论混龄游戏对农村留守学前儿童社会性发展的意义
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混龄活动对幼儿社会性发展的作用与探究混龄活动对幼儿社会性发展有着重要的作用。
幼儿在混龄活动中能够与不同年龄的孩子进行交流和互动,从而培养他们的社会交往能力、合作意识和自信心。
混龄活动能够帮助幼儿建立良好的人际关系。
通过与不同年龄的孩子一起玩耍和学习,幼儿能够学会与他人进行有效的沟通和合作。
他们会学会分享玩具、与他人互相支持和帮助,并且懂得尊重他人的意见和想法。
这对于幼儿的社交能力的发展是非常重要的。
混龄活动能够促进幼儿的认知发展。
不同年龄的孩子在混龄活动中会带给幼儿不同的观点和思维方式。
幼儿通过观察和倾听,能够学到新的知识和新的思维方式,从而扩展了他们的认知领域。
在与年长的孩子一起活动时,幼儿还能够模仿和学习一些更高级的技能和行为,提高他们的认知水平。
混龄活动还有助于幼儿的情感发展。
在混龄活动中,年长的孩子会给予幼儿关心和关注,这种关爱可以增强幼儿的自尊心和安全感。
幼儿在与年长的孩子一起玩耍时,会感受到别人的喜爱和认同,并且能够培养他们的友谊和亲密关系。
通过与不同年龄的孩子相处,幼儿的情感能力和社交技巧也会得到提升。
混龄活动也存在一些问题和挑战。
不同年龄的孩子在认知、兴趣和能力方面的差异可能会导致交流和合作的困难。
在混龄活动中,需要教师和家长的引导和支持,以确保每个孩子都能够参与进来并得到充分的关注和照顾。
幼儿与年长的孩子相处时,也可能会出现依赖行为和竞争心理等问题,需要及时进行调整和引导。
混龄活动对幼儿的社会性发展具有积极的作用。
通过与不同年龄的孩子进行交流和互动,幼儿能够建立良好的人际关系、提高认知水平和情感能力。
在混龄活动中也需要教师和家长的引导和支持,以应对可能出现的问题和挑战。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿社会性发展的意义
幼儿园混龄区域游戏可以帮助幼儿建立合作意识。
在游戏中,不同年龄段的幼儿可以
一起参与,他们需要相互合作才能完成游戏任务。
通过这样的合作,幼儿可以学会与他人
协作,学会尊重他人的意见,培养团队精神,这对幼儿的社会性发展有着积极的促进作
用。
混龄区域游戏可以促进幼儿的交流能力和社交能力。
在游戏中,不同年龄段的幼儿需
要相互交流,沟通,协商,在这个过程中,他们会学会和他人交流,学会表达自己的想法,学会倾听他人的意见,培养他们的交流与社交能力,对于他们日后的社会性发展具有重要
的帮助。
混龄区域游戏可以促进幼儿的情感认知和情感表达能力。
在游戏中,不同年龄段的幼
儿会有各种情感的体验,比如喜悦,失落,挫折等。
通过游戏的体验,幼儿可以更好地认
识和理解自己的情感,学会表达自己的情感,并学会理解和尊重他人的情感,这对于他们
的情感认知和情感表达能力的培养有着重要的意义。
幼儿园混龄区域游戏还可以促进幼儿的心理发展。
在游戏中,不同年龄段的幼儿需要
面对各种挑战和困难,他们需要主动思考,解决问题,这可以锻炼他们的思维能力和创造力,培养他们的适应能力和应变能力,对于他们的心理发展有着积极的促进作用。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿的社会性发展有着重要的意义。
在游戏中,不同年龄段的
幼儿可以一起参与,他们可以通过游戏建立合作意识,促进交流与社交能力,培养情感认
知和情感表达能力,促进心理发展,培养自我认知和自我表达能力。
幼儿园应该加强混龄
区域游戏的开展,为幼儿的社会性发展提供更多的机会和平台。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿社会性发展的意义幼儿园混龄区域游戏是指不同年龄段的幼儿在同一场地进行游戏活动,通过与不同年龄段的幼儿互动,促进幼儿的社会性发展。
下面将从认知、情感和行为三个方面来探讨幼儿园混龄区域游戏对幼儿社会性发展的意义。
