下载文档原格式
五年级上学期期末考试数学试卷分析上学期五年级数学期末质量检测试卷分析报告上学期五年级数学期末质量检测试卷分析报告本次试卷的命题工作严格按照教育局有关文件具体要求，以《数学课程标准（2021年版》的基本理念为指导，加强考查的内容与学生的生活实际相结合，既注重对学生基础知识基本技能的考查，又重视考查学生在获取知识的过程中积累的基本活动经验和丰富的情感态度。
命题覆盖面广，综合性强，力求题型新颖，难易适中，以客观公正评价五年级小学生综合运用数学的能力。
一、试卷特点本次检测命题基于课本又不拘泥于课本，做到立足基础，加强应用，提高实践能力。
命题着重以课本、《导学练习》以及复习提纲为基本素材，渗透《课程标准》的新理念，加强了数学与生活得联系，提高了学生的综合实践能力，发展了学生的数学思维，突出体现以下几个特点：1、注重基础性由于所考查对象面向全区所有小学，学生已有的认知水平不同，可持续发展的水平不同，所以在命题时，我们尽可能考虑到学生的基础知识和基本技能，力求渗透基本活动经验和基本思想，让大多数学生能充分运用所学的数学知识分析解决生活中的数学问题。
本着这一指导思想，本次命题按8：1：1的难易比例，立足学生基础，面向全体，确保大多数学生能够达到合格标准。
2、关注发展性在注重基础性的同时，我们进行了以知识本位转向以发展本位的价值转移，关注学生各种数学能力的发展，提供学生展示的空间，培养学生数学思考的良好习惯，让学生在中学学习中处于同一起跑线上。
如“认真判断，举例说明”侧重对举例方法在数学教学的应用，培养学生的倾听能力和初步的证明方法；“已知平行四边形的两底和两高，选择合适算式”“已知两直角边和斜边，求斜边上的高”以及“两个完全一样的梯形拼成平行四边形的计算”等重在培养学生的观察能力、分析能力；“简便算法”更是考查学生在具体情境中灵活运用所学的方法解决问题的能力。
3、讲究综合性期末检测旨在考查学生综合运用小学阶段所学的知识和技能解决问题，其综合性就显得尤为重要，故在命题时我们也注重考查学生的综合素质能力，考查学生对数学基础知识以及各知识点之间的综合运用，帮助学生解决实际问题，体现数学学科的应用价值。
五年级数学调研卷试卷分析一、试题分析本套试题共有五个大题填空、判断、选择、计算、解决问题，知识覆盖面广，难易程度适中，能比较如实地反映出学生对数学知识的实际掌握情况。
1、试卷既关注了学生对基础知识、基本概念的理解掌握，又考查了学生数学能力的发展，使不同层次的学生都能有所收获，充分体现了小学数学教育的基础性、普及性和发展性特点。
2、重视数学知识的综合运用，展现数学的应用价值。
在试题取材上加强与生活实际的联系，引导学生用数学的眼光去发现并解决生活中的数学问题，如第五大题为旅行团安排住房及看图叙述2路公共汽车的行驶情况等。
3、适度体现了对学生的数学思想方法的关注。
新的课程标准强调让学生通过数学学习，理解和掌握一定的数学思想方法。
在本套试题中，第五大题的第2小题根据计算面积的算式画图及第9小题寻找三角形个数与小棒根数之间的关系就很好地考查了学生的数形对应思想和归纳思想。
二、学生解答情况及错因分析第一大题为填空题，共有12个小题。
第1小题考察了学生对整数、质数、真分数、假分数概念的认识和理解，部分学生没有把“-1”归为整数,把81归为质数,这反映了学生对这些概念的认识模糊或者做题时不细心。
第6小题算空白部分的面积有的学生不会做，还有一小部分学生没有带单位名称。
从该题的错误中可以看出学生不会看图，缺乏思考，在平时的练习中没有养成带单位名称的好习惯。
第9小题分数、小数的互化也有少量学生由于小数点位置移动时不仔细把0.125错写成1.25或12.5。
第12小题学生的错误率在填空题中是最高的，很多学生不会做，这主要是由于学生对分数的意义与除法的意义混淆不清造成的。
第二大题为判断题, 有两个小题的错误较多。
第1小题：一个数是2的倍数，这个数一定是合数。
第4小题：两个完全一样的直角梯形,一定能拼成一个等腰梯形。
出现错误的原因主要有：学生对什么是合数理解得不是很透彻;思考问题时缺乏周密性;空间想像能力弱。
第三大题为选择题，第3小题比较三个三角形的面积，学生的错误较多。
五年级数学第一学期期末素质测试分析报告一、试题分析：这次考试的试题涵盖七个单元的知识，包括小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可能性，植树问题。
试题主要集中在《小数乘法》、《小数除法》、《简易方程》、《多边形的面积》这四个单元。
以基础知识为主，基本都是平时练习过的题型，没有偏题，特别复杂的题型。
学生们整体发挥的还算正常。
本次考试题型有填空，判断，选择，计算，操作，解决问题六类。
第一题是填空题，此题失分主要集中在“第2、3、8、11、13题”。
第2题第二个问，根据206×19=3914，可知（）÷0.19=20.6。
第3题，比较大小7.2÷0.25（）7.2×4。
第8题，一个平行四边形花坛，面积是50，底是12.5，高是（），与它等底且面等积的三角形高是（）。
第11题，王阿姨去市场买水果。
她先花8元买了3.2千克香蕉，还准备买3千克苹果，苹果的单价是香蕉的1.2倍。
每千克香蕉()元。
买香蕉和苹果一共花了()元。
第13题，自来水公司为鼓励居民节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。
用水量在15t以内每吨1.2元；超过15t的部分，每吨3.5元。
