部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》教案及课后作业设计

统编版语文三年级下册14 蜜蜂（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对生活的观察和探索欲望，使学生懂得勤劳、团结、奉献的价值观。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。

2. 生字词：蜜蜂、花园、忙碌、采蜜、花蜜、勤劳、团结、奉献等。

3. 语法知识：通过阅读课文，理解并掌握一些简单的句型，如：“蜜蜂在花丛中忙碌地采蜜。

”等。

4. 课文背景：介绍蜜蜂的生活习性、种类、分布等知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。

2. 教学难点：理解蜜蜂的生活习性和课文所蕴含的勤劳、团结、奉献的价值观。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过提问“你们知道蜜蜂吗？”引发学生的兴趣，进而引入本课的学习。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，并找出新学的生字词。

3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中蜜蜂的生活习性和课文所蕴含的价值观。

4. 情景模拟：让学生模拟蜜蜂采蜜的情景，提高学生的合作能力和表达能力。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调蜜蜂的勤劳、团结、奉献精神。

六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 重点词语：蜜蜂、花园、忙碌、采蜜、花蜜、勤劳、团结、奉献等。

3. 主要内容：蜜蜂的生活习性和课文所蕴含的勤劳、团结、奉献的价值观。

七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，用自己的话向家长讲述课文内容，并解释蜜蜂的生活习性和课文所蕴含的价值观。

2. 课后练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

八、课后反思1. 教师要关注学生对课文内容的理解和掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

第十四课《蜜蜂》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读10个生字，会书写14个生字。

概括课文内容。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观引导学生学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

【教学重点】了解作者做了一项什么试验，得出什么结论，是怎么得出的。

【教学难点】体会课文蕴含的思想感情，感悟作者观察发现和探索精神。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

探究一下昆虫世界的奥秘，我们会探索哪种昆虫呢？它就是这首诗中被赞美的昆虫？（出示古诗）大家猜一猜它是什么？师：对，就是勤劳的蜜蜂。

蜜蜂为人们采来了甜甜的蜂蜜。

那么，你还知道其它关于蜜蜂的知识吗？和大家一起分享吧！师：同学们的课外知识真丰富，老师真佩服你们。

今天我们学习的课文就是《蜜蜂》，它的作者是法布尔。

我们先来认识一下作者。

师：那么，课文主要讲了法布尔和蜜蜂之间的什么故事呢？下面就让我们走进课文。

2. 板书课题《蜜蜂》二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：式——试、正——证、且——阻、则——测、舌——括角——确余——途召——超教师指导学生书写课后田字格中的字：“验”为左右结构，第三笔试提，不是横。

“论”为左右结构，第五笔是撇，第六笔是竖弯钩，这两笔不能调换。

指导临写“论”。

“途”，为半包围结构，第六笔是撇，第七笔是点。

第九笔是横折折撇，第十笔是捺。

“试、袋”斜钩上没有一撇，“减”斜钩上有一撇。

书写的时候要特别注意。

“概、测”中间部分要写的小一点。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2.自主学习。

有感情的朗读课文，思考：作者作了一项什么试验？法布尔做的试验是证实蜜蜂是否有辨别方向的能力。

3.理解词语。

一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。

2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和探索精神，激发学生勤奋学习、积极思考的品质。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》2. 生字词：辨认、准确、公里、本能、辨认方向、目的、花粉、实验、证实、本能、辨认方向、目的、花粉、实验、证实。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。

2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的本能，以及作者实验的过程和结论。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示蜜蜂，引导学生关注蜜蜂的特点，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享阅读心得，互相解答不懂的问题。

4. 精讲点拨：教师针对学生不懂的问题进行讲解，重点讲解蜜蜂辨认方向的本能，以及作者实验的过程和结论。

5. 巩固练习：学生用“准确”、“辨认”造句，巩固所学知识。

6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调蜜蜂辨认方向的本能，以及作者实验的过程和结论。

六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 课题下方：蜜蜂辨认方向的本能、作者实验的过程和结论3. 右侧：生字词七、作业设计1. 抄写生字词2. 用“准确”、“辨认”造句3. 思考：蜜蜂是如何辨认方向的？为什么？八、课后反思本节课通过图片导入、自主学习、合作交流、精讲点拨、巩固练习、总结提升等环节，使学生掌握了课文内容，学会了本课的生字词，理解了蜜蜂辨认方向的本能，以及作者实验的过程和结论。