幼儿园混龄区域游戏有助于幼儿的认知发展。
在混龄区域游戏中,幼儿会遇到不同年龄段的伙伴,这样的环境可以拓宽幼儿的认知范围。
幼儿能够观察和模仿比自己大的伙伴的行为,潜移默化地学习到新的知识和技能。
幼儿可以学习到较大的伙伴如何操作玩具,如何建立和维持友谊关系等。
与年龄较小的伙伴相处也有助于幼儿学会关心和照顾他人,培养自己的责任心。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿的情感发展有积极的影响。
在混龄游戏环境中,幼儿会遇到各种情感的表达和冲突,这有助于幼儿理解和处理自己和他人的情绪。
在游戏中,幼儿可能会因为意见不合而发生争吵,但通过和伙伴的讨论和沟通,他们可以学会倾听和理解他人的观点,培养自己的包容心和友善感。
幼儿还可以与不同年龄段的伙伴建立亲密关系,共同度过快乐的时光,这有助于增强幼儿的归属感和自信心。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿的行为发展也起到了积极的促进作用。
在混龄区域游戏中,不同年龄段的幼儿需要相互合作才能完成任务,这培养了幼儿的团队合作意识和能力。
幼儿还会观察和学习较大年龄段的伙伴如何自理能力,学习到如何与他人和睦相处。
在火车游戏中,幼儿可以分工合作,扮演不同的角色,同时遵守游戏规则,培养了幼儿的自我约束力和责任感。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿社会性发展有着重要的意义。
通过与不同年龄段的幼儿互动,幼儿可以拓宽自己的认知范围,理解和处理自己和他人的情感,培养团队合作和自我约束能力。
幼儿园应该积极营造混龄游戏的环境,以促进幼儿的社会性发展。
幼儿教育中混龄活动促进幼儿社会性发展的分析作者:黄露来源:《读写算》2020年第25期摘要与传统的同龄活动相比,混龄活动有着更多的好处,更能促进幼儿园教学的整体效果与质量的提高。
本文从幼儿教育中开展混龄活动促进幼儿社会性发展的意义入手,进而分析展开混龄活动促进幼儿社会性发展的四种有效措施。
关键词幼儿园;社会性发展;混龄活动中图分类号:G616;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码:A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号:1002-7661(2020)25-0050-02混龄游戏十分有利于幼儿的身心发展以及社会性的发展,所以幼儿园教师要对混龄游戏的重要性有充足的认识。
在教学的过程中,采取趣味十足的教学模式,有条不紊地开展推动混龄游戏,会对幼儿未来的社会性发展打下良好的基础。
一、幼儿教育中开展混龄活动促进幼儿社会性发展的意义(一)提供幼儿模仿学习的机会在开展混龄活动过程中,小班的幼儿会频繁地收到大班幼儿的命令和指导,这是因为大班的幼儿在满足自己领导的欲望,这种行为会使小班的幼儿得到正确指导的锻炼。
大班幼儿也会起到领袖作用,获得榜样的使命感,进而自我督促养成良好的生活习惯。
而小班幼儿也会乐在其中,更愿意与大班的幼儿亲近与玩耍,并会不自觉地对大班幼儿的行为进行模仿,如行为方式、说话语气甚至思考方式。
混龄活动不仅提高了大班幼儿的自律性,还在潜移默化中促进了小班幼儿的成长,属于一种双赢的教育方式。
(二)促进幼儿的身心健康发展人是社会性的动物,每个人都不能脱离社会而独立存在。
幼儿每时每刻都在对外界的刺激和自身的反馈做出反应,而这些反应经过幼儿的思考过后,对幼儿今后的身心发展产生巨大的影响。
在混龄游戏的过程中,有的幼儿热情高涨,会积极地参与游戏,甚至会邀请周围的幼儿一起进行游戏,通过合作的方式共同獲得游戏的快乐;有的幼儿会对其他幼儿产生极大的敌意,甚至发动攻击,进而导致这类幼儿只能单独玩耍。
混龄活动对幼儿社会性发展的作用与探究【摘要】混龄活动对幼儿社会性发展起着重要的作用,能够促进幼儿与不同年龄段的同伴进行交流和互动,有利于培养其合作意识和团队协作能力。
