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言文行远教育实践2021-04·湖北教育统编小学语文教材将整本书阅读纳入教学内容，读完教材推荐的整本书不是重点，怎样实现读好、读有所获却是整本书阅读指导应该深思的问题。
下面以《草房子》阅读为例谈谈阅读指导方法。
一、发现一种解析故事的方法小学生由教材中的短文阅读进入课外整本书的阅读，还是有诸多困难的。
在指导学生阅读时，教师需要帮助学生掌握一种解析故事情节的方法，以尝试理解作者完整的创作思路，与文本、作者经历一次完整的精神对话。
《草房子》每一章节重点描写一个人物，具有相对独立性，文本在结构上围绕“矛盾冲突”展开故事情节。
在学生自主阅读第一章《秃鹤》后，笔者组织学生梳理故事情节：秃鹤发现别人嘲笑他是个秃子，戴着帽子来上学，一场“抢帽子”的闹剧使得秃鹤和同学之间产生了矛盾；秃鹤在会操表演中故意“主动摘帽”，搅乱了学校的广播操比赛，将矛盾冲突激化到高潮；最后，秃鹤直面自己的缺陷，做出扮演秃头连长的抉择，成为“月光下最英俊的少年”，得到全校师生的认可，化解了矛盾。
然后，笔者指导学生通过情节归纳出“产生矛盾——冲突激化——解决矛盾”的叙事“三部曲”，让学生将这一解析故事的方法当作一种阅读工具，迁移运用到后面章节的阅读中。
在后面的阅读推进课中，师生交流的第一个问题就是故事的“三部曲”，比如第四章《艾地》里秦大奶奶的土地被征用，而她又拒绝搬家，便产生了矛盾；桑乔将秦大奶奶屋前的艾地开辟成苗圃，秦大奶奶做出了许多反抗行为致使冲突激化；秦大奶奶救起落水孩子乔乔，主动守护学校并搬家，赢得大家的尊重，矛盾解决。
叙事“三部曲”为理顺故事情节搭建了支架，利用支架解读情节，需要学生将各章节前后内容联系起来思考，提取关键信息进行概括，在解析情节中初步感知文本围绕“矛盾冲突”安排故事情节的规律。
最后从故事中每个人历经一波三折解决矛盾的过程中，发现并总结：如果与周围的环境格格不入，只能激发矛盾，只有正确认识自己，用正确的方式融入周围环境中，才能获得内心的成长和人生的幸福，这正是解决矛盾的正确方式。
《草房子》阅读指导课教案详案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，以《草房子》为阅读材料，详细内容涵盖小说的全文阅读及深度解析。
具体章节为：第一章“男孩桑桑”，第六章“红瓦”，第十一章“艾地”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》的主要情节和人物关系，体会小说的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解小说的主题思想。
重点：阅读理解与分析能力的培养，审美情趣的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用《草房子》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对小说背景的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 提问：你们知道草房子是哪部小说的吗？小说主要讲述了什么故事？2. 阅读引导：a. 让学生自主阅读第一章“男孩桑桑”，引导学生关注小说中的人物和情节。
3. 例题讲解：a. 以第六章“红瓦”为例，分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用。
b. 以第十一章“艾地”为例，讲解小说的主题思想。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，分析小说中其他人物的性格特点。
b. 学生互相交流讨论，教师点评指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调阅读理解与分析能力的培养。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 主要人物：桑桑、细马、纸月、杜小康3. 环境描写：草房子、油麻地、红瓦、艾地4. 主题思想：成长、亲情、友情、坚韧七、作业设计1. 作业题目：a. 请你分析小说中桑桑、细马、纸月、杜小康等人物的性格特点。
b. 结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：a. 人物性格特点分析示例：桑桑勇敢、善良、乐观；细马聪明、独立、敏感；纸月温柔、内向、善良；杜小康坚韧、担当、善良。
《草房子》阅读指文教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自语文教材第七单元《草房子》，具体涉及教材的第三章至第六章。
详细内容包括：细数桑桑在油麻地小学的成长历程，深入了解他与杜小康、秃鹤等人物的友谊；分析曹文轩小说中的环境描写对表现人物性格的作用；探讨小说中对于成长、苦难和温情的主题。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《草房子》的主要情节，能概述故事大意。
2. 分析小说中的人物形象，学习作者通过细腻的环境描写来塑造人物性格的方法。
3. 感受小说所传递的成长力量和对苦难生活的深刻理解，培养同理心和审美情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中环境与人物性格的关系，理解作者的创作意图。
