心理学案例分析作业
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发展心理学试题案例分析及答案案例一:小明是一名10岁的男孩,最近他的父母发现他在学校的成绩开始下滑,而且经常与同学发生冲突。
小明的父母担心他的行为问题,于是带他去看了心理医生。
心理医生通过观察和评估,发现小明的行为问题可能与他的自我中心性有关。
问题:1. 根据埃里克森的心理社会发展阶段理论,小明的行为问题可能与哪个阶段的危机有关?2. 请描述自我中心性,并解释它如何影响小明的行为和社交能力。
案例二:李华是一位35岁的职场女性,最近她发现自己越来越难以集中注意力在工作上,而且经常感到焦虑和压力。
她意识到这可能与她即将进入的中年期有关。
问题:1. 根据发展心理学,中年期的心理特点是什么?2. 李华可以采取哪些策略来应对中年期的挑战?答案案例一答案:1. 根据埃里克森的心理社会发展阶段理论,小明的行为问题可能与“勤奋vs.自卑”的阶段有关。
这个阶段通常发生在6岁到12岁之间,孩子开始在学校学习并发展社交技能。
如果孩子在这个阶段感到自卑或不被认可,可能会导致行为问题。
2. 自我中心性是指个体在思考和行动时只考虑自己的需要和感受,而忽视他人。
在小明的情况下,自我中心性可能导致他在学校中难以与同学建立良好的关系,因为他可能不理解或不关心他人的感受。
案例二答案:1. 中年期的心理特点包括对自我和生活目标的重新评估,以及对过去的成就和未来的期望进行反思。
中年人可能会经历所谓的“中年危机”,这涉及到对个人身份、职业满意度和生活方向的深刻思考。
2. 李华可以采取以下策略来应对中年期的挑战:首先,她可以通过设定新的目标和追求新的兴趣爱好来增加生活的满足感;其次,她可以通过锻炼和健康的生活方式来管理焦虑和压力;最后,寻求社会支持和专业咨询也是应对中年期挑战的有效方式。
结束语通过上述案例分析,我们可以看到发展心理学在理解个体在不同生命周期阶段的心理和行为变化中的重要性。
掌握这些理论不仅有助于我们更好地理解自己和他人,还能帮助我们采取有效的策略来应对生活中的挑战。
教育心理学案例分析题(精选)案例1:教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。
这样做的目的是什么?符合什么规律?答:目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字。
案例2:19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。
9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏.”继母好奇地走近孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了.”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他就是戴尔•卡耐基.你怎样理解“坏孩子"“差等生”?你从这个故事中得到什么启发?答:所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求,德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。
学生都是可教育的,没有哪个学生天生就是不想学好,世界上只有教不好学生的老师,决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道:(1)平等公正地对待他们,尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育。
(2)一分为二地看待他们,找出教育的切入点。
(3)给差等生以高尚的教育爱,转变差等生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
案例3:教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空、问答题来判断学生对知识的掌握情况。
请你分析其中的原因。
答:选择和判断主要通过再认解答;填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现。
因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度,往往借助于问答、填空等题型。
案例分析题举例,供参考!1. 我们在听一场内容丰富、生动有趣的报告时会觉得时间过得非常快,而在有急事等公交时却觉得过得非常慢,这是为什么?其原因是:(1)因为在一定时间内事件发生的数量与性质是影响知觉的因素。
在一定时间内,事件发生的数量越多,性质越复杂,人们倾向于把时间估计得较短;而事件发生的数量少,性质简单,人们倾向于把时间估计得较长。
一个报告,如果内容丰富、生动有趣,人们就会觉得时间过得快。
(2)个体的兴趣和情绪也是影响时间知觉的因素。
人们对自己感兴趣的东西以及能引起积极情绪体验的东西,会觉得时间过得很快,出现对时间的低估。
相反,对厌恶的东西会觉得时间过得好慢,出现对时间的高估。
在期待某种事物的时候,会觉得时间过得慢,出现时间的高估。
在有急事等公交车时却觉得时间过得非常慢,就是这个原因。
2. 用心理学的知识解释我们在看电影时,为什么眨眼和眼动的时间不影响我们知觉的连续性?记忆系统由三个成分,分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆保持感觉刺激的瞬间映像,其保持时间不超过一秒或两秒。
虽然信息的感觉记忆中保存的时间很短,但却很有用。
我们看电影时,眨眼很眼动的时间不影响我们知觉的连续性,就是因为我们有感觉记忆在起作用。
3. 人们常常有这样的经历,一个非常熟悉的事物,用时却怎么也记不起来,可过一会时间以后,却又突然想起来了。