混龄活动也对幼儿的情感发展产生影响,让幼儿学会尊重他人、分享和关心他人的情感。
在认知方面,混龄活动有助于激发幼儿的思维能力和解决问题的能力。
对于幼儿的语言发展和行为发展也有积极的促进作用。
混龄活动对幼儿社会性发展具有重要意义,有助于全面培养幼儿的综合素质。
未来的研究可以进一步探讨混龄活动对幼儿社会性发展的机制和影响因素,为提高幼儿的社会性发展水平提供更多的理论支持。
【关键词】混龄活动、幼儿社会性发展、幼儿情感发展、幼儿认知发展、幼儿语言发展、幼儿行为发展、启示、未来研究、混龄活动对幼儿社会性发展的作用、幼儿社会性发展的重要性1. 引言1.1 研究背景幼儿园作为孩子们在成长过程中的重要环境,扮演着关键的角色。
随着现代社会的不断发展,越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受教育。
在传统的幼儿园环境中,孩子们往往会和同龄的小伙伴们在一起玩耍学习。
这种同龄排列的教育方式固然有其优势,但也存在着一些不足之处。
近年来,混龄活动在幼儿园教育中逐渐受到重视。
混龄活动即不同年龄段的幼儿在一起参与各种活动,促使他们之间产生互动、交流和合作。
这种教育方式的出现,有助于打破同龄排列的束缚,让幼儿在更广阔的社交圈中成长。
通过与大一些或小一些的小伙伴们互动,幼儿可以接触到不同的想法、观念和行为方式,促进他们的社会性发展。
研究混龄活动对幼儿社会性发展的作用具有重要的意义。
通过深入探究,可以为幼儿园教育提供更为丰富多样的教育方式,推动幼儿的全面发展。
1.2 研究意义混龄活动对幼儿社会性发展的作用与探究引言混龄活动还可以促进幼儿的认知发展。
在与不同年龄段的伙伴互动中,幼儿不仅可以学习到新知识,还可以培养出解决问题、思考和判断能力,促进其认知发展的全面提升。
探究混龄活动对幼儿社会性发展的作用,对于加深对幼儿社会性发展机制的理解,提高教育者的幼儿教育水平,具有重要的理论和实践意义。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿社会性发展的意义随着幼儿教育的发展,幼儿园混龄区域游戏开始受到关注。
混龄区域游戏是指不同年龄段的幼儿在同一游戏区域内进行游戏和互动。
这种游戏方式对幼儿的社会性发展有着重要的意义。
本文即将探讨幼儿园混龄区域游戏对幼儿社会性发展的意义。
幼儿园混龄区域游戏有助于培养幼儿的合作精神。
在混龄区域游戏中,幼儿需要与不同年龄段的伙伴进行合作,共同完成游戏任务。
通过合作,幼儿可以学会与他人分享、倾听他人意见、遵守规则等合作的基本技巧。
这些合作技巧将在幼儿日后的社交生活中发挥重要作用。
幼儿园混龄区域游戏有助于促进幼儿的情绪管理能力。
在混龄游戏中,年龄较小的幼儿会遇到一些挫折和困难,需要从更大的孩子那里得到帮助和支持。
通过与他人互动,幼儿可以学会理解他人的情感、照顾他人的感受,并培养自己的情绪管理能力。
有研究表明,良好的情绪管理能力对幼儿的社会适应能力和人际关系的发展有着重要的促进作用。
幼儿园混龄区域游戏有助于提升幼儿的自主性和解决问题的能力。
在混龄游戏中,幼儿需要自己思考和解决问题,不能仅依赖老师或大人的指导。
年龄较大的幼儿可以在游戏过程中充当指导者的角色,给年龄较小的幼儿提供帮助和支持。
通过这种互动,幼儿可以学会自主思考、独立解决问题,并培养自己的创造力和创新能力。
幼儿园混龄区域游戏有助于培养幼儿的同理心和人际关系能力。
在混龄游戏中,幼儿可以与不同年龄段的伙伴进行互动和交流,了解他人的需求和想法。
通过与他人互动,幼儿可以学会关心他人、理解他人,并培养自己的同理心。
幼儿也能够建立起与不同年龄段的伙伴之间的友谊和信任,有助于培养良好的人际关系能力。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿社会性发展有着重要的意义。
通过混龄区域游戏,幼儿能够培养合作精神、情绪管理能力、自主性和问题解决能力,同时也能够培养同理心和人际关系能力。
