读书作业

读书写作业的名言名句大全读书写作业的名言名句大全1、知识比金钱宝贵，比刀剑锋利，比枪炮威力大。

2、读书贵在细心领悟，实践贵在大胆创新。

3、知识在读书中来，成果在实践中出。

4、学习永远不晚。

书籍是巨大的力量。

5、读书之处，不可久坐闲谈。

——申居郧《西岩赘语》6、须知三绝韦编者，不是寻行数墨人。

——朱熹《朱文公集·易诗之一》7、学如大海贵在专，艺如高山贵在攀。

8、有经验而无学问胜于有学问而无经验。

9、每到夜幕降临的时候，没有台灯那明亮的眼睛照明，是不行的。

打开按扭，我的眼前好像有一轮太阳在冉冉升起，原来是那个太阳按扭照亮了我，让我的眼前刹时间有了光明，让我读书写字做作业，开始了晚上的活动。

9：00多钟了，到了睡觉的时间了，关上另一个按扭，霎时间，光明消失了。

原来是月亮按扭让我睡觉，让我沉入梦境，开始了属于我自己的美梦。

这就是小台灯的作用。

10、一切知识都不应该根据书上的权威去给予，而应实际指证给感官与心智，得到它们的认可。

——夸美纽斯11、如果我要寻求一种足以使我处处如意，成为我毕生幸福与愉快之源泉的乐趣……那种乐趣便是读书的乐趣了。

——赫瑟尔12、袁枚自幼记性不佳，看书必加摘录，久之分门别类，积而成书，自备作诗文时掀翻獭祭，或谈论时作中郎枕秘欺人耳。

此时，零星散记未分门类者，尚有三十余卷，皆视为糟粕，所好不存焉，家中藏书五万卷，初自以为多矣，近闻毕秋帆先生家藏书九十五万卷，以随园比之，如米粒入太仓，其所考据证引，敢自信哉？敢自足哉？——袁枚13、书，要算是人类走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。

14、书是我们的良友。

它给我一把金钥匙，诱导我打开浅短的视界，愚昧的头脑，闭塞的心灵，从不吝惜对我的帮助。

书是我的青春期的恋人，中年的知己，暮年的伴侣。

有了它我就不再忧愁寂寞，不再怕人情冷暖、世态炎凉。

它使我成为精神世界的富翁。

我真的`是"不可一日无此君"。

学生读书摘抄作业1、“优秀是一种习惯，素质不需要提醒”。

短暂的军训培养了我坚忍不拔的性格。

学习是艰苦的，养成认真、细致的习惯，坚持不懈的品格，将使我受益终生。

我要从现在开始，坚持预习、学习好各门功课。

学而不倦，温故知新。

在学习上发扬军训精神，锲而不舍，不向困难低头。

抓好每天的分分秒秒，敢于向困难挑战，体验超越自我的那种惊喜。

2、《伊索寓言》把一个个深奥的哲理用故事的方式浅显地表达出来，因此在古希腊，《伊索寓言》甚至是衡量一个人的知识的尺度。

当时着名的喜剧作家阿里斯托芬曾写过这样一句台词：“你连伊索寓言也没有熟读，可见你是多么无知的懒散。

"这真是本好书。

3、爱很简单，爱不用优美的句子。

只要细心，爱就在身边。

做一些善良的小事，对别人爱护，同时也会收获爱。

小事，就一点点，对于你自己可能没有留下一点印象，但对别人，却是一条深深的、永不磨灭的印迹。

4、伯乐是相马的，一种赞许，一种认可，决定了马的命运。

所以，赞许也是一种帮助。

助人为乐令人带来快乐，那么赞许会换来数不胜数的快乐，这种快乐来自外界，是更加令人喜悦的。

欣赏不仅是一种快乐，更是一种友谊和友爱。

5、对于书，我有着莫名的情愫。

记得从咿呀学语，蹒删学步起，便和书结下了一段不解之缘。

小时候，总爱看一些幼稚的童话，缠着妈妈给我讲那些自以为很神秘的故事。

然后饶有趣味地沉浸于童话中：愚蠢的国王、善良可爱的美人鱼公主、命运悲惨的卖火柴的小女孩.厖做一个温馨、淡淡的梦。

在童话国度里，点亮只属于我的烟火。

6、对于我来说，我是一个完完整整的人，我的智力不差，能够学好自己的社会主义文化课，我长大后，我一定比吴伟强。

虽然，我不能背起钢枪保卫祖国，也不能战斗在烈火熊熊的战场上，但我可以把我所学的知识，贡献给人民，为了祖国的建设做出一份力量，有了奋斗的目标，有了学习的榜样，我的梦想一定会实现的。

