《耕海牧渔》教学设计

《耕海牧渔》导学案一、导入引言在中国的传统文化中，农业、渔业和畜牧业平昔是人们生活的重要组成部分。

而在当代社会，随着科技的发展和社会的进步，这些产业也在不息地发展和改变。

本次导学案将盘绕着《耕海牧渔》这个主题展开，让学生了解到这些产业的现状和未来发展方向。

二、目标设定1. 了解中国传统农业、渔业和畜牧业的历史渊源；2. 掌握当代农渔牧业的发展现状；3. 探讨农渔牧业的未来发展趋势。

三、知识讲解1. 中国传统农业、渔业和畜牧业的历史渊源- 中国是一个农耕文明的国家，农业平昔是中国经济的支柱产业；- 渔业是中国人民的重要生活方式之一，中国拥有丰富的渔业资源；- 畜牧业在中国也有着悠久的历史，是人们生活的重要组成部分。

2. 当代农渔牧业的发展现状- 随着科技的发展，农业生产方式不息更新，粮食产量不息增加；- 渔业的摩登化水平也在不息提高，养殖业成为渔业的主要形式之一；- 畜牧业在养殖技术和管理方面也有了很大的进步。

3. 农渔牧业的未来发展趋势- 面临着资源短缺和环境污染等挑战，农渔牧业需要转变发展方式；- 科技将会在农渔牧业中发挥更大的作用，提高生产效率和质量；- 可持续发展将成为农渔牧业的主要发展方向，珍爱生态环境成为当务之急。

四、案例分析以某农业企业为例，探讨其在农渔牧业发展中的创新和变革，以及面临的挑战和机遇。

五、讨论互动1. 学生分组讨论：你认为农渔牧业在未来会有哪些发展方向？2. 学生展示讨论结果，并进行互动交流。

六、总结反思通过本次导学案的进修，学生对中国传统农渔牧业的发展历程有了更深入的了解，也对当代农渔牧业的现状和未来发展有了更清晰的认识。

希望学生能够在未来的进修和生活中，关注农渔牧业的发展，为实现可持续发展贡献自己的力量。

七、拓展延伸1. 参观当地的农业、渔业和畜牧业生产基地，了解实际情况；2. 阅读相关书籍和资料，深入了解农渔牧业的发展历程和未来趋势。

通过本次导学案的进修，置信学生们能够更深入地了解农渔牧业的重要性和发展趋势，为未来的进修和生活打下坚实的基础。

《耕海牧渔》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解海洋、农业和渔业的基本观点和特点；2. 培养学生对于海洋资源利用和珍爱的认识；3. 提高学生的观察、实验和分析能力；4. 培养学生的团队合作精神和创新思维。

二、教学内容：1. 海洋资源的分类和特点；2. 农业资源的分类和特点；3. 渔业资源的分类和特点；4. 海洋资源的利用与珍爱；5. 农业资源的利用与珍爱；6. 渔业资源的利用与珍爱。

三、教学方法：1. 授课讲解：通过教师讲解和多媒体展示，介绍海洋、农业和渔业资源的相关知识；2. 实地考察：组织学生到海洋、农业和渔业相关处所进行实地考察，让学生亲身体验资源的利用和珍爱；3. 小组讨论：组织学生分组讨论，共同探讨资源利用和珍爱的方法和策略；4. 实验操作：设计相关实验，让学生动手操作，提高他们的实践能力；5. 教室互动：通过提问、讨论和答疑等方式，激发学生的进修兴趣和参与度。

四、教学过程：第一节：海洋资源的利用与珍爱1. 授课讲解海洋资源的分类和特点；2. 实地考察海洋资源的利用和珍爱情况；3. 小组讨论海洋资源的利用和珍爱方法；4. 实验操作海洋资源的利用实验。

第二节：农业资源的利用与珍爱1. 授课讲解农业资源的分类和特点；2. 实地考察农业资源的利用和珍爱情况；3. 小组讨论农业资源的利用和珍爱方法；4. 实验操作农业资源的利用实验。

