苏教版小学一年级音乐上册《你早》说课稿

《你早》教学设计第一篇：《你早》教学设计你早（儿歌）教材分析：本文选自《现代小学语文》第一册儿歌单元的第5课。

这首儿歌内容浅显，情趣盎然，孩子们比较喜欢。

天亮了，世间万物苏醒了，互道：“你早！”课文中的“石头对蚂蚁说”、“小草对露珠说”、“树叶对毛毛虫说”、“大地对太阳说”，这些场景惟有孩子能观察到，才会注意到，很有情趣，能激发想象。

引用人们说的话，文中用“”表示，这是第一次出现，要向孩子介绍一下。

儿歌中有角色、有对话，朗读时要重视语感，还可以边读边演。

将“说一说”的要求在表演中拓展。

对出现的词语可通过课件识记。

学情分析：人教版新课程教材的编排体系与现语的编排有所不同。

孩子们在现阶段还处于拼音的学习，其中虽然也有儿歌的教学，但主要目标是落实拼音教学和认字，把儿歌的欣赏、感悟、诵读作为教学的主要目标的教学还是第一次，学生可能会觉得很新鲜。

学生在前面的教学中已经认识本课的生字只有：大、地、了、你，课外的认字量存在很大的差距，故部分孩子的学习有一定的困难，需要老师多加关注、帮助。

教学目标：1．有感情地读背儿歌，学着儿歌中的小生物，互相亲切地问早，认识课文中的五个词语（石头、小草、树叶、毛毛虫、太阳）。

2．在自主、合作的学习方式下仿照课文句式想象说话。

3.留心观察周围的事物，激发想象力，培养热爱生活、喜欢上语文课的思想感情。

教学准备：课件、文本资料每生一份、词语卡片（五个词语）教学过程：一、引入1、自我介绍。

2、介绍新朋友。

（1）今天，老师还带来许多新朋友，我们认识一下吧！（课件出示“石头、蚂蚁、小草、露珠、树叶、毛毛虫、太阳”的图片与词语）（2）跟新朋友打招呼。

（3）还有一位朋友很害羞，躲在天上，你们知道是谁吗？（课件出示：蓝天）（4）课件出示：夜空繁星图现在是什么时候呀？（晚上）二、看图说话，学习儿歌。

1、对了，晚上了，我们该睡觉了，来。

我们趴在桌上睡觉。

等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。

你早教学目标：1．能自然、熟练有感情地演唱歌曲《你早》，感受do、mi、sol、la音高的不同，在活动中体验音乐的乐趣。

2．能用动作表现歌曲，感受童年学习与生活的快乐，能显现积极乐观、健康向上的生活态度。

教学重点：1．能用自然的声音唱好歌曲《你早》，正确表现歌曲情绪。

2．通过多种音乐活动提高学生的音乐感受力和表现力。

教学难点：培养学生认知简单节奏谱及创编简短节奏的能力。

教学准备：钢琴、多媒体课件、碰铃、双响筒。

教学过程：一、律动跟着老师一起唱一唱，做一做。

二、熟读歌词１．师：清晨，太阳公公偷偷地露出了脑袋，一丝霞光从天边升起，顿时，小河醒了，高山醒了……整个大地都苏醒了，这时，谁早早地起床啦？（贴公鸡）学生说：大公鸡大公鸡要叫大家起床啦！问：它会怎么叫呢？生：喔喔喔，喔喔喔。

师：如果大公鸡叫的时候加上一个喇叭，是不是会更响亮？试试看（加动作）师：大公鸡叫的可真好。

2．跟着老师一起念一念师：老师把图上的画面用一句话来说，就是——（出示下面的歌词节奏）大公鸡在 | 朝霞里 | 喔喔 | 叫— |（师生边看图边按节奏说词，并加上动作）3．师：老师想问一问，你们早上是怎么起床的呀？生交流。

师：如果早晨没有爸爸妈妈叫我们起床，可以请谁来帮忙呢？生：闹钟。

师：对呀，我们可以请小闹钟来帮忙。

【出示图片】问：你们家的小闹钟是怎么叫醒你的呀？【生自由交流。

师：小闹钟的铃声真是各种各样，这个小闹钟是这样叫：丁零零零——】4．带领学生有节奏读歌词并做动作小闹钟在 | 晨风里 | 丁零零零 | 零— |（出示小闹钟图片）5．师：小闹钟已经叫啦，那我们就赶紧起床吧。