从心理学上讲,这是为什么?从心理学上讲,遗忘可以分两种:一时不能再认或重现叫永临时性遗忘,这是一种假遗忘;永久不能再认或重现叫永久遗忘,这是真遗忘。
平时我们非常熟悉的事物在一个特定时刻却怎么也想不起来,过一会以后却又突然想起来了,这种现象就是一种临时性遗忘也称为假遗忘。
产生这种现象的原因主要是干扰或紧张,过了一会,当紧张被解除或干扰被排除后,回忆或再认自然也就顺利实现了。
4. 当被问到钥匙的用途时,我们最先想到的是它能开锁,而想不到钥匙还可以做导线等其他一些用途。
这种心理现象在心理学中是怎样解释的?在心理学中,上述心理现象被称为功能固着。
第1篇一、案例背景小明是一名四年级小学生,学习成绩一般,但老师反映他在课堂上经常走神,注意力不集中。
小明在家做作业时也经常分心,效率低下。
家长对此十分担忧,希望老师能给予帮助。
二、案例分析1. 问题诊断根据小明的情况,我们可以从以下几个方面进行问题诊断:(1)认知因素:小明可能存在认知加工能力不足、信息处理速度慢等问题,导致在课堂上难以跟上老师的节奏。
(2)情绪因素:小明可能存在情绪不稳定、焦虑等问题,导致注意力难以集中。
(3)行为因素:小明可能存在不良的学习习惯,如边做作业边玩玩具、看电视等,导致注意力分散。
2. 教育心理学理论依据(1)认知加工理论:根据认知加工理论,小明可能存在认知加工能力不足,导致注意力难以集中。
我们可以通过提高小明认知加工能力的方法来改善他的注意力问题。
(2)情绪调节理论:根据情绪调节理论,我们可以帮助小明学会调节情绪,减少焦虑和压力,从而提高注意力。
(3)行为矫正理论:根据行为矫正理论,我们可以通过建立良好的学习习惯,帮助小明养成良好的学习行为。
三、教育干预措施1. 提高认知加工能力(1)教授小明注意力训练的方法,如:分心时深呼吸、进行专注力练习等。
(2)鼓励小明进行课外阅读,提高阅读速度和理解能力。
(3)通过数学、语文等学科的学习,提高小明的认知加工能力。
2. 调节情绪(1)与小明进行心理沟通,了解他的焦虑和压力来源。
(2)教授小明情绪调节的方法,如:深呼吸、冥想等。
(3)鼓励小明参加体育活动,释放压力。
3. 建立良好的学习习惯(1)制定合理的学习计划,让小明有明确的学习目标。
(2)鼓励小明在家专心做作业,不玩手机、看电视等。
(3)定期检查小明的学习进度,及时调整学习计划。
四、效果评估经过一段时间的教育干预,我们可以从以下几个方面评估小明的注意力改善情况:1. 课堂表现:观察小明在课堂上的注意力是否集中,是否能够跟上老师的节奏。
2. 家庭作业:观察小明在家做作业的效率是否提高,是否能够专心完成。
1.如何理解教学既是科学又是艺术。
既是科学又是艺术是艺术:需要天赋、直觉和创造性;是科学:需要掌握一些知识和技能教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学;其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术。
教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行;教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。
教学过程模式3 个过程:学习过程、教学过程、评价/反思过程4 种变量:教学内容、学生特点、教师特点、教学环境一、我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的:教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学;其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术.教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论.教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行;教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程.参加工作以来,所见的名师、教育专家等等都是有自己独到见解和独特教学风格的.这一点令我羡慕不已,并暗自努力,力争使自己也能成长为一名具有个人教育见解的人.能够提出自己的教育见解,首先是以在这个领域里广博的学养和见识为前提的.要将诸多知识、多家理论吃透,加之丰富的教学实践,以及对实践中不尽人意之处不断反思,最终形成见解,并形成自己的教学风格.我的教学风格的形成是在本人文化背景和性格特征背景下,主动探索形成的.我注重教学中师生关系的融洽,设计丰富多彩的活动,营造幽默、愉快和有效的课堂.下面我尝试归纳总结自己创造性教风的一些特点:1.鼓励学生独立思考的作风,变我传你受为自我发现.课堂角色中,教师是主持,学生是主角,教师起引导、指导作用.在开展有效的接受学习的同时,要引导学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望.2.尊重个性的教学作风.丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因.3.创造性的评价思想.不以记忆和模仿作为评价成绩的标准,而是重视创造性的活动过程,赞赏异常的观点,鼓励创造性的发现,不批评创造过程的错误和失败.传统的语文课程评价侧重学生语文作业的效果,这是针对教学效果的静态评价.评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式4.民主的教学作风.教师与学生平等相处,教学相长,教师是学生型的教师,学生是教师型的学生,真诚以待,彼此尊重和关心,创设一个和谐宽松的学习氛围.5、自由表达思想的氛围.二、“教学是科学还是艺术”的争论,由来已久。
心理学在实际生活中的应用案例分析引言:心理学作为一门独立的学科,对人类的思维、情感和行为进行研究,已经在实际生活中发挥了重要的作用。
