新人教版小学数学一年级下册《第一、二单元》单元备课

小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时上下（位置）
第二课时前后
第三课时左右
第四课时位置
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：十几减9的减法
第二课时：练习课完成第13页的第4题－第8题
第三课时：十几减几（第15页例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题
第四课时：练习课
（第16页的第3题――第17页的第7题）
第五课时：练习课
完成练习三的第8题―第13题
第六课时：用数学（P19：例3）
第七课时：练习课
完成第21页的第3题―第22页的第7题
第八课时：整理和复习（一）
第九课时：单元整理和复习(二)
第十课时：练习课(单元整理和复习三) 完成P25：8―P26：11及思考题。

一年级下册数学教案全册人教版第一课：认识数字1-10目标：- 学生能够认识数字1到10，并正确书写这些数字。

- 学生能够将物品与相应的数字进行配对。

教学步骤：1. 介绍数字1到10，用图片或卡片展示每个数字的形状和写法。

2. 强调每个数字的发音和正确的书写方式。

3. 让学生跟随教师一起大声读出每个数字。

4. 给学生分发一些小物品，如积木、玩具等，让他们根据教师的指示将物品与相应的数字进行配对。

5. 教师巡视并纠正学生的错误。

6. 让学生在纸上练习写数字1到10，教师可以逐一指导他们正确的书写方式。

拓展活动：- 让学生在教室中找出并指出数字1到10的存在，如黑板上的数字、教室门牌号等。

- 让学生自由绘画，画出数字1到10，并用词语描述他们绘画中使用的颜色和形状。

第二课：数数1-10目标：- 学生能够用正确的顺序数数1到10。

- 学生能够通过观察物品的数量来判断数字的大小。

教学步骤：1. 教师用卡片或图片展示一些具有不同数量的物品，如苹果、纸张等。

2. 让学生观察每组物品的数量，并根据数量的多少进行排序。

3. 教师引导学生大声数数从1到10，让学生跟随教师一起数数。

4. 让学生自己数数1到10，教师巡视并纠正学生的错误。

5. 引导学生通过观察物品的数量来判断数字的大小，例如比较两组物品的数量并说出哪一组更多或更少。

拓展活动：- 让学生在教室中找出一些具有不同数量的物品，如书本、椅子等，让他们用数字来表示物品的数量。

- 让学生在纸上练习写数字1到10，并画出相应数量的物品来加深理解。

（以下类似，依次进行）。

人教版一年级下册数学第二单元《解决问题（一）》教案教学内容：教材第20页例5、做一做的内容。

教学目标：1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

重点难点：引导学生通过画图来辅助分析求另一个加数数量关系，从而确定解题方法，突出检测的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1．口算。

12-87+917-816-715-511+22．★★★★★★★★★和● 一共有多少个？3．△△△△△△△△ △△△还剩多少个△？二、合作探究，展示汇报1．出示教科书P20页的图。

[让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。

让学生自由结合，互述画面内容。

]2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

[教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？]有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？[教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

]讨论：有一个信息我们队踢进了4个。

这个条件有用吗？[介绍多余条件。

]怎样检验答案是否正确。

我是这样检查的：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。

3．讨论：针对图文应用题，我们应怎样解答？4．教师小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。

（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。

[可让学生自行讨论教师再进行总结]三、巩固练习1．完成教科书P20的做一做。

[提问：这里有几个条件？有没有多余条件？]独立完成，集体订正。

2．布置作业教学反思：本节课教学在学生收集信息后，围绕要解决的问题展开分析，运用画图、摆一摆等方法，发现解决问题需要的信息和解决的方法，能找到题目中多余的信息排除掉，从而在图文应用题解答中明确求其中一个加数要用减法计算。

小学数学单元备课稿
单
元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教
学重难点1、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。

2、能够正确熟练地进行计算
教法学法设计1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生个性化的计算方法。

3、构建开放的课堂，激活学生问题意识，提倡解决问题策略的多样化。

4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。

《十几减9》
教学内容：第10--12页。

教学目标：
1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

2、正确计算十几减9的题目。

3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

教学重点：探究算法，正确计算。

2.1 《十几减九》例1 教案
（2）把左边10个中圈出9个，还剩一个，如图：
（3）让学生利用手中的工具试着摆一摆。

（4）结合学生摆的过程，用算式表示出来。

15 – 9 = 6
5 10
1
三、巩固练习
见课件
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了“十几减9”的减法，大家想到了很多好办法来计算“十几减9”，想必你一定找到了自己喜欢的方法，算的又对又快吧。

