(vip免费)(107页)人教版新起点四年级英语上册省优获奖教案(整本书汇总)
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最新人教版小学英语四年级上册教案全册名师优秀教案
人教版小学英语四年级上册教案(全册) 人教版PEP英语小学四年级上册Unit 1 My classroom第一课时课题: Unit One My classroom教学重点: 学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture,board, light。
教学难点:1( window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2(在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备:1(教材相配套的教学课件,Unit 1 Let’s learn/A,2(教材相配套的教学录音带3(教师自制的单词卡4(一张画有教室的大图教学过程:(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)1(教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2(教师出示与chant内容相符的图片，问:“What’s in the picture?”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3(复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4(引导学生用以上单词做问答练习，如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5(在学生回答出问题后，教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…(二)呈现新课(Presentation)1(教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:This is a classroom. What’s in theclassroom?2(学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
人教版小学英语四年级上册教案(全册)
小学四年级上册英语教案Unit 1 My classroom一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：window board light picture door floor classroom computer wallteacher’s desk fan2、本单元要求会听，说认读的句型：What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。
能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。
2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
第一课时课题：Unit One My classroom教学目标：1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near表示方位。
教学难点：容易混淆where和what。
教具准备：1．教材相配套的教学课件。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is… I have…教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the…让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
人教版小学四年级上册英语教案全册5篇2022
人教版小学四年级上册英语教案全册5篇2022编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
以下是小编带来的人教版小学四年级上册英语教案全册内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版小学四年级上册英语教案全册1教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版小学四年级上册英语教案全册2教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。
新人教版四年级英语上册(全套)精品教学设计汇总
(共81页)新人教版四年级英语上册（全册）精品教学设计汇总新版PEP四年级英语上册Recycle 1单元教学设计一、教学目标1. 认知目标(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句, 并能熟练运用。
(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。
2. 能力目标(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
3. 情感态度目标(1)培养学生乐于学习, 敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
(2)注重培养与人交往的能力。
4. 文化意识目标增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
二、教学重点1. 单词及词组的正确听、说、认、读。
2. 用以上形容词来描述自己的朋友。
三、教学难点1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2. I have... 与He has...中的have, has 的用法。
3. 让学生理解She speaks English well的含义。
四、教学课时：三课时Recycle 1第一课时教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体, 在具体情景中能自然运用。
教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.教具准备：1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师出示单词卡, 复习1－3单元所学单词。
2．做游戏Listen and do.教师把图片摆放在讲台桌上, 让一个学生到讲台桌前看图发布命令, 另一个学生根据他的命令来做动作。
复习第一单元A, 第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
人教版四年级英语上册全册教案模板
人教版四年级英语上册全册教案模板英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
所以设计英语教学的教案尤为重要。