但在教学过程中，部分学生对蜜蜂辨认方向的本能理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

14.蜜蜂《蜜蜂》教学片段◆感受作者严谨的科学态度。

（教学难点）师：通过刚才的学习，我们了解了本文的内容以及作者实验的过程，请同学们再回顾课文，仔细阅读实验的部分，针对作者的实验做法，你还有什么发现？从哪儿发现的？（学生细读作者做实验的部分）生：我发现作者很细心。

他为了确定飞回来的蜜蜂是自己放飞的，给它们做了记号。

师：的确很细心，这是值得我们学习的。

你也很细心，所以才有这样的发现。

生：我觉得作者很严谨，为了使实验更有说服力，他选择在四公里外放飞，路远而且刮着狂风，避免了偶然的发生。

要是放飞蜜蜂的路程太近的话，可能就说明不了问题了。

师：周密的考虑确实说明了他的严谨。

你能想到这一点，说明你的思考也很周密。

生：老师，作者叫小女儿等在蜂窝旁，说明他想掌握准确的数据，我从这一做法中感受到了他严谨求实的科学态度。

他是不是想知道蜜蜂最快要多长时间能飞回去，也许他想到了有蜜蜂最快要比他回来得快，说明他对听说的蜜蜂能识别方向还是有点相信的，再一验证，就更能说明问题了。

师：你真了不起，分析得有理有据，听了同学们的汇报，看得出同学们真会学习。

从作者的实验中我们能更进一步了解这位伟大的生物学家。

生：老师，我还有个发现，也能说明这一点，但不是实验过程。

师：说说看。

生：第一自然段中因为“听说”蜜蜂有辨认方向的能力，所以作者想要做实验，说明他很严谨。

师：嗯，那么从“听说”一词中，你能体会到作者是什么心理？生：我能体会到作者不是很相信蜜蜂能辨别方向的说法，想验证一下。

师：理解得真好，你能将作者的这种将信将疑读出来吗？生：我可以试一下。

（生朗读）师：读得很不错。

生：老师，结尾也有，作者说靠的是“无法解释的本能”，他没有实验去验证这种本能，所以他说是“我无法解释的”，可见作者的实事求是。

师：掌声送给这几位同学。

你们做得很好，能举一反三，不仅从实验中发现了法布尔的严谨和求实，在行文中也发现了这一点。

我们要学习法布尔这种善于观察的精神和严谨、求实的科学态度。

教学目标1. 知识与技能：- 认识并会写本课生字，能正确读写“蜜蜂、辨认、阻力、推测、包括、准确、沿途”等词语。

- 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点以及它们的识途本领。

2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和阅读，培养学生的观察能力和理解能力。

- 学习作者通过实验研究问题的方法，培养学生的研究意识和探究精神。

3. 情感态度与价值观：- 感受作者对自然界的好奇心和探究欲，激发学生对科学知识的兴趣。

- 培养学生的团队合作精神和爱护动物的情感。

教学重点- 理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点和识途本领。

- 学习作者进行实验研究的方法。

教学难点- 理解蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息的。

- 培养学生的科学探究能力。

教学准备- 生字卡片、词语卡片。

- 课文录音或视频资料。

- 蜜蜂的图片或视频资料。

- 实验材料：如小昆虫、不同颜色的花朵、放大镜等（视学校实际情况而定）。

教学过程一、激趣导入1. 展示蜜蜂的图片或视频，让学生观察蜜蜂的外形和行为。

2. 提问：“你们知道蜜蜂有什么特点吗？它们是如何找到回家的路呢？”3. 引导学生讨论并引出课题《蜜蜂》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 指名分段读课文，检查学生的朗读情况。

