2021新人教版化学九年级上册2.2.2《化合反应及氧化反应》word学案

《2.2氧气》第二课时一、教材分析本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题2《氧气》。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生实际，分两课时完成。

第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了空气的成分及其用途，以及有关氧气的一些知识，本节课在此基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认知规律。

学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。

三、设计思路优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

四、教学目标【化学观念】认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼。

【科学思维】学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。

【科学探究与实践】逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。

【科学态度与责任】在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美五、教学重点氧气的化学性质。

六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。

教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【实验探究】把一根带火星的木条伸入到装有氧气的集气瓶中，请同学生们都积极思考，既提高了学生学习的引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探学们观察实验现象。

化学初中氧化反应教案
一、教学目标:
1. 了解氧化反应的概念和特点;
2. 掌握氧化反应的化学方程式的书写方法;
3. 熟悉一些常见的氧化反应及其实际应用。

二、教学重点:
1. 氧化反应的概念和特点;
2. 化学方程式的书写方法。

三、教学难点:
1. 通过实际例子理解氧化反应的概念;
2. 通过实践掌握化学方程式的书写方法。

四、教学过程:
1. 导入: 通过展示一些日常生活中常见的氧化反应，引导学生了解氧化反应的概念和特点;
2. 讲解: 介绍氧化反应的定义、特点以及化学方程式的书写方法，让学生理解氧化反应的原理和过程;
3. 实践: 让学生通过实验操作，观察氧化反应的实际过程，掌握化学方程式的书写方法;
4. 拓展: 展示一些常见的氧化反应及其在生活中的应用，加深学生对氧化反应的理解和认识;
5. 总结: 小结本节课的重点内容，强调氧化反应在生活中的重要性。

五、作业:
1. 完成相关的练习题目;
2. 思考并记录一些生活中的氧化反应例子。

六、教学反思:
本节课通过展示实际例子、实验操作和生活应用等多种教学手段，激发学生对氧化反应的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

同时，注重培养学生的实践能力和动手能力，帮
助他们更好地理解和掌握氧化反应的相关知识。

教师应及时进行反馈和引导，帮助学生解决学习中的困惑和问题，引导他们探究和思考，提高学习效果。

课题2 氧气(2)【学习目标】1. 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

2. 认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。

【课前预习】写出下列物质与氧气反应的符号表达式，找出其中的共同特征。

知识点化合反应和氧化反应1. 由上表可知，________________________________________的反应叫做化合反应，其特点是________。

2. 物质与________发生的反应属于氧化反应，氧气在该反应中提供氧，具有________。

氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化，剧烈氧化和缓慢氧化的共同点：①_____________________；②________________________。

（1）燃烧：____________________________的氧化反应。

（2）缓慢氧化：进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应。

如____________________、____________________、醋的酿造、农家肥料的腐熟等。

思路点拨: 化学反应类型的区分，关键是抓住反应的特点。

化合反应的特点是“多变一”，氧化反应的特点是有氧气参与反应。

缓慢氧化是氧化反应的一种，缓慢氧化只放热不发光，反应速度慢，不易察觉。

【课堂练习】1. 下列文字表达式所表示的化学反应中，属于化合反应的是（）2. 铁生锈和蜡烛燃烧的共同点是（）A. 都是化合反应B. 都放出大量的热C. 都发光D.都是氧化反应3. 生活中发生缓慢氧化的实例很多，下列过程中属于缓慢氧化的是（）A. 火药爆炸B.酒的酿造C. 红磷燃烧D. 水的蒸发4. 关于氧化反应和化合反应，下列说法正确的是（）A．有氧气参加的反应都是化合反应B．化合反应一定是氧化反应C．化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应D．物质燃烧时一定发生化合反应【课堂检测】1. 下列反应不属于氧化反应的是（）2. 下列反应不属于化合反应的是（）A．铁在氧气中燃烧B．磷在空气中燃烧C．蜡烛在空气中燃烧D．碳在氧气中燃烧3. 下列有关氧化反应、化合反应的说法中，正确的是（）A. 有两种物质参加的反应是化合反应B. 凡是发光、放热的反应都属于氧化反应C. 化合反应一定是氧化反应，氧化反应不一定是化合反应D. 有氧气参加，且由两种物质生成另一种物质的反应，既是化合反应，又是氧化反应4. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多种物质发生化学反应。