今天在这给大家整理了一些人教版四年级英语上册全册教案，我们一起来看看吧!人教版四年级英语上册全册教案1教学内容：Group work C. Lets check教学目标：1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成Group work 中简要调查，完成Lets check中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：一、热身、复习1、唱歌：“Books and pencils”2、教师播放Lets chant 部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)3、复习单词：①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。
②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?二、新课呈现1、教学“My schoolbag is heavy.”教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。
(新)人教版英语四年级上下册(全册) 公开课一等奖教案汇总 附教学设计及教学计划(134页)
课题Unit1 My classroom 第一课时ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.2. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This isa classroom. What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
)3．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
4．展示有关classroom的内容，教读单词。
5．让学生观看本部分的教学课件2遍。
6．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs…当学生只回答出 board, light, desks and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
7．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?9．让学生观看教学课件，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
10．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
11．教师出示单词卡，让学生进行认读。
12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13．从单词过渡到词组，如 door，领读door，door，open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’s do 节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
人教版四年级英语上册教案全册教案4篇
人教版四年级英语上册教案全册教案4篇人教版四年级英语上册教案全册教案篇1新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。
教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。
基于这样的认识，我确定以下教学目标：(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;能完成书本中的排序练习。
(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。
2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.三、说教法新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。
(1)情境法。
通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。
人教版新起点四年级英语上册全册教案
Unit 1 Sports and GamesLesson 1本节课的教学内容是四年级上册第一单元Unit 1 Sports and Games的第1课时。
本单元开始学习最贴近日常生活之中的重要话题之——运动和游戏，学习如何用英语表达关于运动的一些知识。
本课时的教学内容为：A. Look, listen and repeat, B. Let’s talk, C. Let’s write。
A部分主要呈现关于运动的一些重点字词和短语, B部分通过人物对话呈现重点句型Do you like…? I like…; What abou t…? 操作功能句。
C部分是通过写一写来强调本课地重点句型。
【知识目标】1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope, ping- pong, what about, interesting七个单词和词组，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇。
3. 能够根据语境从running, basketball, roller skating, jumping rope, ping- pong, what about, interesting中选择恰当的词填空。
4. 重读闭音节需双写末尾辅音字母。
E.g. running是动词run加上其末尾辅音n变成的动名词形式。
【能力目标】对听说读写能力都要有意识地发展锻炼，学生能够掌握重点单词的读写及其对应含义，这也有助于自然地学习英语句型。
What sports do you like? I like-, I also like-能够用英语流利表达自己所喜欢的运动。
回答完别人的问题也能够在口语中学会用句型What about you?来询问别人的运动喜好。
【情感目标】学习英语最大的乐趣就是能够理解运用。
多了解英语与汉语不同的地方，也要善于要拓展学习其他方面，多参加课外活动。
人教版四年级上册英语教案 人教版小学四年级英语教案上册(优秀6篇)
人教版四年级上册英语教案人教版小学四年级英语教案上册（优秀6篇）人教版小学四年级英语上册教案篇一二、教学目标1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三教学重点：让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点：模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。
五、教学准备：1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析1、学生情况分析本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。
并能作简单的表演。
七、教学设计思路1、revision①、日常用语会话：what’s your name? how are you ? goodmorning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“i have a …”的句型说出来。
