人教版小学数学六年级《认识负数》公开课优秀课堂设计课堂实录

《负数》课堂实录一、游戏导入（感受生活中的相反现象）师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。

游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

师：向上看。

生：向下看。

师：向前走200米生。

生：向后走200米。

师：电梯上升15层。

生：下降15层。

师：下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

师：我在银行存入了500元。

生：取出了500元。

师：知识竞赛中，五（1）班得了20分。

生：扣了20分。

师：10月份，学校小卖部赚了500元。

生：亏了500元。

师：零上10摄式度。

生：零下10摄式度。

师：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。

我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

下面就请大家一起和我走进天气预报。

（天气预报片头）二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

师课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。

首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。

我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？师：现在你能看出南京是多少摄式度吗？生：是0℃。

师：你是怎么知道的？生：那里有个0，表示0摄式度。

师：上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）生：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。

（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上。

师：了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？生：比南京的0℃要低。

师：你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？生：北京的气温比0度低，是零下4摄式度。

师：你能在温度计上拨出来吗？师：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。

仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？生：不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下。

师：上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。

人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。

（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。

知道0既不是正数，也不是负数。

2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。

3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。

三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。

2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。

3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。

1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。

2．课件展示：搜集的天气预报视频。

根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。

(二)联系生活实际，学习新知。

1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。

①听：听天气预报是怎样播颂的。

（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。

（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。

（2）强调温度的记录以0刻度为标准。

①课件展示:在温度计上标出0刻度。

并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。

②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。

（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。

②课堂活动第一题。

先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。

人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，教学目标：1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等教学过程：一、承前启后1、出示主题图。

教材第2页主题图。

2、引导学生观察图片，说出图中内容。

（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃和 2℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、学习引领1、教学例1 。

（1）教师板书关键数据：0℃。

（2）教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。

比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。

（2）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。

（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。

（1）请同学们把图上其它各地的。

温度都写出来，并读一读。

（2）教师展示学生不同的表示方法。

（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。

3、教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。

（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

认识正数和负数课堂实录课前互动（利用说反话游戏，感受生活中的相反现象）师：上课前我们来玩个轻松的游戏，游戏的名字就叫做“说反话”。

游戏规则很简单，就是老师说一句话，请你说出与它意思相反的话即可。

1．师：向上看（生：向下看）2．师：向前走200米（生：向后走200米）3. 师：电梯上升15层（生：下降15层）。

4. 师：我在银行存入了500元（生：取出了500元）。

5. 师：知识竞赛中，五（1）班得了20分（生：扣了20分）。

6. 师：在经贸节活动中我赚了5元。

（生：亏了5元）。

一、情境导入师：上课前，老师先问大家一个问题，你们喜欢看电视吗？你都喜欢什么电视节目？（课件出示“爸爸去哪儿”宣传海报）生：喜欢。

师：你喜欢看什么节目？生1：奔跑吧，兄弟。

生2：爸爸回来了。

生3：爸爸去哪儿。

师：前段时间湖南卫视热播了一个节目叫做“爸爸去哪儿”，你喜欢里面的谁？（指名让学生说一说自己喜欢的小朋友的名字，并说一说喜欢的原因，从中挖掘优秀的品质，提出对大家相应的期待）生1：我喜欢Kimi ,因为他长得很可爱。

生2：我喜欢Grace，因为她很可爱也很勇敢。

生3：我喜欢杨阳洋，因为他很纯真。

生4：我喜欢张悦轩，因为他很勇敢。

师：也就是说每个人都有自己喜欢的小朋友，因为在他身上有你喜欢的一些品质在里面，希望大家在今天的这节课里，也能发挥自己所喜欢的小朋友的品质，好不好？那卢老师就带着大家上演一期“老师，去哪儿？”的节目。

二、探究新知1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

（1）师：卢老师和孩子们的第一次旅行将要去哪儿呢？出发之前，先来关注一下那里的天气。

（课件出示天气预报）（2）师：谁愿意作一下天气预报解说员呢？（指名为大家解读天气状况，教师对声情并茂的解读情况给予评价和鼓励）生1：今天的天气现象是晴，最高温度零上6度，最低温度零下4度。

