三、课堂上教育思想不能少 1、重视对其他能力的培养； 例：大声回答问题、乐于表达、认真倾
听…… 2、重视细节习惯的培养； 例：书轻拿轻放、书写工整、不涂不改
…… 《显微镜》一课，目标制定有：放回原处。
校本教研讲座课件
没有专业引领的教学：同水平的重复。
①学习与阅读
②专业支持
①学习与阅读 对教师而言，学习不仅仅是对外在变
化的一种适应。学习更应是内在生命的 一种自觉。作为一个“职业人”的角色， 教师要学习与职业相关的知识，在当前， 要全面系统学习与新课程相关的教育教 学理论和学科专业理论，从而为自己的 教育教学活动提供一个新的起点。
互相交流的双方都不是以评价者的身 份出现，而是以学习者、研究者和指导 者的多重身份进行交流与研讨，因此双 方都会毫无保留地提出自己真实的意见 和建议，有针对性地进行研讨，交流与 研讨不附加利害，更多地指向提高，而 不是甄别与价值判断。
3．专业引领：
教师专业成长的第三通道！ 专业引领的实质：教学理论对教学实践的指导， 是两者之间的对话、互动。 没有理论指导的实践：盲目、被动；
理想的教师
应该是一个胸怀理想， 充满激情和诗意的教 师
应该是一个自信自强， 不断挑战自我的教师
应该是一个善于合作、 具有人格魅力的教师
应该是一个充满爱心、 受学生尊敬的教师
理想的教师
应该是一个追求卓越、 富有创新精神的教师
应该是一个勤于学习、 不断充实自我的教师
应该是一个关注人类 命运，具有社会责任 感的教师
通过撰写草稿—批判性评议— 修改编辑—尝试使用—再修改等环 节，进一步明晰教学实质，提出教 与学存在问题的思考与对策 。
校本教研的自我诊断与改造
备课
1、我们是怎样……的？ 2、我们为什么会这样……？ 3、这样……，我们感觉——
评课 学习 管理班级
4、我们还可以怎样……
5、我们的……可以从什么地方开始改？
作为一个现代“社会人”的角色，教师要致 力于完善和丰富人性、充实文化底蕴、提升生活 情趣的学习，这种学习偏重于提升现代社会人的 文明素养，大多是涉及非教师专业的文化层面的 内涵，而且许多方面可能与教师的专业和微观教 育教学层面的工作无直接关联，但是，这种学习 却有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔 的视野来思考和实践教育教学，用更为厚实的文 化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去 熏陶和感染下一代。
①学习与阅读
②专业支持
①学习与阅读 对教师而言，学习不仅仅是对外在变
化的一种适应。学习更应是内在生命的 一种自觉。作为一个“职业人”的角色， 教师要学习与职业相关的知识，在当前， 要全面系统学习与新课程相关的教育教 学理论和学科专业理论，从而为自己的 教育教学活动提供一个新的起点。
互相交流的双方都不是以评价者的身 份出现，而是以学习者、研究者和指导 者的多重身份进行交流与研讨，因此双 方都会毫无保留地提出自己真实的意见 和建议，有针对性地进行研讨，交流与 研讨不附加利害，更多地指向提高，而 不是甄别与价值判断。
3．专业引领：
教师专业成长的第三通道！ 专业引领的实质：教学理论对教学实践的指导， 是两者之间的对话、互动。 没有理论指导的实践：盲目、被动；
理想的教师
应该是一个胸怀理想， 充满激情和诗意的教 师
应该是一个自信自强， 不断挑战自我的教师
应该是一个善于合作、 具有人格魅力的教师
应该是一个充满爱心、 受学生尊敬的教师
理想的教师
应该是一个追求卓越、 富有创新精神的教师
应该是一个勤于学习、 不断充实自我的教师
应该是一个关注人类 命运，具有社会责任 感的教师
通过撰写草稿—批判性评议— 修改编辑—尝试使用—再修改等环 节，进一步明晰教学实质，提出教 与学存在问题的思考与对策 。
校本教研的自我诊断与改造
备课
1、我们是怎样……的？ 2、我们为什么会这样……？ 3、这样……，我们感觉——
评课 学习 管理班级
4、我们还可以怎样……
5、我们的……可以从什么地方开始改？
