人教版2020高考地理选考区域地理第三部分第30课时认识跨省区域黄土高原课时练习(一)新人教版
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第三部分第30课时认识跨省区域——黄土高原一、选择题(每小题4分,共52分)读下图,完成1~3题。
1.连线PQ东南部属于( )A.青藏高原B.四川盆地C.云贵高原D.横断山区2.下列自然资源中,不属于该地区优势资源的是( )A.风能B.水能C.地热能D.有色金属3.造成连线PQ的东南部与西北部两地人口密度不同的自然原因是( )A.地形B.气候C.水源D.土壤1.C 2.A 3.A [第1题,本题可根据经纬度和等高线确定地理位置。
第2题,云贵高原因地处板块交界附近,地壳不稳定,因此地热能、有色金属丰富,同时由于落差大,降水丰富,因此水能资源丰富。
但受地形的影响,风能资源较贫乏。
第3题,从图例可以看出连线PQ东南部地区海拔在3 000米以下,而其西北部地区海拔大多在3000米以上,且等高线密集,地形起伏较大,因此造成连线PQ的东南部与西北部两地人口密度不同的自然原因主要是地形。
]下图示意的是我国某平原地区不同年份地下水位与年平均气温、年降水量的关系,读图回答4~6题。
4.图中显示1960~1990年该平原地区( )A.年降水量逐渐增大B.地下水位逐渐降低C.年均温逐渐降低D.年温差逐渐变小5.该平原地区有可能分布在( )A.华北平原中南部B.长江三角洲地区C.东北平原的北部D.珠江三角洲地区6.对该地区农业生产不利的条件是( )A.多酸性土壤B.冻土和沼泽C.多盐碱地D.梅雨和伏旱4.B 5.A 6.C [由图中各要素及对应的坐标数值,可判断地下水位埋藏深度由1960年的4米左右,下降到15米左右。
该地多年年均温在12~14℃之间,年降水量在500~600 mm之间,应该在华北平原地区。
由于气候、地形等原因,华北平原春旱、风沙、盐碱灾害严重。
](2015·太原高二检测)读下图,回答7~8题。
7.关于该地区的表述,正确的是( )A.该地区河流落差大,应该筑坝蓄水,开发水能资源B.小流域综合治理是恢复该地区生态的有效方法之一C.热量不足是制约当地农业生产发展的主要因素D.由于不合理灌溉,导致盐碱地广布8.下列表述与该区域有关的是( )①流水的侵蚀作用强烈②植被以常绿阔叶林为主③化石能源丰富④图中河流含沙量较大⑤南水北调中线工程输水受益地A.①③⑤B.②④⑤C.①③④D.②③⑤7.B 8.C [第7题,由经纬网可确定,该流域地处黄土高原,进行小流域综合治理是该地区发展的主要措施。
第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原(第一课时)※教学目标知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置,并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因,并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
德育目标通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
※教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
※教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。
※教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合。
※教具准备1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。
2.挂图或投影片——黄土高原的位置,中国水土流失分布图。
※课时安排二课时第一课时※教学过程[导入新课]同学们:我国有960万km2的陆地面积。
幅员辽阔,各地的自然景观不同。
下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区,主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。
板书:沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原[讲授新课]教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。
首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区,并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。
板书:一、世界最大的黄土堆积区承转过渡:黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。