在以后的学习中，我们还要继续研究这部分内容，希望大家把你们好的办法都能用上，算的又对又快。

人教版一年级数学下册第一二单元学习案
第一单元：认识数字1-10
学习目标
1. 能够准确地数数，从1数到10。

2. 能够理解和运用数字1-10进行简单的加减法运算。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

学习内容
1. 学习数字1-10的读写。

2. 学习数字1-10的顺序。

3. 学习数字1-10的加减法运算。

学习活动
1. 数数游戏：让学生通过游戏的方式，练习从1数到10。

2. 数字接龙：让学生通过接龙的方式，练习数字1-10的顺序。

3. 数字卡片：让学生通过卡片的方式，练习数字1-10的加减
法运算。

第二单元：认识数字11-20
学习目标
1. 能够准确地数数，从11数到20。

2. 能够理解和运用数字11-20进行简单的加减法运算。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

学习内容
1. 学习数字11-20的读写。

2. 学习数字11-20的顺序。

3. 学习数字11-20的加减法运算。

学习活动
1. 数数游戏：让学生通过游戏的方式，练习从11数到20。

2. 数字接龙：让学生通过接龙的方式，练习数字11-20的顺序。

3. 数字卡片：让学生通过卡片的方式，练习数字11-20的加减
法运算。

总结
通过本学习案的学习，学生能够掌握数字1-20的读写和顺序，以及数字1-20的加减法运算。

同时，学生的观察能力和思维能力
也得到了培养。

在学习过程中，学生积极参与学习活动，提高了学
习效果。

分这些图形。

1.数学的学习是一个抽象的过程，学生需要经历从某一图形的众多形象中抽象出这个图形的一般图形。

学生需要从这一图形的众多表象中，剔除这一类图形非本质的特征，才能真正的认识图形。

教学时，教师要向学生提供图形的众多形象：大小不同、形状相同的正方形和圆，大小不同、形状不同的长方形、三角形和平行四边形。

首先让学生将这些不同的平面图形归类，接着教师提问“这些图形大小不同、形状也不同，怎么都是长方形（三角形、平行四边形）？”引导学生思考这一类图形的本质特征。

2.让学生分类计数不同平面图形所组成图案的图形数量。

这一过程是学生由自己所形成的图形的认识去辨认具体的图形，这一过程既可以巩固学生对平面图形的认识，也可以衡量学生的认识是否正确。

如：练习题一的第3题三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元内容共安排3课时进行教学。

一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。

3.师:在正方形和长方形中，上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。

师生小结：长方形对边相等。

正方形四条边都相等。

三角形有三条直直的边，而且三角形的角有大有小。

［设计意图：引导学生主动探究平面图形的特征,弄明白“对边”这个概念。

学生汇报时如果用其他词代替,如长的边,短的边,上面的边,下面的边,左面的边,右面的边,甚至说不出来,但能够指出来都应予以肯定,最后老师再做统一揭示。

］（二）动手操作，构建模型1.我们已经进一步的了解了长方形、正方形和三角形,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作之前请听老师的要求: （1）请用你手中的一号学具，摆一摆两个相同的长方形可以拼成什么图形?（2）请用你手中的二号学具，摆一摆同样两个相同的长方形还可以拼成什么图形？（3）请用你手中的三号学具，用两个相同的三角形拼一拼,你又能拼成什么图形?用四个呢？六个呢？2.四人小组合作。

一年级下数学教案第一单元一、教学目标。

1. 能够认识数字1-100，并能够正确书写数字。

2. 能够按照顺序快速背诵数字1-100。

3. 能够理解数字1-100的大小关系，进行简单的比较和排序。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，认识数字1-100，掌握数字的书写和快速背诵。

2. 教学难点，理解数字1-100的大小关系，进行比较和排序。

三、教学准备。

1. 教师准备，教师应准备好数字卡片、白板、彩色粉笔、数字游戏等教具。

2. 学生准备，学生应准备好练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

四、教学过程。

1. 导入新知识（10分钟）。

教师出示数字卡片，让学生认识数字1-100，并快速背诵。

教师可以通过唱歌、游戏等方式帮助学生记忆数字。

2. 认识数字1-100（20分钟）。

教师在白板上写下数字1-100，让学生认真观察，并在练习本上书写数字1-100。

教师可以适当引导学生，帮助他们理解数字的书写规则。

3. 比较和排序数字（30分钟）。

教师出示一些数字卡片，让学生进行大小比较和排序。

通过游戏的形式，让学生感受数字的大小关系，培养他们的逻辑思维能力。

4. 练习与巩固（20分钟）。

让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学知识。

教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

5. 课堂小结（10分钟）。

教师对本节课的教学内容进行小结，强调数字1-100的重要性，鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、课堂延伸。

