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部编版六年级上册语文口语交际《意见不同怎么办》教学设计一、设计总述：本次口语交际的内容是：对生活中很多事情，大家的意见会有分歧。
当意见不同时该如何应对和表达呢？很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样。
所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。
在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。
二、教学目标：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。
（表明观点，说清理由）2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，对别人的观点做出恰当回应。
（把握观点，恰当回应）3.学会尊重不同的意见。
讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。
（尊重意见，以理服人）三、重点难点：1、能够独立思考，确定自己的观点，说清楚理由支撑自己的观点。
2、能够在讨论交流中主动发表自己的意见，对相同的意见可补充理由；对不同的意见可以质疑，并说清自己的观点和理由。
，学会从不同角度看待事物。
3、学会从不同角度看待是事物，培养学生尊重他人、倾听他人讲话的好习惯。
教学准备；教师：制作情境表演所需的“代表卡”。
四、学生准备：1、提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。
课时安排：一课时五、教学过程：（一）、师生谈话，引出课题在课前交流时，我发现咱们班的孩子个个都能说会道。
你们知道吗？说也是一门学问？【板书：说】当别人在说话时，我们应该怎么做呢？听【板书：听】对，像这样用目光倾听。
用心听的你会发现，有时候大家的意见不同【板书：意见不同】这时，我们应该怎么办呢？这就是我们今天口语交际的主题：意见不同怎么办（齐读）（二）、联系生活，创设情境我们就来聊一聊，意见不同的那些事！在生活中，你遇到了哪些事情和别人的意见不同？（随机请生说一说）师：意见不同的现象在我们的生活中，随处可见，当你遇到时你的心情怎么样？师：如果处理不好，那将给我们造成很大的困扰。
口语交际：意见不同怎么办【教学目标】1.培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识。
2.学会换位思考，培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
3.懂得表达观点时，语言要简洁明了，要有根据。
4.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学重难点】1.能围绕“意见不同怎么办”这一话题进行口语交际。
2.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学课时】1课时教学过程:一、问题导入生活中很多事需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢？下面我们就共同探讨这个问题。
二、自读提示，明确要求1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、拓展练说，全班交流1.引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一致的情况。
说说遇到这种情况自己是怎么做的。
2.知识内化，由说到演。
最新部编版六年级语文上册第六单元《口语交际意见不同怎么办》教案及反思【教学目标】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学重难点】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
【教学准备】准备资料：教材两则事例的录音、视频，多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、创设情境，导入话题1.创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。
大家对此有什么意见呢？预设：（1）学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。
（2）有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。
2.导入新课：正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，的确，生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。
当意见不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。
（板书课题）【设计意图】利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论，使学生明白生活中的分歧确实无处不在，从而自然而然地导入新课。
二、角色体验，学习协商1.谈话：生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。
比如，遇到下面的情况该怎么办呢？2.出示课件，播放事例录音。
课件出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？3.提问：对这个事例，大家的意见有什么分歧？预设：“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。
“不断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。
4.角色体验：这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？（1）学生交流。
口语交际意见不同怎么办教学目标1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。
4.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。
重点1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。
难点创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。
教学准备多媒体课件教学课时1课时。
教学过程:一、谈话导入，激发兴趣1．谈话：同学们，在生活中，你遇到过和别人有分歧的时候吗？你是怎么处理的呢？2．引入话题：当我们在生活中遇到和别人意见不一致时，协商是个好办法。
二、自读提示，明确要求1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、迁移运用1.通过这节口语交际课的学习，你有什么收获吗？（可以谈学习到的口语交际的方法，也可以谈对本节课情境事例的认识。
【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。
在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。
教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。
2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。
问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。
问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。
这件事引发热议。
有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。
三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。
2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教材分析统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的口语交际主题是“意见不同怎么办”。
这个主题的选取符合学生日常生活中的实际情况，因为在学习和生活中，学生经常会遇到意见不一致的情况。
教材通过具体的事例，如“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”等，引导学生认识到由于立场、利益、关注点等不同，人们对同一件事可能会有不同的看法和观点。
本次口语交际旨在培养学生面对不同意见时的应对和表达能力，包括准确把握别人的观点、尊重不同意见、采用协商的方法解决问题，而不是强行要求别人同意自己的观点。
通过本次学习，学生将掌握基本的交际技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
二、整体设计思路本次教学设计遵循以下整体思路：谈话导入，明确任务：通过提问学生是否遇到过意见不一致的情况，激发学生的学习兴趣，并明确本次口语交际的任务。
教材事例分析：详细分析教材中的两个具体事例，引导学生从多个角度思考问题，理解不同立场下的观点。
角色扮演与小组讨论：通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的情境中练习表达不同意见的技巧，学会倾听和理解他人的观点。
情境模拟与互动探究：设计不同的情境卡片，让学生在小组内进行情境模拟，练习协商解决问题的技巧。
总结反馈与拓展延伸：总结本次学习的要点，反馈学生的学习情况，并推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
三、教学目标知识与能力：学生了解面对意见不同时应冷静理智，掌握口语交际技巧，提高口语表达和人际交往能力。
学生能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，并能尊重不同意见。
学生学会换位思考，在讨论问题时态度平和，以理服人。
过程与方法：通过创设情境与小组合作，锻炼学生的口语表达和解决问题能力，培养合作意识与团队精神。
通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握协商解决问题的技巧。
情感态度与价值观：鼓励学生在交际中观察他人、反思自我，改进口语交际行为。
