探究式教学在药品市场营销教学中的应用

探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景探究性导学案是一种基于学生自主学习和合作学习的教学模式，通过设置问题、提供资源、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

在市场营销学教学中，探究性导学案能够帮助学生深入理解市场营销学的理论知识，提高学生的问题解决能力和创新意识，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

研究探究性导学案在市场营销学教学中的应用，对于提高教学质量和学生的综合素质具有重要意义。

【字数：219】1.2 研究目的研究目的是为了探讨探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用情况及效果评价，分析其在教学中存在的问题，并提出相应的对策。

通过深入研究，旨在提高市场营销学教学的针对性和实效性，促进学生的学习兴趣和能力提升，为中职学生的职业发展和就业提供更好的支持和指导。

通过本研究，还可以为其他教学领域的探究性导学案应用提供经验借鉴，推动我国中职教育的教学改革和创新发展。

通过明确研究目的，可以有针对性地深入探讨相关问题，在实践中不断完善提高，为中职《市场营销学》教学的发展贡献力量。

1.3 意义在市场营销学教学中应用探究性导学案具有重要的意义。

探究性导学案能够促进学生主动参与学习，培养其自主学习能力和团队合作精神。

通过自主探究和合作讨论，学生可以更好地理解和应用市场营销学知识，提高学习效果。

探究性导学案可以帮助学生建立批判性思维和问题解决能力。

在解决实际问题的过程中，学生需要分析、思考和提出解决方案，从而培养其批判性思维和创新能力。

探究性导学案还可以激发学生的学习兴趣和激情，增强他们对市场营销学的学习动力。

通过实际案例的引入和实践操作的开展，学生可以更加深入地了解市场营销学的理论知识，增强学习的针对性和有效性。

将探究性导学案引入市场营销学教学中具有重要的意义，可以有效提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养他们的综合能力和创新精神。

2. 正文2.1 探究性导学案在市场营销学教学中的理论基础在教育理论方面，探究性导学案的应用符合建构主义学习理论。

探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用研究一、导论市场营销学是中职学生必修的一门课程，它涉及到市场营销的基本理论、方法和技巧。

市场营销学的教学要求学生要有一定的市场分析能力和市场开发能力，要能够理解市场的基本规律，掌握市场营销的基本知识和技巧。

传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，学生可能对理论知识不够深入理解，对市场实际操作的技能掌握不够熟练。

本文将探讨探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用研究，以期通过引入探究性导学案教学法，提高学生的学习兴趣，增强学生的实际操作能力，进而达到提高课程教学效果的目的。

二、探究性导学案的概念及教学特点1.探究性导学案的概念探究性学习是指学生通过提出问题、探索和发现问题的解决方法、归纳和总结问题的解决思路和方法的一种学习方式。

探究性导学案是指在教学过程中，教师制定的旨在引导学生针对特定知识点、课程目标进行深入探究的学习案例，旨在引导学生通过自主探究的方式学习知识，培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。

2.探究性导学案的教学特点（1）贴近生活，贴近实际。

探究性导学案能够贴近学生的生活、实际，让学生在学习的过程中不再感到学习和生活是两种不相关的东西，而是能够将所学知识应用到实际生活中去。

（2）注重学生的主体地位。

探究性导学案是以学生为主体的教学方法，充分调动学生的学习积极性，通过学生自主探究来深化对知识的理解和掌握。

（3）多元化的学习方式。

探究性导学案在教学过程中不仅注重书本知识的学习，还充分利用各种资源，让学生通过实践探究、团队合作等多种学习方式来全面提高学生的综合素质。

三、探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用1.选择合适的教学内容和学习目标在中职《市场营销学》教学中，以“市场营销概念”为例，可以通过探究性导学案引导学生深入学习市场营销的理论知识，了解市场营销的基本概念和发展历程，掌握市场营销的基本方法和技巧，提高学生的市场分析和营销技能。

探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用研究探究性导学是一种注重学生自主探究和参与的学习方式，已经在中等职业教育中得到了广泛的应用。

《市场营销学》作为中职教育的重要课程之一，培养学生的市场营销能力和实践能力，为他们未来的就业和创业奠定了坚实的基础。

本文将探讨探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用研究，并从学生的学习效果、教学方式、教学资源等方面进行分析。