1. 数字游戏，教师可以设计一些数字游戏，让学生在游戏中加深对数字1-100的认识。

2. 数字故事，教师可以讲述一些关于数字1-100的有趣故事，激发学生学习兴趣。

七、布置作业。

布置相关练习作业，让学生在课后进行复习和巩固。

八、教学反思。

本节课教学内容主要是让学生认识数字1-100，并能够进行简单的比较和排序。

通过本节课的教学，学生对数字1-100有了初步的认识，同时也培养了他们的逻辑思维能力。

在以后的教学中，需要继续巩固和拓展学生对数字的认识，使他们能够灵活运用数字进行计算和解决问题。

人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教案整理和复》参考教案教学内容：人教版一年级下册第24页及练六教学目标：1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2．培养学生的归纳整理的能力。

教学重难点：20以内退位减法表总结及规律总结教学过程：一、揭示课题说明本节课的研究内容：20以内退位减法的整理和复。

（板书课题：整理和复）20以内退位减法的整理一）找规律，填表。

1.出示下表。

这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。

有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。

而且不同程度的学生都能动手。

实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。

】要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

自由讲话，想填哪格，就填哪格。

）2．说说为甚么如许填，你是怎么想的？这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为甚么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应当是13－9.”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。

】3．讨论（出示已填完整的减法表）。

a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b．你还能发现甚么有规律的排列？酌情启发：横看，有甚么规律？竖看，有甚么规律？）这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想想为甚么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1.如许指导，学生容易发现规律，更加重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。

类似的，横着看也如许指导。

】4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。

（见课本第24页。

）提供每组一套20以内的退位减法算式。

）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

教材提供的这一教学设计，既可以起到巩固强化已有认识的作用，又具有一定的挑战性。

因为尽管学生对这个表的规律已有所认识。

第二单元《以内的退位减法》教案单元教学内容：以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“以内的退位减法”；二是用“以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

同时在本单元的教学中，要注意、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；、处理好算法多样化的教学；、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算以内的退位减法。

、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教、学方法：尝试应用小学数学“读思练”课堂主体导学模式。

小学数学“读思练”课堂主体导学模式图解教师引拨补程序发现问题、明确目标探究分析、建立模型解释应用、拓展提高学生疑思用单元课时安排：约课时例………………………………课时例………………………………课时例………………………………课时整理和复习………………………课时机动………………………………课时学生疑思练第三课时练习二教学内容:一年级下册第页，第、、题。

教学目标：．学生练习十几减的减法，进一步理解十几减的算理，并能熟练的计算。

．培养学生解决简单的数学问题的能力。

教学重难点：理解十几减的算理。

教学准备：多媒体课件、课堂作业本。

教学设计：一、基本练习、口算－－－－－－）、评讲：谁能说一说：－＝？你是怎么想的？）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把－等于几说给你的小伙伴听。