《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学设计镇安县白塔中学刘锋教学目标知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因,并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
德育目标通过本节内容学习,培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
教学难点黄土高原的形成原因。
教学方法导学法、读图法、演示法、讨论法、讲述法相结合。
教具准备1.有关课本插图和图像资料。
2. 多媒体课件。
课时安排二课时第一课时教学过程[导入新课]同学们,我国幅员辽阔,各地的自然景观不同。
下面我们看一组图片,看一看这是什么地区?引出新课。
板书:沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原[讲授新课]一、世界最大的黄土堆积区提问:“为什么大家一看就知道是黄土高原,而不是别的地方?”以此来引出学生对黄土高原地区特有的物质——厚厚的黄土引起重视。
进而指出这是世界上最大的黄土堆积区。
板书:世界最大的黄土堆积区(一)黄土高原的范围出示地图——黄土高原的位置。
首先让学生在图上观察黄土高原在哪些地理事物的什么方位?再总结出黄土高原的范围:东起太行山、西至乌鞘岭、南连秦岭、北抵长城。
最后找出黄土高原主要跨越的省级行政区。
承转过渡:黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。
这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?关于黄土高原的成因,许多科学家已经做了很多研究工作,其中“风成说”得到了广泛的支持。
《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学设计镇安县白塔中学刘锋教学目标知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因,并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
德育目标通过本节内容学习,培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
教学难点黄土高原的形成原因。
教学方法导学法、读图法、演示法、讨论法、讲述法相结合。
教具准备1.有关课本插图和图像资料。
2. 多媒体课件。
课时安排二课时第一课时教学过程[导入新课]同学们,我国幅员辽阔,各地的自然景观不同。
下面我们看一组图片,看一看这是什么地区?引出新课。
板书:沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原[讲授新课]一、世界最大的黄土堆积区提问:“为什么大家一看就知道是黄土高原,而不是别的地方?”以此来引出学生对黄土高原地区特有的物质——厚厚的黄土引起重视。
进而指出这是世界上最大的黄土堆积区。
板书:世界最大的黄土堆积区(一)黄土高原的范围出示地图——黄土高原的位置。
首先让学生在图上观察黄土高原在哪些地理事物的什么方位?再总结出黄土高原的范围:东起太行山、西至乌鞘岭、南连秦岭、北抵长城。
最后找出黄土高原主要跨越的省级行政区。
承转过渡:黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。
这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?关于黄土高原的成因,许多科学家已经做了很多研究工作,其中“风成说”得到了广泛的支持。
第三部分第30课时认识跨省区域——黄土高原
选择题
1.黄土高黄土高原水土流失的危害不包括( )
A.使黄土高原上的土壤变得越来越贫瘠 B.使黄河下游河段更易发生洪涝灾害
C.使黄河中下游河段不能建设任何水利工程 D.使黄土高原自然灾害有加剧之趋势
2.治理水土流失的根本措施是( )
A.平整土地 B.修水平梯田 C.深耕改土 D.植树种草
3.在黄土高原水土流失的小流域治理中,生物措施的功能是( )
A.蓄水保土 B.改善生产条件 C.创建旅游景点 D.利用光热
4.黄土高原的地貌特征是( )
A.地势低平 B.地势坦荡 C.千沟万壑 D.波状起伏
5.造成黄土高原水土流失,生态、经济恶性循环的根本原因是( )
A.农业历史悠久,耕地垦殖殆尽 B.人口快速增长,人地矛盾突出
C.耕作技术、耕作方法落后 D.垦荒种地,破坏植被
参考答案:
C D A C B
1。
第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原一、课标要求1、运用地图说出区域的位置、范围。
2、在地形图上识别区域主要的地形类型,并用自己的语言描述区域的地形特征。
