新人教版小学数学四年级下册《简便计算》说课稿

人教版数学四年级下册《简便运算整理与复习》说课稿一. 教材分析《简便运算整理与复习》是人教版数学四年级下册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生复习和掌握加法、减法、乘法、除法的简便运算方法，以及四则混合运算的顺序和运算法则。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生运用所学的简便运算方法，解决实际问题。

教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经学习了加法、减法、乘法、除法的基本运算方法，对于一些简单的四则混合运算也能够熟练掌握。

但是，学生在运算过程中可能会出现一些错误，比如运算符号写错、运算顺序混乱等。

此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些情况，通过合理的教学方法，帮助学生巩固所学的运算方法，提高运算的准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加法、减法、乘法、除法的简便运算方法，能够熟练地进行四则混合运算，并能够灵活运用所学的运算方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过复习和整理，学生能够进一步理解和掌握运算的顺序和运算法则，提高运算的准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学学习活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加法、减法、乘法、除法的简便运算方法，能够熟练地进行四则混合运算，并能够灵活运用所学的运算方法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够理解和掌握运算的顺序和运算法则，提高运算的准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际问题中运用所学的运算方法，提高学生的应用能力。

数学四年级下册说课稿–《运算定律与简便运算》人教版一. 教材分析《运算定律与简便运算》是人教版数学四年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，并能够运用这些运算定律进行简便运算。

教材通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和巩固运算定律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和乘法的基本运算，但对运算定律的理解和运用还不够熟练。

在学习本章内容时，学生需要通过大量的练习来巩固和应用运算定律，提高运算能力。

同时，学生在这个阶段的学习中，需要培养良好的学习习惯和思维方式，为后续的学习打下基础。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，并能够运用这些运算定律进行简便运算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳和运用运算定律，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，并能够运用这些运算定律进行简便运算。

2.教学难点：学生对运算定律的理解和运用，特别是在解决实际问题时能够灵活运用运算定律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和练习法，引导学生观察、分析和归纳运算定律，并通过练习题进行巩固和应用。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型进行教学，帮助学生形象直观地理解和掌握运算定律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的计算题，引发学生对运算定律的思考，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：介绍加法交换律和结合律，通过示例和练习题让学生理解和掌握这两个运算定律。

3.教学乘法交换律和结合律：采用类比的方法，引导学生从加法运算定律迁移到乘法运算定律，通过示例和练习题让学生理解和掌握这两个运算定律。

4.应用与拓展：通过一些实际问题，让学生运用运算定律进行简便运算，提高运算速度和准确性。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗一、说教材：《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学的内容。

是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个说教学过程要求以学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

二、说教法：根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。

师生作适当归纳或总结性的讲解；最后进行巩固练习。

通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。

三、说学法：学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。

改变过去教师教，学生听的传统教学模式。

四、说说教学目标：（一）知识技能目标1、应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

2、使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。

（二）过程与方法：通过学生经历观察，概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟，运用乘法交换律，结合律进行简便计算。

（三）情感态度目标：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。

五、说重点，难点：理解乘法的结合律的意义及运用。

应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

六、说说教学过程：（一）、复习：1、口算题。

（卡片）12=4（）25=100（）32=4（）125=1000（）255022548125125804025通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢教师板书：522541258请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗一、说教学内容：小学数学第七册67页除法的简便计算二、说教学目标：1、使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理。

2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。

说教学重点：简便算法的算理。

说教学难点：简便算法方法的选择。

三、教材说明：一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数，这种简便算法，是利用了一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变这一规律。

此外，还要看两个一位数相乘的积是否得整十数，以及怎样把用两位数改写成用两个合适的一位数连乘，使计算简便。

因此，教材一开始，先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。

再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。

四、教学方法1、教材通过两个算式的对比，说明有时一个数除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，比较简便。

