部编八年级语文上册-梦回繁华
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PPT《梦回繁华》部编版语文八年级上册课文详解
例如 “汴河是当时南北交通的
孔道”一句中的“当时”，表 时间限制，可使语言表达得更 具体、全面，增强严密性、准 确性。
准 确 性
运用打比方的说明方法，如“整个 长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐 渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留 下无尽的回味”一句，将《清明上河图》 三个部分——汴京近郊、汴河两岸和汴 京市区的街道不同的繁华景象比作音乐 不同的节奏，生动形象地说明了《清明 上河图》三个部分不同的内容及不同的 社会风貌。
12.第4段是按照什么顺序介绍画作主题内容的？有什么好处？
按照画面开卷、中段、后段的空间顺序，依次介绍了画卷所 描绘的汴京近郊的风光、汴河两岸的繁华情景、汴京市区的街道 三个部分。这种顺序安排，由前到后，依次介绍，既符合观赏者 的观赏习惯，又逻辑清晰，条理分明。
13.第3、4段在语言表达上是如何体现说明文的准 确性和生动性的？分别举一例加以说明。
着力描摹画面的整体和细节， 化静为动，将画面转化为一个 个生活场景。
摹 状 貌
8.本文的语言既平实准确又典雅生动。 请结合具体的语句作简要的分析。
张择端画的《清明 上河图》，绢本，设色 ，纵24.8厘米，横 528.7厘米。
此句属于平实说明， 通过数字具体准确地介绍 了画卷的纵横。
整个长卷犹如一 部乐章，由慢板、柔板 ，逐渐进入快板、紧板 ，转而进入尾声，留下 无尽的回味。
中段是汴河两岸 的繁华景象
后段描写汴梁市 区的街道
4.作者是按怎样的顺序介绍《清明上河图》的？为什么这样写？
好处： 1.可以清晰地展现画面，使读者思路清晰； 2.能恰当地把《清明上河图》的雄伟、美丽及其能成为中
国画的骄傲的原因交代清楚。
5.结合具体内容，理清全文的说明顺序。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教材：部编版八年级上册《梦回繁华》教案主题：古代文学赏析教学目标：1. 了解古代文学的发展历程；2. 分析《梦回繁华》的主题和情感表达；3. 培养学生对古代文学作品的欣赏能力。
教学重点：1. 理解《梦回繁华》的主题和情感表达；2. 分析古代文学作品的特点。
教学难点：1. 分析《梦回繁华》中的典故和格言；2. 四川方言与普通话之间的对比。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 《梦回繁华》课文及相关调查材料。
教学过程：Step 1: 导入1. 引出古代文学的概念，请学生讨论古代文学对于我们的意义。
2. 提问：你们对古代文学有了解吗？你们平时接触过哪些古代文学作品？3. 通过多媒体展示古代文学作品的图片和作者，引导学生进一步了解古代文学。
Step 2: 课文理解1. 学生朗读课文，并回答以下问题：a. 课文的主题是什么？b. 课文中哪些地方使用了古代文学典故和格言？c. 课文中何处使用了四川方言？请比较四川方言和普通话之间的差异。
2. 通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
3. 针对问题a，让学生讨论《梦回繁华》的主题，并解释他们的观点。
Step 3: 文学赏析1. 引导学生分析《梦回繁华》中的典故和格言对于情感表达的作用。
2. 让学生自由讨论古代文学作品的特点，并提出自己的观点。
Step 4: 小结与拓展1. 总结今天的学习内容，并确保学生对《梦回繁华》的主题和情感表达有充分理解。
2. 常情作业：要求学生从网上找到一个古代文学作品，写一篇短文讲述他们的感受和认识。
人教部编版八年级语文上册教案：《梦回繁华》
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梦回繁华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在某个时刻，突然回想起过去的美好时光？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过诗歌表达对过去的怀念。
二、核心素养目标
《梦回繁华》教学的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力；强化学生对中国现代诗歌形式与内容的理解，提高语言表达能力；锻炼思维品质，通过对课文深层次解读，发展批判性思维和创新思维；加强文化意识，使学生能够体会作者对传统文化的尊重与传承，并激发对本土文化的自豪感。通过本章节学习，学生将能够更好地运用所学知识，形成自己的文学见解，提升综合人文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《梦回繁华》是一首表达时光流转、繁华易逝的现代诗歌。现代诗歌以其灵活的形式和深刻的内涵，在文学领域中占有重要地位。
2.案例分析：接下来，我们深入课文，分析作者如何运用意象和修辞手法表达情感。通过具体案例分析，理解诗歌的韵律美和意境美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析，帮助大家理解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的意象或修辞手法在实际生活中的应用。
2.课堂展示：每个小组选取一个讨论点，通过创作小诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ简短演讲的形式，向全班展示他们的讨论成果。
-诗歌韵律感的培养：对于节奏和音韵的感知，部分学生可能感到困难，需要通过反复朗读和示范分析来突破。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梦回繁华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在某个时刻，突然回想起过去的美好时光？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过诗歌表达对过去的怀念。
二、核心素养目标
《梦回繁华》教学的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力；强化学生对中国现代诗歌形式与内容的理解，提高语言表达能力；锻炼思维品质，通过对课文深层次解读，发展批判性思维和创新思维；加强文化意识，使学生能够体会作者对传统文化的尊重与传承，并激发对本土文化的自豪感。通过本章节学习，学生将能够更好地运用所学知识，形成自己的文学见解，提升综合人文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《梦回繁华》是一首表达时光流转、繁华易逝的现代诗歌。现代诗歌以其灵活的形式和深刻的内涵，在文学领域中占有重要地位。