3、举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
4、根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
二、本课目标1、知道黄土高原的位置和范围、所跨的省级行政区。
了解其地形地貌特征;2、理解造成黄土高原水土流失严重的成因、后果,认识自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系;3、知道黄土高原脆弱的主要自然灾害,了解该区域生态环境脆弱的原因及进行生态建设的成功经验,明确其可持续发展的重要性。
三、课前准备阅读散文《黄土高原》、诗歌《黄河颂》;了解影片《秋菊打官司》、歌曲《信天游》和《黄土高坡》四、知识建构知识点1、世界最大的黄土堆积区探究一:典型的黄土地形景观上网搜集黄土高原的景观图片,阅读课本P66“图黄土高原景观”,说说:黄土高原的地貌有什么特殊性?典型的黄土地形景观有哪些?【答】黄土高原的地貌表现为沟壑纵横,有很多黄土堆积,黄土高原景观主要有黄土塬、黄土峁、黄土梁三种类型。
探究二:黄土高原的位置、范围你知道黄土高原在我国的什么地方吗?阅读课本P66 “图黄土高原的位置”,或《地理图册》P32——P33黄土高原位置图,在图上找出黄土高原区域界线,填绘所跨的省级行政区,并对黄土高原的地理位置做出简要评价。
【答】黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
属于我国四大区域中的北方地区,跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省等。
在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米,这就是世界最大的黄土堆积区。
探究三:黄土高原黄土物质的来源—“风成说”分组讨论:这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有? 完成课本P67的活动2题,重点讨论“风成说”的每一条证据都说明什么问题。
【答】关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来,科学家曾经提出过很多假说:有“风成说”、“水成说”和“风水雨相说”(详见老师介绍)。
第三部分第30课时认识跨省区域——黄土高原
一、单项选择题
黄土高原恰好处在我国“季风三角”顶端,冬季风带来的“土”与夏季风带来的“水”二者有着恰到好处的结合。
据此完成1~3题。
1.“土”少了说明没有物质的持续补充,“土”多了意味着沙尘暴的频繁发生,根据黄土高原某日气温变化曲线图,分析该地最有可能引发沙尘暴的天气时段是( )
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
2.只考虑大气运动(风力大小、空气对流)和地面状况(植被、冰冻),黄土高原扬沙天气最容易发生在( )
A.春季B.夏季
C.秋季D.冬季
3.“水”少了难以满足植物生长,“水”多了则会带来强烈的冲刷,黄土高原河流夏季水特征有( )
A.流量平稳B.断流
C.洪峰急涨猛落D.含沙量少
答案 1.C 2.A 3.C
解析第1题,黄土高原黄土广布,是由风力的搬运与堆积作用造成的。
沙尘暴现象就是这种风力作用过程的表现。
从图中可以看出,丙时间段地面气温高,容易引起空气对流,为风的形成创造了条件。
第2题,我国北方春季降水少,昼夜温差大,地面干燥而且多风,是扬沙天气的多发季节。
第3题,黄土高原地区降水集中,夏季多暴雨,因此导致河流洪水急涨猛落。
20世纪80年代中期以来,西双版纳凭借得天独厚的位置优势和资源优势,大力发展旅游业,使旅游业迅速成为重要支柱产业。
据此回答4~5题。
4.西双版纳因多样性的民族风情著称于世,下列哪个民族的民族风情最具代表性( )
A.壮族 B.傣族
C.土家族D.高山族
5.下列有关该区旅游业发展的措施中,不可行
...的是( )
A.对现有旅游景点进行整合改造
B.明确景点发展方向,避免重复建设
C.严惩不法商贩,规范旅游商业秩序
D.在自然保护区大规模建设旅游景点
答案 4.B 5.D
解析第4题,西双版纳旅游资源丰富,其中以傣族为主体的13个少数民族独有的民族风情深深吸引着游客。
第5题,在自然保护区不应大规模建设旅游景点,而应控制旅游规模,合理建设旅游景点,防止对自然保护区的破坏。
(2013·河南扶沟)龙首渠修建于汉武帝时期,该工程从洛水上游开渠引水,灌溉临晋(今陕西大荔县)以东的四万多公顷土地。
读图回答6~7题。
6.两千年前的先民们发明了井渠施工法,在商颜山(今称铁镰山,高约120多米,黄土覆盖的古塬)西段开凿了中国最古老的引水隧洞,主要目的是( )
①减少水分蒸发
②获得更多的雨水补给
③实现自流引水
④分段施工,降低工程难度
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
7.如今的商颜山塬崖壁立、沟壑纵横,形成这种地貌景观的原因是( )