7、书籍给了我们人生的自信和启迪，给了我们无穷的智慧和力量，给我们架起一座成功的桥梁，给我们注入无限金色的希望。

快乐阅读作业阅读对一个人成长的重要性，不言而喻。

古人云：“读万卷书，行万里路。

”苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。

”统编语文教材在小学中高年级的阅读板块中的基本特点可以用“一二三”来概括：“一个主张”，就是“读书为要”；“双线统一”，就是围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元；“三位一体”，即“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。

“快乐读书吧”栏目的设置是统编语文教材的一大特色，其目的是引导学生了解如何进行课外阅读，以开展课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，让他们逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入语文课堂教学，使其成为语文课程的一个有机组成部分。

对于学生的阅读，教师首先要进行梳理，罗列教材每个年级每个学期的必读书目和推荐书目，以表格形式呈现给学生；接着，与学生制订一个合理的读书计划，按时阅读，按篇（页）阅读。

生按计划阅读的同时，可以摘抄积累，可以举行读书交流会、故事会，还可以写读书笔记、读后感等，让阅读进行积淀，帮助提升理解能力，让阅读为习作打基础，更提升自己的语文素养。

快乐读书吧”在编排上很有特点，低年级以短篇儿童文学作品为主，中高年级是篇幅较长的汇编类作品，篇幅和字数逐渐增多，实现集中阅读，感知不同文体的差别。

尤其是六年级全部是中长篇名著阅读，契合儿童精神成长的需求，也与初中名著导读衔接。

教师合理确定阅读内容，依据书目的类型与内容做出合理的取舍，并且关注教材编排特点，将“整本”与“课本”有机整合，迁移运用学习策略，助力课本学习的深入。

如六年级下册第二单元主题是“走进外国名著”，三篇课文分别是《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选），本单元“快乐读书吧”推荐书目正好有这三本，我在学期初就布置学生阅读，半个月一本书，边阅读边思考、摘抄、批注等。

然后把本单元教学放在靠后的时间，课堂学习时，学生根本不用死学课文，简单了解课堂知识，而是分享自己的读书收获，绽放阅读之花。

必读书阅读训练七班级姓名座号—感受名著风趣的语言一、阅读任务阅读《红楼梦》二、名著导读1．填空。

(1)《红楼梦》原名__________，又叫《金陵十二钗》《金玉缘》，该书以__________、__________、__________三人的爱情婚姻悲剧为核心，以______、______、______、______四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。

(2)“______________，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。

”这是我国古典文学名著《红楼梦》的开卷诗。

(3)《红楼梦》中最热闹的情节是____________省亲，最有趣的情节是__________进大观园，最凄惨的情节是________焚稿。

(4)贾府的“四春”分别是孤独的________、懦弱的________、精明的________、孤僻的________，取“原应叹息”之意。

(5)不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农妇，常被大家取笑戏弄的人是________________________________________________________________________。

2．下列俗语出自《红楼梦》中哪个人物之口？连一连。

瘦死的骆驼比马大冷子兴一荣俱荣，一损俱损林黛玉拼着一身剐，敢把皇帝拉下马刘姥姥不是东风压了西风，就是西风压了东风王熙凤3．请你猜一猜《红楼梦》中的灯谜。

能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷；一声震得人方恐，回首相看已成灰。

()阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。

游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。

(),南面而坐，北面而朝。

象忧亦忧，象喜亦喜。

()三、精彩片段第四十回(节选)那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手——原来凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。

刘姥姥见了，说道：“这个叉爬子，比我们那里的铁锨还沉，哪里拿得动他？”说得众人都笑起来。

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。

《快乐读书吧_读书真快乐》作业设计方案第一课时一、目的和背景：在当今社会，阅读能力已经成为一个人综合素质的重要组成部分，而读书对于学生的成长和发展具有非常重要的作用。