人教版四年级英语上册(全册)电子教案
人教版四年级英语上册(全册)电子教案课程概述本教案是人教版四年级英语上册的电子教案，共包含全册的教学内容。
本教案旨在帮助四年级学生研究和掌握英语基础知识和语言技能。
教案中包括了每个单元的教学目标、教学步骤、教学资源以及评价方法。
教学目标本教案的教学目标主要包括：- 培养学生对英语的兴趣，激发研究动力；- 研究英语的基础知识，包括单词、语法、句型等；- 培养学生的听、说、读、写的综合语言能力；- 增强学生的交际能力，培养他们在实际生活中运用英语的能力。
教学步骤本教案按照每个单元的研究内容划分了教学步骤：1. 导入：通过简单的导入活动，预热学生的研究氛围，引发他们的兴趣；2. 研究：介绍新的知识点，通过教师讲解和学生练的方式，帮助学生理解和掌握知识；3. 练：通过不同形式的练，巩固和运用所学的知识；4. 拓展：提供一些额外的研究资源，让学生进行拓展练，提高他们的研究能力；5. 小结：总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识；6. 评价：根据学生的表现，给予适当的评价和反馈。
教学资源本教案提供了以下教学资源：- 课件：每个单元配备了相应的课件，帮助教师进行教学；- 练册：每个单元提供了练册，供学生进行课后练；- 听力材料：提供了相关的听力材料，帮助学生训练听力能力；- 教学素材：包括图片、视频等教学素材，让教学更加生动有趣。
评价方法本教案提供了多种评价方法，包括：- 口头评价：通过课堂互动、小组讨论等方式，进行口头评价；- 书面评价：通过练册、作业等书面形式，进行评价；- 听力评价：通过听力测试，评估学生的听力能力；- 个别评价：根据学生的个别表现，进行针对性的评价和反馈。
教案中的每个单元都按照上述教学目标、步骤、资源和评价方法进行设计，以帮助教师有效地进行课堂教学和学生的综合能力培养。
最新人教版英语四年级上册全册教案
最新人教版英语四年级上册全册教案
教科书信息：
- 教科书名称：最新人教版英语四年级上册
- 出版社：人民教育出版社
- 年级：四年级上册
教案概述：
本教案旨在帮助四年级学生研究最新人教版英语四年级上册教科书的内容。
通过教案的安排和指导，学生可以更有效地掌握英语听、说、读、写的基本技能，提高英语综合运用能力。
教案结构：
1. 单元教案：针对每个单元的教学内容进行详细规划，包括教学目标、教学重难点、教学步骤、教学方法等方面的安排。
2. 教学资源：提供教学所需的教材、课件、练册等相关资源，以便教师能够更好地开展教学活动。
3. 教学评价：设计相应的评价方式和评价指标，对学生的研究情况进行评估，以便教师及时调整教学策略。
教案特色：
1. 清晰明确的教学目标：每个教案都会明确阐述学生的研究目标，帮助学生明确自己的研究方向。
2. 多元化的教学方法：教案中将运用多种教学方法，如游戏、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
3. 灵活的教学步骤：教案中的教学步骤将根据不同的教学内容和学生的实际情况进行灵活调整，以确保教学顺利进行。
4. 丰富多样的教学资源：教案将提供大量的教学资源，包括课件、练册、听力材料等，以满足教学的需求。
总结：
最新人教版英语四年级上册全册教案是一份系统、详细的教学指南，旨在帮助四年级学生有效研究英语。
通过合理的教学安排和丰富的教学资源，教案将帮助学生提高英语研究的效果，促进语言能力的全面提升。
新起点人教出版英语四年级上册教案资料汇总材料
2016—2017学年度第一学期人教版英语四年级上册备课执教教师于涵教学进度表四年级英语任课教师：于涵Unit1 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong 等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ...? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。
3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构I often ... I am good at ... 简单地书面介绍自己的体育爱好情况。
4. 能够比较流利地朗读小文段。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。
二、其他目标1. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。
2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
3. 能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。
4. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。
Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games【课时】第1课时课件展示一、教学目标1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong 等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
四年级上册人教版英语教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
四年级上册人教版英语教案一、教学目标1. 让学生学会使用英语进行简单的自我介绍和问候。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 通过学习英语，培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：让学生熟悉并能正确使用以下句型：- What's your name?（你叫什么名字？）- My name is...（我的名字是...）- How are you?（你好吗？）- I'm fine, thank you.（我很好，谢谢。
）2. 难点：让学生能够正确运用句型进行简单的交流。
三、教学准备1. 教师准备：教材《人教版英语》四年级上册，教案，PPT。
2. 学生准备：教材，笔记本。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）- 教师向学生简单介绍本节课的学习内容，并出示句型：What's your name? My name is... How are you? I'm fine,thank you. 要求学生预习课文。
Step 2：学习新知（20分钟）- 教师播放相关音频，让学生跟读句子，并模仿发音。
然后教师逐一解释句子的意思，并帮助学生掌握发音。
Step 3：练习（20分钟）- 教师与学生进行对话练习，学生按要求进行回答。
然后，学生两两配对，互相进行对话练习，互相问候和介绍自己。
Step 4：巩固（15分钟）- 教师出示图片，让学生根据图片进行简单的问候和自我介绍。
学生依次上台进行展示，并互相评价。