探究性导学案能够激发学生的兴趣和好奇心。

市场营销是一个变化快速的领域，学生往往对市场营销的实际应用更感兴趣，通过设计涉及市场案例、实际行业问题等的导学案，能够引发学生的浓厚兴趣，提高他们的学习动力。

探究性导学案有利于培养学生的问题解决能力和创新思维。

在市场营销学中，学生需要具备解决实际问题的能力，而探究性导学案的设计往往以问题为核心，鼓励学生通过调研、实践和讨论，寻找解决问题的途径，培养了学生的问题解决意识和创新思维。

探究性导学案可以促进学生的合作学习和实践能力。

市场营销是一个涉及多方合作的领域，学生需要具备团队合作和实际操作能力。

通过设计涉及市场调研、营销方案设计等问题的导学案，可以让学生在团队中相互合作，共同解决问题，提升实践能力。

在《市场营销学》的教学中，合理的应用探究性导学案对学生学习效果起着关键性的作用。

应用探究性导学案可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，并促进他们的深度学习。

在具体的教学实践中，可以采取以下方式应用探究性导学案：针对市场营销学中的具体问题和案例设计导学案。

根据教学内容和学生的实际情况，设计相关的导学案，包括市场调研、产品定位、营销策划等案例，引导学生通过问题导向的学习，深入探讨和分析市场营销领域的实际问题。

引导学生开展实践性的学习活动。

通过设计具体的实践项目，鼓励学生团队合作，完成市场调研、营销活动策划等实践性任务，帮助学生将理论知识应用到实际中，提升他们的实际操作能力。

借助现代化的教学手段，如网络资源、多媒体教学等，丰富导学案的内容和形式，提高学生的学习效果。

探究案例教学在市场营销教学中的应用市场营销教学是商学教育的重要组成部分，其目的是教授学生实现营销目标的策略和技能。

而探究案例教学是一种常见的教学方法，其通过模拟真实情况，让学生探究实际问题并且通过讨论探究出解决问题的方案。

在市场营销教育中，探究案例教学也得到了广泛的应用。

首先，探究案例教学能够提高学生的实际应用能力。

在市场营销教育中，理论知识只是学生了解营销的一个基础，而真正能够在市场中实际应用的技能需要学生通过案例进行实践。

通过案例分析，学生能够模拟市场营销环境，并且探究出现实情况下应该如何处理。

这样，学生能够进一步了解市场行业的特点，更好地理解理论知识，并且掌握实际技能。

其次，探究案例教学能够激发学生的学习兴趣。

相对于传统的课堂讲述，探究案例教学更加贴近生活，且让学生有更加明确的学习目标。

学生在探究案例时需要阅读材料、理解问题、展示思维、与其它同学交流，这些活动能够让学生主动参与课程，从而提高学习主动性和积极性。

再者，探究案例教学能够提高学生的团队协作能力。

在案例分析时，多个学生会组成一个小组，每个小组需要分配任务、相互配合，解析问题。

学生在此过程中能够自主协调，建立共同解决问题的目标，协作完成任务。

团队合作过程中，学生能够学习倾听、沟通、协调等技能，同时也能够增强自己的团队协作意识。

最后，探究案例教学能够培养学生的创新思维。

在探究案例时，学生需要在真实情境下发掘问题和解决方案，这就需要学生进行思维创新。

学生需要考虑创新的方法和策略，并且进行实验。

这种探究式的案例教学，能够帮助学生超越惯性思维，进行大胆创新，这对学生的未来职业发展具有重要意义。

总之，探究案例教学在市场营销教育中的应用是十分重要的。

这种教学方法不但提高了学生的实际应用能力和团队协作能力，同时也激发了学生的学习兴趣和创新思维。

相信在以后的市场营销教育中，探究案例教学将会得到更加广泛的应用。

探索探究式教学模式在药物分析教学中的应用摘要：探究式教学是一种新兴的互动式教学方法，在现代教育理论的指导下，借助科学探究的方式，着重培养学生的创新能力、自主学习能力和实践能力。