新课标人教版九年级上册化学——《氧气》教案一、教学目标（一）知识与技能1．初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的联系。

2．知道氧气的性质与用途，知道硫、铁丝、木炭等与氧气反应的现象，文字表达式。

3．认识化学方法，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

（二）过程与方法培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象，个别到一般的归纳方法。

（三）情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验到化学的美；知道化学反应的重要用途。

二、教学重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。

难点：1．理解氧气的化学性质比较活泼。

2．让学生体验到从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

三、教学过程【新课引入】请同学们猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。

根据学生的回答引出本节课题。

【方法指导】化学上要系统地研究某种物质一般有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。

我们先来看氧气的物理性质，注意描述物质的物理性质一般从哪些方面来描述？请同学们根据回答，并结合生活实际，归纳出氧气的物理性质。

【归纳并板书】一、氧气的物理性质1．通常状况下，无色、无味的气体。

2．不易溶于水。

3．密度比空气大（同一条件下）。

4．在降温，加压的条件下，氧气可以变为淡蓝色液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

【提问】氧气由无色气体变为淡蓝色固体是物理变化还是化学变化？液态氧【回答】物理变化。

【提问】我这儿有一瓶气体，通过什么简单的方法就能检验出是否是氧气呢？【教师演示】观察老师演示实验——氧气使带火星的木条复燃，注意细节，观察记录实验现象并分析。

【板书】二、氧气的检验方法将带火星木条伸入集气瓶中。

如果木条复燃，说明瓶内盛放的是氧气。

【归纳】此方法可用于区别氧气与其他气体，也是氧气的特性。

【过渡】物质的性质除物理性质之外，还具有的另一性质是什么？氧气具有哪些化学性质呢？请大家从下列实验中找寻答案。

2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.2 氧气第一课时导学案一、学习目标1.了解氧气的基本性质和重要性；2.掌握氧气的化学名称、符号以及常见的制取和应用方法；3.能够描述氧气的性质和运用。

二、学习重点1.氧气的基本性质；2.氧气的制取方法；3.氧气的应用领域。

三、学习内容1. 氧气的基本性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，化学式为O2。

它在自然界中广泛存在，占据了地球大气的21%。

氧气对于维持地球上的生命活动非常重要，它是动植物呼吸和燃烧的必需物质。

2. 氧气的制取方法目前常见的制取氧气的方法有以下几种：a. 分馏制取法利用液体空气的汽化过程，通过分馏将氧气从空气中分离出来。

此方法适用于大规模制取氧气。

b. 分子筛吸附法利用分子筛的吸附作用，将空气中的氮气和其他杂质吸附出去，从而得到纯净的氧气。

这种方法适用于小规模制取氧气。

c. 实验室制取法在实验室中，可以通过分解过氧化铝、过氧化钠或硫酸钾等化合物来制取氧气。

3. 氧气的应用领域氧气在生活和工业中有广泛的应用。

其中一些重要的应用领域包括：a. 医疗领域氧气是治疗呼吸系统疾病的重要药物之一。

医院会使用氧气瓶将氧气输送给需要的患者，帮助呼吸。

b. 建筑领域在建筑施工中，氧气经常被用作火焰喷枪的燃料，用于加热和切割金属材料。

c. 实验室领域实验室中的很多化学实验需要用到氧气，例如燃烧实验、高温反应实验等。

d. 工业领域许多工业生产过程需要氧气的参与，例如钢铁生产、玻璃制造、化肥生产等。

4. 氧气的注意事项使用氧气时需要注意以下事项：•氧气是一种易燃物质，禁止与可燃物质和易燃物质接触；•氧气瓶应储存于通风良好的地方，避免高温和阳光直射；•在使用氧气时，要保持其周围环境的干燥。

四、学习延伸1.请自行搜索并了解氧气的更多应用领域；2.除了制取氧气的方法外，是否还存在其他制取氧气的方式？五、学习反思通过本节课的学习，我们深入了解了氧气的基本性质、制取方法和应用领域。