（出示小朋友图片）带领学生有节奏读歌词，并做动作。

小朋友 | 清晨 | 起的 | 早— |6．师：小朋友早上来到学校，看见老师、同学应该怎样啊？生：老师您好!师：对！我们会笑呵呵地说一声——你早、你早。

7．有节奏读歌词，并做动作笑呵呵 | 说声 | 你早你 | 早— ||（出示笑脸图片）8．大家能把画面上的这些内容完整地说一说吗？根据图片把歌词连起来读一读，做一做。

苏教版小学语文教案——你早一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，并能复述课文的意思。

2.情感态度：培养学生早起的好习惯，并形成良好的自律意识。

3.过程与方法：通过分组活动、课文分析等多种方法，培养学生的合作精神和思维能力。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生早起的好习惯，正确理解课文。

2.教学难点：帮助学生认识到早起的重要性，并形成自觉。

三、教学过程A.导入新课（3分钟）1.引入：请同学们回忆一下自己的日常作息时间，你们平时几点起床？2.激发兴趣：我们都知道“早起的鸟儿有虫吃”，早起有很多好处。

今天我们就来学习关于早起的文章——《你早》。

B.讲授新课（15分钟）1.请学生阅读课文，并齐读一遍。

2.请学生仔细阅读课文，并思考相关问题，如：a.为什么文章题目是《你早》？b.文章通过什么方式宣传早起的好处？c.文章最后作者想要提醒读者什么？3.通过组内讨论和全班分享的方式，共同探讨和解答相关问题。

C.合作探究（20分钟）1.组内分析：将班级分成5个小组，每组分享本组成员早起的经历、感受和好处。

并由小组长汇报给全班。

2.合作创作：小组合作，根据课文内容，以“你早，我早，他早，大家都早起”的主题，共同设计一个海报，宣传早起的好处。

3.海报展示：每组派出一名代表，前来班级展示自己的海报，向全班宣传早起的好处。

D.课后延伸（10分钟）1.将课文拆分成若干个片段，将这些片段打印或手写在小纸条上，让学生抽取。

学生根据自己抽到的片段，重新组成一个新的短文。

2.学生以每一段落为单位，分别复述自己的部分，并拼接成一个完整的文章，互相评价及检查。

四、教学反思本节课采用了多种合作学习活动，旨在让学生积极参与课堂，培养学生合作精神及思维能力。

组内分析和展示，不但可以让学生更深入地理解课文，更能体验到学习的快乐，增强学习的主动性。

通过这样的教学形式，让学生在参与中学习，激发学生好学、乐学的热情。

《你早》教案教学内容：唱《你早》动歌表演《你早》教学目标：1、通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》，能用自然流畅的声音演唱歌曲，感受歌曲中所表达的人与人、人与动物、人与自然之间的和谐之美。

2、能尝试根据歌词内容设计简单的动作进行歌表演，并在歌表演中尝试进行动作的多声部表现。

教学重难点：在生动、活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩。

教学过程：一、导入（课件视频）师：清晨，阳光明媚，空气清新。

听！水声，鸟鸣声，还有小动物们互相之间友好的问早声呢！诶，你知道这些小动物们它们是用什么方式来问早的吗？你说说看？生：叫声①师：哦，那你知道哪个小动物的叫声，它是怎样来问早，学一学它生：小猫，喵——喵——师：我们一起来试试看，变成小猫，一二起！喵——喵——（师带着做动作）②师：真好听！还知道谁的？你说！生：小狗，汪！汪！师：哦！看着我，咱们一起变小狗，一二起！汪！汪！汪！汪！（师带领做动作）③师：还知道谁的？再看看还有谁?生：我知道小牛的师：啊！小牛的，小牛的叫声是？生：哞哞师：哞——哞——（师带领做动作）哦，小牛的歌声！④师：还有谁的？你看到了？生：公鸡的叫声，喔喔喔——师：啊呀！叫得可真棒！喔喔喔——，传到很远的地方。

师：来！所有小朋友，一二起！喔喔喔——（师生一起做动作）⑤师：真好听！还有谁的呀？再看看？生：小鸡师：哦，是小鸡的，是？叽叽叽叽，叽叽叽叽（师带领做动作）⑥师：小动物的问早声呀，像歌一样好听，我们也来学学它，好吗？师：那，我要请到谁，就请你站起来，变成它，唱它的歌，行不行？师：准备！公鸡公鸡问声早，喔喔喔——喔喔喔——；小猫小猫问声早，喵——喵——；小狗小狗问声早，汪！汪！汪！汪！；小鸡小鸡问声早，叽叽叽叽，叽叽叽叽；老牛老牛问声早，哞——哞——师：小动物们的歌声真有趣！二、听赏《你早》1、一听师：小动物们正在高兴的问早呢！小朋友清晨见了面，你会怎么说呢？生：早上好！早安！你早！师：你能用歌声来问早吗？让我们就一起来听一听《你早》这首歌吧！①师：仔细听听，在歌曲中你听到了哪些好听的声音？（播过《你早》视频）生：丁零零零零师：那是谁发出的？生：闹钟师：小闹钟怎么叫的？（师加上手势，带生一起模仿）②师：哦，这是小闹钟的歌声，还听到了谁的？请你说生：公鸡，喔喔叫—（师做手势带领）③师：好，下面我要来考一考你们了，我来问你来答，看谁回答得最正确！（出示图谱课件，师带领做动作）师：大公鸡怎么唱？喔喔叫——喔喔叫——；小闹钟怎么唱？丁零零零零，丁零零零零；小朋友说什么？你早你早——你早你早——（单独再请几个生说一说）2、二听师：歌曲中除了这三种声音，还唱了些什么呢？让我们打着恒拍，再来听一听。