作为一个现代“社会人”的角色，教师要致 力于完善和丰富人性、充实文化底蕴、提升生活 情趣的学习，这种学习偏重于提升现代社会人的 文明素养，大多是涉及非教师专业的文化层面的 内涵，而且许多方面可能与教师的专业和微观教 育教学层面的工作无直接关联，但是，这种学习 却有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔 的视野来思考和实践教育教学，用更为厚实的文 化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去 熏陶和感染下一代。
《学校教研活动创新》课件
缺乏互动和交流
传统教研活动中，教师之 间的互动和交流较少，难 以形成真正的研讨氛围， 影响教研效果。
02
教研活动创新策略
引入跨学科教研
总结词
整合学科资源
详细描述
鼓励教师们跨越学科界限，共同探讨教学方法和课程内容，实现资源共享，提 高教学质量。
利用信息技术手段
总结词
提升教研效率
详细描述
利用网络平台、多媒体课件等信息技术手段，实现远程参与、实时互动，提高教 研活动的便捷性和效率。
提高教师认识
加强教师对教研活动重要性的认识，激发参 与热情。
加强理论与实践结合
在教研活动中注重理论与实践的结合，提高 活动的实用性。
丰富活动形式
引入多元化的教研活动形式，如工作坊、研 讨会等。
提供资源和技术支持
为教师提供必要的资源和技术支持，促进教 研活动的创新发展。
06
结语：走向未来的教研活动
持续创新的重要性
05
创新教研活动的挑战与对策
面临的挑战
教师参与度低
部分教师对教研活动的重视程 度不够，参与积极性不高。
活动形式单一
传统的教研活动形式单调，缺 乏创新和吸引力。
理论与实践脱节
教研活动往往偏重理论，与实 践应用存在较大差距。
资源与技术支持不足
缺乏必要的资源和技术支持， 制约了教研活动的创新发展。
对策建议
02
教研活动通常以学科为单位，由 学科组长或资深教师组织，通过 集体备课、听课评课、教学研讨 等方式进行。
教研活动的重要性
提高教学质量
推动学科建设
通过集体备课和听课评课，教师可以 相互学习、取长补短，提高自己的教 学水平和能力，从而提高教学质量。
语文课堂教学研讨活动教研培训课件PPT模板
说课分析 学以致用
说教学过程
老师为了要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象用图画等多种形 式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。 在学 习第一自然段时， 结合多媒体画面理解“清凉＂一词， 感受到“绿绿的太阳”给大 地带来的阴凉；在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想象与朗读、表演 与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。
问题导向，环节紧凑
整体感知部分分两步，分别设计 了两个问题：一个是看课文动画 解决四个太阳哪儿来的？另一个 是自读课文后解决四个太阳各有 什么特点？
问题导向，环节紧凑
研读部分解决为什么的问题，在品 读感悟中感受美好的心愿。问题导 向的教学设计显得教学目标明确， 环节紧凑，整堂课的教学思路也比 较清晰。
紧扣要素 以评为导
注重课堂与生活相结合。生活即语文， 语文还原生活的理念。如:在理解“清 凉”“到处”这两个词语时，能巧妙地把它 们结合在一起教学。
“我”为每个季节花了不同颜色的太阳，给 世界万物带来 各种美好。全文语言优美、 结构工整、具有反复的特点，读起来亲切 舒缓，非常 适合学生朗读。
说课分析 学以致用
说教学目标
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和 学生的实际， 确定本课第一课时的教学目标是：认识“接、觉”等 13 个生字。
说资源开发
课标中指出，要大力的开发和利用课 程资源，能否有效的开发和利用课程 资源，直接制约着课程目标的实现。 本课中，可以注重开发学生的生活资 源。
说资源开发