初中化学教案化合反应一、教学目标1. 知识目标：了解化合反应的定义和特点，掌握化合反应的基本过程和相关概念。

2. 能力目标：能够运用化合反应的知识解决实际问题，培养学生观察能力和实验操作能力。

3. 情感目标：培养学生对化学的兴趣，培养学生的实验探究精神和合作意识。

二、教学重点和难点重点：化合反应的定义和特点。

难点：实际情景下的化合反应应用。

三、教学过程1. 导入新知识：教师向学生介绍化合反应的概念，并举例说明。

让学生了解在化学实验中，两种或两种以上物质进行反应生成一种新物质的现象。

2. 案例讨论：教师通过实际案例引导学生分析化合反应的过程和特点。

例如，氢气和氧气反应生成水，铁和硫反应生成硫化铁等。

3. 实验操作：教师设计化合反应的实验操作，让学生亲自操作实验。

例如，将氢气和氧气按一定比例混合后点燃观察，引起爆炸，产生水的结果。

4. 案例解析：教师分析实验结果，引导学生总结化合反应的条件和特点。

让学生理解化合反应的基本规律。

5. 拓展应用：教师设计实际应用场景，让学生运用化合反应的知识解决问题。

例如，用化学式表示化合反应的过程，分析工业生产中常见的化合反应等。

6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强化化合反应的关键知识点。

让学生认识到化学知识的实际应用和重要性。

四、课后作业1. 思考：化合反应在日常生活中有哪些应用？举例说明。

2. 实验：设计一个有趣的化合反应实验，并进行操作。

3. 复习：复习化合反应的基本概念和特点，做好笔记。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对化合反应的概念和特点有了更深入的理解，培养了学生的观察能力和实验操作能力。

在今后的化学学习中，可以进一步扩展化合反应的知识，加深学生对化学的了解。

初中化学氧化教案
主题：认识氧化反应
一、教学目标：
1. 了解氧化反应的概念与特征。

2. 理解氧化反应的意义与应用。

3. 掌握氧化反应的基本原理与常见实例。

二、教学重点：
1. 氧化反应的定义与特征。

2. 氧化反应的应用与意义。

三、教学难点：
1. 氧化反应与还原反应的关系与区别。

2. 氧化反应的化学方程式的书写与平衡。

四、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些常见的氧化反应实例引起学生的兴趣，如铁生锈、苹果变黑等。