教学重点：把握小说的主要情节，深入剖析人物形象，体验小说情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、《草房子》文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组描绘乡村自然风光的图片，引导学生进入《草房子》所描绘的情境，引发学生对童年记忆的共鸣。
展示图片（3分钟）学生分享感受（2分钟）2. 内容梳理：快速回顾第三章至第六章的内容，引导学生整体把握故事脉络（5分钟）。
对重要情节进行讨论，分析人物性格特点（10分钟）。
3. 例题讲解：选取一段描写桑桑与杜小康友谊的文字，分析环境描写与人物情感的关系（15分钟）。
4. 随堂练习：学生选取一段自己喜欢的描写，分析其作用并简述理由（10分钟）。
学生互评，教师点评（5分钟）。
六、板书设计1. 主要人物关系图2. 环境描写与人物性格关系3. 小说的主题思想七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“草房子里的成长故事”为主题，写一篇读后感。
答案要求：不少于500字，重点分析一个人物形象，结合自身经历谈感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节和人物有了深入的理解，但部分学生在分析环境描写时还需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读曹文轩的其他作品，如《青铜葵花》、《蜻蜓眼》等，进一步了解作者的创作风格。
《草房子》阅读指导课教案一、作品分析：《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、指导目标：1、交流第一章阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、以第一章《秃鹤》为例，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备：1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。
2．电影《草房子》3.布置学生读第一章《秃鹤》四、指导过程：一、直接导入：1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字，你想到了什么？2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
在这个草房子身边有一些孩子的故事，他们在书中等着我们二、感受环境美（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
）师：一边看投影，一边听同学读。
（指名学生深情朗读。
）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。
课外阅读课指导教案（草房子）第一章：引导阅读兴趣1.1 教学目标：让学生了解《草房子》的基本信息，激发学生的阅读兴趣。
引导学生关注《草房子》中的主要人物和情节。
1.2 教学内容：介绍《草房子》的作者、背景及作品特点。
分析《草房子》中的主要人物及其关系。
引导学生关注《草房子》中的重要情节。
1.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式，引导学生了解《草房子》的基本信息。
通过问题引导，让学生关注主要人物和情节。
1.4 教学步骤：1.4.1 介绍《草房子》的作者、背景及作品特点。
1.4.2 分析《草房子》中的主要人物及其关系。
1.4.3 引导学生关注《草房子》中的重要情节。
1.4.4 布置作业：阅读《草房子》第一章，了解故事背景和主要人物。
第二章：分析人物性格2.1 教学目标：让学生通过阅读《草房子》，分析人物性格特点。
培养学生对人物性格的感知和理解能力。
2.2 教学内容：分析《草房子》中的人物性格特点。
引导学生关注人物性格对故事发展的影响。
2.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式，引导学生分析人物性格特点。
通过问题引导，让学生关注人物性格对故事发展的影响。
2.4 教学步骤：2.4.1 分析《草房子》中的人物性格特点。
2.4.2 引导学生关注人物性格对故事发展的影响。
2.4.3 布置作业：阅读《草房子》第二章，分析主要人物的性格特点。
第三章：品味语言风格3.1 教学目标：让学生通过阅读《草房子》，品味作品的语言风格。
培养学生对文学作品的语言鉴赏能力。
3.2 教学内容：分析《草房子》的语言风格特点。
引导学生关注作品中的优美语句和表达。
3.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式，引导学生品味作品的语言风格。
通过问题引导，让学生关注作品中的优美语句和表达。
3.4 教学步骤：3.4.1 分析《草房子》的语言风格特点。
3.4.2 引导学生关注作品中的优美语句和表达。
3.4.3 布置作业：阅读《草房子》第三章，品味作品的语言风格。
阅读指导课《草房子》方盛东(含课件)《草房子》教学设计教学内容：教材：人教版五年级上册章节：第二单元《草房子》详细内容：本节课主要讲述《草房子》中主人公杜小康在草房子里的成长历程，通过他的成长故事，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
教学目标：1. 了解《草房子》的故事情节，理解主人公杜小康的成长历程。
2. 培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学难点与重点：难点：理解主人公杜小康在草房子里的成长历程，体会他勇敢面对困难的精神。