而在学生中，有不少人对读书缺乏兴趣，觉得读书是一件枯燥乏味的事情。

因此，本次作业设计旨在通过创新的方式让学生感受到读书的乐趣，激发他们的阅读兴趣。

二、设计内容：1. 选题：《快乐读书吧：读书真快乐》2. 设计形式：（1）阅读任务：每位学生自行选择一本适合自己阅读水平的书籍，并在规定时间内读完。

（2）书评撰写：学生需要对所阅读的书进行书评撰写，包括书名、作者、主要内容、个人感受等。

（3）朗诵活动：学生可以选择自己喜欢的书中的一段进行朗诵，展示给同学们听。

（4）主题班会：组织一次关于读书的主题班会，让学生分享自己的阅读经历和感受。

3. 时间安排：（1）阅读任务：2周时间内完成。

（2）书评撰写：1周时间内完成。

（3）朗诵活动：在书评撰写完成后进行。

（4）主题班会：在朗诵活动结束后组织。

4. 评价方式：（1）阅读任务：完成阅读任务并提交读书笔记。

（2）书评撰写：书评内容完整且具有见解。

（3）朗诵活动：朗诵流畅、感情表达到位。

（4）主题班会：能够积极参与、分享经验并与同学们进行交流。

5. 预期效果：通过本次作业设计，希望能够激发学生对阅读的兴趣，让他们感受到读书的乐趣，提高阅读能力和阅读理解能力，培养学生的独立思考能力和创造力，同时增强学生的口头表达能力和团队合作意识。