让学生思考这些现象是如何发生的。

2. 学习：讲解氧化反应的定义与特征，引导学生认识氧化反应是指物质失去电子或氧气增加、原子价数增大的化学反应。

通过实验或示范，让学生观察氧化反应的过程。

3. 实践：设计实验或化学示范，让学生亲自操作氧化反应，体验氧化反应的实质过程，加深理解。

4. 拓展：通过解析氧化反应的应用实例，如金属腐蚀、电池放电等，让学生认识氧化反应在日常生活与工业生产中的重要性。

5. 总结：让学生总结氧化反应的特点与意义，回答氧化反应与还原反应的区别与联系。

六、作业：让学生回家复习氧化反应的概念与定义，并尝试写出氧化反应的化学方程式。

七、教学反思：根据学生的反馈与表现，总结教学过程中存在的不足之处，以便下次改进教学方法，提高教学效果。

初中化学物质氧化反应教案一、目标：1. 了解化学物质氧化反应的定义和特点。

2. 掌握氧化反应的基本原理。

3. 能够运用化学方程式描述氧化反应。

二、教学准备：1. 实验器材：试管、试管架、酒精灯、硫磺粉、铁丝、火柴等。

2. 实验物质：硫磺粉、铁丝。

三、教学过程：1. 导入：通过提问引入氧化反应的概念，让学生猜测什么是氧化反应，有哪些特点。

2. 实验演示：在酒精灯上点燃火焰，然后将硫磺粉放入试管中，再加热使其燃烧，观察其变化。

解释硫磺粉与氧气发生氧化反应的过程。

3. 实验操作：让学生自行进行实验，在试管中放入铁丝，利用酒精灯加热，观察铁丝与氧气发生氧化反应的情况。

4. 总结：让学生根据实验观察结果总结氧化反应的特点和基本原理。

5. 练习：让学生根据已学知识，完成化学方程式的编写练习，加深对氧化反应的理解。

6. 拓展：探讨生活中常见的氧化反应，让学生了解氧化反应在生活中的应用。

四、课堂检测：1. 什么是氧化反应？有哪些特点？2. 请用化学方程式描述铁丝与氧气发生氧化反应的过程。

3. 生活中有哪些常见的氧化反应？请列举至少两个例子并简要描述。

五、总结：通过本节课的学习，我们了解了化学物质氧化反应的概念、特点和基本原理，掌握了化学方程式描述氧化反应的方法，同时也了解了氧化反应在生活中的应用。

希望同学们能够深入学习，并将所学知识应用于生活中。

六、课后作业：1. 完成课堂检测中的练习题。

2. 自行选择一种化学物质进行实验，观察其与氧气发生氧化反应的情况，并用化学方程式描述。

3. 思考并记录生活中常见的氧化反应，可以通过观察周围环境或查阅资料获取相关信息。

人教版化学九年级上册第二单元我们周围的空气课题2氧气尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我说课的课题是《氧气》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计和教学反思等环节来进行我的说课。

教材分析教材地位与作用课型角度分析：氧气这一课题属于物质知识课型。

学习物质知识的逻辑脉络：结构决定性质，性质决定用途，本节课主要突出氧气的性质。

氧气是继“走进化学世界”后首要介绍的物质，为学生学习物质知识课打造一个良好的开端。

化学是一门以实验为基础的学科，学习化学的初期，主要培养学生的观察能力、语言表达能力，本课题的实验较多且现象有趣，能够引起学生兴趣并激发学生自主观察和描述的动机。

在整个九年级化学实验的教学中，本课题衔接了化学实验的基础知识，又培养学生学习化学变化必备的能力。

教材内容氧气的物理性质，氧气的化学性质。

化合反应和氧化反应的概念。

学情分析学生已经知道氧气的存在和氧气能够帮助呼吸、支持燃烧，对氧气的认知有一定的深度。

九年级的学生具有强烈的好奇心，喜欢探索新事物和感受感官的刺激。

所以，从知识储备和学习动机来看学生具备学习本课题的素养。

教学目标知识与技能：（1）知道氧气的物理性质。

（2）理解氧气的化学性质；正确表示化学反应的文字表达式。

（3）认识和识别化合反应、氧化反应。

过程与方法：初步学会观察、描述实验现象。

情感态度与价值观：（1）体会具体到抽象、个别到一般的归纳方法。

（2）增强学习化学的兴趣，初浅的体会学习化学的方法。

教学重难点教学重点：（1）氧气的化学性质。

（2）化合反应和氧化反应的概念。

教学难点：（1）碳、硫、铁与氧气反应的现象的准确描述。

教学策略（1）实物、图片、视频展示法（2）演示实验法（3）师生互动法学习策略（1）自主学习（2）合作学习（3）探究学习教学过程氧气的用途十分广泛，它具有哪些性质呢？【提问】看到氧气的实质②木炭在空气中和在氧气中的燃烧【指导学生实验】②三位同学侧重观察、思考实验注意事项③其他同学观察并记录实验现象【表述实验现象】②木炭在空气里发生红热，在氧气里剧烈燃烧发白光、放热③注意事项：燃烧匙由上向下缓慢伸入集气瓶能力，激发学习兴趣。

初三化学全套复习学案说明：本学案设计可供中考学生自主复习使用，可以算是课本导读，所以不用答案。

第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩化学是研究物质的以及其的科学。

学习化学的一个重要途径是，是科学探究的重要手段。

1．原子论和分子学说。

和等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由和构成的；分子的和的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中会破裂，而不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。

2．组成物质的基本成分—元素。

门捷列夫发现了和，使化学学习和研究变得有规律可循。

3．绿色化学的主要特点。

(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。

(2) 在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放。

(3) 提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”。

(4) 生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品。

4．了解几种高科技的化学产品 , 如具有超塑延展性的 ; 隔水透气的高分子薄膜；小猫安详地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分子化学材料，其特点是具有绝热的性质；超强拉力的尼龙绳等。