2、例3，390连续除以两个一位数，这两个一位数的积正好是整十数，利用这一规律进行计算，比较简便。

虚线方框中的思考过程，目的是使学生弄清算理，不要求学生做题时写出来。

3、例4是教学一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数，在连除时，第一步能用乘法口诀直接求出商，计算比较简便。

五、说教学过程：1、先复习用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习新知识做准备。

2、再复习连除应用题，进而通过连除应用题的'两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用他们的积去除这个数，结果不变。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。

2、培养学生的迁移类推能力。

说教学重点：理解算理，正确计算。

说教学过程：一、创设生活情境，赋予现实意义谈话：同学们，再过几天将迎来我们中华民族的传统佳节，大家知道是什么节吗？（中秋节）我们还刚刚学了一篇关于中秋节的文章……（《嫦娥奔月》）在这个节日里，人们最喜欢吃的就是月饼了，昨天让同学们去调查了市场月饼的价格，下面我们来汇报一下。

出示：单价数量总价（汇报时有选择填入一个整数、一个一位小数、一个两位小数）让学生根据表中的信息编出几道应用题。

二、激起学习兴趣，创造活动机会，谈话：对于这些问题，你能解决哪些呢？（1）学生独立尝试计算，汇报交流（选择有代表性的方法板书在黑板上）板书：①加法算式：②乘法算式：（2）讨论各种算法，尝试说理。

三、扩大思维空间，亲历数学过程（1）在括号内填上适当的数。

（略）从以上几题中，你有什么发现？（2）请你在下面各题积的合适位置点上小数点。

（题略）（3）小结：通过探索，大家对小数乘整数的方法都有了各自的理解。

那么，你觉得应该怎样计算小数乘法呢？四、提供出错时空，经历思维碰撞（1）口算：0.4x33x0.170.21x4（2）5x8.3414x0.360.12x901.05x24五、在开放中激活思维，尊重学生独立思考（1）变式练习：要使872x12=10.488的积正确，因数的小数点该怎样点？你有什么诀窍？（2）开放练习：在括号里填上你喜欢的数，使算式成立：（）x（）=0.36六、全课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【2】篇〗第一课时说教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀，二年数学上：《第六单元－9的乘法口诀》设计。

人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时，主要讲述了两位数乘两位数的简便计算方法。

这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解乘法的运算规律，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于两位数乘一位数的基本运算方法有一定的了解。

但是，对于两位数乘两位数的简便计算方法，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数乘两位数的简便计算方法，提高计算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的简便计算方法。

2.教学难点：灵活运用简便计算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、计算器等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数乘两位数的简便计算方法的思考。

2.自主探究：让学生分组讨论，尝试找出两位数乘两位数的简便计算方法。

3.展示交流：各小组展示自己的探究成果，其他小组进行评价、补充。

4.归纳总结：教师引导学生总结两位数乘两位数的简便计算方法，并强调注意事项。

5.实践练习：让学生进行相关题目的练习，巩固所学知识。

6.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的简便计算方法1.先将两个数分解成十位和个位2.分别计算十位和个位的乘积3.将十位和个位的乘积相加八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。

四年级下册《简便计算》说课稿第一篇：四年级下册《简便计算》说课稿《简便计算》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册的《简便计算》的第一课时。

下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。

一、说教材本节课是在学生理解与掌握加减法的运算定律的基础上，学习四则运算中的简便算法。

本节课讨论学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时有多种方法进行计算。

在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题策略的多样化。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、让学生在探究、发现、归纳的过程中，感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养学生思维的灵活性，体验学习带来的乐趣。

教学重点是：理解算法多样化，并运用其进行一些简便计算。

教学难点是：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算二、说教法和学法新课标指出“教无定法，贵在得法”。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。

让他们利用自己的生活经验和已有知识尝试解决“还有几页没有看？”这个生活中常见的数学问题，突出了学生的主体地位。

三、说教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为五个环节：(一)、我先来说说第一个环节：复习导入同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏，我先说一个数，你们后说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗说教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第22～24页例4，课堂活动第1～2题和练习五第1题。