重点：通过阅读，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、引入新课（5分钟）1. 谈话引入：同学们，你们都有自己的梦想，那么你们知道在《草房子》中，主人公杜小康的梦想是什么吗？二、阅读指导（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生阅读理解情况。
3. 学生分享阅读感悟，教师引导学生深入思考。
三、讨论交流（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：杜小康在草房子里的成长历程给他带来了哪些变化？四、案例分析（10分钟）1. 教师出示案例，引导学生分析：杜小康在面对困难时，是如何勇敢地去克服的？五、写作练习（10分钟）1. 教师出示写作题目：请以《我心中的草房子》为题，写一篇作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
2. 学生谈收获，教师鼓励学生在生活中勇敢面对困难。
板书设计：草房子梦想成长勇敢作业设计：1. 阅读《草房子》全书，了解杜小康的成长历程。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读感悟。
课后反思及拓展延伸：本节课通过阅读《草房子》，引导学生了解主人公杜小康的成长历程，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
在教学过程中，注重学生的阅读理解能力的培养，通过讨论交流、案例分析等方式，使学生深入理解课文内容。
在写作练习环节，引导学生以自己的角度去思考草房子的意义，培养学生的写作能力。
《草房子》阅读指文优质教案(通用《草房子》阅读指文优质教案（通用）一、教学内容本节课教学内容为《草房子》阅读指导。
我们将依据人教版语文教材第七单元推荐阅读书籍《草房子》，深入剖析作品内容及其艺术特色。
详细内容涉及小说情节、人物形象、语言特点以及作者写作背景。
二、教学目标1. 让学生解《草房子》故事情节，理解其中人物关系及性格特点。
2. 培养学生对文学作品语言感受力，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生从作品中体会作者思想感情，培养正确价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中人物性格及其相互关系，理解作者创作意图。
教学重点：通过阅读《草房子》，培养学生文学鉴赏能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人准备一本《草房子》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组关于农村生活图片，让学生谈谈自己对农村生活认识和感受，进而引出本节课要学习《草房子》。
2. 课堂阅读：学生自主阅读《草房子》第一章，然后教师提问，解学生对故事情节理解。
3. 讲解与分析：教师详细讲解小说情节、人物关系、语言特点等，帮助学生深入理解作品。
4. 例题讲解：以文中典型句子为例，分析作者语言表达技巧，引导学生体会作者情感。
5. 随堂练习：学生模仿例题，分析文中其他句子，分享自己感受。
6. 小组讨论：分组讨论小说中人物形象，每组选取一个人物进行深入剖析，进行课堂分享。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 内容：a. 情节概括b. 人物关系c. 语言特点d. 作者创作意图七、作业设计1. 作业题目：a. 请你谈谈自己对《草房子》中某个人物印象，结合文中具体描写。
b. 分析文中一句话，阐述其表达效果。
2. 答案：a. 示例：我认为文中主人公小明具有勇敢、善良品质。
在故事中，他为保护草房子，勇敢地与恶势力作斗争，表现出坚定信念。
b. 示例：文中句子：“夕阳西下，天边云彩像被点燃火焰。
《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】：1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握读书的方法。
3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美;有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩;我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
①谁来读一读?听了这首童谣，你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。
这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。
你们知道他出自哪?2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。
出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
①指名学生配乐朗读。
②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。
二、介绍读新书方法，了解故事梗概。
1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。
课件出示《草房子》的封面。