通过学生对自然环境的初步认知及填 自身的生活经验，初步体会课文内容， 让课文贴近孩子的生活。同时可还注 重开发网络资源，从网络上搜集各种 图片。
教师教研教改教学工作总结PPT
教改工作中存在的问题
教改理念不清晰
一些教师对教改的理念 和目标理解不深入，导 致在实际操作中偏离了 教改的初衷。
教改措施不具体
部分学校在制定教改方 案时，措施过于笼统、 抽象，缺乏具体的操作 步骤和实施细则。
教改效果不明显
由于教改措施的不具体 和执行不力等原因，导 致一些学校的教改效果 不明显，甚至出现了负 面效应。
根据学生的认知特点和实际需求，优 化教学设计，提高课堂教学的针对性 和实效性。
强化实践教学
加强实践教学环节，提高学生的实践 能力和创新创业精神。
加强教学团队建设
打造高水平教学团队，促进教师之间 的协作与交流，提升整体教学水平。
完善教学质量监控机制
建立科学有效的教学质量监控机制， 及时发现并解决教学中存在的问题， 确保教学质量稳步提升。
教学方法创新与实践
个性化教学策略
针对不同学生的特点，采用个性 化教学策略，提高教学效果和学
生学习积极性。
合作学习模式
推广小组合作学习模式，培养学生 团队协作能力和自主学习能力。
信息化教学手段
运用现代信息技术手段，如多媒体 教学、网络课程等，提高教学效率 和趣味性。
教育科研课题研究
课题选题与立项
关注教育热点问题，结合教学实 践，选题立项开展课题研究。
THANKS
感谢观看
06
CATALOGUE
未来发展规划
教研工作重点与目标设定
01
学科前沿动态关注
持续关注国内外学科发展动态，把握最新教育理念和教学方法，提升教
师学术素养。
02
课程与教材研究
深入研究课程与教材，挖掘教育资源，优化教学内容，提高课程质量。
03
日常教研活动的创新讲座PPT课件
创新教研活动对教育改革的影响
提升教师素质
通过创新教研活动，培养教师的创新能力和专业素养，提高教师 的教育教学水平。
推动教育公平
通过创新教研活动，促进优质教育资源的共享和流动，缩小城乡、 区域之间的教育差距。
引领教育发展方向
创新教研活动能够引领教育改革的方向和进程，推动教育理念、 教学模式和评价方式的变革。
日常教研活动的创新 讲座
目录
• 引言 • 教研活动的现状与挑战 • 创新教研活动的实践与案例 • 创新教研活动的评价与反馈 • 未来教研活动的发展趋势与展望
01
引言
主题简介
• 创新讲座：介绍创新讲座的主题、目的和意义，阐述其在日常教研活动中的重要性和作用。
创新的重要性
01 提升教育质量
通过创新讲座，教师可以获取新的教学理念和方 法，提高教学质量和效果，从而提升教育质量。
02 促进教师专业发展
创新讲座可以激发教师的创新思维，提高教师的 专业素养和教学能力，促进教师的专业发展。
03 培养创新人才
通过创新讲座，可以培养学生的创新思维和实践 能力，为培养创新人才打下基础。
02
教研活动的现状与挑战
当前教研活动的困境
01 传统模式固化
传统教研活动通常以教师讲授、学生听讲的方式 进行，缺乏互动和参与性，难以激发学生的学习 兴趣和思考。
02 内容更新缓慢
一些教研活动的内容更新不够及时，无法跟上时 代发展和学科进展，导致学生所学知识与现实脱 节。
03 缺乏个性化指导
传统教研活动往往注重共性问题的解决，而忽视 了学生的个性化需求，无法有效促进学生的个性 化发展。
创新在教研活动中的意义
提升教学质量
促进教师专业发展
教研教改工作总结PPT
教师专业成长
教研教改有助于促进教师 专业成长，提高教师教学 水平。
教研教改目的
探索教学方法
通过教研教改，探索更有 效的教学方法，提高教学 质量。
促进学生学习
以学生学习为中心，教研 教改旨在促进学生全面发 展，提高学习效果。
培养教师能力
通过教研教改，培养教师 的教育教学研究能力，提 升教师专业素养。
感谢您的观看
THANKS
。
参与人数
02
累计参与人数达到200人次，包括校内教师、外聘专家及其他相
关人员。
活动形式
03
活动式丰富多样，包括主题研讨、观摩课、经验分享等。
教改项目实施情况
教改项目数量
本学期共推进教改项目5项，涉及不同学科和年级。