人教版2024年春季小学一年级数学下册备课单元一：认识1和2一、教学目标1.让学生能够熟练写出数1和2。

2.让学生掌握1和2的基本认识和数量。

3.培养学生对1和2的感受和认识。

二、教学重点1.让学生学会正确书写数字1和2。

2.帮助学生认识1和2的数量。

三、教学难点1.帮助学生理解数字1和2的概念。

2.实际情景中引导学生感受1和2的大小。

四、教学准备1.教师备好数学课本和练习册。

2.准备装有1和2个小物品的容器。

3.准备板书和教具。

五、教学过程1.引入：通过教具或图片展示1和2的数量，让学生猜猜有多少个。

2.学习：教学书写数字1和2，并让学生进行模仿练习。

3.巩固：通过游戏或实际操作，让学生感受1和2的数量。

4.小结：让学生总结并复习今天所学内容。

单元二：加法——1和2的加法一、教学目标1.让学生掌握数字1和2的加法运算规则。

2.帮助学生能够用1和2进行简单的加法计算。

3.引导学生理解加法的概念和作用。

二、教学重点1.教学数字1和2的加法规则。

2.帮助学生掌握加法的基本方法。

三、教学难点1.帮助学生理解加法的概念，学会将1和2相加。

2.激发学生学习兴趣，善于举例说明。

四、教学准备1.准备足够的教具，如小球、卡片等。

2.整理好板书内容，准备好教学笔。

3.检查教材和练习册。

五、教学过程1.引入：通过实际情景或教具展示1和2的加法，引起学生注意。

2.学习：教授数字1和2的加法规则，并进行简单练习。

3.强化：通过游戏或小组合作，让学生练习1和2的加法运算。

4.总结：帮助学生总结加法的规则，巩固所学内容。

以上是本文档对人教版2024年春季小学一年级数学下册1和2单元备课的详细讲解，希望能够帮助到您的备课工作。

人教版一年级数学下册第一二单元学习案
学习目标
- 熟练掌握数学下册第一二单元的内容
- 能够正确使用相关数学知识解决简单问题
- 培养良好的数学思维和解决问题的能力
学习内容
第一单元：认识数0
- 数字0的认识与书写
- 数0的读法和用法
- 与数0有关的日常生活中的实例
第二单元：认识数1
- 数字1的认识与书写
- 数1的读法和用法
- 与数1有关的日常生活中的实例
学习活动
1. 观看教学视频：观看有关数0和数1的教学视频，加深对数
字0和1的认识。

2. 数字认知游戏：通过玩数字拼图游戏，巩固对数字0和1的
认知。

3. 数字填空练习：完成由0和1组成的数字填空练习，训练数
字书写和识别能力。

4. 实际应用探究：观察身边的事物，找出与数字0和1相关的
实例，并进行简单的描述。

5. 练习册完成：按要求完成练习册中与数0和数1相关的练习题，巩固所学知识。

学习评价
- 学生能够准确认识和书写数字0和1。

- 学生能够正确读写数字0和1，并能在日常生活中正确应用。

- 学生能够举例说明与数字0和1相关的实例。

- 学生能够按要求完成练习册中的练习题。

学习反思
- 学生学习兴趣较高，积极参与各项活动。

- 学生对数字0和1的认识较为准确，能够正确应用于实际生活中。

- 部分学生在数字书写方面仍有一定困难，需要进一步加强练习。

以上是人教版一年级数学下册第一二单元学习案的内容，希望能够帮助学生们更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力。

【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级下册第⼆单元《20以内的退位减法》[⼈教版⼩学数学⼀年级下册教科书：]学习顺序：⼗⼏减9➡⼗⼏减8、7、6➡⼗⼏减5、4、3、2➡列式、运⽤减法进⾏解决实际问题➡整理和复习⼀、⼗⼏减91、⾸先的导⼊题是“游乐园⾥，⼩丑有15个⽓球，卖给了9个，还有⼏个？“列式”15-9=（）“。

【解读】为什么从减9⼊⼿呢？是因为学⽣可以借助整⼗来帮助解题。

9加1等于10对于学⽣是⽐较简单的。

⽅法⼀：【解读】15分成10和5，学⽣可以先⽤简单的10减9，减的结果1再加上剩下的5求得最终结果。

这就是⽅法⼀。

⽅法⼆：【解读】主要是借助加法解题。

先运⽤加法找出9与什么加数相加得15，再反过来求得差。

2、然后⽤⼩棒摆⼀摆算⼀算”11-9=，16-9=”，⽤圈⼀圈算⼀算“14-9=，17-9=“【解读】通过具体的⽅法”数⼩棒，圈图案“，直观感受减法的的变化过程。

3、接着⽤⾃⼰喜欢的⽅法计算“13-9，12-9，19-9，18-9”【解读】上⾯使⽤了四种⽅法，整⼗法，加法，数⼩棒，圈画图案。

学⽣在进⾏选择的时候会思考每种⽅法怎么使⽤，然后再⼀次体验减法的过程。

并且⾄此，学⽣已经把19~11的9的减法都算了⼀遍。

4、最后是练习题【解读】这道题运⽤加法。

【解读】题⽬趣味化，学⽣不断练习减法，使⽤的⽅法不定，学⽣算多了就对哪种⽅法简单更有感觉。

【解读】训练19~10减9，但是不是按顺序的，应该是避免学⽣固化：答案按顺序加1或者减1。

【解读】加⼊⼝的训练，使学⽣运⽤⼝、⼿综合使⽤，配合运算。

【解读】混进了“15-5，18-10，17-4，16-2”，应该是先体验⼀下减数不为9的减法。

但是都是可以⽤整⼗法进⾏计算的。

如15-5就不是分离的10减5⽽是分离的5减5。

所以这道题即时以上减法训练的综合，也是算法的⼀个灵巧变题，还是体验了减数为其他数的机会。

【解读】把减法运⽤到实际问题的解决中。

不过这道题是加法不是减法。

小学一年级数学下（第一单元位置：2、位置（2））教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能：能够认识数字2的读音和写法，并能正确书写数字2。