Step 5：拓展（10分钟）- 教师引导学生思考，在日常生活中还能使用哪些问候和自我介绍的句子，并提供相应的范例。
学生进行讨论并举例。
五、课堂小结（5分钟）- 教师对本节课的学习内容进行总结，并布置下节课的预习作业。
六、课后作业1. 复习本节课所学的句型，做相关练习题。
2. 背诵本节课所学的对话，并尝试和家人或朋友进行练习。
七、教学反思本节课通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松的氛围中学习了四年级上册《人教版英语》中的自我介绍和问候的句型。
小学四年级英语上册教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学四年级英语上册教案一、教学目标：1. 通过本教材的学习，培养学生基本的听、说、读、写能力。
2. 帮助学生掌握四年级的核心词汇及常用句型。
3. 培养学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学重点：1. 学习并掌握基本的英语词汇和句型。
2. 培养学生的英语听力和口语表达能力。
三、教学内容与方法：1. Unit 1: My School- 学生通过课文和练习，学习有关校园的基本词汇和表达方式。
- 利用图片、录音等多媒体工具辅助教学，提高学生的听力理解能力。
2. Unit 2: My Family- 学生通过课文和练习，学习有关家庭成员的用语和句型。
- 进行小组活动，让学生互相介绍自己的家庭，提高他们的口语表达能力。
3. Unit 3: My Body- 学生通过课文和练习，学习有关身体部位的词汇和表达方式。
- 进行游戏和手势动作练习，加深学生对身体部位的记忆和理解。
4. Unit 4: My Classroom- 学生通过课文和练习，学习有关教室的形容词和名词的用法。
- 进行角色扮演活动，让学生在教室场景中进行对话练习，提高他们的口语交流能力。
5. Unit 5: My Toys- 学生通过课文和练习，学习有关玩具的词汇和形容词的用法。
- 利用实物展示和图片，帮助学生理解和记忆玩具的名称，并进行问答练习。
四、教学步骤：1. 引导学生进入课堂氛围，进行课前热身活动，如唱英文歌曲、进行简单的口语练习等。
2. 根据不同的教学单元，设计相应的教学活动。
例如，通过小组讨论、听力练习、游戏、角色扮演等形式，帮助学生学习和运用相关的词汇和句型。
3. 在教学过程中，适时进行巩固和复习，以确保学生对已学内容的理解和掌握。
4. 鼓励学生参与课堂互动，进行口语交流和表达。
教师在课堂上要积极引导学生开口说英语，并纠正他们的语音和语法错误。
5. 在课堂结束前，进行课堂小结，梳理当天的教学内容，并留出时间解答学生的问题。
五、教学评价与反馈：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现、听力理解情况、口语表达能力等多个方面进行评价。
新起点小学英语四年级上册教案新部编本 全册
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四年级上册英语教案二级教学内容目标一．听1. 能在图片图象手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2 . 能听懂简单的配图小故事。
3 . 能听懂课堂活动中的简单提问。
4. 能听懂常用指令和要求并做出适当反映。
二．说1. 能在口头表达中作到发音清楚、语调达意。
2 . 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话。
3 . 能运用一些最常用的日常套语。
4. 能在教师的帮助下讲述简单的故事。
三读1. 能认读所学词语。
2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3. 能读懂教材中简短的要求或指令。
4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5. 能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。
6. 能正确朗读所学故事或短文。
四、写1. 能模仿范例写句子。
2．能写出简单的问候语。
3．能根据要求为图片、事物等写出简短的标题或描述。
4．能基本正确的使用大小写字母和标点符号。
五、玩演视听1．能按要求用简单的英语做游戏。
2．能在教师的帮助下表演小故事或对话。
3．能表演歌谣或简单的诗歌30 —40 首。
4．能演唱英文歌曲30 -40 首。
5．能看懂英文动画和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10 小时。
平均每周不少于20 -25分钟。
各班学生情况分析：四年级上册英语总教学目标本册为四年级第一学期学生用书，在这一阶段学生英语学习的主要任务是：进一步发展听、说的技能和加强读写的技能。
根据英语课程标准中对英语课程一二级目标的描述及本册书的学习内容，本册书教学目标应为：听：1．能够通过听读观察和思考，找出语音练习中出现的字母组合的发音规律。
2．能够听懂课堂常用指令并作出适当的反应。
3．能够在教材涉及的情景下听懂与所学话题有关的录音材料。
4．能够在图片和动作的指示下听懂小故事，并作出反应。
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Let’s make.1. 读一读教师引导：Everyone has his/her favourite sports. Lingling and Tingting have their favourite sports, too. They make cards about their favourite sports. Let’s read.请学生同桌一起阅读B项的两张信息卡. 之后，教师提问：What sport does Lingling/ Tingting like? Why does she like it? Is she good at it? 引导学生关注信息卡内容，为自己制作信息卡作准备.2. 说一说请学生结合上述问题说一说自己喜欢或擅长的运动，如：I like ... I think it’s ...I often ... with ... I am good at it.3. 制作信息卡C. Let’s sing.1. 欣赏歌曲教师播放录音或者光盘，学生整体欣赏歌曲.2. 理解歌词意义3. 朗读歌词4. 学唱歌曲教师播放录音或者光盘，学生轻轻跟唱. 直到学生能跟唱后，教师可播放伴奏，请学生大声唱.5. 表演歌曲学生分组练习，并自编动作. 之后全班展示、评价.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句.2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句.3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句.二、教学建议A. Look, listen and tick.1. 热身活动学生跟读Lesson 1中A项的文段.2. 看图准备教师提问：Who are they? What sports are they doing? 请学生看A项情境图10秒钟，然后带领学生大声朗读A项题目要求：Look, listen and tick. 