项目进度
所有项目均按照计划进度顺利推进，已完成项目3项 ，其余2项预计下学期完成。
鼓励教师积极参与课题研究，探索教育规律 ，为教学实践提供理论支撑。
加强校际交流与合作
搭建校际交流平台，共享优质教育资源，促 进区域教育均衡发展。
提升教研教改工作的措施
完善教研制度与管理
加大经费投入
建立健全教研教改工作管理制度和评价机 制，确保各项工作落到实处。
合理安排经费，支持教研教改项目开展， 改善教学设施条件。
经验教训
重视教师培训
在教研教改过程中，应加强对教师的 培训，提高他们的教学能力和参与度 。
关注学生需求
在引入新的教学方法和技术时，应充 分考虑学生的需求和适应性，确保学 生能够从中受益。
加强资源整合
应积极争取更多的资源支持，如资金 、设备等，以提高教研教改的效果。
持续优化改进
教研教改是一个持续的过程，应根据 实际情况不断调整和优化方案，以适 应不断变化的教育环境。
教研活动交流发言稿PPT
提供教学资源和支持
为教师提供丰富的教学资源和支持，包括教学软 件、课件、教材等，以便教师进行教学实验和创 新。
建立激励机制
建立相应的激励机制，对在教学实验和创新中取 得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
04
教研活动的成果与展望
教师教学水平的提升
教师专业成长
通过参与教研活动，教师们不断学习新的教学理念和方 法，提升自身的教学水平和能力。
VS
详细描述
在教研活动中，教师们可以分享各自的教 学经验和心得，互相学习和借鉴。同时， 教师们可以共同探讨教学中遇到的问题和 困难，寻求解决方案。此外，教师们还可 以通过合作开展教学研究、共同开发教学 资源等方式，加强教师间的合作与交流， 提高教学水平和专业素养。
03
教研活动的实施方式
定期开展教研活动
教研活动交流发言稿
目录
• 教研活动的重要性 • 教研活动的主要内容 • 教研活动的实施方式 • 教研活动的成果与展望 • 结语：共同为提高教育质量努力
01
教研活动的重要性
提高教学质量
01 分享教学经验
通过教研活动，教师们可以分享各自的教学经验 和教学方法，共同探讨如何提高教学质量。
02 改进教学方法
提高学生自主学习能力
促进学生全面发展
通过教研活动的交流和研讨，教师可 以关注学生的全面发展，注重培养学 生的综合素质和创新能力。
通过参与教研活动，教师可以引导学 生进行自主学习和合作学习，培养学 生的自主学习能力和团队协作精神。
02
教研活动的主要内容
教学方法的探讨
总结词
教学方法的探讨是教研活动的重要环节，有助于提升教学质量和效果。
详细描述
在教研活动中，教师们可以共同探讨如何建立有效的评估与反馈机制，以便更好地了解 学生的学习状况和需求。教师们可以分享各自在评估和反馈方面的经验和做法，探讨如 何通过多种方式获取学生的反馈意见，并根据评估结果调整教学方法和策略，以更好地
为教师提供丰富的教学资源和支持，包括教学软 件、课件、教材等，以便教师进行教学实验和创 新。
建立激励机制
建立相应的激励机制，对在教学实验和创新中取 得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
04
教研活动的成果与展望
教师教学水平的提升
教师专业成长
通过参与教研活动，教师们不断学习新的教学理念和方 法，提升自身的教学水平和能力。
VS
详细描述
在教研活动中，教师们可以分享各自的教 学经验和心得，互相学习和借鉴。同时， 教师们可以共同探讨教学中遇到的问题和 困难，寻求解决方案。此外，教师们还可 以通过合作开展教学研究、共同开发教学 资源等方式，加强教师间的合作与交流， 提高教学水平和专业素养。
03
教研活动的实施方式
定期开展教研活动
教研活动交流发言稿
目录
• 教研活动的重要性 • 教研活动的主要内容 • 教研活动的实施方式 • 教研活动的成果与展望 • 结语：共同为提高教育质量努力
01
教研活动的重要性
提高教学质量
01 分享教学经验
通过教研活动，教师们可以分享各自的教学经验 和教学方法，共同探讨如何提高教学质量。