A.断裂谷地 B.风力沉积作用
C.向斜谷地 D.流水侵蚀作用
答案 6.D 7.D
解析第6题,该地区位于我国黄土高原,结合图示引水渠道穿越山区,采用隧洞的形式可分段施工,减小工程量,且利于保持工程从高处向低处引水,可自流,而该地区位于我国半湿润地区,故减少蒸发和
增加雨水补给不是主要目的,该工程的水源主要来自洛水上游。
第7题,结合渭河的地理位置判断,该山脉位于我国黄土高原地区,故千沟万壑的地貌形态是流水侵蚀的结果。
一个坡面在顺坡方向降水、入渗强度、坡面质地一致的情况下,不同坡段侵蚀量也不相同,该图表示侵蚀量在坡面上的变化。
读图回答8~9题。
8.由图中可知坡面哪个坡段侵蚀最严重( )
A.坡顶 B.坡面中段
C.坡麓 D.沟底
9.从该图信息所示角度考虑,黄土高原小流域治理最重要的措施是( )
A.保塬,平整土地
B.护坡,封坡育林种草
C.固沟,沟底轮作套种
D.宣传,建立预警机制
答案8.B 9.B
解析第8题,根据图中信息可知,侵蚀最严重在坡面中段。
选择B项。
第9题,黄土高原最严重就是水土流失,所以要护坡,封坡育林种草,保持水土。
选择B项。
(2013·黄冈综测)过去,珠江三角洲农业生产以“基塘”特色闻名于世,历史上一直是我国的桑蚕、蔗糖、水果、淡水鱼类的生产基地,经历了数百年的兴盛,为珠江三角洲农民完成了原始的资金积累,被列入世界环保史册,被联合国教科文组织誉为“世间少有美景、良性循环典范”。
自1978年以来,桑基、蔗基鱼塘大量减少,果(蕉)基鱼塘稳定,而花基鱼塘面积明显增加;近年来珠江三角洲甚至出现大片出售、出租土地的现象。
据材料回答10~11题。
10.近年来导致珠江三角洲地区基塘农业生产变化的主要原因是( )
A.全球气候变暖B.农产品市场的变化
C.生产技术条件的提高 D.当地丘陵地形的整治
11.在稳定的果基鱼塘系统中,果树对于鱼塘的环境价值主要体现为( )
A.果树美观,环境优美,吸引游客
B.塘泥使香蕉、花卉生长茂盛
C.阻挡大风和保护岸坡基土
D.自我循环,减少资金投入
答案10.B 11.C
解析市场需求直接影响农业生产的产量和农作物种类。
果树有防风、固本护坡的作用。
(2013·武昌月考)读“构想中的兰(州)厦(门)铁路及沿线地区图”,回答12~13题。
12. 自东向西与兰厦铁路相交的南北向铁路干线依次是( )
A.焦柳线—陇海线—京广线—京九线
B.浙赣线—京广线—京九线—宝成线
C.宝成线—焦柳线—京广线—京九线
D.京九线—京广线—焦柳线—宝成线
13. 图示A、B、C、D四地描述正确的是( )
A.A地位于秦巴山地,气温年较差大
B.B地位于四川盆地,气温年较差小
C.C地区部分河段形成地上河
D.D是我国最大的淡水湖
答案12.D 13.C
解析根据经纬度、水系、城市名称判断兰厦铁路依次经过的铁路线。
A位于四川盆地、B位于长江沿岸、D是我国第二大淡水湖。
(2013·江苏淮安)下图为“我国西北某地示意图”,据图完成14~16题。
14.图中石羊河流域内灌溉农业区所属地形区为( )
A.湟水谷地 B.河西走廊
C.宁夏平原 D.河套平原
15.石羊河干流总体流向及主要补给水源是( )
A.西南流向东北,高山冰雪融水及山地降水
B.东北流向西南,高山冰雪融水及山地降水
C.西南流向东北,山地季节性积雪融水及大气降水
D.东北流向西南,西风带来大西洋水汽产生的降水
16.该河流中下游地区气候类型及目前面临的主要生态环境问题是( )
A.热带沙漠气候,荒漠化
B.温带大陆性气候,盐碱化
C.温带季风气候,水土流失
D.温带大陆性气候,荒漠化
答案14.B 15.A 16.D
解析第14题,从图中可知石羊河流域内灌溉农业区地处河西走廊。
河西走廊位于祁连山以北、合黎山和龙首山以南、乌鞘岭以西,为西北东南走向的狭长平地,形如走廊。
因位于黄河以西,故称河西走廊。
第15题,河西走廊位于祁连山以北、且祁连山海拔高于合黎山和龙首山。
所以石羊河干流总体走向为西南东北走向,该地地处西北干旱半干旱地区,河水补给类型主要是高山冰雪融水及山地降水补给。
第16题,河流中下游地区地处腾格里沙漠,是典型的温带大陆性气候,由于该地深居内陆、距海洋远、降水稀少、蒸发量大于降水量再加上不合理的人类活动导致该地区荒漠化现象严重。
二、综合题
17.下图所示地区在20世纪90年代频发洪涝灾害。
读图完成下列各题。
(1)图中A________山脉,是我国重要的地理分界线。
(2)“人在江底走,水在头顶流”是对C河段景观的描述,请说明其形成过程。
(3)图示D地区总体地势特征是________。
请评价该区农业生产的自然区位条件。
答案(1)巫山
(2)由于长江上游植被破坏严重、河流含沙量较大;长江出巫山山口,进入长江中下游平原,地势低平,河道变宽且弯曲,水流变慢,泥沙沉积,河床抬高,成为“地上河”。
(3)从西北向东南倾斜
有利条件:纬度较低,光热充足;亚热带季风气候区,降水丰沛,雨热同期,汉江水源充足;江汉平原地区地势低平、土层深厚、土壤肥沃。
不利条件:季风气候区,旱涝灾害影响农业生产;冬季寒潮影响农业生产。