第三节：渔业资源的利用与珍爱1. 授课讲解渔业资源的分类和特点；2. 实地考察渔业资源的利用和珍爱情况；3. 小组讨论渔业资源的利用和珍爱方法；4. 实验操作渔业资源的利用实验。

五、评判方式：1. 学生教室表现：包括教室参与度、讨论能力、实验操作等；2. 学生作业表现：包括课后作业完成情况、实验报告等；3. 学生团队合作：根据小组讨论和实地考察情况进行评判。

六、教学资源：1. 多媒体设备：用于教师讲解和展示相关知识；2. 实地考察处所：海洋、农业和渔业相关处所；3. 实验器械：用于实验操作。

耕海牧渔教学设计引言：耕海牧渔是一种古老的生存方式，它涵盖了从耕种土地到养殖鱼类和其他水生动物的技术和知识。

为了向学生介绍耕海牧渔的技术和原理，我们设计了一套耕海牧渔教学计划。

通过这个教学设计，学生将能够了解并掌握耕海牧渔的基本概念、技术和实践，培养他们对可持续农业和渔业的认识和兴趣。

一、目标与目的1. 目标：- 了解耕海牧渔的定义、原理和发展历史；- 掌握耕海牧渔的基本技术，如土地准备、播种、养殖和捕捞等；- 培养对可持续农业和渔业的认识和兴趣；- 培养学生的团队合作能力和创新思维。

2. 目的：- 向学生介绍耕海牧渔的基本概念和原理；- 探讨耕海牧渔的优点和挑战；- 提供实际操作和实践机会，让学生亲身体验耕海牧渔的过程； - 鼓励学生思考如何提高耕海牧渔的效率和可持续性。

二、教学内容1. 耕海牧渔的概念和原理：- 什么是耕海牧渔；- 耕海牧渔的历史和发展；- 耕海牧渔对环境的影响。

2. 耕海牧渔的技术：- 土地准备和改良；- 水质管理和监测；- 鱼类和水生动物养殖技术；- 捕捞和收获技术。

3. 耕海牧渔的优点和挑战：- 可持续性和环保性；- 需要的资源和投资；- 需要的专业知识和技能。

4. 耕海牧渔实践：- 参观耕海牧渔实地项目；- 实地调研和数据收集；- 设计和建造一个小型耕海牧渔系统；- 对耕海牧渔实践进行分析和评估。

三、教学方法1. 讲授：- 通过课堂讲授向学生介绍耕海牧渔的概念、原理和技术； - 使用案例研究和实际示范，加深学生对耕海牧渔的理解。

2. 实践：- 安排学生参观当地的耕海牧渔实地项目，亲身体验耕海牧渔过程；- 设计和建造一个小型耕海牧渔系统，让学生亲自参与实践，加强他们的实践能力和创新思维。

3. 讨论和小组合作：- 安排小组讨论，让学生分享自己的观点和经验；- 安排小组合作，让学生在设计和建造耕海牧渔系统的过程中互相合作和学习。

四、教学评估1. 课堂小测验：通过课堂小测验考察学生对耕海牧渔概念和原理的理解。

耕海牧渔教案董青春教学目标：1、通过自学和教师指导，能利用地图和相关资料分析日本地理位置特征。

2、通过相关图片的分析，了解日本渔业生产的原因并能列举日本人们生活深受渔业影响的表现。

3、通过本课学习，能认识到傍水而居的人们生产生活与水的关系，从而树立人和自然和谐相处协调发展的关系。

重点与难点：重点：日本渔业生产的原因及对人们生活的影响。

难点：日本渔业的可持续发展突破重难点的措施：1、学生通过对书本内容、图册的预习和预习作业的完成2、教师的指导分析教学过程一、导入新课回顾：前面两课内容，得出一个现象：不同地形区人们的生产生活差异显著；同一地形区处于不同区域人们的生产生活活差异也不同，得出结论：各区域的人们都是根据各地自然条件，因地制宜地创造者独具特色的区域生活的结果。

从而引出本节课的内容。

二、理解新知1、（过渡）讲明学习的内容：居住水边的人们的生产生活状况--------日本2、（学生预习教师来回指导）要求完成两项任务：思考：海怎么耕，渔怎么牧？；完成作业本上的作业。

