人教版 二年级下册语文31《恐龙的灭绝》第二课时教案(施丽桃)

二下语文《恐龙的灭绝》第二课时教学设计【教学设计】教学目标：1. 通过学习《恐龙的灭绝》，让学生了解恐龙的生活方式和灭绝原因。

2. 培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。

3. 培养学生的团队合作能力和分享交流能力。

教学重点：1. 学习恐龙的生活方式和特点。

2. 学习恐龙灭绝的原因及其影响。

教学难点：1. 让学生能够深入理解恐龙灭绝的原因。

2. 培养学生的科学思维能力，进行科学推理。

教学过程：Step 1 自主预习（5分钟）提前给学生布置阅读《恐龙的灭绝》的任务，让学生在课前预习，了解恐龙的生活和特点，并思考为什么恐龙会灭绝。

Step 2 小组合作探究（10分钟）将课堂分成小组，每个小组根据自己的预习内容，互相分享和交流，进一步加深对恐龙灭绝原因的理解及分析。

指导学生关注冰川时期的变化和大量火山爆发是否与恐龙灭绝有关。

Step 3 教师讲解（10分钟）教师根据学生小组探究的结果，对恐龙灭绝的原因进行简要概述，并引导学生总结，并理解造成恐龙灭绝的冰河时期和大量火山爆发的影响。

Step 4 讨论与展示（15分钟）组织学生进行集体讨论，询问学生恐龙灭绝对人类有何影响，鼓励学生发表个人观点，并以展示形式呈现。

可以使用图表、图片、小剧场等形式进行展示。

Step 5 拓展延伸（10分钟）布置给学生阅读拓展资料，了解更多关于恐龙灭绝的相关内容，学生可以自由选择阅读的材料，并对其进行书面总结。

Step 6 小结与反思（5分钟）教师对今天的课程进行简要总结，并提问学生对今天学习到的内容有什么新的理解和想法，让学生进行思考和回答。

同时鼓励学生对课堂进行评价和反思。

教学资源：1. 《恐龙的灭绝》课文2. 拓展资料，可供学生选择教学评价：1. 学生的个人观点和分享交流技巧的表现。

2. 学生的阅读理解能力和科学思维能力的提高。

3. 学生在小组合作中的参与度和合作能力的发展。

继续写：第7步拓展延伸（10分钟）在本节课的最后阶段，教师布置给学生阅读拓展资料，以了解更多关于恐龙灭绝的相关内容。

人教版二年级语文下册【人教版语文二年级下册第31课恐龙的灭绝教案设计】人教版二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》以科学探究为魂介绍恐龙灭绝的几种原因。

小编为二年级语文老师整理了《恐龙的灭绝》教案设计，希望大家有所收获!人教版语文二年级下册第31课《恐龙的灭绝》教案设计1 课前准备生字词卡片。

课件：有关恐龙灭绝说法的动画。

有关恐龙的图片、文字等资料。

第一课时预习交流，提出疑问认识“恐”字，理解“灭绝”一词。

学生汇报预习情况，掌握学生学习情况。

引导学生大胆提问，说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。

学习生字，读通课文老师范读课文，要求学生听准字音。

引导学生自主读课文，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。

检测学生掌握生字的情况。

(运用媒体出示生字词来检测) 根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。

“书籍”不要读成“shūjì”。

“孵蛋”不要读成“fúdàn”。

“传染”是翘舌音。

“躲避”不要读成“duǒpì”。

引导学生正确地朗读课文。

(采用小竞赛的形式，看谁把课文读得既准确又流利)鼓励质疑，引导感悟默读课文，提出不懂的问题。

师生共同解疑。

再读课文，小组交流，说说自己读懂了什么。

全班交流，指导朗读。

说一说书上介绍了恐龙灭绝的哪些说法。

读一读有关的句子，并理解难懂的词语。

(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)播放恐龙灭绝的动画，加深对课文的理解。

结合自己查找的有关资料，介绍有关恐龙的知识。

学做播音员，绘声绘色地读课文，看谁把课文读得最好。

根据爱好，自主布置作业第二课时巩固练习认读生字词。

有感情地朗读课文。

写字指导学生在小组内交流识字方法，用自己喜欢的方法记忆本课要写的字。

用要写的字口头组词语，以理解字义。

提示“染”字上半部右边是“九”字，不要多加一点。

重点指导“谜”“寒”二字的书写。

提示“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。

二下语文《恐龙的灭绝》第二课时教学设计《恐龙的灭绝》第二课时教学设计1一、教材分析本课是一篇科学知识小品文。

主要是让孩子们阅读课文，在想像中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

二、设计理念从儿童的兴趣入手，激发孩子学习的热情，提高课堂效率。

并激发孩子们对科学的好奇心，感受世界的奇妙。

三、教学目标1、会认15个生字、会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

四、教学准备1、课前学生们收集恐龙的资料。

2、教师制作课件。

五、教学重、难点弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。

六、教学过程(一)导入上课伊始，老师神秘地说：同学们，这节课，老师给你们带来了一个玩具朋友，你们想不想看看?(以此激起学生的兴趣)随即老师拿出一个玩具恐龙，让学生们指认。