本文将通过分析几个心理学在实际生活中的应用案例,探讨其对个人和社会的积极影响。
案例一:心理咨询帮助个体解决内心困惑在现代社会中,人们面临着各种压力和挑战,而心理咨询师的出现为那些内心困惑的人提供了帮助。
以小明为例,他是一位职场新人,经常感到焦虑和失眠。
通过与心理咨询师的交流,小明逐渐了解到焦虑的原因是对工作的不确定性和自我要求过高。
咨询师通过认知行为疗法帮助小明改变了他的思维方式,学会了放松和自我调节。
几个月后,小明的焦虑症状明显减轻,他也更加适应了工作环境。
案例二:积极心理素质训练促进个体成长积极心理素质训练是心理学在实际生活中的又一应用。
以大学生晓婷为例,她在高中时期曾经因为自卑而遭受欺凌,导致她对自己缺乏信心。
在大学期间,晓婷参加了一项积极心理素质训练课程。
通过学习自我认知、情绪调节和人际交往等技巧,她逐渐建立了积极的人生态度和自信心。
这种积极心理素质训练不仅帮助晓婷克服了自卑感,还提升了她的学业成绩和人际关系。
案例三:团队建设促进组织发展心理学在组织管理中的应用也是非常重要的。
以某公司为例,该公司的团队合作一度面临困境,内部沟通不畅、员工士气低下。
为了解决这个问题,公司决定进行团队建设活动。
通过心理学家的指导,团队成员参与了一系列合作游戏和沟通训练。
这些活动帮助员工更好地理解彼此,培养了团队合作精神。
随着团队建设的推进,公司的业绩也逐渐提升,员工的满意度也有所增加。
案例四:心理学在教育领域的应用心理学在教育领域的应用也是非常广泛的。
以小学教师李老师为例,她在教学过程中发现一些学生学习困难。
通过与学校心理咨询师的合作,李老师了解到这些学生可能存在学习障碍。
心理咨询师为这些学生进行了认知评估,并提供了个性化的学习支持。
通过心理学的干预,这些学生的学习困难得到了有效的缓解,他们的学业成绩也有了明显的提升。
心理学案例分析题及答案在心理学领域中,案例分析是一种重要的研究方法,通过对个体或群体的案例进行深入分析,可以更好地理解心理学的理论和实践。
下面我们将针对几个心理学案例进行分析,并给出相应的答案。
案例一,小明是一个十岁的男孩,最近几个月他变得越来越内向,不愿意和同学们交流,也不愿意参加任何社交活动。
在家里,他经常独自待在房间里,不愿意和家人交流,甚至不愿意和父母说话。
他的成绩也开始下滑,老师反映他在课堂上变得越来越沉默。
请分析小明可能面临的心理问题,并提出相应的解决方法。
答案,根据小明的表现,他可能面临社交焦虑或抑郁症的问题。
首先,我们需要和小明进行深入的沟通,了解他内心的感受和想法。
同时,可以引导他参加一些适合他兴趣的社交活动,帮助他重新建立自信。
另外,家长和老师也需要给予他更多的关爱和支持,让他感受到身边人的关心和理解。
如果情况严重,可以考虑寻求心理咨询师的帮助。
案例二,小红是一个高中生,最近她对自己的外貌非常不满意,经常抱怨自己的身材不好看,脸上长痘痘,觉得自己丑陋。
她经常在网上搜索减肥方法和整容信息,甚至开始尝试节食和使用减肥药。
请分析小红可能存在的心理问题,并提出相应的解决方法。
答案,小红可能存在自尊心低和自卑感强的心理问题,她过分关注自己的外貌,并且对自己的外貌产生了扭曲的认知。
首先,我们需要和小红进行心理疏导,帮助她建立正确的自我认知,让她明白外貌并不是决定一个人价值的唯一标准。
同时,家长和老师需要给予她更多的关爱和支持,让她感受到自己的价值和美丽。
另外,也可以考虑引导她参加一些能够提升自信的活动,如参加运动或参加美术课程。
案例三,张先生是一家公司的经理,最近他工作压力非常大,经常加班到深夜,导致他的身体和心理状态都处于极度疲惫的状态。
他开始出现失眠、焦虑和情绪低落的症状,甚至影响到了他的工作表现。
请分析张先生可能存在的心理问题,并提出相应的解决方法。
答案,张先生可能存在工作压力过大和心理负荷过重的问题,他需要及时调整自己的工作和生活状态。
心理学案例分析题及答案实例分析题 请运用所学过的心理学知识,对下列现象进行分析,并提出有效解决问题的策略。
要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。
1、在美国人们为了保护鹿,就杀掉了鹿的天敌──狼。
于是鹿的数量剧增。
鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中,结果体态变得蠢笨,植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零,继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。
无奈,人们又只有把狼再请进来,鹿们又恢复了蓬勃生机。
试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系,如何培养学生坚强的意志力。
2、甲同学表现为兴奋,易激动,以奔放不羁为特征;乙同学表现为抑制,胆小、脆弱、消极、防御等品质,试分析甲乙二位同学各属什么气质类型,应该怎样对其教育。
、 年,在印度西北部的山区,发现两个“狼孩”。
当她们回到人间时,仍用四肢行走,膝盖着地,用嘴舔地面上的水;不肯穿衣服,怕强光,深夜嚎叫。
其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八,其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平。
这一事例说明了什么?、某校有一名初中生,其特点是:情绪发生慢,心理平衡,善于克制忍让,生活有规律,爱思考,喜独居,内心少外露,注意力不易转移,做事心细,认真、仔细、谨慎,习惯做熟悉的工作,适应新环境慢,接受新事物慢。
根据上述特征,判断该生气质类型,并提出相应的教育措施。
、全世界每年至少有100万人,因吸烟而死亡。
目前在大学校园里,也有相当一批学生吸烟。
据一项调查,抽烟的比例高达70%,而且有逐年上升趋势。
结合你自己对周围的观察,加以分析,请说出吸烟大学生们种种心态?、 年,美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。