说教学目标1经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。

2理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。

3在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概括能力。

说教学重、难点探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算;对乘法分配律进行正向和逆向的理解。

说教学过程一、创设情景，探索新知出示例4。

(1)出示问题情景，解决问题。

你从情景图中获取了哪些数学信息要解决"养鸡场共有多少只鸡"该怎样列式计算(学生口答信息，然后独立列式计算)全班汇报解题思路和方法。

教师板书：(50+30)×75 50×75+30×75=80×75 =3750+2250=6000(只) =6000(只)(2)比较两种解法，发现两种解法的相同点和不同点，并举出生活中的类似例子。

(小组讨论，全班交流)教师板书：(50+30)×75=50×75+30×75(3)在计算中比较并发现乘法分配律。

算一算，比一比。

(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=(13+12)×4=13×4+12×4=比较每排的两个算式有什么关系每排的两个算式的计算结果相等吗学生独立计算验证自己的猜想。

(小组讨论，全班交流)板书：(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6(13+12)×4=13×4+12×4教师：谁还能举出符合这个规律的例子(学生举例)教师：谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律(学生回答)教师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，这叫乘法分配律。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗学习目标：1.引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。

2．通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

3．通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。

学习重点：根据解决的具体问题，选择运算定律进行简便计算方法。

学习难点：正确选择相应的简算方法使计算简便说教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，为了加强青少年的身体素质，我校开展了丰富多彩的“大课间”活动，你们喜欢这个活动吗？(喜欢)老师了解到，为了丰富“大课间”的活动内容，学校最近又新买了一些体育用品，大家想知道都有什么吗？(想)师：请看情境图，学校都买了哪些体育用品？1．仔细观察，说一说你了解到了哪些数学信息。

预设生1：学校买了5副羽毛球拍，花了330元。

生2：学校买了25筒羽毛球，每筒32元。

生3：我还看见一筒羽毛球上写着“一打装”。

师：“一打”是多少个？(12个)2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？教师根据学生的汇报，出示问题：王老师一共买了多少个羽毛球？每支羽毛球拍多少钱？设计意图：数学来源于生活，将学生置身于“大课间”活动的现实情境中，把学生的学习活动与现实生活紧密联系起来，既有利于激发学生的好奇心和求知欲，又增强学生应用数学的意识。

二、解决问题，探究学习1．教学教材29页例8(1)。

(1)解决“王老师一共买了多少个羽毛球”这个问题都需要题中的哪些条件？(让学生找出解决此问题所需的条件)(2)指名列出算式，并说明解题思路。

(3)引导学生用简便方法计算出结果。

预设生1：运用乘法结合律可以使计算简便。

12×25=（3×4)×25=3×(4×25)=3×100＝300(个)生2：运用乘法分配律可以使计算简便。

人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》（第1课时）的主要内容是加法交换律和结合律。

这两个定律是进行简便计算的基础，对于提高学生的运算速度和准确性具有重要意义。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握运算定律，并能够运用到日常计算中。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对于运算规律有一定的认识。

但是，他们在运用定律进行简便计算时，往往会受到直观思维的局限，不能灵活运用运算定律。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从不同角度观察问题，启发他们运用运算定律进行简便计算，提高他们的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握加法交换律和结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用运算定律解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握加法交换律和结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。

2.教学难点：让学生能够灵活运用运算定律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实际操作中理解和掌握运算定律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活实例，引出加法交换律和结合律的概念。

2.探究新知：让学生观察例题，引导学生发现并总结加法交换律和结合律的特点。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用运算定律进行计算，巩固所学知识。

4.拓展提高：引导学生从不同角度观察问题，运用运算定律进行简便计算，提高运算能力。

5.总结反馈：让学生总结本节课所学内容，对自己在课堂上的表现进行评价。

小学数学四年级下册《简便计算》说课稿小学数学四年级下册《简便计算》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学数学四年级下册《简便计算》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学四年级下册《简便计算》说课稿1一、说设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。