5、将一个鸡蛋洗净后，放入装有食醋的杯子中，观察到的现象原因说明鸡蛋壳中有什么物质（1）（2）课题2 化学是一门以实验为基础的科学（以下涉及物质时，都写化学式）一、对蜡烛及其燃烧的探究结论：⑴蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水，溶于水⑵①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。

②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最。

③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了，其中含有元素；蜡烛燃烧后还生成，该气体能使变，说明蜡烛中含有元素。

④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有元素。

蜡烛燃烧的化学反应式是：⑶有一股白烟，能重新燃烧。

说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。

二、对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究结论：1．呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中的含量高。

最新初中人教版九年级化学上册第二单元单元复习课公开课教案单元复课复目标】1.能够回忆并表述本单元的主要内容。

2.能够根据知识网络结构图，对本单元的知识内容进行梳理、补充、复和巩固。

复重点】1.氧气的化学性质；氧气制取的原理和实验操作；2.化合反应和分解反应以及氧化反应。

复难点】空气的成分和混合物、纯净物的概念。

情景导入生成问题1.导语：本节课对第二单元的内容进行整理复。

2.明确复目标，解读目标。

自学互研生成能力知识模块一：空气1.知识结构：原理→ 现象→ 空气→ 结论→ 污染→ 空气的污染与防治→ 防治2.基本概念：混合物：由两种或两种以上物质混合而成的物质叫做混合物。

纯净物：只由一种物质组成的物质叫做纯净物。

知识模块二：氧气1.氧气的性质：氧气的成分按体积分数计算。

2.基本概念：化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。

氧化反应：物质与氧发生的反应属于氧化反应，氧气在反应中提供氧，它具有氧化性。

缓慢氧化：进行得很慢，甚至不易被察觉的氧化反应叫做缓慢氧化。

知识模块三：制取氧气1.实验室制法：1) 药品：过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾2) 反应原理：①过氧化氢→水+氧气②氯酸钾→氧化钾+氧气③高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气3) 验证方法(鉴别)：将带火星的木条伸入瓶内，如果木条复燃则证明该气体是氧气。

4) 验满方向：将带火星的木条放在瓶口，如果复燃则已集满(向上排空气法)；集气瓶口有气泡冒出(排水法)。

5) 操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄。

2.基本概念：催化剂：在化学反应中，能够改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂(又叫触媒)。

催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

分解反应(一变多)：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。

请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。

2021年九年级化学上册第二单元课题2 氧气（第二课时）化合反应与氧化反应学案（新版）新人教版一．基础知识1、由或以上物质生成物质的反应，叫化合反应；属于基本反应类型，不一定放热，特点是，符号表达式。

2、物质与发生的化学反应叫氧化反应，一定有参加，不属于基本反应类型，放热；其中有些氧化反应进行得很慢，甚至不易察觉，这种氧化反应叫；在反应中提供氧的物质具有性，氧气是常见的剂，有性。

3、某些在空气里不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧的事实，说明氧气的较活泼；物质在空气中燃烧，实际上是与其中的发生反应，由于空气中的含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。