帮助学生明确任务.3. 听录音选择学生听录音，同桌讨论，选择相应的图片.4. 核对答案教师再次播放录音，请学生指出相应的图片.引导学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星.5. 选一选，说一说请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物介绍运动爱好，如：I’m Lucy. I often go roller skating and play ping-pong. I am good at roller skating.引导学生进行互评，如：根据对方说的内容与流利程度给出三至五颗星.B. Read and write.1. 看图准备教师提问：How many children can you see? Where are they? What are they doing? 学生不需要回答，带着问题观察图片10秒钟.2. 阅读匹配教师提问：What is your task? 学生根据图片提示，明确任务目标：Read, find and write the names.教师可以增加任务要求，即：First, read and underline the sports. Then, read again, find the names and write them in the right places on the picture.学生自行阅读，完成任务. 限时五分钟.3. 核对答案教师指图询问：Who is he/she? 学生说出名字，教师追问：How do you know?引导学生读出书中原句，以证明其答案.引导学生进行互评，如：写对一个名字得到一颗星.4. 朗读教师播放录音，学生跟读. 也可以让学生小组内大声朗读.C. Self-assessment.引导学生根据学生用书第76页的描述结合自己的实际情况，进行自评.1. 如果学生能用英语说出一个体育项目的名称(running, roller skating, basketball, ping-pong, jumping rope)，则补全一个笑脸；能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星.2. 如果学生能用I like ... I often ... lam good at ... 介绍自己喜欢或擅长的体育项目，说出一个句子则给一颗星. 根据学生说出的正确句子的数量统计星星数量. 鼓励学生多说.三、备选活动介绍自己的体育爱好基于A、B项检测内容，教师将语言结构写在黑板上，如：I like ... I often (I)am good at ... I want to be ...学生用这些语言结构说一说自己的体育爱好. 为Fun Time的B项小制作作准备.【板书设计】【教学反思】Unit1 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音，总结其发音规律.2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”.3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律.二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动(1) 唱一唱字母歌.(2) 复习辅音字母发音. 教师出示辅音字母卡，请学生读出字母的发音，并说出含有该字母的单词，如：Bb: /b/, /b/, /b/. /b/ is for banana.Cc: /k/, /k/, /k/. /k/ is for cake.2. 导入出示以往学过的单词forty, sport, short, morning，请学生读一读，教师适当纠正发音.请学生观察这四个单词的拼写和发音中有哪些共同之处，从而引出字母组合or，告知今天的学习目标：学习字母组合or在单词中的发音，并根据其发音规律尝试拼读和拼写含有该字母组合的单词.3. 看一看，听一听、读一读(1) 看图. 请学生看A项图片，提问：How many pictures can you see? What are they? 可以让学生用中文说一说，以明确词义.(2) 听音、指读、模仿. 请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音. 第二遍听录音时强调关注并体会字母组合or在单词中的发音.(3) 总结发音规律. 请学生自己总结字母组合or在这些单词中发什么音. 之后，教师正音或纠音/ɔ:/.4. 拆音拼读(1) 教师示范.例1:教师出示单词卡片“叉子”，说：This is a fork. 引导学生拆音拼读/f/ -/ɔ:/ - /k/→/fɔ:k/.例2:教师出示单词卡片“马”，说：This is a horse. 引导学生拆音拼读/h/ -/ɔ:/ - /s/→/hɔ:s/.(2) 小组活动. 学生同桌合作，用上述拆音拼读的方法拼读A项其他单词. 教师巡视，注意纠音.B. Listen and circle.1. 读一读教师出示第一组词：fork和corn，请学生拼读. 之后，学生自己尝试拼读第二、三组词.2. 听一听，圈一圈教师播放录音，学生将听到的单词圈出来. 学生讨论一下答案，之后教师播放录音核对答案.C. Listen and write.1. 看图说一说教师出示C项的两幅图画，提问：What can you see? What’s this? Where is it?教师引导学生说出目标词corn, fork, horse, fort.2. 拆音拼一拼教师大声读出/kɔ:n/，请学生拆音，即：/k/ - /ɔ:/ - /n/，之后请学生用手指书空写出相应的字母和字母组合，感受单词的发音与拼写.之后以同样的方法拆音感受其他三个单词的发音与拼写.3. 听音与一写教师播放录音，学生完成填写. 之后请学生小组内互相检查.再次播放录音，请学生跟着读一读.D. Listen and repeat.1. 看图说一说教师出示D项图片，提问：What can you see? What’s this? Who is he? Where does he live? 引导学生说出目标词：fort, lord, horse, fork等.2. 欣赏小韵文教师提问：What is the lord eating? 播放录音或者光盘，学生整体欣赏后回答：He is eating his com and pork.3. 圈划单词请学生圈出D项小韵文中含有字母组合or的单词，同桌读一读.4. 读韵文教师播放录音，学生跟读. 学生小组内练习，之后全班展示.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动.2. 能够在教师的指导下表演小故事.二、教学建议1. 读前活动(1) 谈论足球运动. 教师播放一段足球运动的视频，或者出示足球、球门、球员等图片，提问：What sport is it? Do you like it? Do you often play it? Who do you often play with? Are you good at it?(2) 导入故事. 教师介绍：Bill and Mike like football very much. They want to play football together. But look!