学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。

”这是义务教育数学《课程标准》对数学活动提出的基本理念之一。

因此，我们要改变传统的教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学习的积极性。

我在课堂教学中引用了“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想，在本堂课中构建了探索性学习的模式。

二、说设计思路1、说教材数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。

连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。

它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。

教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。

教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。

教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。

这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗说教学内容：较复杂的小数乘法(P.7页的例5和“做一做”.)教学要求：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

说教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。

说教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

教学用具：小黑板或投影片若干张。

说教学过程：一、复习准备：1、口算：P.5页10题。

0.9×6 7×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。

2、不计算，说出下面的积有几位小数。

3、思考并回答。

(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗如：0．02×0．4。

4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。

（板书课题：较复杂的小数乘法）。

二、探究新知：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的 1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。

）⑵是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式②为什么这样列式(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。

⑶生独立完成，指名板演，集体订正。

⑷算得对吗？可以怎样验算？⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样能追上鸵鸟吗说明刚才我们的想法怎样现在我们再来看一组题。

人教版小学数学四年级下册《减法的简便计算》第七课时说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《减法的简便计算》第七课时，主要让学生掌握减法的性质和简便计算方法。

通过本节课的学习，学生能够灵活运用减法的性质进行简便计算，提高计算速度和准确性。

教材内容主要包括以下几个部分：1.减法的性质：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

2.简便计算方法：a.利用减法的性质，将复杂的减法运算转化为加法运算；b.运用运算定律，简化计算过程。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法、除法等基本运算，对数学计算有一定的基础。

但学生在进行减法计算时，往往还存在以下问题：1.不熟练掌握减法的性质，不能灵活运用到实际计算中；2.计算过程中，缺乏简便计算方法，导致计算繁琐、速度慢；3.在运用运算定律进行简便计算时，对定律的理解和运用不够准确。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握减法的性质，并灵活运用到实际计算中；2.过程与方法目标：学生能够掌握减法运算的简便计算方法，提高计算速度和准确性；3.情感、态度与价值观目标：学生通过参与课堂活动，培养对数学计算的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：减法的性质和简便计算方法；2.教学难点：灵活运用减法的性质和运算定律进行简便计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等；2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，引导学生思考如何进行简便计算，激发学生的学习兴趣；2.讲解减法的性质：运用多媒体课件，生动形象地展示减法的性质，让学生理解和掌握；3.教授简便计算方法：a.引导学生发现减法运算中的规律，提出简便计算方法；b.通过举例讲解，让学生熟练掌握简便计算方法；c.运用运算定律，进一步简化计算过程；4.课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，检验学习效果；5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调减法性质和简便计算方法在实际计算中的应用，提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。

2、初步懂得运用乘法分配律进行简算。

过程与方法1、让学生参与乘法分配律的归纳过程，培养学生概括、分析、推理的能力。

2、使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。

情感态度与价值观通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。

使学生感受数学和现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

说教学重难点：重点充分感知并归纳乘法分配律。

难点理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。

说教学准备：多媒体课件。

教学设计：一、创设情景，引入新课同学们，你们看了自然环境被破坏而出现的沙尘暴、水土流失等一些情景的，有什么想说的吗？生：1、我想大声的呼吁：请不要再滥伐树木了，不然的话沙尘暴会更厉害。

2、请保护好我们共同的家园吧！3、要保护我们的家园，还要大量植树。

师：说的太好了。

要保护我们的家园就要植树造林，种植花草。

同学们，你们还记得前段时间学校植树活动的情况吗？（多媒体展示植树的场景，并附文字：一共有25个小组参加植树活动，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树）二、探究新知1、探究乘法运算定律（1）发现问题，提出问题，独立解决问题师：同学们，你都得到了哪些数学信息？学生回答。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？生：一共有多少同学参加了这次植树活动？教师随学生的回答板书问题。