2.案例分析：接下来，我们深入课文，分析作者如何运用意象和修辞手法表达情感。通过具体案例分析，理解诗歌的韵律美和意境美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析，帮助大家理解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的意象或修辞手法在实际生活中的应用。
2.课堂展示：每个小组选取一个讨论点，通过创作小诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ简短演讲的形式，向全班展示他们的讨论成果。
-诗歌韵律感的培养：对于节奏和音韵的感知，部分学生可能感到困难，需要通过反复朗读和示范分析来突破。
人教部编版语文八年级上册第21课《梦回繁华》教案
1.阅读课文《梦回繁华》，了解课文基本内容，体会作者的情感；
2.分析课文中的关键词语、句子，如“梦回”、“繁华”、“似水流年”等，理解其含义及修辞手法；
3.探讨课文表达的往昔繁华与现实感慨之间的关系，引导学生思考人生、珍惜时光；
4.结合课文内容，进行一次想象与创造的写作练习，要求运用课文中的修辞手法，描绘一个场景或表达一种情感。
五、教学反思
在今天的课堂中，我尝试通过多种教学活动引导学生深入理解《梦回繁华》这篇课文。我发现学生们在理解课文基本内容和修辞手法上表现出较高的兴趣，但在将修辞手法应用到实际写作中时，部分学生还存在一定的难度。
首先，我在导入新课环节提出的问题能够激发学生的好奇心，他们积极分享自己的经历，为后续的学习打下良好的基础。然而，在理论介绍环节，我发现有些学生对对比、排比等修辞手法的理解还不够深入。今后，我需要在这个环节加强讲解和举例，让学生更直观地感受这些修辞手法的作用。
-能够运用课文中的修辞手法进行写作练习，提升语言表达和创作能力。
举例解释：
-在讲解课文内容时，重点分析作者如何通过细腻的描绘展现往昔的繁华，以及这种对比所传达的情感；
-强调修辞手法的运用，如课文中“梦回”一词的反复出现，使学生理解其在构建意境、渲染氛围中的作用；
-在写作练习中，引导学生尝试使用课文中的修辞手法，如仿写一段含有对比、排比等修辞的句子，以加强语言表现力。
3.继续加强写作练习，提高学生的语言表达和创作能力；
4.在小组讨论中，关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与，提高自信心。
-对于复杂的修辞手法，教师可以通过具体例句进行分析，帮助学生理解其内在逻辑和表达效果；
-在写作实践中，教师应鼓励学生尝试多种修辞手法，通过反复练习和修改，使学生逐步克服难点，提升写作水平。
2.分析课文中的关键词语、句子，如“梦回”、“繁华”、“似水流年”等，理解其含义及修辞手法；
3.探讨课文表达的往昔繁华与现实感慨之间的关系，引导学生思考人生、珍惜时光；
4.结合课文内容，进行一次想象与创造的写作练习，要求运用课文中的修辞手法，描绘一个场景或表达一种情感。
五、教学反思
在今天的课堂中，我尝试通过多种教学活动引导学生深入理解《梦回繁华》这篇课文。我发现学生们在理解课文基本内容和修辞手法上表现出较高的兴趣，但在将修辞手法应用到实际写作中时，部分学生还存在一定的难度。
首先，我在导入新课环节提出的问题能够激发学生的好奇心，他们积极分享自己的经历，为后续的学习打下良好的基础。然而，在理论介绍环节，我发现有些学生对对比、排比等修辞手法的理解还不够深入。今后，我需要在这个环节加强讲解和举例，让学生更直观地感受这些修辞手法的作用。
-能够运用课文中的修辞手法进行写作练习，提升语言表达和创作能力。
举例解释：
-在讲解课文内容时，重点分析作者如何通过细腻的描绘展现往昔的繁华，以及这种对比所传达的情感；
-强调修辞手法的运用，如课文中“梦回”一词的反复出现，使学生理解其在构建意境、渲染氛围中的作用；
-在写作练习中，引导学生尝试使用课文中的修辞手法，如仿写一段含有对比、排比等修辞的句子，以加强语言表现力。
3.继续加强写作练习，提高学生的语言表达和创作能力；
4.在小组讨论中，关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与，提高自信心。
-对于复杂的修辞手法，教师可以通过具体例句进行分析，帮助学生理解其内在逻辑和表达效果；
-在写作实践中，教师应鼓励学生尝试多种修辞手法，通过反复练习和修改，使学生逐步克服难点，提升写作水平。
八年级上册语文梦回繁华
《梦回繁华》是部编版八年级上册语文教材中的一篇说明文，作者是毛宁。
课文主要介绍了《清明上河图》这一国宝级的画作，通过对画作的介绍，表达了作者对古代汉族画家张择端的敬佩和赞美之情。
文章从画作的时代背景入手，引出繁花中心思想的清明上河图，接着介绍了这幅画的作者，然后详细描述了画作的内容和特点，最后总结了这幅画的历史意义和价值。
文章语言严谨，条理清晰，重点突出，生动形象地再现了《清明上河图》的繁华景象，让读者更加深入地了解了这幅国宝级画作的历史背景和艺术价值。
部编版八年级上册语文第20课《梦回繁华》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第20课《梦回繁华》课文原文及教案课文北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限，出现空前的繁荣局面，北宋汴梁商业繁盛，除贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。
由此，绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。
张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中代表性的一幅。
张择端主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详，山东东武人，字正道，又字文友，幼读书游学于汴京，徽宗朝进入翰林，据张骤提拔，后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市井、城郭，皆自成一家。
除清明上河图外，还有《西湖争标图》相传为他所画。
据后代文人考订，清明上河图可能作于正和至宣和年间，那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期，建言之后，南渡的北宋移民怀念故土，在他们眼中这副图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照。