三、实施步骤：1. 发布作业任务：班主任和语文老师联合发布作业任务，并引导学生如何选择适合自己的书籍。

2. 落实阅读任务：学生在家长的陪伴下认真阅读书籍，并做好读书笔记。

3. 书评撰写：学生按照规定要求完成书评的撰写工作，并提交给语文老师进行评阅。

4. 朗诵活动：学生准备好自己要朗诵的段落，并在班级活动中进行表演。

5. 主题班会：组织班会并安排学生分享自己的阅读经历，交流感受。

为中华之崛起而读书作业设计教材来源：小学语文义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004版内容来源：小学四年级语文上册第七单元主题：成长的故事适合对象：小学四年级学生设计者：一、学习目标1．认识8个生字,会写12个生字;正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语;2．正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情;3．了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的;二、作业设计一、看拼音,写词语;dì ɡuó zhǔ yìbó fùzū jièzhèn xīnɡ chénɡ chǔfù nǚmó fàn chuǎnɡ jìn xún jǐnɡ二、比一比,再组词;崛租闯妇范帝掘祖闹扫犯啼三、把词语补充完整;疑不解灯酒左右盼武威得意风日四、用适当的关联词语把两句话合并为一句;1、中国人想不受帝国主义的欺凌; 中国人要振兴中华;2、当时中华不振; 中国人倍受帝国主义的欺凌;六、修改病句;1、一个风和日丽的阴天,我来到了田野;2、我肯定今天下午可能放假;3、我快要把这本书已经看完了;五、根据课文内容填空;魏校长问诸生为什么而读书,大家踊跃回答,有的说 ,有的说 ,也有的说 ,而周恩来却说 ,因为少年恩来已经认识到,中国人要想 ,就要 ;六、按顺序重新排列句子;大雾笼罩着大地,给大地添上了几分神秘的色彩;过了一阵儿,太阳出来了,撩开了晨雾的面纱;东方出现了鱼肚白,万物显得十分安静;这时一切都显得那么清楚,那么明确;小花悄悄绽开笑脸,迎着初升的太阳快活地摇着头,尽情享受这温暖的抚爱;太阳发出柔和的光芒,慈爱的照着大地;七、判断下列句子是不是比喻句,是的打“√”;1、我们村子前面的小山包,远远望去真像一个绿色的大绒团;2、那悄悄开放着花朵,给珍珠泉编了一个朴素的花环;3、天空的星星仿佛在快活地眨着眼睛;4、小红长得像她妈妈;5、我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁;八、阅读为中华之崛起而读书选段,完成练习;正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么;他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁;一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给他撑腰,惩处这个洋人;谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通;围观的中国人都紧握着拳头;但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢只能劝劝那个不幸的妇女;这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义;1.联系上下文,写一写下列词语的意思;吵嚷：衣衫褴褛：撑腰：2.认真读选段,从哪些地方你感受到了“中华不振”你认为“中华不振”的含义是什么3.想一想,看到这一幕,在场的周恩来会是怎么想的4.当你读到这一幕时,你是怎么想的5.周恩来还会遇上什么事让他感受到中华不振请你仿照选段写一写;九、读完这篇课文,你觉得使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么你觉得你是为什么而读书;十、阅读欣赏南开学校唯一的免费生1913年春天,周恩来以优异的成绩完成了小学各门课程的学习,8月考入天津南开学校;这时,他的生活费由家庭生活很困难的伯父供给,为了减轻家庭负担,周恩来经常利用节假日,给学校抄写教材或刻写蜡纸,挣一点钱补贴家用;贫困的生活更激励周恩来发奋学习;为了掌握更多的知识,他常要购买一些课外书,没有钱,只好省吃俭用;有一次,他在书店里看见一部精装的司马迁巨着史记,他爱不释手,就把全部伙食费拿出来买下了书;回去后津津有味地读起来,忘记了肚子饿,忘记了吃饭;周恩来的英文基础原来并不太好,报考南开学校之前,曾特地到补习学校学习了三个月,在他的刻苦努力下,英文水平很快提高了;其他各门功课总是全班第一;特别是他的作文水平更加突出,他文思敏捷,思路清晰,常常不用打底稿就下笔成篇;这样品学兼优的学生,在南开学校的校史上是很少见的,老师和同学们都很敬重他,关心他;在老师们的极力推荐下,学校破格免去周恩来的学杂费,他成为南开学校唯一的免费生;三、评价标准根据教学目标,观潮一课的作业我是这样安排的：一、二、三题是基础题,所有学生必做题;第四、五、六、七题为综合题,中等学生适做题;第八、九题为提高题,拓展延伸,满足学生求知欲,提高学生综合能力;第十题是课外阅读平台;四、评价反馈的形式及其合理性分析新的课改理念告诉我们对学生的作业进行科学,全面的评价,能起到激励教育的作用;因此,在作业评价中我将对纯知识结果的关注转向了对学生个体存在及其发展的整体关注,“发展的眼光看孩子”是我对学生评价的指导思想;作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能,认识自我,展示自我,促进学生整体的发展;五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析这样的作业,由易到难,层层递进,给学生一个选择的范围,能力强的选择做难做的,能力弱可做简单的,但由于学生好强的心理,有的学生知难而进,又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳,摘到“果子”;六、补救或改进措施小学生语文能力有差异,这是客观存在的事实;所以,我们应该重视找准每类学生的“最近发展区”,设计难易有别的作业;优等生对教材知识领会掌握较快,解答相应的基础性作业游刃有余;因此,教师要适当减少他们做基础性练习的量,使他们从简单作业的机械练习中解放出来,拥有足够的时间自己去做一些融综合性、灵活性于一体的高智力题;后进生相对于优等生而言,其作业的量要多一点或多许多,教师的再批改等工作量也须多付出一至几倍,但为了后进生能扎扎实实地掌握好基础性的知识,这些作业是必不可少的,我们老师的耐心付出也是应该和值得的;至于中等生的作业量,则介之于优等生与后进生之间;作业难度适当降低,使之指向于基础目标,后进生才会对其产生兴趣;总之,作业的设计要依据各类学生的不同学情,难易有度,分别适应各个层次学生学习的需要,让各类学生练有所得,有所提高;综上所述,教师只要随时把握好各类学生的学习状态,从宏观上调控好学生的作业量和作业难度,放归予学生一定的作业自主权,学生们就会摆脱传统应试式作业的桎梏,走上快乐作业之旅程,就会在作业中找到自我、挑战自我、超越自我,成为学业和心理的成功者;。

课外阅读作业一、引言随着科技的发展，人们越来越重视素质教育，尤其是课外阅读。

课外阅读不仅能丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，还能拓宽学生的视野，培养学生的创新思维。