(出示最后一张图：Mike和Bill沮丧的表情)What happens? Can you guess?学生同桌讨论、猜测可能发生了什么.2. 读中活动(1) 学生自读，验证预测. 学生默读，限时六至八分钟. 学生可以用中文讨论. 之后，全班讨论：Why do Bill and Mike look worried?教师总结并板书：They broke the window.(2) 师生共读，理解故事.呈现图①. 教师提问：What do Mike and Bill want to do? Where can they do it? Can they do it on the street? 引导学生回答：They need a place to play. 教师板书并带读a place to play.教师继续提问：What’s Mike’s suggestion? 播放录音，学生跟读：No problem! We can go to the park.呈现图②. 教师提问：Where are they now? Can they play football now? What do they need now? 引导学生回答：They need a goal. 教师板书并带读a goal，出示足球、球门、球衣的图片，请学生根据图②和上下文猜猜goal的意思.教师继续提问：They need a goal. What’s Mike’s idea? 播放录音，学生跟读：No problem! We can use our schoolbags.呈现图③〜⑤. 教师提问：They have a place and a goal. What do they need next? And what do they do?教师播放录音，请学生跟读图③〜⑤的对话，也可以让学生两人一组朗读对话. 之后教师与全班讨论：What do they need? 并板书some more players, two teams, a ball.呈现图⑥. 教师引导：They have a place, a goal, players, teams and a ball. They can play football. But, they have a new problem. What is it? 学生根据图片和板书回答：They broke the window.教师引导：What do they need now? 教师播放录音，请学生跟读：Oh no! Now we need an excuse. 教师板书an excuse并解释：They need a reason to explain their carelessness.教师继续引导：Look at Mike. Does he know what to do? No, he doesn’t. So he says, “That’s a problem!” 板书并带读，请学生读出沮丧的语气.3. 读后活动(1) 欣赏视频. 教师播放配套光盘，请学生完整欣赏故事.(2) 朗读. 教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调. 之后学生分组分角色朗读故事.(3) 完成B项活动. 请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下借助板书核对答案.(4) 拓展讨论. 针对故事的结尾，教师引导：If you were them, what would you do and what would you say? 学生分组讨论后全班交流，教师总结并板书，如：I’m sorry. I won’t do it again.(5) 分组练习、表演.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词.2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ...? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句.3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构I often ... I am good at ... 简单地书面介绍自己的体育爱好情况.4. 能够比较流利地朗读小文段.5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”.第二层次：1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作.2. 学唱与本单元话题相关的歌曲.3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事.二、其他目标1. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识.2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏.3. 能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯.4. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点.Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词.2. 能和同学用Do you like ...? I like ... It’s interesting. What about you?等句子询问、交流体育爱好.3. 能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯.二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 导入教师引导学生观察主情境图，提问：Where are they? What are they doing? 引出本单元主题Sports and games. 教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：They are on the playground. They are doing sports. Look! Jumping rope, roller skating, basketball, ping-pong, and running.2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，整体感知新语言.(2) 再次播放录音，聚焦本课新词汇. 教师可以让学生边听边做相应的动作.(3) 第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系.3. 词汇学习和操练(1) 教师引导学生看A项图片，提问：Who likes jumping rope? Who likes running? Who likes ...?(2) 学生听新词汇的录音并跟读.(3) 教师出示单词卡片并带领全班认读.(4) 教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号. 