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命题培训心得体会命题培训心得体会1第一段：引言高中英语学习一直是中学教育的重要组成部分，优秀的英语知识不仅是出国留学的通行证，也是大部分高校的入学门槛之一。
因此，为了在高考中取得好成绩，很多学生会选择参加高考英语培训班。
在这篇文章中，我将与大家分享我的高中英语高考培训心得体会，希望能够对同学们有所帮助。
第二段：我参加高考英语培训班的经历。
在高中二年级的时候，我开始参加一家知名英语培训机构的高考英语培训班。
班上的`老师讲解十分有耐心，每节课都会讲到点滴细节，同时还会提供许多高质量的模拟试题，使我们的英语听说读写水平突飞猛进。
另外，培训班安排的模拟考试也让我逐渐适应下高考的压力和时间感，有效提高了我的考试成绩。
第三段：取得好成绩的秘诀。
通过参加培训班的学习，我认为取得高考英语好成绩的关键在于以下几点。
首先，在平时英语学习中，一定要养成多读多写的好习惯，积累词汇和表达能力；其次，在做题的时候，要多加注意理解题目，仔细阅读每个选项，避免出现失误；最后，高考英语考试时间紧张，因此要学会控制好考试进度，尽可能不留空白。
第四段：高考英语的应试技巧。
除了在平时学习中打好基础以及掌握解题技巧，高考英语还需要一些特别的应试技巧。
首先，针对阅读理解和长篇阅读，在做题之前先浏览文章全文，了解文章主题和大意，并在默读时注重语境推测和前瞻预测，有助于抓住文章要点。
其次，在作文时要注意下笔之前把思路整理清楚，展开完整思考，避免在途中卡住时间。
第五段：结论。
在高中英语高考培训班中，我不仅学到了更丰富的英语知识，也掌握了许多解题技巧和应试技巧。
这些知识和技能都在我的高考中发挥了重要的作用，成功取得了优异的成绩。
尽管参加培训班需要付出一定的时间和精力，但却是取得好成果的有效途径之一，值得大家一试。
同时，通过这一段时间对英语学习的深入思考和总结，我相信在未来的学习和工作中，也会收获更多的知识和好成绩。
命题培训心得体会2近年来，随着中小学教育改革的不断深化，命题教育逐渐受到重视。
中考作文指导一、一个“我”1、随着同学们一天天成长，对自身的认识，也应随年龄、知识的递增而更清楚，如“我”的具体生活、学习环境、知识结构、文化素养、兴趣爱好等，而这一切都是同一件件事情联系在一起的，与“我”有关的生活，把“我”写进去的文章，才具有真实感，才具有个性，因而才可能写顺、写好、吸引人。
2、写文章的过程，实际上是反思自己、提高自我的过程。
写个真、善、美的“我”：“真”是写的基础，“善”是“真”的灵魂。
这“善”，用今天的中学生视野、胸怀讲就是三大主题：世界的和平与发展，自然的和谐与保护，个人的学习与进取。
要能够也应该把自己的生活、学习与社会角色和责任联系起来。
本着这样的态度去写作文，才能做到既“真”又“善”，写出“美”的文章。
3、在写“我”熟悉而又正确认识的生活时，要注意你写文章的情绪、感觉是会影响读你文章的人的。
因此，作为读了九年书而写的一篇中考作文应是你这几年你学习进步，健康成长的最佳成果，应能让别人与你一同感受生活的阳光。
二、二个“法”4、结构法：就是建筑物的主体构型。
一般来讲，中考作文在三个部分七个自然段左右较宜。
凤头：良好的开端，成功的一半。
作文的开头要明快、简洁。
做到了这两点，就多少有了灵秀气。
作文开头不能长，超过三行（50字）就难成好文章的头像相。
虎尾：最好是“二节鞭”的尾，倒数第二节就所记之事作主题的升华，议论色彩宜浓些，而最后一节最好是一句，尽可能注意句式的变化，做到有力、有神，令人回味无穷。
集装箱的“肚子”：所谓集装箱就是指中间所记的事、写的内容，只要与主题有关，围绕中心线索，都可以写，这部分对一些写作初练者讲，是最可发挥的地方。
5、文章中一定要有描写，特别是人物描写。
因为我们的记叙，就是写人的，事因人生、情随事出。
因此，在叙述事情过程中，不失时机展现两三处关于人的描写，特别是人物的眼睛和手，这样就会使文中人“真”起来，“神”起来，这就是第二个“法”。
三、写好“三件事”6、“家事，国事，天下事”事事可入文。
让作文成为学生的内在需要作文教学历来是整个语文教学的重中之重，作文成绩在高考和中考中的比例逐年上调，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。
可是我们初中作文教学中，存在一个老大难问题，即相当一部分学生“谈文色变”，无话可说，只能东拼西凑，勉强成文。
或者人云亦云，落入俗套。
长此以往，效果可想而知。
造成这种现象，原因是多方面的。
如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中，没有让作文成为学生的内在需要，没有开拓学生的写作思路，没能有效激发他们的写作热情。
怎样解决这个老大难问题呢？经过调查与研讨，对初中作文教学的现状及对策谈谈自己的几点思考。
一、从作文教学的内容来看，要从命题作文为主转向以学生自由作文为主我国的传统作文训练，无论是小学、初中还是高中阶段，都是以命题写作为主。
所谓的命题作文是指教师提出具体要求，学生写作时则按照教师的要求或计划进行写作。
长期以来，中学作文教学注重读写结合，注重向课文学习写作技巧，以传授写作知识为主，以写作形式的训练为主，结果却难尽人意，相当部分的学生不仅没能掌握应有的写作技巧，而且在作文中充斥着假话、套话、空话。
新课标针对这一弊端，强调写作“是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。