02 改进教学方法
提高学生自主学习能力
促进学生全面发展
通过教研活动的交流和研讨，教师可 以关注学生的全面发展，注重培养学 生的综合素质和创新能力。
通过参与教研活动，教师可以引导学 生进行自主学习和合作学习，培养学 生的自主学习能力和团队协作精神。
02
教研活动的主要内容
教学方法的探讨
总结词
教学方法的探讨是教研活动的重要环节，有助于提升教学质量和效果。
详细描述
在教研活动中，教师们可以共同探讨如何建立有效的评估与反馈机制，以便更好地了解 学生的学习状况和需求。教师们可以分享各自在评估和反馈方面的经验和做法，探讨如 何通过多种方式获取学生的反馈意见，并根据评估结果调整教学方法和策略，以更好地
说课研讨修订课件
三个基本要求
说课内容详略得当，重点突出
• • • • • • 说大纲和目标 说设计 说学情 说学法 说教法 说媒体（教材、教学场所、教学设 备、师资力量）
三个基本要求 说课内容详略得当，重点突出
说大纲和目标 说设计 说学情 说学法 说教法 说媒体
• 依据课程教学大纲,结合本校的办学定位,专业 人才培养目标和就业情况,以及职业岗位需求 说明本课程在专业培养目标中的定位与课程 目标 。 • 课程目标分为知识、能力和素质三个方面， 注意一定要突出能力目标，以专业培养目标 和职业岗位需求为依据，用具体、可检验的 语言描述课程实际能够达到的能力标准。在 知识目标中注意掌握、熟悉、了解的用法准 确。
说课及其特点
• 说课,是在教师备课的基础上,向同行和专家叙述教 学设计及其依据的一种教学研究活动。
• 特点
– 说理性 – 科学性 – 高层次性 – 预见性
• 一个中心
– 教育部16号文《教育部关于全面提高高等职业 教育教学质量的若干意见》
• 三个基本要求
– 说课逻辑遵循PDCA，条理清晰
– 说课内容详略得当，重点突出
评估说课活动的基本形式及具体要求
• 2、说课分为说一门课、某一课时(课时说课), 专家组对抽选教师的所授课程指定并提出相应 说课要求。 • 3、无论课程说课还是课时说课,说课教师都要 准确把握课程在专业人才培养目标中的定位与 课程目标, 说教学过程设计、学情、学法、教 法、教材、场所设备等。
评估说课活动的基本形式及具体要求 • 4、说课地点和环境条件由学校确定，并确 定两名以上同行教师与评估专家一起参与 说课活动。说课教师应该运用一定的辅助 手段，如多媒体课件，教具，图表等,在有 限的时间里向同行和专家把课说清楚.每位 教师说课时间控制在20-40分钟(由专家组 规定)，同行教师和专家提问及说课教师答 辩时间为10分钟左右.
教研讲座.ppt1
3、如火如荼的评教评学活动
• 对备课的基本要求
• 对课堂的基本要求
4、其他教ห้องสมุดไป่ตู้活动
• 课题研究 • 教师培训 • 专题讲座
努力的方向
• • • 继续探讨“自主、合作、点拨、反思”的教学模式，分 课程、分类型确定对应的教学流程，使每位教师灵活运 用。使课堂效率再上一个新台阶。 开展形式多样的讲课大赛，如“名师引领课”“青年教 师汇报课”等，打破学段、学科搞教研。让学校成为教 师实现自我价值的主阵地。 开展多形式、多主题的“专家讲座”，“请名师走进我 校，让我们走近名师”，博涉多优，快速提高。 根据实际因地制宜的搞好学校的课题研究，以教学中的 1个或几个“具体问题”为话题开展研究，使课题研究 常态化、具体化、便捷化。 加大力度支持教师的外出培训，学习。
第二部分、学校层面的教研
• • • 1、教研宗旨 让学生从学会-------------会学-------------想 学（被动到主动） 让“教师”从职业----------专业----------事 业（目标到理想）
2、自主、合作、点拨、反思的教学模式
• • • • 目标引领、自主学习 合作交流、自我展示 点拨评价、形成共识 训练反思、拓展升华
•
•
与君共勉
• 要想学生好学，必须 先生好学。惟有学而 不厌的先生才能教出 学而不厌的学生。
•
陶行知
平遥县段村镇第三初级中学校
热烈欢迎并衷心感谢
各位领导、各位老师
批评指正！
什么是“教研”