欢欢家上个月缴水费28.5元，欢欢家上个月的用水量为()t。
此题，在平时出现在“智慧园”中，对部分学生解答起来确有难度。
第二大题判断对错，此题失分主要集中在“第4、5题”。
第4题，如果两个梯形能拼成平行四边形，那么它们一定完全相同。
第5题，三角形的面积是平行四边形面积的一半。
第三大题选择题，此题失分主要集中在“第3、4、6题”。
第3题，超市的工作人员要将运来的48.5kg雪梨分装在一些包装箱里，每个箱子最多可装2.4kg。
需要准备()个这样的包装箱。
A.20B.21C.22学生错误地选择A，没有灵活地运用进一法、去尾法。
第4题，根据“x的4倍比10多18”可以列出方程为()A.4x+10=18B.4x-10=18C.x-4×10=18学生错误地选择A。
五年级上册数学阶段检测质量分析（大全）第一篇：五年级上册数学阶段检测质量分析（大全）小学五年级上册数学期中检测质量分析一、成绩分析本次检测考试五一班共参考39人，其中90分段3人，80分段19人，70分段6人，60分段7人，50分段2人，40分段0分，40分段以下3人，平均分为74.41分，合格率为87.18，优秀率为53.85。
五二班共参考37人，其中90分段6人，80分段10人，70分段6人，60分段9人，50分段3人，40分段1分，40分段以下2人，平均分为71.73分，合格率为83.78，优秀率为51.35。
从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘；2、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。
二、答题分析1、计算、填空失分很大，主要是学生的粗心大意、题意理解不到位。
2、判断、选择学生均能得分，失分少。
3、应用题部分很灵活、很典型，不应该错的有些学生也错了很多，说明学生答题不仔细。
三、存在的问题和今后措施（一）学困生学习数学的习惯欠佳。
1、学困生不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）五二班学生缺乏学习的积极性和主动性。
五二班有三分之一的学生学习习惯差，长期不按时交阅作业，学习疲沓，书写潦草，学习中没有积极向上的态度。
全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中学困生多，也是平均分不高的主要原因。
五一班拔尖学生少，课堂气氛沉闷，学习不够灵活，整体成绩偏低。
小学五年级数学试卷分析一、试卷分析：本次数学测试试卷共有八大道题，就整套试卷来看，考查内容全面，包括填空、计算、判断、选择、动手操作和解决问题等各个方面，既注重了对学生基础知识的检测，同时也注意了对同学们运用知识的能力的考查，题型多样，覆盖的知识面广，特别是解决的问题紧密联系生活实际，便于学生接受本套试卷题量适度，难易程度适中，便于对不同层次的学生的学习情况进行综合考评。
二、考情分析：本年级共有142人，人均分为80.2分。
及格率为95.7%，学生成绩比较均衡，差距不大。
三、试题分析：第一部分：填空题，本题共有十二小题，考查内容比较全面，包含了本册教材中所涉及到的所有知识点，能全面检测同学们对所学数学知识的理解和掌握情况，从同学们做题情况来看，大部分同学能仔细看题，认真思考，完成答案，第12小题错的较多，主要原因是学生在学习的过程中对于新知识体验不厚，建立概念模糊，不扎实。
第二部分：计算题，这一道题共分三大题，分别是口算，简便计算以及脱式计算和比较大小，考查内容较全面，便于全面考查同学们的计算能力，从得失情况来看，大部分掌握了本期所学的计算方法，对运算定律能够灵活运用，但仍有一部分同学做题不细心，粗心大意出错较多。
第三部分：仔细推敲，做出判断，这一大题共有5个小题，精选本册所学重点知识点，大部分同学能认真读题，仔细推敲，做出判断。
只有少数学生对基础知识掌握不牢固，模糊判断。
第四部分：选择题，这一题共分5小题，题目虽少，但考查内容较多，主要是对同学们分析判断能力的检测，就做题情况来看，绝大部分同学能反复比较，慎重选择。
只有小部分同学没仔细看题要求，选择出错。
第五部分：动手操作，本题共有2小题，第一题是旋转知识，学生会画，但有的不会说明原因。
第二题也是会填数，画的不够准确，从得失情况来看，大部分同学完成较好，能动手操作并动脑，思考，但有一小部分同学对自己粗心，所以失分。
第六题：解决问题，这一题共有5小题，所选题均紧密联系学生生活实际，能全面考查同学们对本册所学数学知识的理解和应用能力，失分较多的是第3题，其主要原因是部分学生不能够完全的理解题意，有的虽然理解题意，但空间想象能力较差，会做第一步，而第二步就不会了。
五年级质量测查数学科成绩分析表掌握较好的知识技能方法等一、概念部分：本册教材概念多且较为抽象，学生不易理解。
基于这一特点，本次试卷涉及的概念覆盖面广。
大部分的同学对倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数、真分数、假分数、最简分数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；2、3、5的倍数的特征等概念理解较为清晰，能运用相应的概念进行分析、判断和推理应用，以致填空第一题中的第1、3、7小题，第二题精挑细选中的第1、2小题，第三题细心计算中的第3小题，正确率较高。