幼儿园应该充分利用混龄区域游戏的教育资源,为幼儿的全面发展提供更好的支持。
浅谈混龄活动促进幼儿社会性发展【摘要】混龄活动是指不同年龄段的幼儿一起参与的活动。
这种活动对幼儿社会性发展有着重要的影响。
混龄活动能够促进幼儿之间的互动和交流,培养他们的合作意识和社交能力。
混龄活动还能够帮助幼儿学会尊重他人、包容他人,提高幼儿的情商和人际关系技巧。
在实施混龄活动时,可以通过设计多种多样的游戏和任务来吸引幼儿的参与,同时要注重引导和监督,确保活动的顺利进行。
一些具体的例子包括共同参加跳绳比赛、合作完成绘画任务等。
混龄活动是一种有效的教育方式,可以促进幼儿的社会性发展,培养他们的团队精神和合作能力。
【关键词】混龄活动、幼儿社会性发展、促进、优势、实施方法、具体例子、混龄活动的概念、影响、引言、结论1. 引言1.1 引言混龄活动可以简单理解为不同年龄段的幼儿在一起进行各种学习和游戏活动。
这种活动的出现,不仅是为了让幼儿在共同参与的过程中互相学习,更是为了促进他们的社会性发展。
在这样的活动中,幼儿可以通过与不同年龄段的小伙伴互动,学会分享、合作、尊重和沟通,从而培养出更加丰富的社会技能。
通过混龄活动,幼儿可以在一个更加多元化的环境中成长,不仅可以学到知识,更能够培养出适应多样社会环境的能力。
混龄活动在促进幼儿社会性发展方面具有重要的作用。
接下来,我将详细探讨混龄活动对幼儿社会性发展的影响、优势、实施方法和具体例子,希望通过这篇文章的介绍,能够让更多的人认识到混龄活动的重要性,从而更好地支持幼儿的社会性发展。
2. 正文2.1 混龄活动的概念混龄活动是指不同年龄段的人一起参与的活动。
在幼儿教育中,混龄活动是指不同年龄的幼儿一起参与的各种活动,通过这些活动,可以促进幼儿之间的互动和合作,提高他们的社会性发展。
混龄活动的概念主要是基于幼儿在成长过程中,需要和不同年龄段的同伴一起交往、学习与游戏,这样可以丰富他们的社会经验,提高他们的社交能力。
在混龄活动中,幼儿可以从不同年龄的伙伴中学习到各种技能和知识,加强他们的团队合作能力,提高他们的沟通能力和交往能力。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿社会性发展的意义
幼儿园混龄区域游戏是指幼儿园中不同年龄的幼儿在同一区域进行游戏与互动的教育
活动。
这种混龄区域游戏对幼儿的社会性发展有着重要的意义。
幼儿园混龄区域游戏可以促进幼儿的交往与沟通能力的发展。
在混龄区域游戏中,幼
儿需要与不同年龄的伙伴进行互动,这样的互动过程中,幼儿需要学会与他人交流、分享、协作等技巧,从而培养了幼儿的交往与沟通能力。
幼儿园混龄区域游戏可以促进幼儿的合作与共享精神的培养。
在混龄区域游戏中,不
同年龄的幼儿需要共同解决问题,相互帮助与合作。
通过这样的合作与共享,幼儿可以学
会倾听他人的意见,尊重他人的思想,培养出合作与共享的精神。
幼儿园混龄区域游戏可以促进幼儿的自主性和独立性的发展。
在混龄区域游戏中,不
同年龄的幼儿需要自主选择游戏的内容和玩具,自由地进行游戏与探索。
通过这样的自主
性和独立性的发展,幼儿可以学会独立思考、自主决策,培养出自信和自主性。
幼儿园混龄区域游戏可以促进幼儿的情感发展。
在混龄区域游戏中,幼儿可以与不同
年龄的伙伴产生情感联系,建立友谊和亲近,培养出爱、关心和共情的情感。
通过这样的
情感发展,幼儿可以更好地理解和感受他人的情感,从而培养出良好的情绪管理和人际关
系的能力。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿的社会性发展具有重要的意义。
通过这样的游戏活动,幼
儿可以培养交往与沟通能力,培养合作与共享精神,发展自主性和独立性,促进情感的发展。
幼儿园教育应该积极地开展混龄区域游戏,为幼儿的社会性发展提供良好的环境与机会。
幼儿园混龄区域游戏对幼儿社会性发展的意义幼儿园作为幼儿成长的重要阶段,其教育活动不仅仅是知识的传授,更是培养幼儿的社会性发展。