在这个过程中，课外阅读作业起到了至关重要的作用。

它既能检验学生对阅读内容的掌握程度，又能激发学生深入阅读的兴趣。

二、课外阅读作业的类型1.传统阅读作业：传统阅读作业主要以填写阅读记录表、写读书笔记等形式为主，要求学生对所阅读的文本进行概括、分析和评价。

这种类型的阅读作业有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。

2.创新阅读作业：创新阅读作业强调学生的个性化表达和创造力，如让学生根据阅读内容创作故事、漫画、海报等。

这种类型的阅读作业既能激发学生的想象力，又能提高学生的审美能力。

三、如何设计有效的课外阅读作业1.针对不同年级和学科的需求：设计课外阅读作业时，要充分考虑学生的年龄特点和学科特点，制定合适的阅读目标和作业要求。

2.结合学生的兴趣爱好：在选择阅读材料时，要尽量符合学生的兴趣爱好，以提高学生的阅读积极性。

3.融入时代背景和现实意义：阅读材料应具有一定的时代背景和现实意义，让学生在阅读过程中感受到知识的力量，培养学生的社会责任感。

四、课外阅读作业的实施与评价1.教师的角色：教师在课外阅读作业的实施过程中，应充分发挥引导者、组织者和辅导员的角色，为学生提供必要的指导和帮助。

2.学生的参与度：要提高学生的参与度，就要激发学生的阅读兴趣，让学生主动投入到阅读活动中。

3.作业的评价与反馈：教师要对学生的阅读作业进行及时、有效的评价和反馈，以提高学生的阅读效果。

五、课外阅读作业的挑战与对策1.资源匮乏的问题：面对资源匮乏的挑战，学校和社会各界要共同努力，为学生提供丰富的阅读材料。

2.学生阅读能力差异的挑战：针对学生阅读能力的差异，教师要分层布置作业，关注每个学生的成长。

3.提高学生阅读积极性的对策：通过举办各类阅读活动，如读书节、阅读分享会等，激发学生的阅读热情。

童年整本书阅读项目化作业设计案例O1.方案设计。

【项目作业时长】一个月。

【驱动性问题】制作《童年》读书手账。

【项目作业背景】六年级上册第四单元“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童成长相关的小说，是“小说”单元的延伸。

编排整本书阅读，除了引导学生迁移运用小说阅读的一些方法,还引导即将升入中学的学生做好整本书阅读的规划，有计划、有目的地阅读，做好阅读记录。

【项目作业目标】1.梳理情节，绘制“搬家地图”，感知整本书的主要内容。

2.聚焦人物，设计“人物环形图”，借助具体情节，感受人物的品质O3.关注环境描写，感受阿廖沙内心变化。

4.通过关注小说三要素、制作思维导图、配置插图、场景建模等制作《童年》读书手账的方法，提升深入阅读、沟通合作等能力。

【成果与公开方式】1.个人成果：思维导图、手绘插图、读书手账等。

2.团队成果：舞台剧表演、读书手账展板等。

3.公开方式：公众号推送、网络发布信息技术视频等。

42.实施过程（主线）。

一、出示驱动性问题。

亲爱的同学们，我们已经开启了第四单元的学习。

这个单元，我们认识了忠于职守、舍己为人的老支书，善良淳朴、甘愿自己受苦也要帮助他人的桑嫌，忠于革命、把生的希望让给别人的老班长。

通过学习，阅读小说时我们可以关注小说的三要素，今天我们要带着阅读小说的方法去阅读一本外国小说《童年》，一边读一边制作属于自己的读书手账。

二、头脑风暴。

全员讨论：如何根据《童年》，制作读书手账？（什么是手账，如何制作，具体安排等（I）1.形成项目作业内容：阅读高尔基的《童年》，制作整本书阅读的读书手账。

2.形成项目作业计划：方案设计项目流程。

《童年》建议进行三个阶段的阅读。

第一阶段建议通读整部作品,每天1一2章，关注主要人物、重要情节；第二阶段建议精读重点篇章，关注环境描写、主人公内心变化：第三阶段建议试着演一演课本剧，进行创造性活动，丰富读书体验。

3.形成作业评价量表（嵌入学习过程）。