第一部分教师层面的教研
1、我们不是教书匠而是学者型人才 2、必须提高对教研重要性的认识 3、教研是教学质量和自身成长的源泉
具体方法
• 1、克服惰性，主动增压，积极参加各种教 研活动 • 2、做好备课，注意积累，写好教学反思 • 3、加强学习，与时俱进，提高理论水平
教研活动讲座修改稿课件
THANKS
感谢观看
按照计划实施改进措施，持续跟进和 调整。
总结经验教训
在实施过程中不断总结经验教训，不 断完善和优化教研活动。
05
教研活动案例分析
案例一：某校语文教研活动
总结词
本次教研活动主要围绕语文课程中的阅读与写作教学进行，通过深入探讨阅读与写作的关系，以及教师在教学中 如何引导学生进行有效的阅读与写作，提高教学质量。
详细描述
本次教研活动以“阅读与写作”为主题，从以下几个方面展开讨论：1）阅读与写作在语文教学中的重要地位；2） 如何引导学生进行有效的阅读与写作；3）教师在阅读与写作教学中的角色定位；4）教学案例分享与经验交流。 通过本次活动，教师们深入了解了阅读与写作教学的有效方法和策略，提高了教学质量。
案例二：某校数学教研活 动
反思方法
采用个人反思、集体反思和专家指导等多种 方式。
反思内容
对活动的组织、内容、形式等进行全面反思。
成果分享
将反思成果与全体教师分享，促进共同成长。
教研活动的改进与发展
改进方向 根据评估和反思结果，确定改进方向 和目标。
制定改进计划
制定具体的改进计划，包括改进内容、 时间表、责任人等。
实施改进措施
建议：如何提高教研活动的质量与效果。
建立有效的激励机制
通过建立有效的激励机制，鼓励教师积极参与教研活动，提高教 师的积极性和参与度。
加强教研活动的实质性
加强教研活动的实质性，增加教研活动的实质性内容，提高教研活 动的有效性。
加强组织和管理
加强教研活动的组织和管理，确保教研活动的顺利进行和有效实施。
教研活动讲座修改稿课件
目录
• 教研活动的定义与重要性 • 教研活动的目的与内容 • 教研活动的过程与实施 • 教研活动的评估与反思 • 教研活动案例分析 • 总结与展望
教师研修活动的策划与改进优选PPT
2 从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修， 发挥学校教学管理的指导功能，原创性地以《学校教学 管理指南》为研修纲领
3 教师研修从改进教学过程做起，在“聚焦课堂”， 经历课堂观察与课例研究的普及后，倡导关注教育教 学全过程，从改变学生学习方式的高度，提升教师的 执教能力与专业素养
教
学校教学管理的研究
教师研修活动的策划
• 学校教研活动的问题剖析 • 实践研修及其案例 • 有效教研活动的观察视角 • 教师研修的改进案例
⑶随时思考与随手笔记；
常教活形见研动式 ••• 培 研 听训讨课讲交评习流课 学••• 听集质校课体量教评 备 分研课 课 析活动 主⑶研下“2现程 聚关在[下下教 对教— 怎第②上管“““课13习性环2程下案1）:动随究午研场焦注研午午学学研—么四研午以以研程方，节午0例以0从及 时 主 1修 体 学课 课 究 1评科 活 教样 项 究 常 实 实 修 主 式 换 四 学—8教]3“讨3讨:教时思题:”验堂堂视:比 本动师 组作际际”题的位31师33同论论01相师00面地考的是,业 教野体也的 织交业发的的是:高思业—:灵研——3课分分执互教对0发与连以学上性应研 可流的行行以度考感修119同析析教交育56:学分现随续经研知该修 能教有动动经，学,3交从::构课课从能330流与生别专手性历究识有成 效学效来来历提生00流改交”文文聚力各教独互错改业笔与的的三长 果设性诠诠升答[[进,叉完完，的的易焦与组学立批误进教记渐技掌维机 会计和释释教题教批成 成观教教于课专的管完互的自学；进术握目制更与优教教师学卷实实察学学模堂业分理成改智己中性与标好练劣学学的,过，践践研处处仿到素析的一下慧的的方？习性设设执程重任任究理理迁关养双,份水与教问法；计计教,从做阐点务务课，，移注重学作方案题””能中起述研]]堂形形教为为视生文法，力生，教究教成成育基基野，(形与成在西学，开学共共教础础来并成专如“湖设包放的同同学，，推交二业何聚计)括题实教教全以以进流次素分焦和下评现案案过体体校作教养析课水分，，程验验本文案学堂作标推推和和研及生”文准选选反反修感错，的思思，受误经合为为发的历理主主挥思课要要学路堂学学校方观习习教法察方方学与式式管课的的理例的研指究导的功普能及，后原，创倡性导地关以注《教学育校教教学学全管过理程指，南从》改为变研学修生纲学领