他从小学每个年级中抽出部分学生,进行所谓的预测未来发展的测试,学生名单交给任课教师。
实际上,罗森塔尔并末做任何真正实际的测验,只是随意抽取部分学生的名字,在这些学生中,有的是教师意料到的,有的却不然。
过了一学期后重测,发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步,成绩明显提高。
教育心理学案例分析案例一:小明的焦虑症状小明是一名七年级学生,最近在学习和日常生活中表现出明显的焦虑症状,如失眠、食欲减少、注意力不集中、烦躁易怒等。
他的家长十分关注这些问题,并带他去医院进行检查,结果发现身体并没有任何问题。
家长便来找我进行咨询,希望我能帮助小明解决这些问题。
通过与小明的谈话,我发现他一直担心自己的表现不够好,害怕在学习和生活中失败。
小明的学习成绩一直非常优秀,但他一直为了维持这种状态而压力过大。
我认为他需要学会对自己设定适当的目标,并不要过分追求完美,应该放松心态,同时可以采用适当的放松训练帮助他减轻压力。
我建议小明和他的家长一起制定一个计划,帮助他逐渐学会放松自己,放宽对自己的要求。
同时,我也向他的父母建议他们给予小明更多的支持和理解,以减轻他的焦虑症状。
案例二:小刚的学习困难小刚是一名三年级的学生,最近在学习中出现了困难。
他的家长非常关心他的学习情况,询问他的老师和同学后发现,小刚的成绩开始下滑,课堂注意力不集中,常常无法完成作业等问题。
他的家长怀疑小刚患上了ADHD(多动症)。
我进行了针对小刚的一系列评估,发现他确实存在注意力不集中的问题,并把这个情况告知了小刚的父母和老师。
我建议他们采用多种策略来帮助小刚,如加强睡眠、饮食注意等生活习惯,制定学习目标,建立规律的学习习惯,并采用一些注意力训练方法。
我也向小刚的家长建议他们在家中为小刚创造一个良好的学习环境,帮助他进一步提高学习效率。
通过一系列的努力和支持,小刚的学习和认知能力都有了提高。
他的家长和老师也更加了解他的特点,并采取了更多有效的措施帮助他提高学习成绩。
案例三:小文的自卑情绪小文是一名五年级学生,最近表现出强烈的自卑情绪。
她非常缺乏自信心,总是试图隐藏自己的不足。
她甚至开始逐渐远离平常喜欢的活动和好朋友,变得愈发孤独。
她的父母十分担心,希望能找到适当的方式帮助她缓解情绪。
我首先对小文进行了评估,发现她的自卑感来自于自己觉得自己的能力不如别人,以及觉得别人对自己不太友好。
心理学案例分析题及答案在心理学中,案例分析是一种常用的研究方法,通过对个体或群体的生活经历、行为表现、思维方式等进行详细观察和分析,以揭示相关心理学理论。
下面是一个心理学案例分析题及其答案,帮助你了解这一方法的应用。
案例分析题目:某大学一名学生在大一入学后出现了明显的学习困难,成绩下滑严重,甚至无法通过考试。
他在上课时会感到困倦,课堂笔记也无法完整记下。
同时,他没有兴趣参加学校的社交活动和社团,与同学交流较少。
针对这一情况,请分析该学生可能遇到的心理问题,并提出解决方案。
答案:该学生可能遇到的心理问题是注意力缺陷多动障碍(ADHD)。
ADHD是一种常见的神经发育障碍,表现为注意力不集中、多动或冲动行为。
这些症状会对学习、工作和社交等方面产生负面影响。
解决方案:1. 确诊和治疗:该学生首先需要接受专业心理评估,以确认是否患有ADHD。
如果确诊,可以考虑药物治疗,如利用注意力增强药物来改善学习困难,提高注意力和集中力。
2. 学习技巧和策略:该学生可以学习一些特定的学习技巧和策略来帮助他更好地应对学习困难。
例如,采用时间管理技巧,将学习任务分解为小部分,并设定适当的时间界限。
使用记笔记和总结的方式来帮助记忆和理解。
3. 心理支持和咨询:学校可以提供心理支持和咨询服务,帮助学生应对学习困难和心理问题。
心理咨询师可以与学生进行个别会谈,提供情绪管理技巧和支持,同时还可以帮助学生建立适应性的学习环境。
4. 增加社交活动和支持:为了促进学生的社交参与,学校可以提供多样化的社交活动和支持,鼓励学生积极参与其中。
例如,开设兴趣小组或俱乐部,提供学术和娱乐活动,以鼓励学生与同学互动和交流。
总结:通过以上解决方案,该学生可以得到必要的诊断、治疗、学习和心理支持。
这将帮助他克服学习困难、改善注意力和集中力问题,并增加社交参与,提高生活质量。
同时,这也体现了心理学在解决个体心理问题中的应用价值。
医学心理学病例分析题及答案【实例1】一位5岁女孩患肾炎继发肾功能衰竭住院三年,一直做肾透析,等候肾移植。
经父母商讨,同意家人进行活体移植。
经检查:其母因组织类型不符被排除,其弟年纪小也不适宜,其父中年、组织类型符合。
医生与其父商量用为供者,但其父经一番思考决定不做供者,并恳请医生告诉他的家人他不适合作供者,因他怕家人指责他对子女没有感情,医生虽不大满意还是按照他的意图做了.讨论:医生“说谎”道德吗?其父的做法对吗?从伦理角度进行分析,并说明理由。
[伦理分析]1.医生“说谎”是保护其父的自主权,为了维护家庭关系的和谐,是可以理解的。
但最好是让家庭内部商量,以遵守医生的诚实原则。
2.从伦理学的理论基础出发,有两种理论是并存的:一是义务论,另一个是目的论即效果论。
由于理论起点不同,对此案例可得出不同结论:A。
从义务论出发,父亲对其子女有抚养的责任,当女儿生命处于危机之中,父亲为了保全自己,连亲骨肉也“视死不救”,在道德上是有缺陷的,为中国的传统道德所不容,会受到人们的谴责,也影响家庭的和睦,在个人良心上也是一件憾事.B,从目的论即效果论出发,女孩的生命质量已很低,即便移植成功生命质量也难以保障,以一方的器官丧失来挽救成活未卜的5岁孩子,从效用上未必有价值。
况且,其父是中年人,还有扶养另一子女的责任,正是干事业的最佳年龄,从代价效应分析,他不做供体也是有理由的。
【案例2】某医院20年前收治一名两度烧伤,面积达98%的10个月女婴,医护人员积极抢救,患儿得救了,但造成了终身残废。
面对此情况,患儿父母决定放弃抚养,交医院处理。