3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？4. 学生交流汇报，教师归纳总结。

三、细读课文，深入理解1. 学习第一自然段，了解法布尔做实验的原因。

2. 学习第二自然段，了解实验的过程和方法。

3. 学习第三、四自然段，体会蜜蜂的识途本领。

- 讨论蜜蜂是如何通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置的。

- 观看蜜蜂舞蹈的视频资料，加深理解。

4. 学习第五自然段，总结全文，感受作者的探究精神。

四、拓展延伸1. 小组合作，设计一个关于蜜蜂的小实验，如观察蜜蜂采蜜的过程。

2. 学生分组进行实验，记录观察结果。

3. 小组展示实验成果，全班交流分享。

五、课堂小结1. 回顾本课所学内容，总结蜜蜂的飞行特点和识途本领。

统编版语文三年级下册14《蜜蜂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》，让学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。

学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高信息获取和整理能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学知识的探究欲望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《蜜蜂》这篇课文，了解蜜蜂的辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。

2. 生字词：学会本课的生字、新词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。

3. 朗读与背诵：指导学生正确流利地朗读课文，背诵指定段落。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。

2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过提问蜜蜂的特点，引发学生对蜜蜂的思考，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出不懂的生字词。

3. 小组合作：学生分组讨论生字词的意思，互相交流，共同解决问题。

4. 课堂讲解：对生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思，并进行举例说明。

5. 朗读指导：指导学生正确流利地朗读课文，注意语气、停顿、语调等。

6. 背诵指导：挑选指定段落，指导学生进行背诵。

7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 教学目标：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。

3. 教学重点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。

4. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。

14 蜜蜂教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 跨进包括查看的确沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起
3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。

（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

2.（5）（3）（1）（2）（4）。

部编⼈教版三年级语⽂下册第14课《蜜蜂》教案及课后作业设计成功之处：教学中，教师主要从以下⼏个⽅⾯引导学⽣进⾏学习。

1.注重学⽣的质疑，⾃主释疑的能⼒，放⼿给学⽣，培养学⽣合作探究、⾃主学习的能⼒。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.学⽣课前搜集资料，锻炼学⽣搜集资料的能⼒学⽣在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩⼦们对课⽂的理解。

长此以往来培养孩⼦们对不熟悉的知识的查找习惯。

不⾜之处：放⼿给学⽣，必定造成学⽣思维的异常活跃，如何让学⽣很好地表达⾃⼰的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

备课素材备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语⽂三年级下册的⼀篇精读课⽂,作者是法国著名昆⾍学家法布尔。

课⽂以第⼀⼈称⽅式写了法布尔所做的⼀个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认⽅向的能⼒。

⽂章⾸先介绍了问题的产⽣,即“听⼈说”“蜜蜂有辨认⽅向的能⼒,⽆论它被抛弃到哪⾥,总是可以⾃⼰回到原处”。

接着⽤了较长的篇幅介绍他在⼥⼉的配合下进⾏了蜜蜂能否辨认⽅向的实验。

最后得出结论:“我”尚⽆法解释蜜蜂为什么有辨认⽅向的能⼒。

选编这篇⽂章的意图是在进⾏语⽂能⼒训练的同时，让学⽣了解作者的观察、思考、试验的⽅法和探索精神。

【作者介绍】法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西⽶尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆⾍学家，动物⾏为学家，⽂学家。

被世⼈称为“昆⾍界的荷马，昆⾍界的维吉尔”。

1823年出⽣于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的⼀户农家。

此后的⼏年间，法布尔是在离该村不远的马拉⽡尔祖⽗母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆⾍所吸引。

代表作：《昆⾍记》（⼜译为《昆⾍世界》、《昆⾍的故事》（花城出版社1997年版）、《昆⾍物语》、《昆⾍学札记》，英⽂名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆⾍世界的维吉尔”与“昆⾍的史诗”。

14 蜜蜂教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 跨进包括查看的确沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起
3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。

