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Unit 4 What do you do on Saturdays?1教学目标1.知识目标(1) 使学生能听、说、读fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework.等词组。
以及在小组讨论下,能将其替换到句型中。
(2) 理解掌握句型:“What do yo u do on Saturday/Sunday?” 以及回答“I often…”.等句子,并且能运用到日常的生活当中。
2.能力目标:(1) 能听懂Let's chant中的指令并熟读替换。
(2) 能根据本课新词组,流利的进行口语交流。
3.情感目标:(1) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力。
(2) 渗透德育教育,让孩子在保证学习的同时还要加强身体锻炼。
2学情分析这学期继续接任四年级两个班教学任务,经过一年多的英语学习,四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能,有了一定的运用语言的能力,而且、也形成一定的学习习惯。
尽管如此,各班的学习情况不尽相同。
有些班学生英语课纪律比较好,但也有一部分学生上课虽然不讲话,但出现“神游”状态,而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。
由于班主任相对较配合,所以课外作业完成的比较及时,但质量还有待加强。
学生的英语学习还有以下问题有待解决:一、部分学生兴趣不是很高,个别学生有“一无所知”的情况。
大部分学生学习英语还是为了学习而学习,谈不上真正意义上的兴趣。
二、回家不会学习,没有正确的学习方法,英语锻炼的机会几乎为零。
三、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不是很好,作业不能按时认真地完成,这在书写和听力作业上表现尤为突出。
3重点难点教学重、难点:1.运用新词组操练新句型“What do you do on……?” 以及回答“I often….”2.以文本知识为基础,引导学生区分现在进行时态和一般现在时。
小学英语四年级下册Unit4WhatdoyoudoonSaturday教学设计和说课稿Unit 4 What Do You Do on Saturdaypart B 教学设计教学目标1. 能听、说、读、写单词：sometimes2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework3. 能听懂、会说句型：—Do you/Does your… often … on Saturday?—Yes, … / No, …4.并能在实际生活中灵活运用5. 启发学生思考，教学学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体。
教学重点1. 能听、说、读、写单词：sometimes2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework3.能听懂理解read a story 中情节简单的小故事教学难点1.能听懂、会说句型：—Do you/Does your… often … on Saturday?—Yes, … / No, …并能在实际生活中灵活运用2.能跟读read a story的录音，要求模仿正确，语音语调自然教学方法采用自主学习，小组合作探究的方式进行教学。
教学准备PPT 图片教学过程一、呈现导学目标能听、说、读、写单词：sometimes能听懂、会说句型：—Do you/Does your… often … on Saturday? —Yes, … / No, …并能在实际生活中灵活运用二、老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
三、温故知新老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。
Unit4 What Do You Do on Saturday 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit4【单元总目标】本单元的话题以学生的日常生活展开，在复习四年级上册Unit 7 It’s Tuesday 中星期和基本日常活动表达的基础上，继续学习如何谈论日常活动安排。
使学生通过对功能结构What do / does ... do on Saturday? I/He/She often + 动词短语.和Do you / Does your ... often + 动词短语on Saturday? Yes, ... / No, ...的学习，学会用英语谈论日常活动安排，掌握一般现在时态的句子结构，理解一般现在时态的含义，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型自由交流。
本单元的难点是在般现在时态中，主语为单数第三人称时，动词形式的变化。
本单元的教学分为4个课时。
第一个课时以Part A中Let’s learn部分的词汇教学为主，在四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes?和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及本册Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen所学动词及词组的基础上，继续学习有关日常活动的词汇；第二课时以Part A中Let’s talk部分的对话教学为主，在复习词汇的基础上重点学习如何询问他人的日常活动安排以及如何表达自己的日常活动安排。
难点是对频度副词often的理解和运用以及动词的第三人称单数形式的变化，即在动词的词尾加-s或-es的变化和运用。
通过对会话的学习，巩固和运用第一课时所学的词汇；第三课时以Part B中的Let’s learn more 为主，拓展学习一般现在时态的一般疑问句及其答语：Do you / Does ... often +动词短语on Saturday? Yes, ... / No, ... 难点是对频度副词sometimes的理解和应用及一般疑问句的构成；第四课时则通过Part B Read a story启发学生思考，引导学生学习合理安排课余时间，不能像故事中男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身休。
Unit 4 What do you do on Saturdays PartA 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1、知识技能目标:宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
(1)听说认读词组fly a kite,play foot ball,see a film,do exercise,do some washing,climb the mountain,doone's homework(2)能听懂、会说句型:What do you do on Saturday/Sunday?We/ I often play football.(3)能够正确书写单词football, picture, draw, play2、情感态度目标:通过师生、生生之间的交流,加强相互之间的了解,增进友谊,激发学生学习英语的兴趣培养学生关心他人的良好品质。
Unit 4 What Do You Do on Saturdaypart A教案教学目标1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework2. 引导学生完成Warming-up: Read and tick 部分的内容。
3. 通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework2. 引导学生完成Warming-up: Read and tick 部分的内容。
3. 能听、说、读、用下列句型：—What do you/ dose your … do on Saturday?—I/He/She often … (动词短语)4. 复习和巩固现在进行时态，并能理解现在进行时态的含义。
5. 能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学难点1.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
2.能听、说、读、用下列句型：—What do you/ dose your … do on Saturday?I/He/She often … (动词短语)教学方法采用自主学习，小组合作探究的方式进行教学。
教学准备PPT 图片教学过程（一）温故知新复习有关动作的词汇：get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs（二）阅读方法1. 句型词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
unit 4 what do you do on Saturday?说课稿一、教学内容分析本节课教学内容选自陕旅版四年级下册Unit4 What do you do on Saturday?以fly a kite, play football等动词短语为主线，谈论what do you do on Saturday？句型。
通过复习学过的动作短语，看图回答，来引出本堂课的重点句型，然后通过Part B Read a story启发学生思考，引导学生学习合理安排时间，不能想故事中的男孩只注重学习而忽视了锻炼身体。
整个设计采用整体感知、细节问题的回答相结合的方式，从整体到局部，让学生体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用能力。
学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。
同时，也为下一课时的话题学习打下了基础。
二、学习者特征分析四年级学生已具备了一定的英语基础，经过一年多的学习中接触并掌握一定的句型和动词词汇。
但是由于学生水平参差不齐，因此在教授学生时，先要树立学生学好英语的信心，由简单到难，一步一步去讲解，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
从而让他们喜欢学英语，学好英语，将英语学习当成一种技能学习。
三、教学目标分析1、知识与技能(1)复习并正确使用词组：fly a kite, play football, see a film ，do some washing, do exercise, climb the mountain.(2)理解并在实际情景中正确运用句型：What do you do on …？及回答：I often …(3)单词与词组的正确拼写。
2、情感态度与价值观(1)激发学生自主学习的热情，培养听说能力，观察能力，保持对英语学习的兴趣。
(2)启发学生思考，引导学生学习合理安排时间，不能想故事中的男孩只注重学习而忽视了锻炼身体。
四、教学重点1、复习本单元重点词组；2、复习本单元重点句型：What do you do on Saturday? I often…What does he/she do on Saturday? She/He often…3、启发学生思考，引导学生学习合理安排时间，不能想故事中的男孩只注重学习而忽视了锻炼身体。
Unit4 What Do You Do on Saturday 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit4【主题】Warming-up: Think and circle, Let’s talk, Look, Read and match【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会用下列句型：—What do you / does your …do on Saturday ?一I / He / She often + 动词短语.2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义。
3. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Warming-up: Think and circle部分的图片。
(2) Let’s talk部分的人物头饰。
(3) Let’s talk部分的教学挂图。
(4) Let’s chant和Let’s talk部分的教学音频。
2. 学生准备一把直尺。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习教师播放上一课时所学的Part B Let’s chant部分的录音，学生跟读说唱并做动作。
教师可引导学生代入本单元其他动词短语，改编歌谣，带领学生在轻松愉悦的氛围中复习词汇。
(2)新课导入1. 复习以前所学星期单词，教师可通过提问引导学生说出周一到周日。
T: How many days are there in a week?Ss: There are seven days in a week.T: What are they?Ss: They are Sunday, ...T: I often climb the mountain on Saturday or Sunday. What do you often do onthe weekend?2. 教师引导学生完成Warming-up: Think and circle部分。
Unit4 What Do You Do on Saturday【单元总目标】本单元的话题以学生的日常生活展开，在复习四年级上册Unit 7 It’s Tuesday中星期和基本日常活动表达的基础上，继续学习如何谈论日常活动安排。
使学生通过对功能结构What do / does ... do on Saturday? I/He/She often + 动词短语.和Do you / Does your ... often + 动词短语on Saturday? Yes, ... / No, ...的学习，学会用英语谈论日常活动安排，掌握一般现在时态的句子结构，理解一般现在时态的含义，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型自由交流。
本单元的难点是在般现在时态中，主语为单数第三人称时，动词形式的变化。
本单元的教学分为4个课时。
第一个课时以Part A中Let’s learn部分的词汇教学为主，在四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes?和Unit 8 Boys Like to Play Ball 以及本册Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen所学动词及词组的基础上，继续学习有关日常活动的词汇；第二课时以Part A中Let’s talk部分的对话教学为主，在复习词汇的基础上重点学习如何询问他人的日常活动安排以及如何表达自己的日常活动安排。
难点是对频度副词often的理解和运用以及动词的第三人称单数形式的变化，即在动词的词尾加-s 或-es的变化和运用。
通过对会话的学习，巩固和运用第一课时所学的词汇；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习一般现在时态的一般疑问句及其答语：Do you / Does ... often +动词短语on Saturday? Yes, ... / No, ... 难点是对频度副词sometimes 的理解和应用及一般疑问句的构成；第四课时则通过Part B Read a story启发学生思考，引导学生学习合理安排课余时间，不能像故事中男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身休。
Unit 4 What Do You Do on Saturday?第一课时教学目标：1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite， play football， do exercise， seea film， do some washing, climb the mountain，do one’s homework2. 引导学生完成 Warming—up： Read and tick 部分的内容。
3。
通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣.教学重点:1. 能听、说、读、写词汇:fly a kite, play football， do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain， do one's homework2. 引导学生完成 Warming—up: Read and tick 部分的内容。
教学难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学环节：学习目标(一）出示学习目标1。
能听、说、读、写词汇:fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing，climb the mountain, do one’s homework2。
引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
自主学习(一)温故知新复习有关动作的词汇： get up, have a class, have lunch， play games， watch TV， go to bed， run， swim, dance， jump, play basketball, sing songs（二）阅读方法1。
句型词汇学习：听录音，小组合作学习单词,讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
Unit 4 What do you do on Saturday?教学设计1新设计Unit 4 What do you do on Saturday?教学设计一、教学目标1.知识目标(1)使学生能听、说、读、写:fly a kite ,play football,do exercise,see a film,do some washing,climb the mountain,do one’s homework等词组。
(2)理解掌握句型:“What do you do on Saturday?”以及回答“I often……”并且运用到日常生活中。
2.能力目标:(1)能听懂Let'schant中的指令并熟读替换。
(2)能根据本课新词组,流利的进行口语交流。
3.情感目标:(1)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力。
(2)渗透德育教育,让孩子在保证学习的同时还要加强身体锻炼。
二、教学重、难点:1. 运用新词组操练新句型“Whatdoyoudoon……?”以及回答“Ioften….”2.培养学生合作学习的能力,同时注意培养学生学习英语的兴趣,树立自信心。
三、教学准备多媒体课件、图片以及短语卡片四、教学过程:I.Warmingup1.Greetings2.教师提出几个口语问题,师生问答:①Howareyou?/Nicetomeetyou.②Whatdayisittoday?③DoyoulikeEnglish?II.新知展示1.Newwords(教授新单词)教师呈现课件很多形象生动的图片有:fly a kite ,play football,do exercise,see a film,do some washin g,climb the mountain,do one’s homework.仔细看图片,让学生说出与图相符的短语并渗透句型:T:WhatdoyoudoonSaturday?Ss:Ioften….(书写句型,贴单词卡片)教师师范读:fly a kite ,play football,do exercise,see a film,do some washing,climb the mountain,do one’s homework。
Unit4 What Do You Do on Saturday【单元总目标】本单元的话题以学生的日常生活展开，在复习四年级上册Unit 7 It’s Tuesday中星期和基本日常活动表达的基础上，继续学习如何谈论日常活动安排。
使学生通过对功能结构What do / does ... do on Saturday? I/He/She often + 动词短语.和Do you / Does your ... often + 动词短语on Saturday? Yes, ... / No, ...的学习，学会用英语谈论日常活动安排，掌握一般现在时态的句子结构，理解一般现在时态的含义，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型自由交流。
本单元的难点是在般现在时态中，主语为单数第三人称时，动词形式的变化。
本单元的教学分为4个课时。
第一个课时以Part A中Let’s learn部分的词汇教学为主，在四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes?和Unit 8 Boys Like to Play Ball 以及本册Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen所学动词及词组的基础上，继续学习有关日常活动的词汇；第二课时以Part A中Let’s talk部分的对话教学为主，在复习词汇的基础上重点学习如何询问他人的日常活动安排以及如何表达自己的日常活动安排。
难点是对频度副词often的理解和运用以及动词的第三人称单数形式的变化，即在动词的词尾加-s 或-es的变化和运用。
通过对会话的学习，巩固和运用第一课时所学的词汇；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习一般现在时态的一般疑问句及其答语：Do you / Does ... often +动词短语on Saturday? Yes, ... / No, ... 难点是对频度副词sometimes 的理解和应用及一般疑问句的构成；第四课时则通过Part B Read a story启发学生思考，引导学生学习合理安排课余时间，不能像故事中男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身休。
最后复习本单元重点知识，有效拓展练习本单元的重点内容，完成检测。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关日常活动的词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework, weekend, often, sometimes二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. —What do you / does your ... do on Saturday?—I / He / She often + 动词短语.2. —Do you / Does your ... often + 动如短语 on Saturday?—Yes, ... / No, ...三、能理解和掌握一般现在时态的句型结构和用法。