2.过程与方法：通过游戏、故事等形式培养学生对数字2的认知和理
解。

3.情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

二、教学准备
1.教材：教科书、练习册。

2.教具：数字卡片、故事卡片、游戏道具等。

3.环境：整洁、宽敞的教室以及足够的教学材料。

三、教学内容及过程
1. 导入（5分钟）
老师引导学生回顾数字1的学习内容，以复习为过渡，引入数字2的学习内容。

2. 学习数字2（15分钟）
1.呈现数字2的卡片，让学生观察、读出并模仿写出数字2。

2.通过故事、游戏等形式，让学生理解数字2的意义和特点。

3. 数字2的应用（20分钟）
1.给学生出示一些物品，引导他们用数字2来进行分类和计数。

2.让学生运用数字2，组成简单的加减法题目，培养他们的计算能力。

4. 总结（5分钟）
老师与学生一起回顾今天的学习内容，强化数字2的认知。

四、教学反思
1.整个教学过程是否能够贯穿故事、游戏等活动，使学生对数字2有
全面的认知？
2.学生在学习过程中的表现如何，是否需要针对不同程度的学生制定个
性化的辅导计划？
3.教学环节设置是否合理，是否能够引起学生的兴趣并激发他们的学习
动力？
五、展望
通过本单元的教学，学生将对数字2有更深入的理解和掌握，为以后数学学习打下坚实的基础。

在接下来的教学中，将继续引课的故事、游戏等形式，帮助学生更好地学习和应用数学知识。

第一单元《认识图形（二）》单元教学计划单元内容及简析:认识图形（二），这部分内容是让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

单元教学目标:知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

单元教学难点:通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

课时安排：3课时。

第1课时…………………………平面图形的认识（例1）第2课时…………………………平面图形的拼组（例2）第3课时…………………………七巧板（例3）第1课时四、课堂总结今天这节课你学到了什么知识？说说本节课的收获。

五、作业设计1.用下面的物体可以画出哪个图形，连一连。

2.写出下面各图形的名称。

3.课本第5页第1、2、3和6、7题。

板书设计：认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆教学反思：第2课时三、巩固练习按要求分一分。

（1）分成两个完全相同的三角形。

（2）分成四个完全相同的三角形。

1.小组合作，讨论怎样分出符合要求的图形，并动笔画一画。

2.明确题目要求后动手操作，然后汇报结果。

四、课堂总结今天这节课你有什么样的收获呢？五、作业设计1.填空。

（1）是由四个（三角）形拼成的一个（正方）形。

（2）是由两个（长方）形拼成的一个（长方）形。

2.判断。

人教版小学一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》教学设计教学背景：第一个内容是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；计算部分，即十几减9、8、7、6、5、4、3、2。

“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。

如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。

教学内容：人教版数学一年级（下）教科书第二单元《20以内退位减法》，第10页的内容。

教学目标1.使学生知道，什么是退位减法。

2.使学生知道可以用破十法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。

3.通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9 的算理，掌握计算的方法。

4.使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。

教具：主题图、例题1课件、数位背景图教学重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

教学难点：用“破十法”计算十几减9 的算理。

教学过程：一、1.课件出示教科书P10例1，列出算式。

师：谁能将题目中的信息和问题完整地读一读？【学情预设】有15个气球，卖了9个，还有几个？师：怎样列式？【学情预设】15-9二、探讨算法。

师：你能算出15-9的得数吗？师：可以用拿出手中的学具圆片代替气球，动手摆一摆。

师：摆圆片时，怎么一眼就能看出是15呢？【学情预设】分左右两边摆，左边摆10个，右边摆5个。

师：请同学们摆一摆，算一算，然后把你的算法写下来，并跟同桌说一说。

学生动手操作，教师巡视指导。

三、展示交流，理解算理1.组织讨论，交流算法。

组织学生交流自己的想法。

【学情预设】学生的计算方法可能多种多样，教师引导学生动手操作，重点指导学生借助学具理解“破十法”的算理。

（1）“破十法”。

师：15-9，个位的5不够减怎么办？引导学生用“破十法”计算15-9。

用图把这种方法演示:把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10个里面拿走9个，剩下1个，把剩下的1个和5个合起来就是6，即10-9=1,5+1=6。

（教师板书）10－9所得的1为什么还要和5相加？因为15中的5没有被拿走，也算剩下的一部分，就和从10个中剩下的1个合起来算，结果是6.师：大家都很会动脑。

晨鸟教育第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。

因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。

本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。

教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。

本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。

但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。

1.注意培养学生观察的意识和能力。

可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。

教学时，需要让学生动手操作，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。