当时,医护人员出于人道主义,将患儿收治、喂养,但至今仍在该院病房.于是,人们对当时该不该收留患儿引起争论。
对此,你的态度如何?【伦理分析】1.面对严重烧伤患儿,医护人员积极抢救,始终如一地履行人道主义责任,完全是正确的。
2.有些人从生命质量、生命价值论观点提出值得不值得抢救这个问题,也是可以理解的。
1、在美国人们为了保护鹿,就杀掉了鹿的天敌──狼。
于是鹿的数量剧增。
鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中,结果体态变得蠢笨,植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零,继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。
无奈,人们又只有把狼再请进来,鹿们又恢复了蓬勃生机。
试分析引狼捉鹿与"磨难教育〞的关系,如何培养学生坚强的意志力。
答复要点:根据目前青少年教育现状,应进一步加强对青少年的"磨难教育〞,培养学生坚强的意志力,应从如下几个方面做起:①树立崇高的理想和信念。
②引导学生积极参加各种社会实践活动。
③培养学生自觉遵守纪律的习惯。
④发挥典范的教育作用。
⑤教育学生加强意志的自我锻炼。
2、甲同学表现为兴奋,易冲动,以奔放不羁为特征;乙同学表现为抑制,胆小、脆弱、消极、防御等品质,试分析甲乙二位同学各属什么气质类型,应该怎样对其教育。
答复要点:①甲属胆汁质,乙属抑郁质。
②对甲在方法上,严厉批评,触动其思想,又不激怒他们,以防骄傲反响。
表扬时应恰如其分,不可夸,以防骄傲。
教师自己不要急躁,也教育学生控制自己的任性。
③对乙方法上要突出关心体贴,柔和细致,具体帮助。
多表扬鼓励,及时肯定其点滴成绩和进步。
不要公开批评、指责,以增强其自信心,抑制自卑心理。
引导他们多参加集体活动,消除疑虑,鼓舞勇气。
3、1920年,在印度西北部的山区,发现两个"狼孩〞。
当她们回到人间时,仍用四肢行走,膝盖着地,用嘴舔地面上的水;不肯穿衣服,怕强光,深夜嚎叫。
其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八,其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平。
这一事例说明了什么.答复要点:人的心理不是自发产生的,而是在社会实践在发生开展的。
具有作为心理源的客观现实和作为反映器官的人脑,三者相互作用,才能产生正常的心理。
这种相互作用是通过人的实践活动实现的。
人所有的心理现象都是在各种社会实践活动中发生开展起来的。
4、*校有一名初中生,其特点是:情绪发生慢,心理平衡,善于抑制忍让,生活有规律,爱思考,喜独居,心少外露,注意力不易转移,做事心细,认真、仔细、慎重,习惯做熟悉的工作,适应新环境慢,承受新事物慢。
1、做一个小实验:举起你的双手,手指伸直,让十指交叉。
请注意看,是你的左拇指在上呢,还是右拇指在上?如果左拇指在上,那你就属于“艺术型”的人;如果右拇指在上,那你就属于“思想型”的人。
请分析说明这个小实验的理论依据是什么.答:这个小实验的理论依据是:大脑左右两半球的机能不同,左半球主要机能是抽象逻辑思维,右半球主要机能是具体形象思维;又由于大脑两半球对肢体的支配是左右交叉的,左手属右半球支配,右手属左半球支配。
所以,右拇指在上就可能是“思想型”的人,左拇指在上就可能是“艺术型”的人。
2、有一位学生在田间小路上行走,突然看见一条蛇,这是什么心理过程?看到蛇后感到恐惧害怕,这又是什么心理过程?这两种心理过程有什么关系?答:这位学生在行走中看见蛇,这是认识过程。
看见蛇后感到恐惧害怕,这是情感过程.这两种心理过程密切联系着,认识过程是情感产生的基础,情感产生于认识,反过来又影响认识,积极的情感推动认识,消极的情感阻碍认识。
3、为了把课上得生动形象一些,胡老师今天带来了不少直观教具,有标本、图片、实物等.进教室后他把这些教具放在了桌上,有的挂在黑板上.他想,今天的教学效果一定很好。
可是,结果并非如此。
请运用注意规律的有关知识分析一下原因。
答:利用直观教具加强教学的直观性,这是运用无意注意与有意注意相互转换的规律来提高教学效果的方法之一。
但教具过多,反而会分散学生的注意,特别是老师进教室后把教具放在讲桌上或挂在黑板上,学生的注意会被这些教具所吸引而不注意听讲.等到使用教具时,这些教具已经失去了刺激的新异性,已缺乏应有的吸引力,因而教学效果不理想。
4、教师讲课,声音要有抑扬顿挫;板书时要用彩色粉笔标示重点;教科书的某些地方用黑体字排印或加重点号.请说明为什么要这样做。
答:这样做的目的是为了增强对象与背景的对比程度,突出教学的重点难点和关键之处,引起学生的注意,以便更准确、更清晰地选择知觉对象。
这是知觉的选择性规律在教学中的具体运用.5、在一次识记效果的考查试验中,对甲、乙两组被试分别呈现下列两行数字,然后让他们进行书面再现。
心理学案例分析题及答案1、在美国,人们为了保护鹿,却杀死了鹿的天敌狼。
这导致鹿的数量剧增,鹿们无忧无虑地饱食于林中,导致植物调零,鹿由于缺少充足的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。
为了解决这一问题,人们只能请狼再次进入森林,恢复鹿的生态平衡。
这一现象类似于“磨难教育”,通过一定的困难和挑战,培养学生坚强的意志力和适应能力。
2、甲同学表现为兴奋,易激动,以奔放不羁为特征;乙同学表现为抑制,胆小、脆弱、消极、防御等品质。
甲同学属于多动气质,乙同学属于抑郁气质。
对于甲同学,教育应该注重引导其情绪的控制和适当的自我约束;对于乙同学,教育应该注重鼓励其积极向上的心态和自信心的培养。
3、1920年,印度西北部的山区发现两个“狼孩”,当她们回到人间时,仍用四肢行走,膝盖着地,用嘴舔地面上的水,不肯穿衣服,怕强光,深夜嚎叫。
其中一个名叫XXX的女孩大约七、八,其智力仅相当于在人类社会生活中六个月婴儿的智力水平。