4、化合反应是氧化反应，氧化反应也是化合反应，两者没有必然联系。

5、剧烈氧化与缓慢氧化：（1）共同点：都属于且都；（2）不同点：缓慢氧化，反应速率。

剧烈氧化的反应速率，往往伴有发光发热等现象；生成物也可能不同。

6、书写下列化学符号：碳硫铁氧气水二氧化碳二氧化硫四氧化三铁。

二．巩固练习7.在集气瓶中进行下列实验：①木炭在氧气中燃烧，②硫在氧气中燃烧，③红磷在空气中燃烧，④蜡烛在氧气中燃烧，⑤镁在空气中燃烧，⑥铝箔在氧气中燃烧。

(1)实验前集气瓶里要预先装少量水或一层细沙的是。

(2)有白光发出的是。

(3)有白烟产生的是。

(4)发出蓝紫色火焰并生成刺激性气体的是。

(5)属于化合反应的是。

(6)属于氧化反应的是。

8.2008年9月27日，我国航天员成功完成了太空漫步。

为解决航天员的呼吸问题，窗外航天服应能提供的物质是（）A．氮气 B、水 C、氧气 D、二氧化碳9.下列说法正确的是（）A．物质和氧气发生的反应都是化合反应 B、物质和氧气发生的反应都会有燃烧现象C．物质和氧气的反应一定是氧化反应 D、只有纯净物和氧气发生的反应才是氧化反应10.下列反应既是化合反应又是氧化反应的是（）A．木炭在空气中燃烧 B、蜡烛在空气中燃烧C、食盐溶于水形成盐水D、甲烷燃烧生成水和二氧化碳11.氧气是一种化学性质较活泼的气体，它跟其他物质的化学反应都是（）A.化合反应 B、有火焰 C、有发光 D、氧化反应12.关于“物质——在氧气中燃烧的现象——所属反应类型”的描述正确的是（）A．铁——火星四射——氧化反应 B、硫——淡蓝色火焰——化合反应C．磷——大量白雾——氧化反应 D、蜡烛——发出白光，瓶壁有水——化合反应三．能力提升13．（直击中考）手机应用越来越广泛，内部安装的电池多为锂电池，锂电池工作时发生的化学反应可表示为：Li＋MnO2=LiMnO2。

人教版九年级化学第二单元导学案大单元整体设计初三年级化学学科第二单元第 1 课题学案一、课题名称：空气（P26～P32）二、学习目标1、通过对“测定空气里氧气含量”实验操作的观察和分析，初步学习观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

2、能说出空气的主要成分以及它们所占的体积分数；3、能区分纯净物和混合物；4、了解空气的组成成分如氮气、氧气、稀有气体的性质，能列举它们的主要用途；5、了解空气中的污染物、空气污染的危害和防止措施，提高环保意识。

三、学习内容及程序第1课时空气是由什么组成的（一）知识回顾1．下列变化中，属于化学变化的是（）A．蜡烛燃烧B．冰雪融化C．香水挥发D．干冰升华2．下列实验操作正确的是（）（二）实验探究：空气中氧气含量的测定【实验2-1】（27页）实验装置实验步骤现象和结论实验仪器：带导管的橡胶塞、弹簧夹、、、烧杯。

①向集气瓶内加入少量，并将集气瓶水面上方空间分为等份。

②用弹簧夹夹紧胶皮管。

点燃燃烧匙内的红磷后，将橡胶塞迅速．．伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧现象。

③待，打开弹簧夹。

分析现象，总结。

红磷燃烧时的现象：。

打开弹簧夹后的现象：水会集气瓶内，说明瓶内压强，气体；集气瓶内水面上升约1/5，说明瓶内原有的空气中约占。

【思考】1、红磷熄灭后进入集气瓶内的水没有达到瓶内空气体积的1/5，可能的原因有①红磷的量不足①装置气密性不好，漏气①点燃红磷后燃烧匙伸入集气瓶内未迅速塞紧瓶塞①未冷却至室温便打开止水夹①集气瓶中原来有少量水2、已知硫粉在空气中燃烧生成二氧化硫气体，请问硫粉可以取代红磷进行上述实验吗，为什么？（三）知识归纳1、该反应的文字表达式为。

（注意：1、“点燃”与“燃烧”不同，“点燃”是反应条件；“燃烧”是现象的描述，有发光、放热的意思。

2、“点燃”是点了之后，移开火焰，还可以继续燃烧；“加热”是停止加热，反应立即停止。

）2、氮气的性质（可结合上面实验理解）（课本29页讨论）颜色状态气味是否易溶于水化学性质氮气3、空气的成分按体积计算，大约是：氮气____，氧气____，稀有气体____，二氧化碳____，其它气体和杂质。

课题2.2.2 化合反应与氧化反应课前预习【知识梳理】1.化学反应的分类2.化合反应与氧化反应的区别和联系 化合反应 氧化反应区别 概念 类型 属于四大基本反应类型之一 不属于基本反应类型 特征不一定放热 一般都要放热 标志 多变一，不一定有氧参加一定要有氧参加 联系不一定是氧化反应 不一定是化合反应 【预习检测】1. 下列反应中是化合反应但不是氧化反应的是 （ ）A 铁+氧气四氧化三铁 B 氧化钙+水→氢氧化钙 C 磷+氧气五氧化二磷 D 氯酸钾氯化钾+氧气2. 食品保鲜可以防止食品霉变，保持食品的营养和味道。