师：请根据这些信息解决这个问题。

学生列式计算。

（2）交流解决问题的方法生展示汇报：（4＋2）×25 4×25＋2×25=6×25 =100＋50=150(人) =150（人）师：谁和第一位同学的算式一样？请举手。

谁来说一说你们解决问题的步骤？生：先用加法算出每组有几人，再乘25算出一共有多少人？师：谁和第二位同学的算式一样？请举手。

（精品教案）《简便计算》优秀讲课稿范文《简便计算》优秀讲课稿范文作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的讲课稿，讲课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

怎么把讲课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大伙儿整理的《简便计算》优秀讲课稿范文，仅供参考，大伙儿一起来看看吧。

《简便计算》优秀讲课稿范文1各位老师下午好：我讲的内容是人教版小学四年级下册第三单元“运算定律与简便计算”。

我将从课标要求、内容结构和编写特点、编排体例、知识与技能的整合、教学建议、评价建议六个方面来解读课标和教材：第一方面：课标要求1、内容标准：数与代数的内容在义务教育时期的数学课程中占有重要地位。

新的课程标准强调经过实际情境使学生体验、感觉和明白数及运算的意义，体味数及其运算模型的建立过程，强调进展学生的数感、符号感，注重培养学生运用数与运算解决简单实际咨询题的意识和能力。

2、第二学段对本单元的目标要求是结合具体情境，要求学生：①在学生原有知识经验基础上探究并明白加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用这些运算定律举行一些简便运算；②依照具体事情挑选正确和适当的算法的意识与能力，进展思维的灵便性；③感觉数学与现实日子的联系，能用所学知识解决简单的实际咨询题。

真正体验到“数学源自日子，日子折射数学”。

第二方面：内容结构和编写特点数学中，研究数的运算，在给出运算的定义之后，最要紧的基础工作算是研究该运算的性质。

在运算的各种性质中，最基本的几条性质，通常称为“运算定律”。

本单元是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律举行简便计算。

由于学生在前面的数学学习中，差不多接触到了有关这五条运算定律的大量的例子，特殊是关于加法、乘法的可交换性，可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。

本单元分为三小节，内容结构：因此本单元教材在编排上具有以下几个要紧的特点。

1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

2、引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。

3、通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识。

说教学重点：使学生能够熟练分数的简便运算。

说教学难点：会用运算定律对分数进行简便运算。

教具准备：自作课件。

说教学过程一、复习导入1、回顾学习过的乘法运算定律。

（1）请学生说一说已学过的乘法运算定律，根据学生的回答，教师板书：乘法交换律：ab=ba乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc（2）用简便方法计算下面各题。

251348（9＋12.5） 125242、下面的每组算式的左右两边有什么样的关系？1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／53、在学生发表自己的发现后，教师明确指出整数乘法的交换律、结合律和分配律也适用于分数乘法。

二、探究新知1、整数乘法运算定律推广到分数乘法（1）各组观察复习第2题的每组中两个算式，你们发现了什么？（2）各组发表本组同学的发现。

2、应用（1）教学例5.计算3／51／65.①请试着做一做.②让学生互相交流自己的`计算方法.（有的学生是按运算顺序计算的；有的是按运算定律进行计算的。

）③比较：哪一种方法简便？应用了什么运算定律？④跟据学生的回答教师板书：3／51／65=3／551／6（应用乘法交换律）=1／2您现在正在阅读的《分数乘法的简便运算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数乘法的简便运算》教学设计（2）教学例6 .计算（1／10＋1／4）4①让学生观察算式的特点，想一想，怎样计算比较简便？②学生计算完后，请学生说一说计算中应用了什么定律？③根据学生的交流，教师板书：（1／10＋1／4）4=1／104＋1／44（应用乘法分配律）=2／5＋1=1.23、小结在学生交流后，强调以下两点：（1）整数乘法的交换律、结合律和分配律，对分数乘法同样适用。