《你早》教案教学设计一、教学内容教材：你早章节：第一章认识你早内容：本章主要介绍你早的基本概念、使用方法和注意事项。

通过本章的学习，使学生掌握你早的基本用法，能够熟练地运用你早进行日常交流。

二、教学目标1. 学生能够理解你早的基本概念，知道你早的正确使用方法。

2. 学生能够在你早的帮助下，进行日常交流，提高交际能力。

三、教学难点与重点重点：你早的基本概念、使用方法和注意事项。

难点：你早的正确使用，以及在你早的帮助下的日常交流。

四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解日常生活中的实际案例，引导学生了解你早的重要性。

2. 知识讲解：教师通过PPT和教学视频，详细讲解你早的基本概念、使用方法和注意事项。

3. 例题讲解：教师通过具体的例题，讲解你早的正确使用方法。

4. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计你早的基本概念使用方法注意事项七、作业设计1. 作业题目：请用你早进行一次日常交流，并记录下来。

答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，看学生是否掌握了你早的基本概念和使用方法，是否能够在日常交流中熟练运用你早。

对于拓展延伸，教师可以引导学生了解你早的发展历程，以及你早在不同文化背景下的使用情况。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在《你早》教案教学设计中，教学内容的细节重点主要集中在对“你早”的基本概念、使用方法和注意事项的讲解。

这些内容是学生正确理解和运用“你早”的前提，因此需要重点关注。

1. “你早”的基本概念：要讲解“你早”作为一种问候语的起源、含义以及在日常交流中的重要性。

2. “你早”的使用方法：要详细讲解在什么场合下使用“你早”，以及如何根据不同的时间、地点和对象来恰当使用。

3. “你早”的注意事项：要提醒学生在使用“你早”时应注意的礼节和细节，例如使用时的语气、表情和回应等。

二、教学难点与重点细节补充和说明重点和难点解析在《你早》教案教学设计中，教学难点和重点主要集中在对“你早”的正确使用以及在你早的帮助下的日常交流。

你早一、教学内容：1、节奏游戏《鸭子ga ga ga 》2、欣赏《嘎嘎小鸭子》3、唱《你早》。

二、教材分析：学唱歌曲《你早》、欣赏歌曲《嘎嘎小鸭子》以及创编活动《鸭子ga ga ga 》，是几个既彼此独立又相互联系的教学内容。

“表现人与人、人与动物、人与自然之间的和谐”是联系这几项活动的纽带。

通过这一纽带在形式上把歌唱、欣赏、创编等活动有机地结合在一起，拓宽了教学领域。

三、教学目标：1、尝试用动作表达自己想象中动物的神态。

2、能用自然的声音演唱《你早》，并能与其他同学同步开始和结束。

3、认识简单节奏，知道节奏有长有短。

四、教学设想：本节课教学开始以画可爱的小鸭子入手引起学生的兴趣，接着想象模仿小鸭子说话、走路、游泳、捕鱼等动作，培养学生的想象力与表现能力，进一步活跃课堂气氛。

在进行节奏游戏《鸭子ga ga ga 》活动时，以故事形式入手，学生感到亲切自然，像做游戏一样就完成了教学任务，降低了学习的难度。

欣赏及唱歌教学也始终以故事连接，使学生始终感觉好像在故事中，其实已经不知不觉学到了很多知识。

我想，教学的真谛就该是春风化雨般，润物细无声吧。

五、教学重点、难点：1、通过多种活动提高音乐感受力、表现力。

2、认知简单的节奏，知道节奏有长短快慢。

六、教学准备：钢琴，多媒体、相关图片七、教学过程：（一）、师生琴声互问好1、律动《小手拍拍》。

学生随教师的琴声有节奏地做律动。

（二）、节奏游戏《鸭子ga ga ga 》1、教师：瞧！老师会用数字变魔术。

（教师边说边在黑板上画出一只小鸭子）2、引导学生用动作表现小鸭子可爱的形象a、教师：这是谁呀？（学生回答）对，是一只活泼可爱的小鸭子。

它是怎样叫的？（学生模仿）你能用动作表现吗？（引导用动作表现鸭子叫）b、教师：小鸭子灰色的羽毛，扁扁的嘴巴，走路一摇一摆的，非常可爱，你能模仿出小鸭子走路的神态吗？（请一名学生到前面模仿，全体学生一起模仿小鸭子走路。