食品保鲜的方法很多，其中包括真空包装或在包装袋中充入不活泼气体或放置干燥剂和脱氧保鲜剂等。

（1）真空包括能延长食品保质期，其原因是 ；（2）若采用充入气体的保鲜方法，则应选择 （填充入气体），理由是 ； 按基本类型分 化学反应 的分类 复分解反应分解反应化合反应：多变一按得失氧分置换反应氧化反应 还原反应缓慢氧化燃烧（3）某脱氧保鲜剂的主要成分为活性铁粉，利用铁与氧气、水反应生成铁锈---水合氧化铁，来吸收包装袋内的氧气和水，从而延长食品的保质期，该反应的文字表达式为，这一反应属于反应（填基本反应类型）。

分层作业【A组·基础达标】1. 下列变化不属于缓慢氧化的是（）A．蜡烛燃烧B．动植物的呼吸C．酒和醋的酿造D．食物的腐烂2. 氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。

下列对有关反应的描述正确．．的是()A.在点燃的条件下，细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的三氧化二铁B.在点燃的条件下，硫在氧气里燃烧，发出蓝紫色火焰，生成无色无味的气体C.铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应D.物质与氧气发生的反应属于氧化反应，氧气具有氧化性3. 蜡烛、硫粉分别在空气中燃烧，关于它们的说法不正确的是（）A.都产生火焰B.都放出热量C.都是化合反应D.都是氧化反应4.下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（）A. 动植物的呼吸B. 蔗糖的溶解C. 酒和醋的酿造D. 食物的腐烂5. 氧气性质比较活泼，能支持燃烧。

课时2 化合反应与氧化反应课前预习上节课，我们学习了常见物质在氧气中的燃烧现象。

那么你知道物质在氧气中燃烧怎么表示吗？怎么用文字表述反应过程呢？你知道什么反应属于化合反应，什么反应属于氧化反应吗？基础练习★要点练习 化合反应和氧化反应1.回忆下列物质与氧气反应的文字表达式，找出反应的共同点。

反应的文字表达式 反应的共同点 硫①反应物都有两种； ②生成物都只有一种； ③都有氧气参加反应； ④反应条件都是点燃。

碳铁红磷 [归纳](1)化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应(可简单地表示为“多变一”)(注：化合反应属于基本反应类型)。

(2)氧化反应：物质跟氧气发生的反应。

氧气具有氧化性。

[思考]氧化反应一定是化合反应吗？不一定；化合反应一定是氧化反应吗？不一定；化合反应和氧化反应有什么关系？交叉关系(填“并列关系”“包含关系”或“交叉关系”)。

2.根据初中所学知识，下列反应中，不属于氧化反应的是( )A ．镁＋氧气 点燃→ 氧化镁B ．氧化汞 加热 → 汞＋氧气C ．石蜡＋氧气 点燃 → 二氧化碳＋水D ．汞＋氧气 加热 → 氧化汞2．下列有关化合反应与氧化反应关系的说法中，正确的是( )A ．化合反应一定是氧化反应B ．氧化反应一定不是化合反应C ．有氧气参加的化合反应是氧化反应D ．无氧气参加的化合反应不是氧化反应★要点练习 燃烧和缓慢氧化1.回答下列问题：1．燃烧：较剧烈的氧化反应。

2．缓慢氧化：进行得很慢，甚至是不容易被察觉的氧化反应。

缓慢氧化放(填“吸”或“放”)热。

缓慢氧化的实例：动植物呼吸、食物的腐烂、醋的酿造、农家肥料的腐熟等。

[归纳]燃烧 缓慢氧化 相同点都与氧气反应，反应放热 不同点 剧烈 缓慢3.下列变化①急促呼吸、②木炭燃烧、③酒和醋的酿造、④食物变质、⑤汽油燃烧，属于缓慢氧化的是(填序号，下同)；属于剧烈氧化的是。

知识总结急促呼吸不属于剧烈氧化，属于缓慢氧化。