透过此一观念来审视这副千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。
张择端画的清明上河图，绢本设色，纵25.5厘米，横525厘米。
作品描绘了京城汴梁从从城效、汴河到城内街市的繁华景象。
整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队。
在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的较长队伍，从插满柳枝的轿顶可知，是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上，骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。
树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息，画面中段是汴河两岸的繁华情景，汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。
巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。
汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。
新部编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》教学课件
②长途跋涉的行旅是 “骑驴而行”；赶集的乡人是“驱赶着”“毛驴驼队” 没有代步工具；踏青扫墓归来的权贵是被众多仆从簇拥的乘轿者，把人当做 驴一样的代步工具。这样聚焦于身份差异与代步工具的不同，意在凸显社会 阶层的不平。
③“其桥无柱，以巨木虚架而成”，想想就让人不寒而栗：并非表达桥梁设 计技术高超，而是暗示巨大的危机，因为随时都有垮塌的危险。在这个细节 描绘中，短句的运用，尤其是句尾的四字词语，加快了“叙事节奏”，强化 了紧张危险的气氛。
选择你喜欢的一件工艺品，运用课文说明方法生动形象介绍给同学们
时代背景
（1）政治上：宋徽宗继位之初，蔡京得势：①培植党 羽，把控朝政；②收拢国家人事选拔、财政管理大权； ③停止用科举取士的方法。
（2）经济上：除去农业上的苛捐杂税外，宋徽宗听取 了蔡京竭天下财富用于享乐的建议，加重商业和农业上 的税收。
（2）空间顺序。第4段按照开卷、中段和后段这种从前到后的空间顺序，抓 住画面上的主要内容逐个介绍。
活动五：仿展——涵泳创新知
本文的语言既平实准确又典雅生动。 （1）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而 进入尾声，留下无尽的回味。
运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间、 错落有致的特点。
总之，《梦回繁华》认为，《清明上河图》所呈现的繁华充其量不过是 热闹场面掩盖重大危机的虚假繁华，而社会阶层的分化则是贯穿“繁华”始 终的一条暗线。这是一幅写实性很强的作品”，其“写实性很强”，除却文 章所言“画中所绘景物，与文献中有关汴京的记载完全一致”，还应该有其 言外之意，即真实地反映了当时的社会矛盾和国运危机。《梦回繁华》结尾 水到渠成给出了这样的结论：《清明上河图》“不是一般的热闹场面的记录， 而是通过各阶层人物活动的生动描绘，深刻地揭示了这一特定历史时期的社 会生活状况”。
③“其桥无柱，以巨木虚架而成”，想想就让人不寒而栗：并非表达桥梁设 计技术高超，而是暗示巨大的危机，因为随时都有垮塌的危险。在这个细节 描绘中，短句的运用，尤其是句尾的四字词语，加快了“叙事节奏”，强化 了紧张危险的气氛。
选择你喜欢的一件工艺品，运用课文说明方法生动形象介绍给同学们
时代背景
（1）政治上：宋徽宗继位之初，蔡京得势：①培植党 羽，把控朝政；②收拢国家人事选拔、财政管理大权； ③停止用科举取士的方法。
（2）经济上：除去农业上的苛捐杂税外，宋徽宗听取 了蔡京竭天下财富用于享乐的建议，加重商业和农业上 的税收。
（2）空间顺序。第4段按照开卷、中段和后段这种从前到后的空间顺序，抓 住画面上的主要内容逐个介绍。
活动五：仿展——涵泳创新知
本文的语言既平实准确又典雅生动。 （1）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而 进入尾声，留下无尽的回味。
运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间、 错落有致的特点。
总之，《梦回繁华》认为，《清明上河图》所呈现的繁华充其量不过是 热闹场面掩盖重大危机的虚假繁华，而社会阶层的分化则是贯穿“繁华”始 终的一条暗线。这是一幅写实性很强的作品”，其“写实性很强”，除却文 章所言“画中所绘景物，与文献中有关汴京的记载完全一致”，还应该有其 言外之意，即真实地反映了当时的社会矛盾和国运危机。《梦回繁华》结尾 水到渠成给出了这样的结论：《清明上河图》“不是一般的热闹场面的记录， 而是通过各阶层人物活动的生动描绘，深刻地揭示了这一特定历史时期的社 会生活状况”。
2024年度人教部编版八年级上册语文第21课《梦回繁华》
在《梦回繁华》中，作者通过对汴京城的细致描绘，展现了北宋时期城市的繁华景象和市民 生活的丰富多彩。同时，作者还通过对城市建筑、交通、商业等方面的描写来反映当时的社 会经济状况和城市化进程。
古代文学作品中的城市描绘不仅具有历史价值和文化意义，还为现代城市规划和发展提供了 借鉴和启示。
2024/3/23
25
结合历史、地理等学科知识进行分析
01
从历史角度看，《梦回繁华》所描绘的汴京城是北宋时期的政治 、经济和文化中心，其繁华景象反映了当时社会的繁荣和进步。 同时，汴京城也是中国古代城市规划的典范之一，其布局和建筑 风格体现了中国古代城市的独特魅力。
2024/3/23
02 03
从地理角度看，汴京城位于黄河流域的中下游地区，交通 便利且地势平坦开阔。这种地理位置为城市的繁荣和发展 提供了有利条件。同时，《梦回繁华》中对汴京城周边自 然环境的描绘也体现了中国古代城市与自然的和谐共生关 系。
详略得当
文章先总述《清明上河图》的创作背 景、作者及历史价值，然后分述画面 的不同部分，最后再总结全画的艺术 特点和历史意义。
对于画面的重要部分，如汴河两岸的 繁华景象，作者进行了详细的描绘； 而对于次要部分，则简略叙述，使文 章重点突出。
生动的描绘
作者运用大量形容词和修辞手法，如 比喻、拟人等，将画面描绘得栩栩如 生，使读者仿佛置身于繁华的宋代都 市之中。
2024/3/23
8
描绘繁华景象手法及技巧
运用色彩
作者通过描绘丰富的色彩，如“ 青绿”、“朱红”、“金黄”等 ，表现出宋代都市的繁华和多彩
。
2024/3/23
采用对比
通过对比城乡、贫富、动静等方面 的差异，突出都市的繁华和活力。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教案一：理解课文内容课程目标：1. 通过课文阅读和讨论，理解《梦回繁华》的情节和主题。
2. 提高学生对于传统文化的理解和欣赏能力。
3. 培养学生审美情趣和情感体验能力。
教学重点：1. 理解课文的情节和主题。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学难点：1. 理解并分析课文中角色的情感和行为。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生讨论民国时期的繁华和魅力。
引导学生思考并回答一些问题，如：民国时期有哪些特点？你喜欢民国时期的哪些东西？2. 阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《梦回繁华》这篇课文，并在阅读后与同桌讨论一下：a. 课文中的主要情节是什么？b. 车厢中的人们对于民国繁华的情感和反应是怎样的？c. 你在阅读中，有什么感受和思考？3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a. 你能从课文中感受到什么样的传统文化元素？b. 这些传统文化元素对你有什么样的吸引力？c. 你是如何欣赏课文中的情节和文化元素的？4. 总结与展示（10分钟）请学生分享他们小组讨论的结果，并提醒学生注重归纳总结。
评价与反馈：教师可以在课堂上给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和思考。
同时，教师也可以在课后布置作业，要求学生用一两句话总结这节课的收获和思考。
教案二：欣赏课文表达思想感情课程目标：1. 学习欣赏《梦回繁华》中的语言和情感表达。
2. 培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学重点：1. 掌握课文的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学难点：1. 理解课文中的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生一起回顾上节课的内容，提问一些问题：课文中有哪些精彩的句子或段落？你为什么喜欢这些句子或段落？2. 欣赏和分析（15分钟）展示课文中的部分句子或段落，并与学生一起欣赏和分析这些语言表达手法和情感表达：a. “繁华已逝，只余斑驳墙壁上的昔日痕迹。
第21课《梦回繁华》课件部编版语文八年级上册
明确
学生畅所欲言。
课堂小结
末路繁华，繁华末路,
忧患意识，家国情怀， 警记于心，诫之于行。
拓展延伸
选取一件自己爱好熟悉的事物， 借鉴《梦回繁华》的说明特点写 一篇小说明文，在班上交流一下。
课外借阅《清明上河图的故事》， 然后说说你对这幅名画有什么新 的理解和认识，拿出来和同学们 分享一下。
课堂练习
③“疏林薄雾，农舍田畴，
春寒料峭 ”“摩肩接
踵”“川流不息” 大量的四字短语，不仅概括 力强，而且使文章的语言典 雅而富有韵味。
了容了课 写
哪，哪文
法 探
些略些详 究
？写内写
畅所欲言
一．读了本文，关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解？
明确：①我了解到了北宋时期，城市繁华，文化生活， 十分活跃，《清明上河图》便是反应这一时期城乡市 井平民生活的一幅风俗画。 ②我了解到了画的作者张择端主要活动时期，籍贯， 字，生平，爱好等。③我了解到了关于这幅图的画卷 大小，描画的具体内容，特点及价值等。
揣 摩语言
再读课文，看本文的语言有什么特色？ 本文的语言既平实准确又典雅生动。 ①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525 厘米”。 此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。 ②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。” 语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表 明了画卷疏密相间，错落有致的特点。
技法的繁华。
三．文中用了哪些说明方法，并找出相应的例句。
○ 举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最 具有代表性的一幅。
○ 列数字：纵25.5,横525。 ○ 作引用：后习绘画 ○ 摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼应相接，岸边
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部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿第【1】篇〗八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。
该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说，以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战，并通过主人公温婧妍的经历，强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前，最终实现自己的梦想。
教导思想：本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读，培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。
二、说教学目标1.了解小说《梦回繁华》，理解小说中描写的人物、情节和主题。
2.通过阅读小说，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生的阅读素养。
3.培养学生表达能力和写作能力，鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。
三、说教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.分组阅读法：把班级分为小组，让学生自主阅读小说，通过小组合作表达自己对小说的看法。
3.活动探究法：利用课堂时间，组织学生进行小说情节的创作仿写，培养学生的写作能力。
五、课堂教学设计第一部分：导入环节（10分钟）让学生自由发挥，谈谈自己的梦想和追梦的过程，引出梦想对于一个人的重要性，探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。
第二部分：阅读和理解环节（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。
2.将学生分成小组，每个小组自由阅读小说一段，然后口头表述自己对小说的理解和心得体会，班级其他同学就表述内容进行讨论。
第三部分：学习和探究环节（50分钟）1.将班级分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，探究小说中人物形象的塑造和心理活动。
部编版八年级上册语文--21梦回繁华
桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往 的行人聚集在桥头围观。
而那些赶脚、推车、挑担的人们，却 无暇一顾。
大气 古风
摹状貌
通过描写事物的形状或面貌来说明事物 特征的说明方法。使被说明对象更形象生动、 描写更具体，令读者印象更加深刻，激发读 者兴趣。主要应用于说明文写作和说明文分 析中，体现了说明文语言的生动性、形象性。
梵·高是荷兰后印象 派画家。他是表现主义 的先驱，并深深影响了 二十世纪艺术。对于梵 高而言，向日葵这种花 是表现他思想的最佳题 材。夏季短暂，向日葵 的花期更是不长，而梵 高亦如向日葵般结束了 自己短暂的一生。称他 为向日葵画家，应该是 恰如其分。
梵·高《向日葵》
结构梳理
一、创作背景：北宋汴梁
状元成才路 状元成才路
无所不备”等，这些四字短语结构工整，音韵
状元成才路
和谐地写出了当时汴京的繁华热闹场景；“内
状元成才路
容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落状清元成才路 晰，
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
结构严谨”则准确地概状括元成才路 了《清明上河图》画
作的特点。
状元成才路
状元成才路
题目《梦回繁华》 能否换成《清明上河图》， 为什么？
探
究 大气 古风
梦回繁华
大气 古风
建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这 幅图必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写 大气照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏 古风于繁华背后的心情。
在桥上，还上演了一场闹剧，坐轿的文官与骑 马的武官互不相让，轿夫与马弁各仗其势，争吵 不休，给拱桥增添了更多的险情。
——《故宫藏画的故事》
主旨概括
而那些赶脚、推车、挑担的人们，却 无暇一顾。
大气 古风
摹状貌
通过描写事物的形状或面貌来说明事物 特征的说明方法。使被说明对象更形象生动、 描写更具体，令读者印象更加深刻，激发读 者兴趣。主要应用于说明文写作和说明文分 析中，体现了说明文语言的生动性、形象性。
梵·高是荷兰后印象 派画家。他是表现主义 的先驱，并深深影响了 二十世纪艺术。对于梵 高而言，向日葵这种花 是表现他思想的最佳题 材。夏季短暂，向日葵 的花期更是不长，而梵 高亦如向日葵般结束了 自己短暂的一生。称他 为向日葵画家，应该是 恰如其分。
梵·高《向日葵》
结构梳理
一、创作背景：北宋汴梁
状元成才路 状元成才路
无所不备”等，这些四字短语结构工整，音韵
状元成才路
和谐地写出了当时汴京的繁华热闹场景；“内
状元成才路
容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落状清元成才路 晰，
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
结构严谨”则准确地概状括元成才路 了《清明上河图》画
作的特点。
状元成才路
状元成才路
题目《梦回繁华》 能否换成《清明上河图》， 为什么？
探
究 大气 古风
梦回繁华
大气 古风
建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这 幅图必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写 大气照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏 古风于繁华背后的心情。
在桥上，还上演了一场闹剧，坐轿的文官与骑 马的武官互不相让，轿夫与马弁各仗其势，争吵 不休，给拱桥增添了更多的险情。
——《故宫藏画的故事》
主旨概括
《梦回繁华》课文
《梦回繁华》课文《梦回繁华》是人教部编版八年级上册语文教材中的课文，是介绍我国宋代著名画家张择端所创作的画作《清明上河图》的说明文。
作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。
梦回繁华北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊（fāng）与市的严格界限，出现空前的繁荣局面，北宋汴（biàn）梁商业繁盛，除（chú）贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。
由此，绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主，扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。
张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
张择端主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒（zú）年不详，山东东武人，字正道，又字文友，幼读书游学于汴（biàn）京，徽宗朝/（cháo）进入翰（hàn）林，据张著题跋（bá），后习绘画，擅长界画，工/舟车、人物、市街、城郭（guō），自成一家。
除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》相传为他所画。
据后代文人考订（dìng），《清明上河图》可能作于政和至宣和年间，那正是北宋统治者在覆（fù）灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期，建炎（yán）之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这副图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照。
透过此一观念来审视这副千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。
张择端画的《清明上河图》，绢（juàn）本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
作品描绘了京城汴（biàn）梁从城郊、汴（bi àn）河到城内街市的繁华景象。
整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
人教部编版八年级上第五单元第20课《梦回繁华》教案
直接输出
五、教学反思
1.教学内容方面，我严格按照教材内容进行教学，确保学生掌握课文的基本知识点，如词语学习、句子分析、文化背景等。同时，通过实践活动和小组讨论，引导学生联系实际生活，提高学生的阅读理解和表达能力。
2.在教学过程中，我注重启发式教学，提出具有开放性的问题，激发学生的思考与讨论。通过对比、描写等手法，让学生感受唐朝的繁华景象，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看我们了解了《梦回繁华》中唐朝的繁华景象及其在历史文化中的地位。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和传承优秀的传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
7.课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，通过阅读《梦回繁华》，培养学生的审美情趣，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
2.增强学生的文化意识，使学生了解唐朝的历史文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，激发对民族文化的自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。
-针对课文中的复杂句子，如“梦回繁华，烟柳画桥”，教师应通过图解、句子成分分析等方法，帮助学生理解句子结构和修辞效果。
-为了让学生更好地体会课文情感，教师可以设计相关活动，如角色扮演、创作唐朝主题的短文等，使学生在实践中感受文化魅力，克服阅读难点。
-在自主学习方面，教师应提供学习策略指导，如如何利用词典、网络资源等辅助工具，鼓励学生在课后进行延伸阅读，提高古文阅读能力。
五、教学反思
1.教学内容方面，我严格按照教材内容进行教学，确保学生掌握课文的基本知识点，如词语学习、句子分析、文化背景等。同时，通过实践活动和小组讨论，引导学生联系实际生活，提高学生的阅读理解和表达能力。
2.在教学过程中，我注重启发式教学，提出具有开放性的问题，激发学生的思考与讨论。通过对比、描写等手法，让学生感受唐朝的繁华景象，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看我们了解了《梦回繁华》中唐朝的繁华景象及其在历史文化中的地位。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和传承优秀的传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
7.课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，通过阅读《梦回繁华》，培养学生的审美情趣，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
2.增强学生的文化意识，使学生了解唐朝的历史文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，激发对民族文化的自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。
-针对课文中的复杂句子，如“梦回繁华，烟柳画桥”，教师应通过图解、句子成分分析等方法，帮助学生理解句子结构和修辞效果。
-为了让学生更好地体会课文情感，教师可以设计相关活动，如角色扮演、创作唐朝主题的短文等，使学生在实践中感受文化魅力，克服阅读难点。
-在自主学习方面，教师应提供学习策略指导，如如何利用词典、网络资源等辅助工具，鼓励学生在课后进行延伸阅读，提高古文阅读能力。
部编人教版语文八年级上册第20课《梦回繁华》文本解读
《梦回繁华》文本解读1.时代背景（1）《清明上河图》创作的时代背景（请将有关内容复制粘贴在这里。
）北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限，出现空前的繁荣局面。
北宋汴梁商业繁盛，除贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。
由此，绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代描绘重大历史事件和贵族生活为主，扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。
张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
（节选自课文《梦回繁华》）（2）文章背景文章选自《中外绘画名作八十讲》一书。
本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。
所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典。
同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验艺术品的美妙内涵和丰富底蕴，有助于读者审美体验和气质修养的提升。
全书两部分：中国绘画部分，外国绘画部分。
（百度资料）2.文题诠释文章标题《梦回繁华》中，“繁华”是文章的文眼，全文就围绕“繁华”对画作展开介绍：北宋时期，汴京商业繁盛，城市文化生活活跃，整个社会呈现空前繁荣的局面；画作描绘了这繁盛的市井风貌，人物众多，店铺林立，热闹繁忙；画作规模宏大，内容丰富，技法高超，生动传神，有很高的艺术成就和历史文化价值，这也是社会繁华的体现之一——艺术的繁荣。
“梦回”，有多重意味。
一是从北宋遗民的视角观画。
北宋灭亡后，留在大金或者南渡的北宋遗民，从《清明上河图》看到的昔日繁华，如今都成瓦砾，曾经的辉煌令人叹息，缅怀故国，渴望回归，“梦回”流露出多少的心痛无奈。
二是从今人的视角观画。
北宋时期的汴京盛极一时，是当时世界上人口最多最繁华的城市，那种盛况永远地留在了《清明上河图》中。
如今北宋王朝逝去将近千年，这幅图能将我们带回那个清明盛世，一睹那远去的繁华，感慨历史的变迁。
3.主旨本文是作者对《清明上河图》所作的讲解、评析。
部编版八年级语文上册22 梦回繁华
本文就是通过《清明上河图》这一重要文 化资料去了解北宋汴京的繁荣景象和当时人们 的生活状况的；而且建炎之后，南渡的北宋遗 民怀念故土，在他们眼中，《清明上河图》有 特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的 写照，所以作者说“梦回繁华”。
字词学习
生难字
田畴（chóu） 酒肆（ sì ）
跋涉（ shè）
第4自然段中运用了大量的四字短语来介绍《清明 上河图》中的景象，请你认真读读这一段，找一找。
疏林薄雾 舳舻相接 车水马龙 街道纵横 摩肩接踵
农舍田畴 规模宏敞 热闹非凡 房屋林立 络绎不绝
春寒料峭 结构精美 呼应相接 一应俱全 各行各业
长途跋涉 宛如飞虹 挥臂助阵 应有尽有 无所不备
作者在介绍画卷时，为什么详写画面 中段的繁华景象？
清 明 上 河 图
22 梦回繁华
学习目标
1. 了解《清明上河图》这幅画的相关资料；梳理本 文的说明顺序，理清作者的写作思路。（重点）
2. 了解本文主要采用的说明方法，把握其作用，学 习本文围绕说明对象的特征条理分明地介绍说明 对象的写法。品味文章语言，把握其既富有科学 性又富有文学色彩的特点。（重点、难点）
详写画面中段的繁华景象，一方面意 在展现画面的细节，突出画卷描摹得惟妙 惟肖；另一方面突出“繁华”这一主题， 突出中心。
自由读第五自然段，说说下列句子分别采用了 什么说明方法，并简要分析。
（1）《清明上河图》采用了中国传统绘画特有 的手卷形式……采用兼工带写的手法，线条遒劲，
笔法灵动，有别于一般的界状元成才路画。 作比较
图》的作者张择端？
每个作家的作品都离不开大的社会背景，
作家的作品在一定程度上反映了当时的社会
状元成才路
面貌和作家的情感寄托，也就是下文所说的
人教部编版八年级上册《梦回繁华》字词拼音及解释
20、梦回繁华绢juàn：一种薄而坚韧的丝织物：～本。
～花。
～素。
手～儿。
驮tuó：用背负载：～运。
～着两袋米。
檀tán：1.落叶乔木，木质坚硬，用于制家具、乐器（亦称“青檀”）。
2.浅绛色：～口（形容红艳的嘴唇）。
3.〔～香，沉檀〕常绿乔木，产在热带及亚热带，木质坚硬，有香气，可制器物及香料，又可入药。
4.〔紫～〕常绿乔木，木材坚硬，带红色，可制贵重家具或工艺品。
5.姓。
冗rǒng：1.闲散的，多余无用的:~人。
~长(cháng )。
~员。
~赘。
2.忙，繁忙的事:拨~(忙中抽出时间)。
~务缠身。
翰林hàn lín：皇帝的文学侍从官，唐朝起开始设立，明、清时期改从进士中选拔。
题跋tí bá：写在书籍，碑帖，字画等前后的文字。
“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。
内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
擅长shàn cháng：在某方面有特长城郭chéng guō：城指内城的墙，郭指外城的墙。
【古义】内城和外城，泛指城或城市。
考订 kǎodìng：考据订正。
田畴tiánchóu：＜书＞田地；田野。
岔道chà dào：岔路或歧路。
簇拥cù yōng：（许多人）紧紧围着。
踏青tà qīng：清明节前后到郊外散步游玩。
行旅xíng lǚ：指旅客;出行。
宏敞hóng chǎng：高大宽敞。
摄取shè qǔ：指吸收，吸取。
遒劲qiú jìng：雄健，刚劲有力。
春寒料峭chūn hán liào qiào：料峭:形容初春的微寒。
形容早春微带寒意;刺入肌骨。
也作“料峭轻寒”、“料峭春寒”。
长途跋涉cháng tú bá shè：跋涉：翻山越岭、趟水过河。
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板书设计
梦回繁华
读繁华
寻繁华
思繁华
话繁华
篙（ ɡāo ）
翰林（ hàn ） 题跋（ bá ）
擅长（ shàn ） 覆灭（ fù ） 绢本（ juàn ）
田畴（ chóu ） 驮队（ tuó ） 岔道（ chà ）
踏青（ tà ） 跋涉（ shè ） 漕运（ cáo ）
枢纽（ shū ） 舳舻（zhú lú） 纤夫（ qiàn ）
宏敞（ hónɡ ） 桅杆（ wéi ） 酒肆（ sì ）
21* 梦回繁华
新课导入
在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中 外的传世杰作。自问世以来，它被无数收藏家和 鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺， 曾五次进入宫廷、四次被盗出宫，它辗转飘零， 几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事， 它是我国绘画史上的无价之宝。
《清明上河图》
字词清单
字音识记
（2）打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由 慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾 声，留下无尽的回味。”此句将图画比作乐章， 突出画面场景繁华而又紧张的特点。
（3）摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥， 船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸 边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些 赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张 的一幕，成为全画的一个高潮。”具体描绘画面 细节，使读者对画面呈现的内容产生画面感。
（3）最后介绍画卷后段描绘的街道。先介绍 街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍 各行各业及行人。
画面内容虽纷繁复杂，但作者能够条理 分明，层次清晰地为我们说明，这得益于作 者采用了恰当的说明顺序。
课文主要使用了哪些说明方法？有什么作用？
本文主要使用了列数字、打比方、摹状 貌等说明方法。
（1）列数字：“张择端画的《清明上河图》， 绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”准确 介绍画作纵高和横长，让读者对这幅画的规格有 直观的了解。
文章的文化底蕴。特别是第4段为了说明画作内容 表现的“繁华”，“疏林薄雾，农舍田畴，春寒 料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”等大量四字词语 的使用，既再现了北宋时期繁荣的生活景象，更 使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。
文本深读
如果要你介绍这幅画，你会怎么介绍呢？ 快速浏览课文，看看作者是如何介绍《清明 上河图》的。
细读课文第4段，思考：作者是从哪几个方面 来说明画卷内容的？采用了怎样的说明顺序？
第4段主要采用的是空间顺序。 （1）作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按 照由远及近的顺序逐一具体介绍。先介绍近郊风 光，再介绍赶集的乡人，扫墓归来的权贵，最后 介绍近处小路上的行旅。
（2）接着介绍画面中段描绘的情景。先介绍 汴河上的船，忙碌的船工，逆水行驶的船，再介 绍河上的拱桥结构、形状，桥的两端，最后详细 介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船上船夫呼喊、 桥上的人呼应、行人围观的紧张一幕。
画作的时 代背景
作者情况
对画作的 具体介绍
画作的历史和艺 术价值
说明 顺序
说明 方法
北宋时期商 张择端，活
业繁盛，城 动于北宋末
市的文化生 年至南宋初
活也十分活 年，幼读书
跃，绘画题 游学、后习
材扩展到城 绘画。此画
乡市井平民 是其回首故
生活的各个 土、梦回繁
方面
华的写照
课文第 3、4段
采用了中国传统绘
料峭：形容微寒（多指春寒）。 舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车 辆很多，往来不绝。 摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥 挤。踵，脚后跟。 络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。
遒劲：雄健有力。
词语巧辩
络绎不绝
车水马龙
相同点：都有“热闹非凡，来往不绝”的 意思。
繁华
（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、 汴河到城内街市的繁华景象。
（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情 景。……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌 的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重 的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片 繁忙景象。
（第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹 非凡。
（第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房 屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等 一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、 香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、 修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不 绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
不同点：“络绎不绝”可以形容人，也可 以形容车等。“车水马龙”侧重于交通状况， 形容车马或车辆来往不绝。
1. 国庆期间，我和妈妈一起去逛街， 到处人山人海，（车水马龙）， 真是太热闹了！
2. 每逢节假日，动物园的游客总是 （络绎不绝）。
整体感知
《清明上河图》在作者眼中的突出印 象是什么？文中哪些句子可以具体印证这 一突出印象？
画特有的手卷形式，全文采
以移动的视点摄取 对象；脉络清晰、 结构严谨，人物形 态各异；采用兼工 带写的手法，线条
用逻辑 顺序， 列数字、 第4段 打比方、 主要采 摹状貌、 用空间 引用
遒劲，笔法灵。
学了一种体裁：文艺性说明文。 品了一幅名画：《清明上河图》（说明对象）。 游了一座名城：汴京（繁华）。 懂了一些方法：列数字、打比方、摹状貌、引用。 赏了一种语言：生动典雅。
本文的语言有什么特色？哪些词句能让你体 会到场景的“繁华”和语言的典雅？
本文语言具有一般说明文的特点，即准确、 平实。例如用列数字、举例子等说明方法使说明 更平实、准确、具体；同时，本文语言也体现了 说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在 摹状貌、引用和打比方等说明方法的使用上。打 比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了
遒劲（ qiú ） 春寒料峭（ qiào ）摩肩接踵（zhǒnɡ）
络绎不绝（ yì ） 长而不冗（ rǒnɡ）
多音字
（jìnɡ）遒劲 劲
（ jìn ）干劲
劲：指“坚强有力；力量大”时读“jìnɡ”。
词语集注
题跋：写在书籍、字画等前后的文字。“题”指 写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。 内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
第3段和第4段都写繁华，两段的区别 是什么？
第3段是概括总写繁华景象，第4段则 是具体描绘繁华景象。两段之间是从概括 到具体的逻辑关系。
自主探究
作者介绍了这幅画哪些方面的信息？ 在文中进行勾画批注，并说说文章可分为 哪几个部分，概括主要意思。
文章分为三个部分：
第1段：介绍这幅画作的创作背景，引出 本文的说明对象——《清明上河图》。
布置作业
1. 课外阅读《故宫藏画的故事》《〈清明 上河图〉三大未解之谜》《解读〈清明 上河图〉》，进一步了解这幅名画。
2. 观看《国家宝藏之〈千里江山图〉》， 为这幅名画写一篇200字左右的简介。
课堂小结
一幅人物繁多、场景复杂的《清明上河图》， 作者介绍得条理清晰、细腻具体，给人以美的感 受。它反映了南宋人民梦想回到当年繁华盛世的 强烈愿望，它让我们为中华五千年文化的博大精 深而骄傲。梦回繁华，一眼千年，与文化长谈； 铺陈的是传奇，激荡的是国魂。同学们，老师希 望你们不负青春韶华，在今天这个繁华盛世，再 创辉煌！
第2段：介绍了这幅画作的作者张择端及 其创作动机。
第3—5段：具体介绍《清明上河图》的 基本情况、主体内容、艺术特点和社会价值。
全文采用了怎样的说明顺序行文？请具 体说明。
全文采用了逻辑顺序行文，从画作的时 代背景、作者情况写起，进而详细说明画作 本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按 照“内涵—内容—价值”的思路展开，清晰 而全面，重点突出。