并问：有谁喜欢恐龙?你都知道恐龙的什么知识?(让学生们说一说，老师相机出示一些恐龙的图片)在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。

那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。

可是，庞大的恐龙后来为什么会灭绝了呢?让我们带着这个问题走进课文吧。

板书：恐龙的灭绝。

(设计意图：通过直观感受激发学生对恐龙的喜爱和读文兴趣，通过一个提问引起学生探究动机。

)(二)自主读文，主体感知1、自由读文，初步了解课文。

2、课件出示本课生词，让学生们读一读，并在课文中找出这些生词，把它们画下来。

并让学生们说说对这些词语的理解程度，老师作出适当指导，解决词语理解难题。

3、再读课文，想：对于恐龙灭绝的原因，课文提出了几种说法?4、四人小组讨论：课文中都提到了哪几种说法?怎样用几个字归纳每一种说法。

(教师先示范归纳第一种“寒冷说”，请学生模仿老师的归纳法，再想想还有什么说呢?)教师深入到小组中进行有针对性的指导。

(设计意图：给小组学习提出的要求明确，充分让学生自主学习，合作学习，同时教师在学生自主学习前，给了学生明确指导，体现了老师导的过程。

人教版二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案,二年级下册语文第31课教案人教版二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案(一)【设计思路】神秘的“恐龙”是同学感兴趣的话题之一。

如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程规范指出“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此，在阅读教学中要让同学充沛地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

【学习目标】1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭绝之谜发生兴趣，并有继续探究的渴望。

【教时布置】两课时【公开课教案】第一课时一、谈话激趣，聊聊恐龙1、课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?2、同学交流有关恐龙的知识。

识记“恐”。

同时，结合恐龙图理解“庞大”。

3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

二、读好课文，提取信息1、自读课文，读准字音。

⑴同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵交流朗读中的难点(字音或长句)，师生一起练读。

2、同桌互读，读通句子。

3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。

4、根据同学的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。

现在，俺们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节：⑴出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识?知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

恐龙的灭绝
教学目标：
1.能正确认读本课生字及由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一种说法。

4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：
1.能流利地朗读课文。

2.能用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的一种说法。

教学难点：
有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学准备：
教学课件
教学方法：
谈话法、情境教学法教学过程：
设计反思：
恐龙为学生所喜爱的一种动物，但它所生活的时代却离我们的现实生活很远很远，设计中充分挖掘了网络资源，在课件中提供了恐龙生活的动画片、恐龙的各种资料、以及相关网站的链接。

学生在课上可以根据自己的知识结构和喜好来查阅各种恐龙的相关资料，一下子拉近了学生与恐龙的距离，为这节语文课的学习打下了坚实的基础。

新的教学理念中十分重视学生的自学自悟的问题，提倡把教学中的时间多让点给学生。

这节课中留有大量的时间与空间给学生。

在朗读教学中，教师没有通过生硬的讲解朗读的技巧，而是引导学生通过查阅资料激发对恐龙的喜爱之情，通过播放录像激发学生对恐龙灭绝的惋惜之情，从而使学生情
不自禁的在朗读时流露出自己的情感。

31.恐龙的灭绝（第二课时）
科目：语文主备教师：
上课教师：年月日
学习目标：
1.分角色有感情地朗读课文
2.培养探索身边自然科学的兴趣
教学重难点：
1.分角色有感情地朗读课文
2.培养探索自然的兴趣
导学准备：
小黑板
导学过程：
一、导入新课
前面我们已经学习了《恐龙的灭绝》这篇课文，现在我们来检测同学们的巩固情况，听写两个重点词语。

二、明确学习目标
三、学生自学、师生互动、教师精讲点拨
（一）出示自学指导
1.①大声朗读课文，注意读出感情
②同桌间也可以互听互读，注意相互提醒
2.学生自主学习。

3.以学定教、精讲点拨
指名分段朗读课文
（二）出示自学指导
1.默读课文，边读边思考下列问题：
①课文提出了一个什么问题？
②课文又解决了什么问题？
③课文还有什么问题没解决？
2.学生自主学习。

3.以学定教、精讲点拨
在文中划出恐龙灭绝的几种推理，同桌相互解决。

四、类比训练
1.填空
恐龙灭绝的主要原因是（），（）。

2.第四段的省略号说明了什么？（大家猜一猜）
五、教学反思，归纳总结
通过本节课的学习，我们要从小就培养探索自然的兴趣，才能发现问题，解绝问题。

六、板书设计
31.恐龙的灭绝
恐龙的灭绝天气突然变冷，耐不住严寒
不解之谜宇宙行星撞上地球，动植物死亡，找不到足够的食物
有待探索哺乳动物偷吃恐龙蛋
突然流行传染病
气温下降，只能浮出雄性小恐龙
……。

《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案一、教学目标1.通过阅读课文，让学生了解恐龙的灭绝原因。