探究式教学模式打破了传统教育模式中教师处于中心地位的局面。

在探究式教学模式中，学生处于中心地位，教师负责引导和有计划的组织学生开展合理有效的学习。

本文基于笔者多年的教学工作经验，详细的、系统的介绍了探究式教学在药物分析教学应用中取得的显著成果，同时分析了其存在的问题和不足，以便为药物分析教学实践提供参考。

关键词：药物分析；教学模式；探究式；药学中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0218-01药物分析作为一门药学专业课程，融合了药物化学、有机化学以及分析化学等基础知识，其研究方向主要有药物及其制剂的鉴别、含量测定、检查和质量标准制定的基本规律、药典的内容和组成、药物质量控制中新的技术和方法、代表性药物的分析方法等。

药物分析课程知识点多、涉及范围广、知识结构零散，在教和学方面都存在有较大难度[1]。

如果单纯的利用传统的课堂教学模式，很难取得理想的教学效果。

为了提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，笔者结合药物分析课程特点，在实际教学过程中对课堂讲授和探究式教学模式进行了有效结合并取得了良好的教学效果，学生的学习兴趣和自主学习能力得到了提高。

一、探究式教学模式教学的目的和关键就是培养和激发学生的兴趣，提高学生分析和解决问题的能力，学生应该是教学活动的中心。

然而，在传统的教学模式中，教师和学生的主体地位错位，学生被动的接受教师传授的知识，自主学习能力和解决问题的能力受到了压制，教学效果也大打折扣。

探究式教学模式把学生作为教学活动的主体，教师负责组织和引导学生进行合理有效的学习，通过教师的合理引导和启发，学生利用讨论、阅读、实验、观察等方式独立的解决问题。

在这一过程中，学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力得到了提高，其实践能力和创新能力也得到了培养，这些能力和技能将伴随学生的一生，教学的最终目的才得以显现。

探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用研究
《市场营销学》是中职学生进行市场营销专业学习的重要课程之一。

在这门课程中，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力，采用探究性导学案作为教学方法是非常适合的。

本文将对探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用进行探究和研究。

探究性导学案能够激发学生的学习兴趣。

市场营销是一门实践性很强的学科，传统的教学方法可能会使学生觉得枯燥乏味，学习兴趣不高。

而采用探究性导学案的教学方法，可以通过让学生主动参与到实际的市场营销案例中，培养学生的实践能力和创新能力，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地去学习和探索市场营销的知识。

探究性导学案能够培养学生的自主学习能力。

在传统的教学方法中，老师通常是知识的传授者，学生是被动接受者。

而在探究性导学案的教学过程中，学生要通过自主调查、研究和实践，参与到解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题、解决问题和创新思维能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

探究性导学案能够促进学生的合作学习与交流。

市场营销是一个团队合作性很强的学科，学生之间的合作学习和交流是非常重要的。

在探究性导学案的教学中，学生要通过合作学习和交流，共同查找、整理和分析市场营销方面的资料，讨论和解决实际问题，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的协作和交流能力。

探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景目前对于探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用研究还比较少。

教师们普遍缺乏相关经验和研究成果，难以有效地运用探究性导学案来改善教学质量。

有必要对探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用进行深入研究，探讨其对学生学习成效的影响以及在教学中的优势和局限性，为中职教师提供更好的教学方法和思路。

的具体分析将在下文中展开。

1.2 研究意义通过探究性导学案的应用，可以激发学生学习的兴趣和动力，提高学习的积极性和主动性。

学生通过自主探究和合作学习，能够更好地理解和掌握市场营销学的知识，提升学习效果。

探究性导学案可以促进学生的批判性思维和创新能力的培养。

通过解决实际市场营销问题的过程，学生需要分析、思考和提出解决方案，从而培养其批判性思维能力和创新意识。

探究性导学案的应用也有助于促进学生的团队合作能力和沟通能力的提高。

在解决实际问题的过程中，学生需要相互协作、交流和分享观点，从而培养团队合作意识和沟通能力。

探究性导学案在中职《市场营销学》教学中的应用研究对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要意义。

2. 正文2.1 探究性导学案的概念及特点探究性导学案是指通过提出问题或情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生通过自主思考、探究和合作学习，独立解决问题或完成任务的教学设计方案。