这一事例表明,人类的智力和行为能力是在人类社会中得到发展和提高的,环境对人的发展起着至关重要的作用。
4、某校一名初中生情绪发生慢,心理平衡,善于克制忍让,生活有规律,爱思考,喜独居,内心少外露,注意力不易转移,做事心细,认真、仔细、谨慎,惯做熟悉的工作,适应新环境慢,接受新事物慢。
这一学生属于内向型气质。
对于这种学生,教育应该注重引导其积极主动地适应新环境和接受新事物,鼓励其主动参与社交活动,并提供适当的挑战和刺激。
5、全世界每年至少有100万人因吸烟而死亡,而在大学校园里,抽烟的比例高达70%。
这表明许多大学生在面对压力和困难时,选择通过吸烟来缓解情绪。
教育应该注重引导学生正确的应对压力和情绪的方式,提供适当的心理咨询和支持,同时加强宣传和教育,提高学生的健康意识。
6、1968年,美国心理学家XXX做了一个实验,从小学每个年级中抽出部分学生,进行所谓的预测未来发展的测试,学生名单交给任课教师。
实际上,XXX并未做任何真正实际的测验,只是随意抽取部分学生的名字。
案例1:教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。
"学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。
”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。
你认为这些教法有何心理学依据?答:这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记。
案例2:在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十"“错一罚十"的做法。
你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
答:这种做法违背记忆规律,是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍.案例3:在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”.请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析.答:小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料"这一方向发散出来的,几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展。
案例4:小明的智力发育和学习十分正常,课间同学们都到室外活动去了,可他却一个人坐在教室里发呆。
他不愿和同学们一起玩,渐渐对周围的环境没了兴趣,对周围的人和事不予理睬。
大家都说他是个不合群的同学.小明为什么会不合群?请你进行分析.答:不合群的情况一般可以分为两种:一种是学生对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友,称为交往退缩,是一种比较典型的交往心理障碍;另一种是学生不被同伴所喜爱,与他人交往时遭到了拒绝。
心理学实践的案例分析在我们的日常生活中,心理学的应用无处不在。
通过对一些具体案例的分析,我们可以更深入地理解心理学的原理和方法是如何发挥作用的。
接下来,让我们一起探讨几个具有代表性的案例。
案例一:社交焦虑的突破小王是一名大学生,他在人际交往中总是感到极度的紧张和不安。
在课堂上发言、参加小组讨论或者与陌生人交流时,他都会心跳加速、脸红出汗,甚至出现口吃的情况。
这种社交焦虑严重影响了他的学习和生活,使他变得越来越孤僻。
为了帮助小王克服社交焦虑,心理医生首先采用了认知行为疗法。
医生与小王一起探讨他在社交情境中产生的负面思维,比如“别人都会嘲笑我”“我一定会表现得很糟糕”等。
通过分析这些思维的不合理性,帮助小王逐渐改变他的认知方式。
同时,医生还为小王制定了一系列的行为训练计划。
例如,从与熟悉的朋友进行简单的交流开始,逐渐过渡到与不太熟悉的同学交流,再到参加公开的演讲活动。
在每次训练之后,医生都会与小王一起总结经验,肯定他的进步,同时指出需要改进的地方。
经过一段时间的治疗,小王的社交焦虑状况得到了显著的改善。
他能够更加自信地与人交流,参与各种社交活动,学习成绩也有所提高。
这个案例告诉我们,社交焦虑并非无法克服。
通过认知行为疗法,改变负面思维,进行逐步的行为训练,可以帮助人们建立起积极的社交心态和行为模式。
案例二:儿童注意力缺陷多动障碍(ADHD)的干预小李是一名小学三年级的学生,老师反映他在课堂上经常注意力不集中,小动作多,难以安静地完成作业。
经过专业评估,小李被诊断为患有注意力缺陷多动障碍。
针对小李的情况,心理医生和家长共同制定了综合干预方案。
一方面,通过药物治疗来调节小李大脑中的神经递质,改善他的注意力和自控能力。
另一方面,采用行为管理策略,为小李制定明确的行为规则和奖励机制。
比如,如果他能够在规定时间内完成作业,就可以获得一定的奖励;如果违反规则,则会受到相应的惩罚。
此外,心理医生还对小李进行了注意力训练,通过一些专门的游戏和练习,提高他的注意力集中时间和稳定性。
教育心理学案例解析30例1.案例背景:小明是一个初中生,他在学业和社交方面都有一些困难。
学校的老师和同学都对他的表现感到担忧。
问题分析:小明的学业和社交困难可能是由于缺乏学习方法和沟通技巧。
他可能需要接受一些学习和沟通方面的培训。
解决方案:学校可以提供小明学习方法和沟通技巧的辅导课程,同时鼓励他积极参与社交活动。
通过关注他的学习和社交进展,可以帮助他逐步克服困难。
2.案例背景:小红是一个小学生,她经常感到焦虑和压力,尤其是在考试前。
她的学习成绩也受到了影响。
问题分析:小红的焦虑和压力可能是由于学习压力过大和自信心不足。
她可能需要学习应对焦虑和提高自信心的方法。
解决方案:学校可以通过举办心理健康教育课程来帮助小红学习应对焦虑和提高自信心的技巧。
同时,老师和家长也需要给予她更多的支持和鼓励,帮助她建立积极的心态。