2.培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。

3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，讲述恐龙的灭绝原因。

2.教学难点：如何引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。

三、教学准备1.课文《恐龙的灭绝》2.PPT课件3.课外阅读材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.请同学们回忆一下，我们学过哪些关于恐龙的知识？2.那么同学们知道恐龙是怎么灭绝的吗？今天我们就来学习课文《恐龙的灭绝》。

（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。

2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。

（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝的哪些原因？2.小组讨论：恐龙灭绝的原因对我们有什么启示？（四）课堂小结2.引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝的原因。

2.那么恐龙灭绝后，地球上发生了哪些变化呢？我们继续学习课文。

（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。

2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。

（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝后地球上发生了哪些变化？2.小组讨论：我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生？（四）实践活动1.请同学们用画笔描绘出恐龙灭绝后的地球景象。

2.展示作品，互相交流，分享保护地球的想法。

（五）课堂小结2.强调保护地球的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝后地球的变化。

2.那么我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生呢？我们继续学习。

（二）课外阅读1.请同学们阅读课外材料，了解地球生态环境的重要性。

2.小组交流：分享阅读心得，讨论保护地球的方法。

31 恐龙的灭绝教学目标：1、认识15个生字，会写9个字。

理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学重难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学准备：相关课件等。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，以“谜”入题1、出示恐龙的图片，认识恐龙，谈谈恐龙。

师：今天这节课，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友。

他们是谁呢？【出示恐龙图片】认识吗？叫出来——【出示：剑龙、三角龙、翼龙……图片】你们真了不起，知道它们有一个共同的名字叫什么吗？看老师写字。

【出示：恐龙】一起亲热地打个招呼吧！一起来——恐龙。

你们了解恐龙吗？谁来说说恐龙的知识？那你能告诉我你是怎么知道的吗？电脑能帮助我们查阅资料。

小朋友，你知道吗？恐龙和其他动物相比，他们最大的特点就是——大！知道有多大吗？李老师也查阅了资料——【出示：最大的恐龙大约有一百三十吨重。

】那么，到底130吨有多重呢？我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。

恩，真是太大了！这么大，李老师送给你们一个词——【出示：庞大】来，一起读读！注意这个“庞”是后鼻音。

2、创设情境，走进恐龙时代。

庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的历史和恐龙相比那就短多了。

让我们坐上时空机，到两亿多年前的地方去看一看好吗？准备好了吗？【出示：恐龙繁盛时期的图片】哇，你们看到了什么？这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。

在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。

但现在我们还能看得到这样的现象吗？这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。

这就叫“灭绝”【出示：灭绝，补全课题。

】3、设“谜”质疑，揭题“恐龙的灭绝”此时此刻，你最想问的问题是什么？（恐龙为什么会灭绝？）恐龙到底是怎样灭绝的？大家都想知道这个谜吗？【出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？】谁来读一读？你心情怎么样啊？我们一起来读一读。

二年级下语文教案31恐龙的灭绝(第二课时)∣人教新课标版自主调整集体备课自主调整一、课题：31.恐龙的灭绝（第二课时）二、学习目标：1.正确、流利地朗读课文，明白得、积存词语。

2.从课文内容中感悟恐龙灭绝的缘故，并能想象恐龙灭绝的其他缘故。

教学重点:正确、流利地朗读课文，明白得、积存词语。

教学难点：从课文内容中感悟恐龙灭绝的缘故，并能想象恐龙灭绝的其他缘故。

三、教学过程：[温故知新]（4分）朗读课文，用自己的话说说课文中关于恐龙灭绝的几种说法。

调整意见:[导学释疑]1、学（我学习，我欢乐）（8分）用自己喜爱的方式读课文，看谁最先明白课文告诉我们恐龙灭绝的几种说法。

调整意见:2、研（我研究，我欢乐）（8分）（1）小组同学合作读课文，相互正音，共同读好长句，难句。

（2）小组合作讨论：关于恐龙灭绝的缘故有几种说法？其理由是什么？调整意见:3、展（我展现，我欢乐）（10分）（1）全班交流：一种说法是：冰冷使恐龙灭绝。

另一种说法是：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。

其他种种说法：恐龙蛋被偷吃;传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。

（2）用不同的观点加以确信或反对。

（3）阐述自己的论证和观点。

调整意见:集体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈]4、练（我练习，我欢乐）（8分）一、长大后,你想如何样研究恐龙灭绝的缘故？二、按课文内容填空1、我们人类只有（）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约（）年。

2、恐龙什么缘故会消逝呢？一种说法是，有一段时刻，地球突然变得（），它们( ），就慢慢地( ）了。

3、另一种说法是，宇宙行星( ）了地球，尘埃遮住了太阳，因为没有阳光的照耀，植物大量枯萎、死亡，植食的恐龙和其他动物就饿死了。

食肉的恐龙因为找不到足够的动物，也慢慢地( ）了。

4、还有其他的种种说法，比如：其他哺乳动物偷吃了( ）；突然流行的( ）；全球气温( ），使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙。