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《西湖民间故事》（11本）浙江美术出版社这套“西湖民间故事”分60开本和64开本两种。
每册分一至三个不同的民间故事，共11册讲述了22个发生在杭州西湖附近的民间传说故事。
1、《六和镇江》64开本，刘旦宅绘封面1980年4月1版1次印刷，印量50万。
本册包括三个不同的民间故事：《六和镇江》戴宏海绘画；《打龙王》戴宏海绘画；《钱王射潮》戴仁绘画。
《六和镇江》：古时候钱塘江的潮水非常凶猛，常常冲毁庄稼，卷走房屋，六和的爹娘都被凶恶的潮水吞噬了。
六和发愤要镇服龙王，他向江里猛投石块，砸破了龙宫，他的骂声震得龙王头痛欲裂。
龙王只得前来向六和讲和，并送回他的爹娘，从此潮水也守规矩了。
2、《画扇判案》64开本，刘旦宅绘封面1980年11月1版1印，印量30万。
本册包括两个不同的民间故事：《画扇判案》顾炳鑫、韩和平绘画；《东坡肉》顾炳鑫、韩和平绘画。
《画扇判案》：苏东坡做杭州通判时，有个叫洪阿毛的向李小乙借了十两银子贩扇子卖，却因连日阴雨，扇子卖不出去，发霉了，因而还不了债。
可李小乙急等银子娶亲，两人扭打着来告状。
苏东坡觉得两人都有难处，就叫洪阿毛拿二十把发霉的扇子来，他在扇子上画了画，题上诗，每人十把，叫他们卖一两银子一把，果然扇子被抢购一空。
3、《蚕花娘子》64开本，刘旦宅绘封面1981年2月1版1印，印量5万。
本册包括两个不同的民间故事：《蚕花娘子》华三川、华玲玲绘画；《鲁妹造伞》，华三川、华玲玲绘画。
《蚕花娘子》：从前，有个穷苦的小姑娘叫阿巧，她上山割草时，不知不觉来到了另一个世界，还遇见了白衣姑娘。
阿巧就留在那里，跟白衣姑娘一起养蚕。
这天，她想家了，来不及告诉白衣姑娘就顾自走了，还带走蚕卵和桑树仔。
阿巧回到家里养起蚕来。
从此，人间有了蚕。
4、《一线天》64开本，刘旦宅绘封面1980年5月1版1印，印量50万。
本册包括两个不同的民间故事：《一线天》高志岳绘画；《呼猿洞》高志岳绘画。
《一线天》：从前有个勤劳的青年叫石娃，他和绣花能手花妹相爱。
近代⽂学书籍封⾯设计探索2019-03-27⼀、“⽂⼈”参与设计鲁迅被誉为“中国现代书籍装帧艺术的开拓者和奠基⼈”，是著名的⽂学家，⼜是版画家；陶元庆、丰⼦恺既是编辑学家，⼜是书籍装帧艺术家。
他们的学识修养以及审美意趣渗透在其书籍装帧之中，正是在⽂⼈们思想的影响下，书籍装帧已开始突破传统线装的单⼀形式，在开本、版式、装订、印刷⼯艺等⽅⾯有了新的变化，书籍封⾯的设计打破了⼀切陈规陋习，从技术到艺术都表现出强烈的个性，书籍装帧的内容和形式、艺术性和技术性更加协调和统⼀。
这其中⾸推陶元庆，他设计的作品构图新颖、简洁、⾊彩明快，线条活泼流畅，颇具装饰性。
陶元庆的风格正如鲁迅所指那样：新的形、新的⾊、东⽅情调和民族性，如《故乡》《朝花⼣拾》《未名丛刊》等封⾯设计。
曹⾟之是诗⼈，精通书法、篆刻，这使他设计的作品典雅、俊秀、富有诗意，同时民族特⾊突出，散发着浓郁的书卷⽓。
钱君陶的装帧设计作品⼒求融贯中西，讲究构图元素，图案简洁、⾊彩唯美，具有浓厚的抒情意味，呈现出清雅的艺术风格，如为茅盾的《⼦夜》、译作《雪⼈》设计的封⾯，图案清新别致，构成了⼀幅“诗”的图画。
丰⼦恺的封⾯设计以漫画的笔法，构图上讲究装饰，设计的⽂艺丛刊《我们的七⽉》《我们的六⽉》的封⾯画意境深远，具有浓厚的诗意和清新脱俗的艺术⽓息。
集作家、翻译家、画家和收藏家于⼀⾝的叶灵凤，⾃称“中国的⽐亚兹莱”，喜欢英国⽐亚兹莱和⽇本路⾕虹⼉的绘画，常常模仿他们的艺术风格设计封⾯和绘制插图，作品带有浓厚的“唯美”情趣。
这些“⽂⼈们”以他们各⾃不同的艺术素养和表现风格丰富了当时⽂学书籍封⾯艺术的设计语⾔，创造了⼀个个意境深远、清新脱俗的艺术形象，为现代⽂学书籍封⾯设计打开了新局⾯，在那个特殊的时代背景下显现出了其独特的审美理想和内涵。
⼆、设计上的民族风格与时代特征设计是与时代同步，与社会经济发展密切相关的。
特定的时代具有特定的视觉⽂化，⽽这种⽂化现象⼜因时代的不同⽽呈现出差异。
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隋唐英雄传封面欣赏著名画家来汶阳、傅伯星领衔绘画的大型连环画经典套书选取了我国著名演义作品之一《隋唐演义》中的一些经典段落，以隋末唐初这段风起云涌的历史为背景，通过对民间相传的演义戏说的搜集与整，将人们熟悉的“隋唐十八条好汉”的精彩故事呈现在大家面前。
本套书延请著名画家陈惠冠、盛鹤年、黄山农精心绘制封面，并将初版中与傅、来二位老师绘画风格不符的几本分册重新绘制，使整套书风格趋于统一，另外又新增10册新绘的故事，故事从李世民宫门挂带开始，一直叙述到李世民登基，艺术地再现了唐朝开国初期的艰难历程．情节一波三折，主要人物形象栩栩如生．弥补了广大连迷20多年的遗憾，相信定会成为连友们不可不藏的连环画套书经典品种。
第一册《秦琼卖马》绘画：傅伯星、王重义、来汶阳内页：126图内容简介：本册叙述山东英雄秦琼，武艺高强，为人正直，因家贫进府衙当捕快，在押解犯人经临潼山时，搭救了被晋王杨广追杀的李渊。
秦琼到潞州天堂县交差后等候回文，因故滞留多日。
为付清店账，他忍痛当锏、卖马，得识绿林头领单雄信等好汉。
秦琼回乡途中住店，挖地藏宝，被疑为盗贼，竟失手误杀了店主。
第一册《秦琼卖马》封面第一册《秦琼卖马》选页第二册《秦琼发配》绘画：傅伯星、王重义、来汶阳内页：126图内容简介：本册叙述秦琼犯了人命案后，幸得李密、单雄信等人疏通，发配北平，受到多方关照。
秦琼在北平府不仅见到失散多年的姑母秦蕊珠（罗艺之妻），还深得北平王罗艺的赏识。
在比武会上，罗艺命秦琼出战。
秦琼接连打败定国公伍魁手下四员骁将。
伍魁复仇心切，亲自上阵，也被秦琼击败，坠马毙命。
第二册《秦琼发配》封面第二册《秦琼发配》选页第三册《大闹花灯》绘画：于骏治内页：126图内容简介：本册叙述秦琼离开北平府回到山东，在济南府镇台唐璧手下任镇台衙门武功郎。
正月十五是越王杨素的生日，唐璧备了寿礼，派秦琼送往京城。
一路上秦琼遇王伯当等好汉，又结识了李渊的女婿柴绍。
元宵节这天，诸英雄上街逛灯，听说民女婉娘被抢，便出手相救，杀了当朝宰相宇文化及之子宇文成惠。
封面画欣赏声讨暴行的檄文——《格尔尼卡》一、教学目标(一)充分发挥学生的自主学习和探究的精神,人美课标版美术教案七年级上培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。
人美课标版美术教案七年级上(二)让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。
二、教学重点和难点(一)了解作品中艺术语言与主题表达的关系。
(二)理解象征性和立体派的艺术手法。
三、课前准备(一)学生课前准备:查阅相关资料;准备铅笔、课本。
(二)教学器材:多媒体教室。
(三)教学课件:“格尔尼卡”、“9、11事件”。
四、教学设计教学内容第一课时:以欣赏为主。
导入:屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。
学习新内容:1、感受作品的整体氛围(获得初步的整体印象)。
2、了解作者的艺术思想、艺术品味和艺术风格。
立体主义——这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。
虽然,立体主义呈现出抽象的几何状态,但事实上它却是在描绘真实的形体。
这些画布上的平面物体,同时呈现了各个视角下物体的各个平面,是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。
这种创新重新确立了形体与空间的相互作用,改变了西方艺术的进程。
毕加索说:“我是依我所想来画对象,而不是依我所见来画的。
”可见,立体主义并不拘泥于客观的视觉感受,而更关注对形象的主观创造。
象征——是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。
通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。
例如,龙就是一种象征,它代表着什么呢?《格尔尼卡》中的马、牛都是具有象征意义的。
3、简单描述:画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。
4、分析作品:全画只用黑白灰,更加突出了口恐怖的气氛。
构图饱满,以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体,打动着每一个观众的心。
这一切使《格尔尼卡》成为上世纪少数几件真正具有大众意义的作品之一。
5、诠释作品:作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。
此画不是用写实的手法进行报道,而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。
如:公牛头象征残暴和黑暗;马的嘶鸣象征痛苦的人民;像眼睛的灯象征光明、希望;手举油灯的女人象征光明、和平等等。
作品以二维空间来诠释物体,从不同角度观察物象,并把看到的物象分解成几何形体,然后主观地重新组合,构成画面,以追求物象形态的动感、变化。
6、评价作品:画家采用半抽象(意象)的立体主义手法,以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。
这些超时空的形象组合蕴含了画家愤懑的抗议。
这种打破空间界限的绘画形式,使画面失去错觉性深度的效果,以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。
因此,这幅画成了20世纪美术史上最为重要的作品之一。
练习活动:1、学习评价:(1)我明白毕加索从多个角度来观察物象,并在平面作品上营造错觉性深度的空间。
(2)我明白立体主义从不同角度观察物象的含义。
(3)我明白立体主义绘画并非把描绘对象画得如我们的眼睛所见般的真实。
(4)我能仿效毕加索从不同角度观察及描绘物象。
(5)我对自己在学习活动中表现的评价。
2、课后随想:(1)对立体主义的绘画理论和方法我感到能理解或很难理解,因为:(2)我喜欢或者不喜欢用立体主义的绘画方式作画,因为:课后准备:搜集有关“9、11”事件的资料,根据自己的创作意图,准备所需要的工具和材料。
第二课时:创作练习一、出示课件:请同学们看一段“9、11”恐怖分子袭击美国纽约的录象。
“9、11”事件虽然与格尔尼卡事件不同,但性质是一样的。
让我们学习毕加索,以“9、11”为题材创作一幅画。
二、练习活动:创作一幅以“9、11”事件为题材的绘画,并用简短的文字写出创作心得。
形式不限,单色、着色、漫画、抽象、写实、电脑创作、拼贴资料均可。
学生活动通过查阅资料回答问题如:格尔尼卡、毕加索用简单的形容词,回答对作品的初步印象。
如:沉重、灰暗、凌乱、恐惧等。
简单回答如:背景、内容、方法、色彩、作者等等作者介绍见课本第3页请一同学阅读。
学生略答。
仔细观察作品,学习观察和描述自己的所见。
在描述的基础上分析作品,由感官优先,进入到思维的主导状态。
透过表面,更深地理解作品的意蕴。
对作品的意义进行诠释,并理解作品在艺术形式上的特色。
综览所有要素后,对作品进行归纳性的评价。
学会思考和表达。
将自己对作品的感受和认识以书面的方式表达出来。
课后思考搜集资料以“9、11”事件为题材将自己对美术作品的感受和认识以自己创作的方式结合起来,旨在加深对《格尔尼卡》的理解。
教师活动引出问题这幅作品名称是什么?作者是谁?说一说你对这幅作品的整体初步印象?归纳:欣赏美术作品感受固然重要,但是还要注意理性的思考与分析。
欣赏作品,你想从哪些方面深入了解呢?你对毕加索有多少了解?你知道他的艺术思想和艺术风格吗?呈现图片资料:《蒙娜丽莎》《哭泣的女人》以感官感受画面,对作品进行描述。
作者为什么用黑白灰而不用其他更丰富、鲜明的色彩呢?这些人和物画的完整吗?作者采用了什么艺术形式表现的?这件作品是在什么背景下创作的呢?出示课件:详细介绍作品内容以及作品所表现的形式。
你能根据以上的描述、分析和诠释的结果,评价这件作品吗?布置下一节课的学习内容。
布置作业提高技法上的指导。
五、教学点评第1课在美术世界中遨教学目标:知识点:什么决定了美术门类的不同。
能力点:培养学生用探究性学习方式学习。
情感目标:不断更新审美观念。
教学重点:分析美术作品的制作材料教学难点:能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。
解决方法:针对重点,难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作品。
教学用具;资料、课本、光盘、图片教学方法:探究式、自主学习等板书设计:在美术世界中遨游一.美术的分类1. 绘画2.雕塑3工艺4.建筑5.现代艺术二.分类的原因——原材料的不同教学过程教师活动教学内容学生活动批注教师放映幻灯教师引导听取学生讨论意见一:课前准备:把图片、资料准备好二:上课过程1.问题:同学们以前都看到过那些种类的美术作品?向学生展示美术世界的丰富多彩,为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。
学生观察作品的细部:(1)不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材质的不同。
将《父亲》和《秋瑾》对照,同是人物画,他们有何不同?(可从光线、色彩、立体感等方面对照)2.自学:解决美术作品的分类原因是什么?美术因材质的不同分为以下种类:绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。
绘画按材质分为:油画??油画颜料、油画布,中国画??纸、墨、笔、砚,学生思考回答。
学生仔细观察资料图片并讨论,发言。
学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。
通过讨论加深对作品分类的理解。
在自学的过程中,使其明白美术作品属于那一类别听取学生讨论意见教师展示一些绘画实物。
教师展示作品评价总评版画??石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等, 水彩、素描等。
雕塑分为:浮雕和圆雕固体材料工艺:传统工艺??铜、木、石、陶、布、丝、琉璃现代工艺??塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。
建筑:古代??石、木、瓦现代??水泥、钢材、玻璃、铝合金等现代艺术:金属、废弃物、灯光等。
教师给学生传看一些画种的材料实物,增强直观感受。
三.练习曼陀铃和吉他素描玉兰黄鹂雕塑磨镰刀油画血衣国画山东长清灵岩寺罗汉像版画评价总评:在美术世界里绘画种类的不同,根本是源与材料的不同。
但不论是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。
自学:学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习学生感受实物观察并发言观察并发言在实践的过程中,理解艺术材料不是随便选择的。
小结表扬积极发言的同学及表现突出的小组课后记附:相关资料法国修建凯旋门的原因:由于发生法奥战事,法国势力弱,国王又禁止人民反击在内外压力下,不屈得法国人民到处成立起义队勇敢保卫巴黎两万名志愿军开赴前线与奥国侵略着战斗,马赛人高唱〈马赛进行曲〉挺进。
9月22日宣布成立法兰西为“共和国”国王路易十六后被处死。
法国著名雕塑家吕德,在这件雕塑作品中热情歌颂了法兰西人民的革命热情和战斗精神。
作品中只有七个人,却给人以浩浩荡荡的千军万马之感。
亨利-摩尔??1898~1986 英国著名现代雕塑家,矿工的儿子。
年轻时在伦敦皇家艺术学院学习。
早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。
后期发展出两种技法:一种是在实体中挖出空洞,以显露内在的形体,另一种汇集不同的形体来组成一件作品。
2000年在我国举办展览引起轰动。
反响强烈。
罗中立:著名油画家四川美院教授。
秦始皇兵马俑:位于陕西临潼下河村,目前挖掘出三个坑,面积有两万多平米内有兵佣数千件陶佣马佣战车千多件,青铜器万件。
号称世界第八大奇迹。
第2、3课手绘线条图像的表达手绘线条图像的表达方法【课型】造型·表现【课时】二课时【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”,“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式,是美术中的“白话文”,是21世纪公民必备的能力,是培养学生审美能力的有效切入点,有助于发展学生的多种能力。
手绘线条图像的表达重视基础,面向全体,承认差异,将会使更多的学生热爱美术,走近美术。
同时,它还使学生在充满情意性的学生中,增强自信、发展个性、培养创新精神。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科特征。
【教学内容和目标】1、显性内容和目标:通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象,并能抓住物象的基本特征。
培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
2、隐性内容和目标:培养学生的审美能力,发展终身学习的能力,自主学习及独立思考的能力,运用知识的能力。
培养创新精神,发展个性,培养学生热爱大自然,热爱生活的美好情感。
【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。
【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象综合处理,抓住关键,创造性的表达。
【教具准备】课件,范作,常见产品安装说明图,茶杯等实物。
【教学设计】第一课时(第二课)一、创设情境,导入新课教师以电影《李双双》中,李双双在门上画图,说明钥匙、孩子寄存处的事例为例,引起学生兴趣,说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性,解除学生思想压力。