混龄区域游戏作为幼儿园教育活动的一部分,对于幼儿的社会性发展具有重要意义。
混龄区域游戏是指不同年龄和兴趣爱好的幼儿一起进行的游戏活动。
本文将从社会性发展的概念、混龄区域游戏的特点、以及其对幼儿社会性发展的意义等方面进行分析和探讨。
一、社会性发展的概念社会性发展是指个体在社会集体中形成良好的交往关系和合作能力,以及对社会规范和价值观的认同与遵循。
在幼儿园阶段,幼儿的社会性发展主要表现为与他人的关系建立、交往活动以及参与集体生活的能力。
良好的社会性发展有利于幼儿建立健康的人际关系,培养合作精神和团队意识,增强幼儿的社会适应能力和自我管理能力。
二、混龄区域游戏的特点混龄区域游戏是指不同年龄段和兴趣爱好的幼儿在同一个游戏区域内进行游戏活动。
混龄区域游戏的特点主要包括以下几个方面:1. 打破年龄限制:在混龄区域游戏中,不同年龄段的幼儿可以一起进行游戏活动,不受年龄的限制,有利于促进幼儿之间的交流和互动。
2. 多样性:混龄区域游戏的游戏内容和玩具设施多样化,可以满足不同年龄段幼儿的兴趣和需求,提供更多的选择空间。
3. 合作性:混龄区域游戏鼓励不同年龄段的幼儿一起参与游戏活动,培养幼儿的合作精神、社交技能和团队意识。
4. 互助性:在混龄区域游戏中,年龄较大的幼儿可以带领年龄较小的幼儿,相互辅导、帮助、共同成长。
1. 促进幼儿之间的交流和互动混龄区域游戏让不同年龄段的幼儿有机会在一起进行游戏活动,这种交流和互动有利于打破年龄隔阂,增强幼儿间的合作和交流能力。
年龄较大的幼儿可以带领年龄较小的幼儿,年龄较小的幼儿在与年龄较大的幼儿游戏交流中,可以学到更多新的知识和技能。
2. 培养幼儿的合作精神和团队意识在混龄区域游戏中,不同年龄段的幼儿需要相互合作,共同完成游戏任务。
这有利于培养幼儿的合作精神,增强他们的团队意识和集体荣誉感,学会与他人和睦相处。
浅谈农村幼儿户外混龄自主游戏开展随着社会的发展和变革,农村幼儿教育也逐渐受到了重视。
传统的幼儿园教育已不能满足现代社会的需求,户外混龄自主游戏成为了一种新的教育方式。
在农村,户外资源丰富,自然环境优美,因此开展户外混龄自主游戏是十分合适的。
本文将对农村幼儿户外混龄自主游戏开展进行深入探讨。
1.促进幼儿身心发展。
户外混龄自主游戏可以让幼儿在自然环境中自由探索和运动,有助于提高他们的身体素质和动手能力;游戏中还会遇到各种问题,培养他们解决问题的能力,促进认知发展。
2.拓展幼儿视野。
农村幼儿大多生活在乡村环境中,对外界知识了解较少。
通过户外混龄自主游戏,幼儿可以接触到更广阔的世界,更全面地了解自然、社会和科学文化知识。
3.促进幼儿社交能力。
户外混龄自主游戏中,幼儿会与不同年龄段、不同性别、不同兴趣的伙伴一起玩耍,这有利于促进幼儿的社交交往能力,培养他们的团队合作意识和社会适应能力。
4.培养幼儿环保意识。
农村的自然环境往往相对纯净,通过户外混龄自主游戏,幼儿可以深入感受到大自然的美好,培养对自然环境的保护意识和环保行为。
1.利用农村自然资源。
农村的自然资源十分丰富,可以利用田野、山川、河流等自然环境,搭建游戏空间,让幼儿在自然环境中尽情玩耍。
2.组织各种户外活动。
可以组织集体运动、小组游戏、拓展训练等各种户外活动,让幼儿在活动中得到锻炼,积极参与,享受游戏的乐趣。
3.利用农村文化资源。
农村有着丰富的传统文化资源,可以通过举办农民文化节、民俗活动等方式,让幼儿了解和体验传统文化,通过参与其中获得快乐。
4.组织探险活动。
可以组织幼儿到乡村田园、水库湖泊等地进行探险活动,让幼儿近距离接触大自然,了解自然界的奥秘。
5.开展生活技能学习。
可以在户外开展生活技能学习,比如农民耕作、采摘蔬果、园艺种植等,培养幼儿对农村生活的了解和生活技能的掌握。
1.安全第一。
在户外游戏中,要做好安全防护工作,保证幼儿的人身安全;要对游戏场地和设备进行安全检查,确保游戏的安全性。
论混龄游戏对农村留守学前儿童社会性发展的意义
作者:王芳
来源:《课程教育研究·上》2015年第05期
