通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能
力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、 自律、自省的习惯。
24
从实际出发，确定有价值的活动主题，为孩子们
的发展提供有价值的课程资源。
确定活动主题，我们要遵循一个原则、围绕三条
线索，四个方面来进行。
一个原则就是倡导学生对活动主题的自主选择和
4
二、综合实践活动的性质
在新的基础教育课程体系中,综合实 践活动是综合程度最高的课程,它不是其 他课程 的辅助或附庸,而是具有自己的独 特功能和价值的相对独立的课程,它与其 他课程具有等 价性与互补性。与其他课 程相比,综合实践活动具有如下特性:
5
(一)整体性
综合实践活动具有整体性。
世界具有整体性,世界的不同构成——个人、社会、
开展综合实践活动的关键，是师生的互动。强调在 教师的指导下，由学生从学习生活、社会生活中选择专 题。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包 揽学生的工作，真正发挥组织者、参与者和指导者的作 用，并且在指导学生活动中努力实现教师自身教育理念 和教育行为的转变。
15
三、综合实践活动的基本理念
（一）坚持学生的自主选择和主动探究,为学 生个性充分发展创造空间 （二）面向学生的生活世界和社会实践,帮助 学生体验生活并学以致用 （三）推进学生对自我、社会和自然之内在联 系的整体认识与体验,谋求自我、社会 与自然 的和谐发展
20
综合实践活动还包括大量非指定领域,如:班团队 活动、校传 统活动(科技节、体宵节、艺术节〉、学 生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康 活 动、等等,这些活动在开展过程中可与综合实践活动的 指定领域相结合,也可以单独开 设,但课程目标的指向 是一致的 总之,指定领域与非指定领域互为补充,共同 构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。