风向南风，风力3——4级。

师：说是说的比较完整了，要是在朗读上再准确一点就更好了。

第一课时：《认识负数》课堂教学实录师：同学们，今天这节课我们就来认识复数师：那么关于负数的知识，你们又有什么认识呢？你说说看生1：比如说在温度计，冷的时候温度在零下师：听清楚了吗？生：听清楚了师：正确，给他掌声师：如果声音再更大一点的话，更好师：还有没有？对负数的认识，还有没有？请你说生1：我认识的负数前面有个负号师：啊，不错，这个特点都被你抓到了，掌声师：还有没有？师：没有了是吧？那么，我就希望通过这节课的学习，同学们能够明白什么样的数叫做负数与正数，并且，能够怎样读和写负数以及正数，也没有信心？生：有师：还不够自信，有没有信心？生：有师：好的，那我们认识负数呢，首先从我们生活中的相反现象说起，请看师：电梯的上升与下降师：刚好——生：相反师：再看，这是什么生：地图师：对，中国的地图，地理里面的知识也有，你看，我们的河北省与河南省以黄河为界，黄河以北是河北省，黄河以南是河南省，还有我们的山西省和山东省是以泰山为界，泰山以西是山西，泰山以东——生：山东师：对，这是我们方向里面的师：上北下南生：刚好相反师：对，还有生：左西右东，刚好相反师：哎，反应很快，还有，赶紧找一找，这里出现的相反的两个词在哪里师：关于图书馆书的情况，知道的说出来吧生：借出。

还书师：刚好——生：相反师：在来看，禽流感引起的亏顺以及之前我们养鸡产业的盈利，这一对词——生：刚好相反师：刚好相反，是吧，下面，再请同学们观察这两幅图师：请你们说一说他们分别代表哪个季节，请你说生1：春天和冬天师：哪一副是春天生1：上面那一副很多花草的是春天师：讲一下你的理由生1：春天花草刚发芽，冬天是下雪师：有道理吧？生：有师：说出结果，并且说出退出这个结果的道理，这是一种学习数学的好方法师：你看我们的春天。

春暖——生：花开师：阳光明媚，显然，这是春天，第二幅，白雪茫茫生：白雪皑皑师：白雪皑皑，不好意思，说错了，白雪皑皑，对不对，显然是冬天师：现在看，两个温度计，赶紧看，他们分别代表哪个季节的温度师：请你说生1：左边的温度计代表的是春天，右边的代表的是冬天，因为左边的温度计。

小学数学人教版六年级下册1 负数《认识负数》优质课公开课教
案教
小学数学人教版六年级下册1负数《认识负数》优质课公开课教案教
小学数学人民教育版六年级第2卷1负数“理解负数”高质量公开课教学计划
教师资格证面试试讲教案
1.教学目标
1、在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法。

知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。

2.初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体验数学与日常生活的密切关系，进一步激发学习数学的兴趣。

3、在合作中进一步学会自学、小组讨论、交流展示、互动质疑的方法。

2.学术状况分析
在学生已经认识了自然数、分数和小数的基础上结合学生熟悉的“气温”、“存折”
等生活情境引导学生了解负数产生的背景,初步认识负数。

没有复杂的概念与计算,知识层
次比较浅,意在拓展学生的数概念,培养数感及应用意识,提高学生运用数学认识世界和解
决实际问题的能力,同时利于中小学数学的衔接,为进一步理解有理数的意义和运算打下良
好的基础。

3.重点和难点
学习重点:在现实情境中了解负数的产生与应用,知道正数、负数和0之间的关系。

学
习难点:理解负数的意义,知道正数、负数和0之间的关系。

4.教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】前置学习
1.仔细阅读2至3页的教科书，在阅读时回答ELF的问题，标记重要内容，并思考原因？如果你不明白，写下你的问题。

我的问题
是:2、读出下列各数,然后再分一分:
-72.5+0-5.2-+41。

《认识负数》课堂实录數學教案設計标题：《认识负数》课堂实录数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握负数的概念，知道正数和负数的关系，能够正确读写负数。

2. 过程与方法：通过生活实例引入负数，让学生在实际操作中感受负数的意义，培养学生的观察、思考、归纳能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，养成积极主动的学习态度。

二、教学重点和难点：重点：理解负数的概念，会读写负数。

难点：理解零既不是正数也不是负数。

三、教学过程：（一）导入新课教师提问：“同学们，你们知道温度计上的数字代表什么吗？”引导学生回答“温度”。

然后教师展示一张温度计的图片，提问：“这个温度计上除了我们常见的数字，还有哪些特殊的符号呢？”引导学生发现负号，并引出课题——《认识负数》。

（二）讲授新课1. 教师讲解负数的概念，强调负数表示的是小于零的数。

2. 通过一些具体例子，如温度、海拔高度等，让学生理解负数的含义。

3. 讲解正数和负数的关系，明确零是正数和负数的分界线，但零本身既不是正数也不是负数。

（三）练习巩固1. 组织学生进行读写负数的练习，如-5，-12等。

2. 出示一些生活中的例子，让学生判断其中的数是正数还是负数。

（四）小结回顾本节课的主要内容，再次强调负数的概念和正数与负数的关系。

鼓励学生在生活中寻找负数的例子，加深对负数的理解。

四、教学反思：通过对负数的讲解和练习，大部分学生都能理解和掌握负数的概念，但仍有一部分学生对零的认识存在困扰。

在以后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

同时，也会尝试更多生动有趣的方式，激发学生对数学的兴趣。

新人教版六年级数学下册公开课《认识负数》教学设计基于课程标准：在熟悉的生活环境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