3.案例背景:小华是一个高中生,他在学习上非常努力,但却总是考不好。
他感到很沮丧,对学习失去了兴趣。
问题分析:小华的学习困难可能是由于学习方法不正确或者学习动机不足。
他可能需要重新审视自己的学习方法和找到适合自己的学习动机。
解决方案:学校可以为小华提供学习方法的辅导和指导,帮助他找到适合自己的学习方式。
同时,老师和家长也应该关注他的学习进展,给予他支持和鼓励。
4.案例背景:小李是一个小学生,在课堂上时常注意力不集中,导致学习成绩下降。
问题分析:小李的注意力不集中可能是由于多种原因,包括学习内容的难度和学习环境的干扰等。
他可能需要学习提高注意力和集中力的方法。
解决方案:学校可以为小李提供专门的注意力训练课程,帮助他提高注意力和集中力。
同时,老师还可以通过调整课堂环境和学习内容的方式,减少干扰和提高他的学习效果。
5.案例背景:小明是一个高中生,他在学习上非常优秀,但是在与人交往时,常常显得有些内向和害羞。
问题分析:小明的内向和害羞可能是由于社交不熟悉和自信心不足。
他可能需要学习一些社交技巧和提高自信心的方法。
一、事件回顾:1、逆子打母又咬父廖天野——这个拥有法学、经济学、管理学等复合学位头衔的天津财经大学研究生;这个在新浪博客上自诩“睁开双眼看世事百态,敲击键盘评是非曲直”的深圳公务员;这个拥有律师执照,懂得用法律保护自己、服务他人的年轻律师——却因为打骂亲生父母被媒体曝光后,一时成为网络热议的“知名人物”。
据媒体报道,廖某是湖南郴州人,此前在深圳华为工作,2010年参加深圳市公开招聘聘任制公务员考试,到深圳市光明新区发展和财政局发展改革科任公务员,于今年4月份入职。
去年4月,因知道媳妇怀孕,廖某的母亲廖惠莲从郴州老家赶来深圳照顾媳妇,但因婆媳关系不合,儿子怪母亲把妻子照顾瘦了,双方发生激烈争吵,后母亲回了老家。
今年1月廖某儿子出生,其母廖惠莲又于4月15日从老家赶到深圳光明新区秋园雅苑照顾孙子。
据廖父廖祥光向媒体介绍,从4月15日来到8月26日搬到宝安女儿家,老伴共被儿子打过7次,还多次被甩耳光。
老伴被儿子打常常是因为一些鸡毛蒜皮的小事,比如说一下自己头疼。
有时候儿子夫妻吵架,老伴也常被连累挨打。
忍无可忍之下,今年8月26日,老伴搬到了家住宝安的女儿家。
随后廖父被儿子叫来替母照顾妻子。
24日早晨,廖某因不满父亲要其修复与母亲的关系,对父亲大打出手,不但撕掉父亲上衣,还将父亲的左肩咬到鲜血淋淋。
廖祥光最后在小区管理处的建议下,到附近的东周派出所报案。
2、单位:没见他有过激行为记者在廖某的工作单位进行调查时,其单位一位负责人告诉记者,入职以来,廖某表现还不错,能称得上彬彬有礼,也具有一定工作能力。
3、邻居评论在社会上,父亲教训儿子的事经常听见,儿子打父母很少见,这个儿子还是读过很多书的,“书给狗读了,也没教育他尊敬长辈。
”———居民张女士和廖家没什么来往,从他家门口路过时,有几次听到过里面有吵架的声音,包括昨日一早。
———与廖某同住一楼层的李女士二、事件根源:1、家人:结婚是儿子变暴力根源在廖家人看来,变化从儿子找媳妇开始,“媳妇李某不是一个好相处的人,她总是嫌弃廖家穷。
比如娘家给了五万元钱,而廖家没拿出来之类的话。
”廖惠莲表示,其实按照农村习俗该做的廖家都做了,比如见面时候,父母和姐姐都封了红包,生了小孩也是一样的。
廖惠莲说,李某还总怪她没教育好儿子,廖某的脾气相当不好。
对此,廖祥光说,他知道儿子也打过老婆。
2、“唯我独尊、自我膨胀”。
在中国的广大农村地区,尤其是湖南地区,重男轻女、男尊女卑思想是根深蒂固的,“穷要养猪,富要读书”,读书几乎是农家子弟出人头地的唯一途径。
有很多农村家庭中多数都有2到3个孩子,很多教育专家都说“男孩要贱养,女孩要富养”,这句话是有着深刻哲理的。
但在中国的很多地区尤其是农村地区的人都有传统的重男轻女的思想,重养男孩,贱养女儿,因为男孩才是光宗耀祖的唯一希望!中国的姓氏习俗决定了儿子是用来传宗接代的,是自家的人,女儿培养得再好,也是要出嫁的,是别家的人。
其实这样很容易造成了男孩子从小在家中就觉得自己生来就高人一等,可以称王称霸,很容易养成骄横跋扈,自私自利的性格特点,不懂得感恩,缺乏公平意识和换位思考的能力,最大的本事就是在家人面前当“窝里狠”的啃老一族。
长大走出社会后,他将这些习惯自然而然带到社会上,但他们很快会发现,除了家人之外没有人会买他的帐,在弱肉强食的自然规则下,他们为了生存会表现出双重人格,“在家忤逆暴力,在外彬彬有礼”。
3、内心强烈自卑和焦躁。
廖某通过自身努力不仅成为名牌大学的硕士生还成为了开放大城市的公务员,但是却从骨子里无法摆脱“凤凰男”的自卑!在廖家人看来,变化从儿子找媳妇开始,“媳妇李某不是一个好相处的人,她总是嫌弃廖家穷。
比如娘家给了五万元钱,而廖家没拿出来之类的话。
”贫穷的廖家根本没有能让他啃老的资本!不管他怎样“一年土,二年洋,三年不认爹和娘”都不能改变自己的出身。
三、心理学分析:1、精神分析(1)人格结构理论弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。
本我即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源,本我按快乐原则行事,它不理会社会道德、外在的行为规范,它唯一的要求是获得快乐,避免痛苦,本我的目标乃是求得个体的舒适,生存及繁殖,它是无意识的,不被个体所觉察。
自我,其德文原意即是指“自己”,是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分,自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足,而同时保护整个机体不受伤害,它遵循的是“现实原则”,为本我服务。
超我,是人格结构中代表理想的部分,它是个体在成长过程中通过内化道德规范,内化社会及文化环境的价值观念而形成,其机能主要在监督、批判及管束自己的行为,超我的特点是追求完美,所以它与本我一样是非现实的,超我大部分也是无意识的,超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我,它所遵循的是“道德原则”。