3 教师研修从改进教学过程做起，在“聚焦课堂”， 经历课堂观察与课例研究的普及后，倡导关注教育教 学全过程，从改变学生学习方式的高度，提升教师的 执教能力与专业素养
教
学校教学管理的研究
教师研修活动的策划
• 学校教研活动的问题剖析 • 实践研修及其案例 • 有效教研活动的观察视角 • 教师研修的改进案例
⑶随时思考与随手笔记；
常教活形见研动式 ••• 培 研 听训讨课讲交评习流课 学••• 听集质校课体量教评 备 分研课 课 析活动 主⑶研下“2现程 聚关在[下下教 对教— 怎第②上管“““课13习性环2程下案1）:动随究午研场焦注研午午学学研—么四研午以以研程方，节午0例以0从及 时 主 1修 体 学课 课 究 1评科 活 教样 项 究 常 实 实 修 主 式 换 四 学—8教]3“讨3讨:教时思题:”验堂堂视:比 本动师 组作际际”题的位31师33同论论01相师00面地考的是,业 教野体也的 织交业发的的是:高思业—:灵研——3课分分执互教对0发与连以学上性应研 可流的行行以度考感修119同析析教交育56:学分现随续经研知该修 能教有动动经，学,3交从::构课课从能330流与生别专手性历究识有成 效学效来来历提生00流改交”文文聚力各教独互错改业笔与的的三长 果设性诠诠升答[[进,叉完完，的的易焦与组学立批误进教记渐技掌维机 会计和释释教题教批成 成观教教于课专的管完互的自学；进术握目制更与优教教师学卷实实察学学模堂业分理成改智己中性与标好练劣学学的,过，践践研处处仿到素析的一下慧的的方？习性设设执程重任任究理理迁关养双,份水与教问法；计计教,从做阐点务务课，，移注重学作方案题””能中起述研]]堂形形教为为视生文法，力生，教究教成成育基基野，(形与成在西学，开学共共教础础来并成专如“湖设包放的同同学，，推交二业何聚计)括题实教教全以以进流次素分焦和下评现案案过体体校作教养析课水分，，程验验本文案学堂作标推推和和研及生”文准选选反反修感错，的思思，受误经合为为发的历理主主挥思课要要学路堂学学校方观习习教法察方方学与式式管课的的理例的研指究导的功普能及，后原，创倡性导地关以注《教学育校教教学学全管过理程指，南从》改为变研学修生纲学领
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中年级儿童的阅读倾向：
• 1、开始发现阅读是一种享受，希望阅读时不被打扰，喜欢独自阅读或在笔记 本上随意涂鸦写作。
• 2、有些儿童因阅读能力与兴趣不断增长，变成一个“贪婪”的读者。 •3 •4 • 5、读完后，喜欢与他人讨论读物内容。 •6 •7 •8 •9 • 10 • 11、喜欢节奏明快、富有刺激的故事。 • 12 • 13 • 14 • 15
四一班 马瑞娟
九寨沟的诺日朗瀑布
九寨沟的美，美在它的水，而水中最美的，则是这里的诺 日朗瀑布了。九寨沟的诺日朗瀑布是这里的一绝，也是我最喜 欢的一处景点。它声势浩大，气势磅礴，与平静的湖面形成了 鲜明的对比。它宽200多米，高20多米，景象十分壮观。清澈 的水从上面流下来，一到陡崖，顿时抛撒下万颗珍珠，溅起千 朵银花。那浩大的声音能传播到数里之外，溅起的水花儿飘洒 到空中，就像下雨一般，把人们的衣裳都溅湿了。欣赏着这样
望洞庭 律诗
秋天
洞庭湖
洞庭（白） 洞庭（翠）
朦胧 秀美
喜爱 轻快
时间 地点 所见景物 景物特点 诗人心情
时间 地点 所见景物 景物特点 诗人心情
课内欣赏
桂林山水
课外阅读
都我所是思兮在水桂林水，欲往如从之梦湘水情深。（神张衡雾） 云 在山绕几情一一姿中中
青城山重似样样仙的的
山五岭皆啊炎热环，宜啊人独桂梦林。美（杜甫深） 态 仙 神
何日更重游？