二、计算部分：绝大部分同学能熟练运用分数与除法的关系，正确进行分数与小数之间的互化。
因此第三题细心计算中的第1、2小题，正确率较高。
能按照运算顺序正确计算分数加减混合运算，第三题细心计算中的第4小题，大多数同学能按照运算顺序正确计算分数加减混合运算，少数存在着没有化成最简分数的错误倾向。
解方程相对也比较好。
三、作图部分：大多数学生能按要求正确作图，极小数学生没有按斜线表示，而是用涂色来表示。
第三题细心计算中的第3小题，正确率更高。
四、比较分数的大小：学生能正确运用分数的基本性质、分数与小数的互化和假分数与带分数的互化等方法进行比较分数的大小，正确率相对较高。
五、可能性的大小：此部分内容正确率较高，绝大部分同学能正确用分数来表示不确定事件发生的可能性的大小。
个别存在着没化成最简分数的错误。
六、解决问题：学生均能用方程解或算术解两种方法解答有关求相遇时间的生活实际问题。
主要知识能力缺漏一、学生根据分数的意义来解决并体会分数的相对性的生活实际问题的能力较差。
填空第一题中的第4小题，由于学生不能根据分数的意义正确理解前一问题中的“这盒巧克力”和后一问题中的“这盒巧克力”的整体“1”的不同之处，前一问题以这盒巧克力的总人数为整体“1”，相对的分数是。
后一问题以这盒巧克力的总块数为整体“1”，相对的分数是。
故此严重失分。
第二题精挑细选中的第4小题，本意是比较各自新年贺卡总数的大小，学生误为比较对应量的大小，草率选择“无法比较”，造成正确率偏低。
五年级调研试卷分析单位：科目：数学20 年1月一、全校考试概况整体水平情况统计表各分数段人数统计二、试题分析（逐题分析：难易程度、知识点考查）第一题考察知识点全面，难易适中，学生错误较多的是第9小题的第二问，没有写最简形式。
第二题难易适中，前三题准确率较高，最后一题错误较高。
第三题重视基础知识与基本能力的紧密结合，学生掌握较好。
第四题这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。
从答卷来看，学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题。
第五题侧重于检测学生数对、图形等知识的运用能力、观察能力、空间想象能力和动手操作能力等。
成绩较理想，部分学生梯形的面积计算不对。
第六题“解决问题共五个小题，题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。
第一小题和第三小题出错较多，说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差，有待努力提高。
三、主要成绩1、学生基础知识掌握较好2、通过训练学生的辨析能力较强，选择题的技巧掌握较好3、用方程解决问题掌握较好四、典型错例分析1、填空题第9小题部分学生没有填写最简形式2、解方程学生不写解字3、学生计算能力教弱4、归一类应用题分析不清五、存在问题及提高措施（一）存在问题1、知识不严密，不注意细节2、计算能力弱3、解决问题的能力不高（二）提高措施计算是基础中的基础。
从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。
其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。
再次，注意培养学生好的书写习惯，注意细节的培养。
五年级数学教学质量抽查,试卷分析表五年级上册数学期末教学质量分析试卷分析学校：班级：学科：教师：日期：我们五年级段共有20名学生，在本次期末测试中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。
一、试题分析：本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等。
本次试卷涉及的知识点比较全面，包含的内容基本上涵盖了知识体系。
对学生的做题习惯和思维都有一定的体现，从整体上来看，是一张双基质量检测试卷。
（1）紧扣课本、作业本、周末练习，内容全面从内容上看，所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的，都是要求学生掌握的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析1、计算题：没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。
2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。
本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。
但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。
3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。
但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。
4、解决问题：共5题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。
部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。