教师说序号，学生说词汇.4. 教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读. 学生在语境中体会词汇的音、形、义.B. Let’s talk.1. 观察B项情境图T: Who are they?S: They are Joy, Binbin and Andy.T: Can you guess what they are talking about?S: They are talking about sports.2. 听B项录音先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿语音语调.3. 示范表演教师邀请部分能力较强的学生进行角色扮演.4. 小组活动三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言.C. Let’s write.1. 师生谈论教师提问：I like ping-pong. I also like running. What sports do you like?2. 示范书写教师在黑板上示范写答句. 可以让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：字母占格、笔顺等.3. 学生活动学生自己完成书写，之后请同伴互评. 教师选择几名学生的作品全班展示. 请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ... ? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用.2. 能够裉据问句写出答句.二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 听Lesson 1的A项录音，指读单词或短语.(2) 词汇游戏. 教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称. 教师也可以提问：Who likes ...?学生回答：I like ... 来复习词汇.(3) 词汇运用. 教师出示有关运动的照片，如：跑步、打篮球、打乒乓球等. 师生交流：What can he/she do? Can he/she do it very well? He/She can do it very well. He/She is good at it.2. 呈现新的学习内容引导学生观察A项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义. 可以用以下问题引导：Who are they? Where are they? What are they talking about?3. 语言学习(1) 播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意.(2) 请学生回答问题：What are they talking about? (basketball)(3) 教师继续提问：Who often plays basketball? (Mike) 请学生再次听、看对话并回答.(4) 请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的. 教师分段播放录音，请学生重复. 之后，教师板书功能句：Do you often ... ? Yes, I do. / No, I don’t. 并带读，同时请学生书空.(5) 教师可以提问几名学生：Do you often ...? 一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率.(6) 教师引导：Mike often plays basketball, but Sue doesn’t. Who can play basketball very well? Who is good at it? 请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案：Mike is good at basketball.(7) 请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的. 教师可分段播放录音，请学生重复. 之后，教师板书功能句：Are you good at ...? Yes, I am. / No,I am not.并带读，同时请学生书空.(8) 教师可以提问几名学生：Are you good at ... ? 检查学生的理解情况.(9) 整体播放录音，学生细致模仿对话的语音、语调.4. 语言操练(1) 师生示范. 师生分别扮演Sue，Andy和Mike，示范表演A项对话.(2) 学生分组活动并展示.B. Let’s talk.1. 师生问答承接A项对话内容，教师提问：What does Mike often do? What does Sue often do? 学生回答后，教师把自制的play basketball 和play ping-pong卡片贴在黑板一端.2. 对话练习出示本单元主情境图，请学生猜一猜Lily和Yaoyao在说什么. 之后播放录音或光盘. 教师提问：What does Yaoyao often do? 学生回答后，教师把自制的go roller skating卡片贴在黑板的另一端.3. 单词归类教师出示football, chess, swimming, running的单词卡片，请学生归类. 然后，引导学生说唱下面的歌谣，巩固短语搭配：Let’s go, go. Let’s go roller skating.Let’s go running.Let’s go swimming.We often go swimming.Let’s play, play. Let’s play chess.Let’s play basketball.Let’s play football.We often play football.之后，教师出示jumping rope卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于play和go的搭配用法.教师可以提问：What other sports do you know? 根据学生所说，教师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里.4. 听一听、读一读先完整听一遍B项录音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语调.5. 师生示范6. 小组活动三人一组，轮流问答，教师巡视.C. Let’s write.参考Lesson 1的C项教学建议.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息完成匹配活动.2. 能够使用句型I often ... I am good at ... 简单介绍自己的体育爱好情况.3. 能够模仿录音，较为流利地朗读日记.二、教学建议A. Read and match.1. 复习、热身(1) 复习词汇. 学生跟读Lesson 1中的A项材料，然后观察日记下面的运动示例图，说出相关词汇.(2) 介绍情境. 