情感目标一、教育学生养成合理安排课余时间、规律生活的好习惯。
二、引发学生思考，教育学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体。
三、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的协作能力Unit4 What Do You Do on Saturday 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit4【主题】Warming-up: Read and tick, Let’s learn, Let’s chant【课时】第1课时一、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：fly a kite, play football, do exercise, seea film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework。
2. 通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学准备教师准备：1. 本节课相关词汇的教学卡片。
2. 风筝、足球和电影票的实物。
3. Let’s learn及Let’s chant部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习1. 教师带领学生复习之前所学有关动作的词汇：get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs。
教师做动作，学生猜：T:(教师做游泳状) Hello, boys and girls! Look at me. Guess! What am I doing?Ss: Swimming.教师也可以请猜对的学生上台做动作，台下学生猜。
为了提高学生参与的积极性，教师可和答对的学生击掌，以示鼓励。
2. 接下来进行本单元Warming-up的第一部分Read and tick，教师可先通过问答让学生理解活动的内容：T: Boys and girls, we have classes from Monday to Friday. But after class, I like to swim. like t0 watch TV. What do you like to do after class?S1: I like to sing and dance.S2: I like to listen to music, Play basketball and draw pictures.温馨提示：在句子中表达多个并列的内容时，彼此都用逗号隔开，只在最后两项之间用and连接。
3. 教师向学生讲解Read and tick这一活动的要求，即：读一读并在自己喜欢的课后活动前的方框内打“√”。
4. 同桌互相问答并完成本活动。
(2)新课导入教师承接Warming-up中Read and tick的话题，导入新课内容：T:(教师拿起一位学生的书，翻到Read and tick部分) Oh. You like to jump rope. What do I like to do? Do you know?S1:(教师引导学生提问) Do you like to swim?T: No, I don’t.S2: Do you like to read a book?T: No, I don’t....课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Let’s learn1. 教授短语fly a kite。
教师承接新课导入部分，拿出风筝揭晓答案：T:(教师做放风筝的动作) I like to fly a kite.在学生直观理解短语的意思之后板书该短语，要求学生拼读拼写。
2. 教授短语play football。
教师拿出足球，用脚踢一踢并呈现短语：T: I like to play football, too.进一步进行师生对话，复习一般疑问句的问答：T: Do you play football after class, S1?S1: Yes./No.引导学生完整作答：T/ S1: Yes, I do. / No, I don’t.然后板书该短语并与学生一起拼读拼写，注意提示学生football是由foot(脚)和ball(球)组成的合成词。
3. 教师可采用上述方式，借助动作和图片继续教授短语do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain及do one’s homework。
其间，教师应注意强调单词exercise的发音，多领读几遍并要求学生反复练习。
(2)教师播放录音，引导学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)谁的反应快教师随机说短语，让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行练习，一人说短语，另一人听口令快速做出反应。
如：T: Do some washing.Ss做洗衣服的动作。
S1: Climb the mountain.S2做爬山的动作.本活动也可以转变为全班学生看教师做动作，然后说词组的形式进行；还可以选出一组学生站在教室前，面对黑板，教师向其他同学出示动词卡片，台下的同学看图说单词，台上同学根据指令做动作，反应太慢的或者做错的学生被淘汰，最后留在台上的学生为获胜者。
(2)猜一猜教师请一位学生上台，悄悄告诉他本节课所学的一个新短语，其他学生猜是什么，猜对的学生可上台替换台上的学生，游戏继续。
如：T:(教师让学生S1上台并耳语）See a film.S2. Do some washing?S1: No.S3: Do exercise?S1: No.S4: See a film?S1: Yes. You are right!教师可规定台下学生猜的次数。
如：共有七个词组，教师规定台下学生只能猜五次，如果五次都没猜出来，那么由台上学生公布答案，并指定一名同学代替自己继续参与游戏。
(3)Part B Let’s chantl. 教师先播放一遍该部分的录音，让学生熟悉歌谣的节奏，了解歌词大意。
2. 教师再次播放录音，学生逐句有节奏地跟读。
3. 学生拍手打拍子，齐说歌谣。
4. 教师鼓励学生为chant加入动作。
以下动作可供教师参考：在读问句时，可让学生有节奏地用手打拍子或拍桌子。
读答语时，可让学生做相应的动作。
如：I fly, fly my kite.做放风筝的动作。
I see, see, see films.可将手放在眼睛上眺望远方，做看电影的动作。
I climb, climb, climb mountains.可手脚并用，做奋力爬山状。
【板书设计】Unit4 What Do You Do on Saturday 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit4【主题】Warming-up: Think and circle, Let’s talk, Look, Read and match 【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会用下列句型：—What do you / does your …do on Saturday ?一 I / He / She often + 动词短语.2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义。
3. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。