（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

2.（5）（3）（1）（2）（4）。

最新部编版教材小学三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀教案设计教材分析《蜜蜂》是人教版部编三年级下册第四单元的一篇精读课文。

课文的作者是法国著名昆虫学家、文学家法布尔。

这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力而做的一个实验。

文章语言简短精炼，通俗易懂，实验过程十分清楚，值得学生去细细品味，从而对科普说明文有进一步的了解。

教学目标1、会认8个生字，会写12个生字。

学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。

3、积累语言。

教学重难点教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。

教学难点：体会课文介绍实验的方法。

教学过程（一）揭题导入，检查预习1、揭题今天，我们非常有幸，将走进法国著名昆虫学家、文学家法布尔的一篇科学观察的文章（板书课题，指导“蜜蜂”的书写）2、检查预习，认读词语（1）对照学习单，结合评价，同桌对读。

（2）反馈交流预习情况。

（3）词语分类学习，巩固落实。

（二）初读课文，了解大意1、默读课文，思考课文讲了一件什么事或者做了一个什么实验？2、学习第一小节：作者为什么要做这个实验？抓“听说”一词。

3、得出作者做实验的目的。

（三）再读课文，了解过程1、默读第二自然段，思考法布尔实验的步骤是什么？分几步完成的？2、概括实验过程，教会学习方法：运用读一读、圈一圈、连一连、补一补的方法提炼实验过程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做记号、放蜜蜂）。

3、从这些过程感悟法布尔实践检验的科学态度。

4、学习第二段下面部分，抓住法布尔看到的和想到的内容，感悟法布尔善观察、细思考。

（四）通读课文，得出结论1、快速默读课文，找出有关法布尔实验结论的段落。

2、交流提炼实验结论。

（五）认识法布尔1、出示“资料袋”，进一步了解法布尔。

2、指名谈对法布尔的印象。

3、推荐法布尔的巨著《昆虫记》。

部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》教学设计《蜜蜂》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“概、阻、括”等9个生字，会写“蜜、蜂、辨”等6个生字。

正确读写16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。

3.能梳理并按顺序说出实验过程。

【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。

2.梳理实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

【教学难点】明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的。

【教学过程】一、课程导入师：同学们，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

请同学们感受昆虫世界的神奇。

1.出示蜜蜂图片。

师：大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——蜜蜂，让我们走近它们，了解它们。

生观看蜜蜂图片，说一说对它们的了解。

预设1：我了解到，蜜蜂以花为食，包括花粉及花蜜。

预设2：我了解到，蜜蜂用刺针蛰人是为了保护蜂群的利益，蛰人之后，刺针留在受害者的身体里，蜜蜂由于失去了刺针，身体的内部受到严重的伤害，不久就会死去。

预设3：我了解到，蜜蜂有辨别方向的能力。

过渡，你们了解到的可真多！这节课，我们将更深入地去了解蜜蜂。

2.出示课题《蜜蜂》，让我们一起读一读课题。

（师：板书：《蜜蜂》）设计意图：利用昆虫和蜜蜂的图片引导学生结合生活实际表达自己对昆虫的了解，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。

图片的呈现，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.自读任务（1）大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出文中生字组成的词语，想想词语的意思。

2.集中识字同学们，为了更好地理解课文中这个有意思的实验，我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。

① tú zǔ nì wù沿途阻力逆风无误② cè kuò推测包括③chāo mò gài超常陌生大概（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字相近字比较（比一比）点拨：①借助加一加的方法来识记“误、概、测、括、超。

统编版语文三年级下册14《蜜蜂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“括、框、添”等11个生字，会写“蜜、蜂、圆”等13个生字，正确读写“蜜蜂、花园、核实”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能用多种方式表达对“信赖”的理解。

（3）默读课文，能从不同内容中找出蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是靠一种本能的句子。

2. 过程与方法：通过品读重点语句，体会作者用词的准确，体会课文用词准确的特点。

3. 情感态度与价值观：了解蜜蜂辨认方向的能力，激发对大自然昆虫的热爱之情。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。