3、师生共同解决“耕海牧渔”的概念：利用地处的____________和___________，进行__________（鱼等海产品）和______________(利用浅海滩涂进行人工养殖)。

4、（过渡）其实，耕海牧渔可以分成两个阶段：耕海和耕海牧渔5、（师讲）日本有着悠久的耕海生产的历史，不但在沿海地带捕鱼，也在远洋捕捞。

现在我们来探究日本人们为什么从事“耕海”生产？6、（学生回答教师补充）：独特的地理位置；自然条件：北太平洋渔场；工业支持7、（师讲并出示图片，学生概括并完成书上问题）日本人们一直与大海共存，与渔业共生，逐渐形成了独特的“鱼文化”，人们的生活处处离不开“鱼”，看图片思考：人们的生活处处离不开“鱼”的事例和p71问题。

8、（师讲）但是后来出现了很多问题，使日本人们认识到如果单纯靠“耕海”，他们的子孙后代的生存会有很大影响。

第一课时《耕海牧鱼》教学设计【课程标准】《傍水而居——耕海牧鱼》选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册的第四单元“各具特色的区域生活”的第三课。

本课例可对应内容标准“我们生活的世界”主题中的内容标准。

2-7通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

【学习目标】1知识目标：结合自己的家乡，通过大鱼岛渔村生产生活发生的变化，理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。

2能力目标：能根据资料和图片，比较“水”在不同沿海岛屿所起的作用。

3情感目标：针对沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想，从而帮助学生树立可持续发展观念。

【教学重点与难点】教学重点：理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。

教学难点：分析沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。

【教学方法】小组讨论法。

以四人小组为单位，生座位按下列图示排列，便于讨论。

小组讨论法。

四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于论。

小组讨论法。

以四人小组为单位，学生座位按下图示排列，便于讨论。

根据教师所提供的和自己收集的材料，小组活动，探究沿海岛屿，在各自的自然环境条件下，生产生活和风土人情等方面的特点，人地关系方面的主要问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。

【教学媒体】多媒体课件。

【教学过程】1．创设情景，导入新课【引入】同学们今天我很高兴和大家一起学习。

我们知道人类生存的地球表面有浩瀚的海洋，有众多的河湖。

生活在海洋周围、湖畔河边的人们，他们的生活、生产与“水”有什么联系呢【展示】课题《傍水而居——耕海牧鱼》【情景激趣】平时我们常听说耕地放牧牛羊，没有听说耕海放牧鱼群，耕海牧鱼指的是什么呢2．展示学习目标把学习目标展示给学生，让学生明白学习要求和目标。

3．实施目标（1）认识我们的家乡【观察】中国政区图、浙江省政区图、温岭地图【小组活动】【找一找】在地图上找一找我们的家乡——浙江、温岭。

第三单元第三课第一框《耕海牧渔》教学设计【教学过程设计】：教学环节过程设计导入出示鱼拓图片，设问：这些形象生动的鱼是怎么做出来的？猜猜看，他们源于哪个国家？以此图片导入设疑，激发学生兴趣。

环节一：日本发展渔业生产有利的自然和社会条件活动 1：出示日本的地理位置图，让学生学会描述它的地理位置。

活动2：出示日本渔港的分布图，让学生说说日本的范围和海岸线的特点。

活动3：出示材料：日本强大的工业，让学生归纳出造船业、纺织业、电子业对日本渔业发展的作用，这样培养了学生的自主探究能力。

环节二：独具特色的日本鱼文化活动 1：出示日本函馆港的图片，说一说：鱼在哪些方面影响着日本人们的生产与生活？活动 2：展示日本鱼文化的视频图片，让学生从中感受日本的鱼文化。

活动 3：如果有人去日本旅游，你会建议他安排哪些活动去体验日本的鱼文化？环节三: 日本渔业发展中的烦恼与对策学生读图，并阅读书本思考：推动日本渔业发展的因素有哪些？其中最主要的因素又是什么？设问，海洋渔业产量下降的原因是什么？出谋划策：小组讨论解决渔民的烦恼。