让学生看日记右上方“Bill在写日记”的图片，告诉学生：Bill is writing his diary. 教师提问：What is Bill’s diary about?(3) 阅读活动. 请学生通读日记，小组讨论，之后提炼出主题：Bill’s friends’ favourite sports.(4) 细读日记，提取信息. 教师提问：How many friends of his are there in the diary? Who are they? 引导学生在日记中圈出人物名称.教师提问：What sport does Yaoyao do? 然后示范用曲线标出关键信息roller skating. 之后提问：What sport does Joy/Mike/Binbin/ Bill do?请学生在日记中画出有关信息.(5) 引导学生完成连线匹配任务.B. Read again and write.1. 朗读播放A项录音，请学生跟读并模仿语音语调.2. 看图说话教师指着A项日记下方的Joy头像询问：What sport does Joy do? Is she good at it? If you were Joy, what would you say? 教师板书句子结构：I am Joy. I often ________. I am good at it.分组活动. 学生两人一组，按照黑板上的结构，练习说另外四个人物的运动爱好.3. 看图填写在黑板上的句子结构中，教师示范填写Joy的体育爱好jumping rope. 请学生跟着用手指书空. 之后请学生独立完成B项Binbin和Yaoyao的介绍.4. 师生问答教师提问：What’s your name? What sport do you do? Are you good at it?之后让学生仿照板书，两人或四人一组口头介绍自己擅长的体育运动.5. 填写自我介绍教师示范填写自己的自我介绍.学生完成自我介绍，之后请同组互评. 教师选择几名学生的作品在全班展示. 请展示作品的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况.三、备选活动出示部分以前学过的短语卡片，如：play football, ride a bike, fly a kite, make a model plane, go swimming, sing songs, draw pictures, play chess等，请学生看图说词，为学生运用本课功能句作自我介绍提供更丰富的语言支持.请学生小组内或在全班说一说. 之后还可以尝试用I also like ... and I am good at it. 再多写一两句自我介绍.【板书设计】【教学反思】Unit2 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解国内外孩子们周末从事的活动，开阔视野.2. 制作自己周末经常从事和想要从事的活动的英语卡片，培养设计、写作、创新、绘画的能力.3. 欣赏并学唱歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 热身活动出示本单元主情境图，教师以提问的方式复习本单元的词汇及功能句，如：Does Lily often go to the cinema on the weekend? What does Lily do on the weekend?教师出示课前搜集的国内外孩子周末活动的图片，请学生们观看，感受与朋友和家人共度周末的温情与快乐.2. 导入教师提问：What do you do on the weekend? Why? 可以让学生说一说自己周末从事的活动及其原因，激发学生谈论周末活动的热情. 之后，教师总结：You often have a good time on the weekend. What about the children from Canada, Australia, England and other parts of China? What do they do on the weekend?3. 听一听、看一看(1) 自由交谈. 教师出示四幅图片，请学生用中文交流一下对这四项活动的了解.(2) 视听理解. 教师播放A项录音或配套光盘，逐一展示图片，学生借助图片理解录音内容.(3) 重点讲解. 逐一讲解四项活动，重点讲解学生可能理解困难的部分信息，如：go rock climbing, Frisbee, the National Railway Museum等.4. 朗读请学生自主选择一项感兴趣的活动，小组内读一读. 对于不认识或者发音较困难的单词，鼓励学生互助或求助于教师.B. Let’s make.1. 读一读教师让学生看卡片范例并引导：Everyone has his/her favourite activities on the weekend. Look at this girl. She often visits her grandparents and goes to a drawing club on the weekend. She wants to go fishing and pick fruit. She makes a card about her weekend activities. Let’s read.请学生读一读B项卡片范例.2. 说一说教师提问：What do you do on the weekend? What else do you want to do on the weekend? 请学生结合上述问题说一说自己周末的活动，如：I often ... I think it’s ... I want to ... with ... I am good at it.3. 学生制作信息卡C. Let’s sing.1. 教师播放录音或者配套光盘，学生整体欣赏歌曲.2. 理解歌词意义请学生根据歌曲内容回答问题：What does he/she often do on Saturday/ Sunday?3. 朗读歌词教师带读歌词. 之后，教师打节奏，请学生跟着节奏大声读歌词.4. 学唱歌曲教师播放歌曲，学生轻轻跟唱. 待学生能跟唱后，教师可播放伴奏，请学生大声唱.5. 分角色对唱因为歌曲内容是一问一答的对话，可以引导男女生对唱或者是二人对唱，并提示学生加上动作.6. 改编歌曲教师提问几名学生：What do you do on the weekend? 请学生根据实际情况回答. 待学生回答后，教师将学生回答的内容改编入歌曲. 之后，请学生两人一组结合自己的实际情况改编歌曲，并配上动作.7. 表演歌曲全班展示，并互相评价.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句.2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句.3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句.二、教学建议A. Look, listen and match.1. 热身活动学生跟读Lesson 1 A项的小文段. 教师也可以出示本单元主情境图，请学生表演自编的对话.2. 看图准备教师提问：Who are they? What do they do on the weekend? 请学生看图10。