2. 相关资料：蜜蜂的生活习性、辨认方向的能力等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）通过品读重点语句，体会作者用词的准确，体会课文用词准确的特点。

2. 教学难点：理解课文内容，体会蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是靠一种本能。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等形式引入蜜蜂，激发学生对蜜蜂的兴趣。

2. 朗读课文：教师领读、学生自读、分组读、齐读，理解课文内容。

3. 学习生字词：学习生字词，掌握词语的正确读音和书写。

4. 精讲课文：分析课文结构，讲解重点语句，引导学生理解课文内容。

5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂辨认方向的能力，体会课文用词准确的特点。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调蜜蜂辨认方向靠的是本能。

7. 课后作业布置：完成课后练习题，积累好词好句。

六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 课文结构：引入——课文内容——蜜蜂辨认方向的能力——总结3. 重点词语：蜜蜂、花园、核实、本能4. 教学要点：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是靠一种本能。

七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

三年级语文下册《蜜蜂》教案含教学反思和作业设计教学目标1.能理解蜜蜂的基本生命活动和社会生活。

2.能根据文中描述，了解蜜蜂工作者的劳动和付出，并爱护小动物。

3.能了解蜜蜂产出的蜜、蜂蜡等用途。

教学内容1.阅读课文《蜜蜂》2.词语学习：蜜蜂、采蜜、蜂巢、蜂蜡等。

3.阅读课文，评论文中所描绘的蜜蜂的生命活动，以及对人类的贡献，并对蜂巢架构和工作分配进行理解与阐释。

教学重点通过将蜜蜂比作为勤劳的劳动者，引导学生了解不同的劳动者的辛苦与付出。

加深学生对动物和自然界的认识和保护意识。

教学难点如何通过课文的阅读让学生深入理解和认识到蜜蜂的生命活动和社会生活。

教学手段1.利用幻灯片课件，向学生展示和介绍蜜蜂的生命活动和社会生活。

2.通过教师讲解、小组讨论的方式，共同实现对词汇、句子、篇章的理解。

教学过程导入环节*引导学生通过自己的经历和认识，阐述动物的重要性。

预习环节利用教学课件向学生展示和介绍蜜蜂的基本生活来源及其社群之间的组合。

讲解与学习介绍篇章：通过阅读《蜜蜂》这篇课文，帮助学生了解蜜蜂的生命活动和社会生活，并指导学生通过对词汇和句子的理解，进一步提高理解和阅读能力。

深化训练*小组讨论让小组分工，根据课文的内容，讨论蜜蜂的生命活动，以及与其相关的社会性分工，然后向全班介绍自己的结论和思考方式。

案例分析希望学生通过案例的分析，更加深入地认识到动物的重要性，并保护小动物。

我们可以通过案例分析“小蜜蜂家园”等形式进行。

课堂练习1.请填写下面词语的对应词义：采蜜、蜂巢、蜂蜡2.小组合作，让学生通过表演和对话的方式，进一步理解蜜蜂的生命活动和社会生活。

课后作业*阅读同学介绍的故事，向全班积极介绍生活中你们发现的不同的小动物，并发表自己关于保护小动物的看法和措施。

教学反思本堂课以蜜蜂为载体，围绕小动物的价值和保护意识，引导学生认识到动物的重要性。

在教学过程中，我通过采用讲解、互动交流方式、案例讨论等教学方法，让学生更加深入地理解了蜜蜂的生命活动和社会生活，并引导他们认识到生命的珍贵以及动物保护的重要性。

部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案（精选12篇）部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》篇1一、教材简说课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。

首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。

过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。

然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。

结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

二、学习目标1、会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、积累语言。

三、教学建议1、课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。

2、在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。

“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音；“证”是后鼻音。

在写字指导方面，“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

3、中年级要指导学生初步学会默读。

教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。

部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计篇1【教材简说】《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