【摘要】利用农村民办幼儿园各项资源,开展留守儿童混龄游戏,既能避免民办幼儿园“小学化倾向”,促进留守儿童社会性良性发展,让其在社会规则、意志、情绪、自控、合作、同伴关系、亲社会性、责任感等方面得到健康发展,又能提升教师指导混龄游戏的水平,提高教师的科研能力,转变留守儿童家长的教育观念,树立正确的儿童观、游戏观,促进农村民办幼儿园、农村幼儿教育事业的健康发展。
【关键词】混龄游戏 ;留守儿童 ;学前儿童社会性
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)05-0024-02
一、农村留守学前儿童社会性发展问题
现行农村幼儿园规模小、条件差、经费少导致师资队伍不稳定,办园理念落后,小学化倾向严重,严重违背了学前儿童教育和学前儿童成长的规律,危害了学前儿童身心健康发展。
留守儿童与同伴交往存在着明显的社会性发展障碍,表现为不愿与人交流、自我封闭、易与他人发生冲突,碰到问题与困难时不愿求助他人,其与家庭的联系紧密度差于非留守儿童,社交焦虑及孤独感显著强于非留守儿童。
二、混龄游戏对农村留守儿童社会性发展的意义
混龄游戏是促进农村留守学前儿童幼儿社会性发展的一个重要有效的途径。
(一)促进幼儿社会观点采择能力和社会交往能力的获得
在该游戏中,幼儿能观察到冲突及其带来的麻烦,通过协商、讨论找出解决问题的办法,既培养了幼儿的社会观点采择能力,又让幼儿学会解决问题、有效交往技能及控制攻击行为所需的技巧和能力。
(二)满足幼儿的社会和尊重等高层次需要
年龄稍大的幼儿,可与小龄幼儿交往,在对其照顾和帮助中实现“成人”地位,同时在发生玩具分配和角色安排等冲突中学会控制情绪、谦让、克服攻击性行为。
而小龄幼儿更期望与大龄幼儿接触,该接触能享受到大龄幼儿的温情和照顾,不受约束和控制,还能发表意见,实现在家庭生活中的愿望,切实感到自己的成熟,迈入“大人”的行列,得到心理满足。
(三)有利于幼儿心理健康、同情心与移情能力的发展
不同年龄的幼儿回到同龄伙伴中间,在教师的指导下,其社会能力会得到迁移和巩固。
如小龄幼儿学着大龄幼儿去照顾、抚慰还未适应幼儿园集体生活的伙伴,把玩具与小朋友分享,帮助老师做些力所能及的事。
而大龄幼儿回到同龄伙伴中,会控制自己的行为,攻击性行为减少;理解和采纳同伴的意见;教其他幼儿遵守纪律和游戏规则等。
(四)幼儿间的示范、榜样作用优于成人的示范、榜样作用
大龄幼儿会经常有意无意地向小龄幼儿展示自己。
小龄幼儿会经常模仿大龄幼儿,甚至由于疑惑而大胆提问,这种交往可培养探究精神和自信心,培养幼儿友爱互助、热情待人、大胆发表意见等优良品质和个性。
另外,混龄游戏让幼儿角色换位,异龄互学,相互谦让、关心和帮助,幼儿的亲社会性行为明显增多。
(五)有助于幼儿社会规则意识的形成
混龄游戏中,幼儿必须了解和遵守一定的游戏规则,只有了解和遵守社会性的规则才能参与到游戏中,才能完成各项任务。
(六)激发幼儿解决问题的积极性和主动性
混龄游戏中会出现各种各样的问题。
不同年龄的幼儿表现出的解决问题的能力经常让成人吃惊,不同年龄的儿童解决问题能力是不同的,激发其聪明才智。
混龄游戏的最大优势是为异龄幼儿的互动交往创造条件,通过不同年龄与能力水平的幼儿交往,培养幼儿懂得合作、分享、谦让、包容、尊重及解决问题能力等积极的社会行为。
可见,混龄游戏的开展能有效地促进留守儿童社会性的良性发展。
三、开展混龄游戏的建议
充分利用农村的环境优势自制游戏材料;利用农村天然场所,满足游戏空间从而实现混龄游戏的可行性和独特性。
(一)建立安全预案,确保混龄游戏顺利开展;
(二)组织专业学习,转变农村民办幼儿园教师观念,提高混龄游戏指导水平;
(三)有计划地开展混龄游戏活动;
(四)结合多种家园合作方式进行家长教育,得到家长对混龄游戏的理解、支持和互动;
(五)建立以混龄游戏教育为基点的科学评价标准,对幼儿游戏行为评价、对混龄游戏实施进行评价。
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