忆江南 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？
时间 地点 所见景物景物特点 诗人心情 独坐敬亭山 望洞庭
• 填表比较《忆江南》与《望洞庭》的异同之 处。
文体形式 时间 地点 景物 景物特点 诗人心情
忆江南 词
春天
江南
江花（红） 江水（蓝）
明朗 艳丽
欣喜 愉悦
《教师教学用书》：
本册既要完成中年级阅读教学 目标，又为高年级的阅读作准备， 在教学上起着承上启下的作用，是 学习的重要阶段，要给予重视。
小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加 以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。 随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。 孩子开始有了自己择友的意向，伙伴的意见对其 影响有时胜过父母师长。父母要格外注意这个阶 段的孩子交友行为。此阶段的儿童对竞争性游戏 很感兴趣，家长不妨创设一些竞争性的游戏活动。 孩子此时有了一种归属感，对班级和团体的活动 很感兴趣，并愿意为了集体的荣誉尽心尽力，家 长要珍惜这种合作精神。
象鼻山的传说 “九马画山”的传说
请同学们思考：桂林的老人山、骆驼山、 象鼻山等会有哪些动人的传说呢？你能依 据自己的想象编一个小故事吗？
第二单元
• 教材分析 • 学情分析 • 目标导向 • 情感态度与价值观
课外阅读
《心灵鸡汤》 《感悟成长的108个故事》 《爱的教育》 《感动童心的故事》
《美德花园》
如何将课内外阅读紧密结合
石河子第一小学 陈晓玲 李佳晓
旧的备课方式：
• 研究教参 • 选择教法 • 研究教材 • 分析学生 • 选择教法
《小学语文课程标准》：
语文应当让学生更多地直接接 触语文材料，充分利用学习资源和 实践机会，在课文背景或相关知识 上增加深度和广度。
山峰插入蓝天，似乎高不可攀，使人大有望而生畏之感。
四一班 刘波麟
• 金鞭溪远远地从山林中奔来，若隐若现，若有若 无。时而直脱脱地驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖 壁静静地淌，羞羞涩涩；时而又急忙冲出一个旋 涡，飞转几圈，然后向前伸出，显得那么大大方 方，舒舒展展。
• 潺潺溪水愉快的、毫无顾忌地流淌着。阳光照射 在水面上，闪着耀眼的光芒，就像在上面洒满了 金丝碎银。偶尔，一部分溪水聚在几块石头中间， 静静的流淌着，小鱼儿在水中轻轻的游着。几颗 水珠从石头上滴下来，在水面泛起层层涟漪。
课外阅读:
• 名言警句、古诗名句、、谚语、成语 • 传统文化中的成语故事、民间故事 • 优秀的诗歌、散文、游记 • 成本的经典著作
对比阅读 课内欣赏 课外阅读
第一单元
《早发白帝城》
《独坐敬亭山》 《登鹳雀楼》
古诗词三首 《望洞庭》 《忆江南》
《望天门山》 《望庐山瀑布》
忆江南 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
绿
桂
漓
啊桂
啊
水是林山江
林
中千峰环水野立城，一水几抱城的流 。（刘克庄）的
城
重水
山
青山簇簇水中生，船在青山顶上行。 （袁枚）
优秀课外山水佳段
在三秦大地上，有一座险要的高山它就是被人们称为五岳之 一的西岳华山。华山海拔一千多米，有好几座高大的山峰组成。 远远望去，大大小小的山峰重峦叠嶂，高耸云端。近看，所有的 岩石都那么陡峭，形态万千。看，这一座山峰昂首屹立，那一座
的美景，能使人们忘记一切。 瀑布旁边的一些树木高耸入云，像巨人一样，守护着这仙 境般美丽的景色。瀑布周围杂草丛生，还长着些星星点点的小 花，似乎给瀑布围了一层天然的防护栏，也在警告着人类：可 远观而不可亵玩焉。在树木花草点缀下的瀑布，犹如一幅绝妙
的风景画。 诺日朗瀑布的景色真美啊!
四一班 鲁云慧
课后拓展
《感恩课》
。。。。。。
诚实守信
故事会 图书交流会
课内阅读与课外阅读 伴随孩子们快乐成长
四年级全组教师