其特点包括以下几个方面：1. 引导性强：探究性导学案不是传统的直接传授知识，而是通过提出问题或情境，引导学生主动思考和解决问题。

2. 自主性强：学生在探究性导学案中扮演着主体的角色，自主选择学习路径和方法，增强学生的学习自觉性和对知识的掌握程度。

3. 合作性强：探究性导学案强调学生之间的互动和合作，培养学生的团队精神和合作能力，促进学生在实践中的共同成长。

4. 实践性强：探究性导学案注重将学习与实际问题相结合，通过实践操作和实践探究，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2018.30.193探究式教学改革法在药物分析专业教学中的运用①孙希(吉林工程职业学院 吉林四平 136001)摘　要：药物分析专业教学对学生所具有的问题发现能力、问题解决能力提出了较高的要求，而探究式教学改革法在药物分析专业中的应用，对于培养学生的问题发现能力与问题解决能力、提升药物分析专业教学成效具有重要意义。

本文在对探究式教学改革法特点做出分析与论述的基础上，对探究式教学改革法在药物分析专业教学中的运用进行了研究与探讨。

关键词：探究式教学改革法 药物分析 特点 运用策略中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2018)10(c)-0193-02在药物分析专业教学过程中，探究式教学改革法是一种强调学生主体性的教学方式，因此，这种教学方法在药物分析专业教学中的应用，对于充分发挥学生在教学过程中的主观能动性、引导学生自主完成药物分析专业知识的建构具有重要意义。

1 探究式教学改革法的特点相对于传统的教学方法而言，探究式教学改革法更为强调教师的主导作用、学生的主体作用，同时能够推动学生被动学习向主动的的建构知识转变。

除此之外，探究式教学改革法还呈现出了以下特点：一是开放性。

在探究式教学改革法中，无论是学生收集学习资料的时间与场所、开展探究的时间与场所等都可以在课堂之外，与此同时，教师与学生的关系也呈现出了更为开放的特征。

二是自主性。

在探究式教学改革法中，学生对知识的掌握建立在学生对知识进行自主探究的基础之上，这种知识的自主建构过程，让自主性成为了探究式教学的鲜明特点。

三是合作性。

在探究式教学改革法中，对于一些具有较高难度的探究任务，有必要使用小组合作探究的方式来开展，这不仅有利于提升学生探究效率，而且对于学生协作精神与能力的培养发挥着重要作用。

2 探究式教学改革法在药物分析专业教学中的运用在药物分析专业教学只能够，探究式教学改革法可以分为知识发现型探究法、问题讨论性探究法、实验探索性探究法以及课题研究性探究法，而无论是使用何种探究式教学改革法开展药物分析专业教学活动，教师都需要做好几下几项工作。

中职学校市场营销课教学中探究型教学法的开发与运用发表时间：2012-05-22T10:11:40.437Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年2月（上）供稿作者：杨洪志[导读] 五年前，我参加了河南省教育厅组织的全省首届中职学校教师现代教育技术能力培训班。

杨洪志（河南省商务学校河南郑州 450000）中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）02-0000-01 摘要:开发探究型教学法的功能，实现教学方式方法多样化，探究学生自主学习的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、创新思维和综合职业能力。

关键词:探究型教学法能力培养五年前，我参加了河南省教育厅组织的全省首届中职学校教师现代教育技术能力培训班。

对于从教20多年来的我来说，全新的教学理念，开放的课堂教学，灵活的教学模式与方法，可谓耳目一新，大受启发。

几年来，我在市场营销课教学中，效果一年比一年理想。

一、探究型教学法的一点理解和认识探究型教学法，是指在教学过程中通过运用现代教育技术手段，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生社会感知和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

探究型课堂教学特别重视激发学生的学习兴趣，开发学生智力，发挥学生创造性思维，培养自学能力，通过自我探究引导学生学会学习，掌握分析方法，提高学生多方面实践能力。

探究型教学法，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，使学生变被动型的学习为主动型的学习，在现代教育技术下，能充分体现教师的主导作用，更重要是充分发挥学生的主体作用，让学生全程参与到教学过程中来。

只有让学生主动参与，才能提高学生的专业知识的实践应用水平与创新能力。

教师作为探究型教学的主导，第一，要通过优化教学环境，拓宽教与学的思维方式，丰富的教学内容，完整的教学过程，来实现教与学的有机结合；第二，课堂教学的主要任务是调动学生的积极性，促使学生去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；第三，教师还要为学生的学习设置探究的情景，建立探究的氛围，促进探究的开发，把握探究的深度，评价探究的成败。