【教学目标】一、会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。

二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

三、积累语言。

【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

【课时划分】两课时【教学设计】第二课时【教学目的】理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

【课前准备】一、生字词卡片。

二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

三、多媒体展示台。

【教学过程】一、复习导入用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读。

二、鼓励学生参与板书，激趣最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。

三、交流信息，导入把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。

四、精读，合作探究一、第一自然段：a、读一读。

把第一自然段读给大家听听。

b、想一想。

知道“我”想做个什么试验吗？c、说一说。

假如是你，你想怎样做这个试验？二、第二自然段：a、读一读。

下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b、画一画。

画出能表示作者试验做法的词语或句子。

人教部编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》教案2教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中生字词。

2. 过程与方法：通过观察、实验、资料搜集等方式，培养学生自主合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探求真理的情感，激发学生对科学探究的兴趣。

教学内容1. 课文理解：深入理解课文内容，把握课文主题。

2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，并能正确书写和应用。

3. 阅读策略：通过阅读理解，培养学生的信息提取和归纳能力。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，培养学生热爱大自然、探求真理的情感。

2. 难点：通过观察、实验、资料搜集等方式，培养学生自主合作探究的能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、蜜蜂模型等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引起学生对蜜蜂的兴趣。

2. 新课导入：简要介绍蜜蜂的生活习性，引导学生进入课文学习。

3. 课文阅读：学生自读课文，理解大意。

4. 生字词学习：讲解生字词，学生跟读并书写。

5. 课文解析：详细解析课文，帮助学生理解课文内容。

6. 互动讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受。

7. 实验观察：观察蜜蜂的生活，进行简单的实验，验证课文内容。

板书设计1. 蜜蜂2. 重点内容：课文主题、生字词、阅读策略3. 布局：清晰、有条理，突出重点作业设计1. 书面作业：书写生字词，完成课后练习题。

2. 口头作业：向家长复述课文内容，分享学习心得。

3. 拓展作业：搜集关于蜜蜂的资料，进行深入研究。

课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对生字词的掌握情况。

2. 教学策略：教学过程中的有效策略和需要改进的地方。

3. 学生反馈：学生对教学过程的反馈和建议。

通过本节课的学习，希望学生能够对蜜蜂有更深入的了解，培养他们热爱大自然、探求真理的情感，激发他们对科学探究的兴趣。

14 蜜蜂教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 跨进包括查看的确沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起
3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。

（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

2.（5）（3）（1）（2）（4）。

14蜜蜂辛一力时＜4命0琮S1.认识本课“概、阻”等8个生字，学会“蜜、蜂”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文的脉络层次，初步了解法布尔实验的内容。

＜5＞邪成/1.引导学生采用多种方法识记生字。

2.以读为基础，理清课文脉络，尝试用概括小标题的方法感知课文内容。

弃的。

(3)在四公里外的地方放飞一一证实蜜蜂是否认识回家的路。

(4)叫小女儿在蜂窝旁等着一一了解蜜蜂飞回来的时间。

师：从这些做法中，你感受到作者是个怎样的人？生：考虑周到，思维缜密，思考全面。

师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么？生：蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。

师：真的触到地面了吗？生：没有，从“几乎”可以看出来。

师：作者的用词非常严谨，一个“几乎”，就把蜜蜂将触未触、在狂风中艰难飞行的情况描绘出来啦。

这里，你应该用什么样的语气来读？生：担心的，着急的，怜爱的。

师：不仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，他进行了怎样的思考？生1：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？生2：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

师：为什么“我”这样推测呢？结合作者的实验过程以及实验后观察到的现象找找“我”推测的依据。

生：远，闷在袋子里，起风。

师：放飞蜜蜂后，作者进行了一连串的想象和推测，你从中看出作者是个什么样的人？生：善于思考，善于观察。

师：仅仅会观察生活，如果不肯动脑筋，那么他永远不会进步；而只会思考的人，不从实际出发，那么只能闭门造车，而我们的作者就是一个懂得把观察和思考相结合的人。

读课文的第3〜4自然段，找找还有哪些地方写了作者面对蜜蜂生发的种种思考？生：我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。

师：在什么情况下，作者进行了这样的思考？生：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。