在外人面前廖某彬彬有礼,试图塑造自己的良好形象,太过追求超我,追求完美,而过分压抑自己的本我和自我,从而使自己无法承受这种压力,一次次的在自己的亲人面前通过这种暴力的方式来释放这种压力。
(2)心理防御机制心理防御机制是自我的一种防卫功能,很多时候,超我与原我之间,原我与现实之间,经常会有矛盾和冲突,这时人就会感到痛苦和焦虑,这时自我可以在不知不觉之中,以某种方式,调整一个冲突双方的关系,使超我的监察可以接受,同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足,从而缓和焦虑,消除痛苦,这就是自我的心理防御机制,但是廖某没有处理好自我与超我之间的关系,为了追求超我而过分压力自我,从而使心里防御机制失衡。
2、行为分析(1)关于行为的环境决定理论华生认为除极少数的简单反射外,一切复杂行为都取决于环境影响,而这种影响是通过条件反射实现的。
因此他把巴甫洛夫式的条件反射当作行为主义的“枢石”。
华生夸口说,给他一打健康婴儿,让他在可以完全控制的环境里去培育,他能使任何一个婴儿变成任何一种人物。
他在婴儿的情绪行为上做了实验,使婴儿的爱、惧通过条件反射的改变而改变。
他后来侈言要建立行为主义的实验伦理学。
a 从廖某从小的成长环境来看暴力的根源是“唯我独尊、自我膨胀”在中国的广大农村地区,尤其是湖南地区,重男轻女、男尊女卑思想是根深蒂固的,“穷要养猪,富要读书”,读书几乎是农家子弟出人头地的唯一途径。
有很多农村家庭中多数都有2到3个孩子,很多教育专家都说“男孩要贱养,女孩要富养”,这句话是有着深刻哲理的。
但在中国的很多地区尤其是农村地区的人都有传统的重男轻女的思想,重养男孩,贱养女儿,因为男孩才是光宗耀祖的唯一希望!中国的姓氏习俗决定了儿子是用来传宗接代的,是自家的人,女儿培养得再好,也是要出嫁的,是别家的人。
其实这样很容易造成了男孩子从小在家中就觉得自己生来就高人一等,可以称王称霸,很容易养成骄横跋扈,自私自利的性格特点,不懂得感恩,缺乏公平意识和换位思考的能力,最大的本事就是在家人面前当“窝里狠”的啃老一族。
长大走出社会后,他将这些习惯自然而然带到社会上,但他们很快会发现,除了家人之外没有人会买他的帐,在弱肉强食的自然规则下,他们为了生存会表现出双重人格,“在家忤逆暴力,在外彬彬有礼”。
b 从廖某的工作环境来看从公务员本身的工作要求来看,要同各种不同的人打交道,各种应酬,人际关系的复杂,大量的工作,使廖某的工作压力很大,而在同事,领导面前又不能发泄,于是他将这种压力深深的藏在自己的心里,而当他终于承受不住的时候再自己的亲人面前逐渐的爆发出来。
而且廖某从小形成了比较内向的性格,这可以从下面的一段话中看出来:这个曾在天津三月风律师事务所工作近一年时间的实习律师,给同事们留下的印象却颇为不同。
“廖天野是个孤僻的人。
”天津三月风律师事务所主任魏涛律师说,2006年年初,事务所在众多申请实习的学生中,留下廖天野实习的原因很简单,“他当时还在天津财经大学读研究生,学历不错,工作上又很努力,穿着谈吐得体,看起来是个很精干的人。
”“他考取律师执业证书后,就开始在我们这实习,交给他的工作也基本都能完成,只是不喜欢与人交流。
事务所组织的公益活动也很少参加,大多数时候都是一个人在看书。
”在魏涛律师的印象中,廖天野的性格是孤僻的,常伏案而坐,手捧财经方面的书籍,不太说话。
“如果不是出了这事,我想很多当年和他共事的同事都记不起他了。
”魏涛说,事务所经常举行公益活动,但是廖天野很少参加。
c 从廖某婚后的家庭环境来看“媳妇李某不是一个好相处的人,她总是嫌弃廖家穷。
比如娘家给了五万元钱,而廖家没拿出来之类的话。
”据廖某称,婚后,自己的妻子得了产后抑郁症,他只能白天上班,晚上回来还要照顾自己的孩子,工作和家庭环境压力使廖某不堪重负,又没有人诉说,也没找到合适的渠道发泄,终于爆发在了自己亲人的身上。
3、道德分析个人没有做出道德行为的原因:①缺乏道德认知,不知道什么事道德,不知道怎么遵循道德。
②缺乏道德感情,在这种情况下,个人一般都明白道德的要求,但对道德本身缺少信任,并不认为道德就是合理的,应当的,因而对道德执行缺乏热情。
③缺乏道德意志,个人既有道德认识,又有道德情感,但不一定会做出合乎道德要求的行为。
其根本原因是缺乏道德意志,不能呢过把自己内心的道德知识,道德情感转换成道德行为。
廖某作为北大的研究生,显然有道德认知,并且也有道德情感,但是缺乏了道德意志,以至于没有很好的遵循道德行为,殴打父母,践踏了道德的底线,引起了公众的愤怒。
四、现代教育的反思:1、骄纵的家庭教育会造就孩子暴戾的性格孩子打父母,这种新型家庭暴力仅是一些个案报道,但是在它的背后潜藏的社会问题是:在一个家庭中,如果事事以孩子为“中心”,从小对孩子放松管教,可能造成孩子任性,对家长出言不逊、语言顶撞,甚至大打出手,“升级”为极端的暴力事件。
孩子由任性而发展到打骂父母,应该说是父母平时对孩子的娇惯造成的恶果。
在现代社会激烈竞争的形势下,人们急功近利,在教养孩子的过程中,选择“智力优先”的原则,只要学习成绩是“一百分”,就能“遮百丑”。
在许多独生子女家庭中,父母往往尽量满足孩子的一切要求,并且对孩子的错误行为处处宽容,甚至孩子随意打骂父母,父母也认为是孩子一时任性。
有时候我们常常看到,两三岁的孩子稍有不满就伸手打父母,父母却从来舍不得动孩子一根指头。
孩子和家长玩游戏时,孩子只能赢,不能输。
孩子喜欢什么,家长就想方设法送到他们的身边。
渐渐地孩子从小在家中养成了“唯我独尊”的习惯,变得自私欲膨胀,丝毫不懂得感恩;父母对孩子表现出过分的溺爱,如果孩子按照父母的要求,如考试得了一百分,参加比赛得奖,父母就会在一些生活小事上袒护孩子的种种缺点,天长日久,孩子的心理就会扭曲,从而觉得自己做的都是理所应当,更加为所欲为。
廖某也是家中独子,这在农村家庭中必定被视为掌上明珠,百般溺爱。