新课标实质上是要求写作教学返本归源，把重心从重形式转移到重内容上来，让学生抒真情、写真话。
作文教学要贴近学生实际，加强写作与学生生活的联系，注重培养学生观察生活的能力，注重激发学生的写作欲望。
少点命题作文，多点自由写作，积极倡导结合学生的生活实际和个性特长进行专题写作，让作文成为学生的内在需要。
新课标指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
”这就要求教师在作文教学中摒弃“霸王式”的训练方式：不管学生喜欢不喜欢，擅长不擅长，感不感兴趣，有没有写作素材，都要按教师要求来写，扼杀了学生思维空间。
余映潮的作文理念与做法导读：语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，能设计不同类型的有训练实效的作文详案，能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点，能组织很好的作文评讲课，今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一，语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养，千万不要以为写作余映潮的中学语文教学主张语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“能力”构成：能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的研究。
能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处。
能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段、篇的写作形式。
能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。
能设计不同类型的有训练实效的作文详案。
能创造与实践灵动多姿的日常写作训练形式。
能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点。
能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。
今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文详案、创造灵动多姿的写作训练形式、关注作文评语的魅力等四个方面的教学素养问题。
一、在不同的写作环节中进行细致的指导在学生习作的过程中，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一。
这对语文教师的功底、实力提出了很高的要求。
语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养。
(扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读)（1）精细审题，准确扣题。
审题，是开展写作的第一关。
没有认真周密的审题，谈不上准确扣题。
题目审读清楚了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒畅和写作过程的顺畅。
为此，我们必须做到如下主要的两点：①精细审读。
审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。
②多角探究。
高考作文命题的演变及对高中作文教学的思考一高考作文命题的演变过程，其实就是我国语文教学改革和发展的轨迹。
因为高考作文命题，其实质是一种科研活动，它既要体现中学语文教学改革的鲜活的实践经验，以及教学研究的理论高度，即遵循教和学的规律;又要不断探索“考”的思想、途径和方法，既检查学生的思想深度，知识的广度，情感的浓度，写作技巧的熟练程度，又要给中学语文教师暗示作文教学的方向。
高考作文的命题，对语文教学有深刻的影响。
从1951年我国执行高考制度至今，就其发展的轨迹，高考作文命题的演变可分为三个阶段:第一阶段为文化大革命前(1951年—1965年)，第二阶段为恢复高考至改革开放前(1977年—1982年)，第三阶段为改革开放至今(1983年—2001年)。
从41次高考作文命题来看，第一阶段共16年，16次作文命题的思路平稳，注重文体。
第二阶段，力图在命题上有所突破，1978年是缩写，1979年是改写，试图改变以往那种呆板的命题方式。
1983年以后，高考作文向材料作文方向发展。
从作文命题的形式看，逐渐走向开放。
其演变的轨迹似乎是命题作文(第一阶段)※半命题作文(第二阶段)※给材料作文(包括文字、图画两类材料)※话题型淡化文体作文(第三阶段)。
这一轨迹表明，其形式愈来愈逼近中学生的写作心理，考场作文的规律及写作本身的规律。
从作文命题的内容上看，第一阶段的作文命题与当时的政治很贴近，较有代表性的是:1961年的《我学了毛泽东著作以后》，1963年的《唱国际歌想到的》，1965年的《论革命与学习》和《给越南人民的一封信》。
强调思想政治，渲染政治色彩是这一时期作文命题的特点。
其所带来的是思想单一，作文空洞，学生和教师不关心自然以及自然与人的关系，理想思考多于情感的抒发。
改革开放以后，淡化政治热点及政治口号乃至疏离正在被现实检验的道德教化条文，主要让考生写做人，做学问，人与自然的关系，审美(如1983、1986年的赏析漫画)、文学(1991年的片断作文)、哲理、健康心理与健全人格等方面的内容。