基于教材分析这部分内容是是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。

教材先编排“生活中的负数”，再编排“正负数”，符合学生的认知规律和生活实际。

通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数。

在认识负数的过程中，把运动引入数学中来，使学生初步感知数量的方向性和相对性。

通过对０的进一步认识，感悟到０不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线，或者两种相反变化的原始状态，为以后函数的学习作铺垫。

基于学情分析负数在日常生活中的应用随处可见，学生经常有机会在生活中看到或听说过负数，从生活中学数学，又有趣味性又有挑战性，学生的学习积极性会非常高。

另外，学生经过四年多的数学学习，已具备了一定的观察、分析的能力、具有一定的创造能力，这些都为本课的学习打下基础。

学习目标：1、在熟悉的生活环境中，初步认识负数，理解负数的意义。

2、能正确地读、写正数和负数。

3、明确0既不是正数也不是负数，知道数可以分为正数、0、负数，理解分类讨论的思想。

4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。

学习重点：在具体情境中理解负数的意义。

学习难点：理解负数的意义。

明确“0”既不是正数也不是负数，是正、负数的分界点。

教具、学具准备：教具：课件学具：练习本、笔评价任务：1、借助课前游戏，能举例说出生活中表示相反意义的量。

2、能用正负数准确表示相反意义的量。

3、能准确把数分为正数、0、负数三类。

4、能用正负数解决生活中的实际问题，并清楚地知道每一题中规定以（）正，确定以（）标准。

公开课：《认识负数》六年级数学课堂实录公开课：《认识负数》六年级数学课堂实录教学设计负数教学⽬标1．让学⽣在熟悉的⽣活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写⽅法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都⼤于0，负数都⼩于0。

2．使学⽣初步学会⽤正数、负数描述现实⽣活中⼀些简单的具有相反意义的量，进⼀步加深对负数的认识。

3．让学⽣经历创造符号表⽰相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学⽣的符号感。

4．通过介绍古代中国认识和使⽤负数的情况，使学⽣体会到中国古代⽂明对于数学发展的卓越贡献，激发民族⾃豪感。

学情分析这部分内容是在学⽣已经认识了⾃然数、认识了分数和⼩数的基础上进⾏教学的。

负数在⽇常⽣活中的应⽤随处可见，学⽣经常有机会在⽣活中看到或听说过负数，从⽣活中学数学，⼜有趣味性⼜有挑战性，学⽣的学习积极性会⾮常⾼。

另外，学⽣经过四年多的数学学习，已具备了⼀定的观察、分析的能⼒、具有⼀定的创造能⼒，这些都为本课的学习打下基础。

重点：理解负数的意义，进⼀步建⽴数感。

难点：理解0既不是正数也不是负数教学过程活动1【讲授】负数的初步认识⼀、⾃主创造，引出新数。

1．昨天我去⽔果市场，那⾥在进货和出货，你们瞧！（展⽰市场进出货的画⾯）这是仓库管理员⼩王对⽔果进出的情况进⾏登记的结果，你们觉得他记清楚了吗？为什么？要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是运进了2吨还是运出了2吨，同学们想出了各种⽅法，你们真会动脑筋，真会创造。

2．怎样表⽰相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进⾏过长期的探索和研究。

（课件出⽰数学史）⼆、初识负数，学会读写。

1．同桌讨论举出相反意义的量，然后⽤加“ ”或“-”的⽅法来表⽰。

交流汇报。

2．知识⽼⼈介绍课本第9页的《你知道吗》以及正、负数的读写法。

（课件出⽰课本第9页的《你知道吗》）3．你们还能再说出⼀个正数和⼀个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于⽣产和⽣活的需要，⼈们⼜创造了负数。

人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教材内容人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

二、教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

三、教学重、难点认识负数的意义。

四、教学过程(一)谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？(起立、坐下。

)今天的数学课我们就从这个话题聊起。

(板书：相反。

)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。

)太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？(二)教学新知1.表示相反意义的量(1)引入实例谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

(补充板书：相反意义的量。

)(2)尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……(3)展示交流……2.认识正、负数(1)引入正、负数谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数)；这个数读作：负六。