让学生明确要根据问题来讨论解决的措施。

课堂小结优越的自然环境和强大的工业为日本的渔业发展提供了有利条件，从而逐渐形成了日本独具特色的鱼文化，但同时也带来了日本渔业发展的问题，为此日本政府采取了一系列的措施，如大力发展人工养殖等。

让学生在了解和分析的过程中，初步认识到事物之间是相互关联的。

拓展性学习作业浙江省有着丰富的渔业资源，同样面临渔业资源的衰退和渔场生态环境的恶化，请联系日本发展实践，说说我们该怎么做？七、【板书设计】：耕海牧渔一、日本发展渔业生产有利的自然和社会条件二、独具特色的日本鱼文化三、日本渔业发展中的烦恼与对策协作人员：占章秀邵国健张跃琴唐燕红吴金龙21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。

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小学四年级综合实践活动《耕海牧渔》教学设计活动目标：1．认识到“耕海牧渔”的意义和现状及对环境的影响。

2．能够自觉开展“保护海洋”的环保宣传活动，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

3．能运用多种方式了解“耕海牧渔”对经济发展的促进及带来的好处和问题，学会如何保护海洋环境。

教师准备：搜集耕海牧渔的相关视频及图片、文字资料；调查海水养殖对经济发展的促进作用以及所带来的问题等。

学生准备：课前收集有关耕海牧渔这一课的相关资料教学课时：2课时教学过程：一、情境导入，理解课题1、导课：播放《耕海牧渔歌》MTV，带学生进入情境。

同学们，上课前我们先来欣赏一首好听的歌曲，欣赏完我们来交流一下你听到的和看到的。

2、揭题：你从歌里都看见了什么、听到了什么？（生：海鸥、海浪、漂浮图、网箱图、海带、鱼……）恩，你们看得听得的都很仔细，刚才同学们提到了网箱，你们知道他是用来干嘛的吗？网箱养鱼：把用网片制成的箱笼放在一定水域，进行养鱼的一种方式。

设置方式有浮式、固定式和下沉式3种，以浮式使用较多。

那么这其中的浮式网箱也有许多种类，我们来看看（图片：圆形、方形浮式网箱、浮绳式网箱）你们瞧，老师还找到了固定式网箱的侧视图，还有一种下沉式网箱感兴趣的同学可以回去查找一下资料。

（出示网箱图）谁刚才注意到了歌曲的名字是什么？（耕海牧渔）出示课题：耕海牧渔3、理解课题：师启发：我们平时听说耕地，而很少听说耕海，只听说放牛放羊，而没有听说放鱼，那“耕海牧渔”到底是什么意思呢？（小结：在海里或海边人工养殖海洋生物，来满足人们对海产品的需求）4、曾成奎简介：对了，说到耕海牧渔，我们不得不提到一个人，他的一系列原创性研究，使我国海带养殖从零一跃成为世界第一。

他就是——“中国海带之父”曾呈奎（照片）。

你来读一下，出示：他是青岛海洋研究所的海洋生物学家，60年代初，曾呈奎就提出"耕海"的口号，明确提出了"浅海农业"的新概念，他是中国海洋事业的开拓者之一。

耕海牧渔教案(共4页)
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耕海牧鱼教学设计
书院中学郑志仙
一、课程标准：
1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

学情分析：
1、七年级学生由于半个学期以来地理课的学习，一般地理位置与自然环境，他们自己根据图片判断问题不是很大，但是还有一部分学生还需要指点。

2、小组合作环节不是很难，关键在于指导学生能够看书，从书本上能够获取所要的知识。

二、教学目标：
1.能利用地图和相关资料，分析日本的地理位置和自然环境特征。

2.能列举日本人们生活深受渔业影响的表现。

3.知道日本渔业现在面临的机遇与挑战，并知道日本政府现在所采取的政策。

4.能通过板书及课堂教学理解日本人们的生产和生活与水之间的关系。

三、教学重难点：
1.教学重点：能根据地图，资料描述日本的地理位置、自然环境、生产生活及其之间的关系。

2.教学难点：认识傍水而居的人们生产生活与水的关系，树立可持续发展的观念。

板书设计：
地理位置
自然环境
造船业-渔船纺织业-渔网电子工业-设备鱼文化
机遇
与
挑战。