）c、教师：想一想小鸭子游泳的姿态，你能模仿出来吗？（请一名学生到前面模仿，然后其他同学再一起模仿。

《你早》教案范文教案标题：《你早》教学设计教案目标：1.培养学生的听说能力，学会使用日常问候用语。

2.提高学生对文字理解的能力，通过听力练习巩固对所学内容的掌握。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成活动。

教学重点：1.听力训练：学生能够听懂和模仿日常问候用语。

2.合作学习：学生能够与小组成员合作，进行角色扮演活动。

教学难点：1.学生在实际场景中运用所学内容，进行口语训练。

2.学生能够通过小组讨论和合作，回答问题。

教学准备：教师准备课件、录音机、幻灯片、图片等教学资源。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师播放一段早晨城市街景的视频，引入新课。

2. 教师用“Good morning!/Hi/Hello.”等问候学生。

Step 2：学习新知（20分钟）1.教师播放《你早》的音频，让学生跟读。

2.教师利用幻灯片展示关键词汇，解释意思。

3.教师再次播放音频，让学生模仿发音，理解用法。

Step 3：听力训练（15分钟）1.教师播放几段简短的对话，让学生根据听到的问候用语选择正确图片。

2.教师播放录音，让学生听写出所听到的句子。

Step 4：合作学习（20分钟）1.教师将学生分为小组，每个小组由几个学生组成。

2.教师给每个小组分发一份问题卡片，让学生小组讨论答案。

3.教师提问，每个小组派代表回答问题。

Step 5：巩固练习（15分钟）1.教师将学生分成两组，进行角色扮演活动。

2.教师给每个小组一份对话活动，让学生模仿对话进行练习。

3.学生换角色继续进行练习。

Step 6：展示与评价（10分钟）1.学生进行学习总结，分享自己的感想和体会。

2.教师进行学习效果评价和反馈。

3.教师布置相关的作业，巩固学生所学内容。

Step 7：课堂小结（5分钟）1.教师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点。

2.教师提醒学生课后复习和预习相关内容。

教学延伸：1.学生可以用所学内容设计新的问候对话，进行角色扮演练习。

苏教版小学一年级音乐你早说课稿苏教版小学一年级音乐你早说课稿“苏教版小学一年级音乐你早说课稿”这篇音乐说课稿由xx为您编撰，希望为广大音乐教师在教研说课竞赛等活动中参考。

《音乐课程标准》也明确指出：“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”。

音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美。

而我们的音乐教学正是基于这种对美的感受、美的表现形式的直接触摸，从而表现出在素质教育中的重要地位。

同时现代教育教学理论告诉我们，师生间的情感交流是课堂教学生命的一大源泉。

下面我就《你早》一课，展开初探，谈谈在教学中以“情”教学的有效性。

歌曲《你早》是一首欢快活泼略带抒情的儿童歌曲，词曲结合紧密，旋律平稳流畅。

歌曲五声宫调式，2／4拍，方整性的单段体结构，由四个乐句构成一个复乐段，朗朗上口。

生动形象，富有生活气息，深切地表达人与人、人与动物、人与自然和睦相处的美好情境。

通过这一纽带可以在形式上把歌唱、欣赏、创编等活动有机地结合在一起，拓宽教学领域。

一、“情”——音乐课堂中的主旋律音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。

一首歌或一首乐曲中往往蕴涵着丰富的思想情感。

根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，做到以情激情、以情传情，从而达到以情育人的目的。

在课一开始，教师创设情境，播放背景音乐，老师有感情的朗诵：清晨，阳光明媚，空气清新，小动物们正在互相高兴的问早呢……教师把这些情绪充分揭示给学生，使他们更好的感受、体验和表现，以促使每个学生的思维都活跃起来，跟着老师一起进入愉悦的音乐学习氛围。

二、“以情施情”展现音乐课堂教学中的“情”的实施让学生有感情的演唱歌曲，需要老师用“情”引导。

新课教学时教师进行了以下尝试：1.以“听”领先教学马克思说过：“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也是毫无意义的。