中国与印度关系分析共50页文档

1 对中印关系发展的历史回顾第一阶段为20世纪50年代,中印关系的友好时期。

第二阶段为20世纪60年代初至70年代中期,中印关系的低潮时期。

第三阶段为1976年到1988年,中印关系的缓和时期。

第四阶段为20世纪80年代后期至90年代中期,中印关系的升温时期。

第五阶段为20世纪90代中后期,中印关系继续发展的时期。

进入20世纪90年代以来,双边贸易额的年增长率一般均为两位数,1990年贸易额2.6亿多元,增幅近80%以上。

2 中印关系发展现状 20世纪90年代以来,中印关系稳步发展。

进入21世纪后,双方就安全观问题达成一致,重申彼此互不构成威胁,并采取多种“建立信任措施”,双边关系走出“冷和平”的阴影,开始了“热合作”的进程。

第一,高层互访和接触比较频繁。

2000年五六月间,印度总统访问中国,使得一度遭到挫折的中印关系重新转上正确的轨道。

2003年,印度总理瓦杰帕伊成功访华,两国领导人签订了《中印关系原则和全面合作宣言》。

特别值得指出的是,2006年11月中国国家主席胡锦涛对印度进行了成功的访问。

第二,经贸关系发展迅速。

中国已成为印度的第二大贸易伙伴。

印度是中国第十大贸易伙伴。

第三,多边合作与协调明显加强。

中印在当前重大国际问题和地区问题上有着相似或相同的立场,双方都主张多极世界,反对单极霸权,反对以人权为借口干涉他国内政。

在多哈回合谈判中,中印与其他一些国家一道,努力维护发展中国家的利益。

3 中印双边改善关系意义重大第一,改善中印双边关系是当今时代发展的要求。

当今的时代主题是和平与发展问题,步入21世纪的中国走出与印度这一人口最多邻邦的“冷和平”状态,符合当今世界全球化的潮流,有助于推动本地区的一体化,从而实现这一地区各个国家的地区利益。

目前,两国人民都在努力建设自己的国家,抓住机遇进行各项改革和经济建设,都致力于在和平中求发展,以发展促和平。

可见,顺应时代潮流,加强两国间的合作交往是大势所趋。

印度外交概况【同中国的关系】1950年4月1日中印建交。

1959年西藏叛乱后，中印关系恶化。

1962年10月，中印边境发生大规模武装冲突。

1976年双方恢复互派大使后，两国关系逐步改善。

1988年、1992年、1993年、1994年印度总理拉吉夫•甘地、总统文卡塔拉曼、总理拉奥、副总统纳拉亚南先后访华。

1991年、1993年、1994年、1995年、1996年李鹏总理、全国政协主席李瑞环、钱其琛副总理兼外长、乔石委员长、江泽民主席分别访问了印度。

1998年，印度以“中国威胁”为借口进行核试验，使中印关系严重受挫。

经我反复做工作后，印政府领导人多次表示愿意寻求发展对华关系。

1999年，印度外长贾斯旺特•辛格访华, 双方确认，中印关系发展的前提是互不视对方为威胁，基础是两国共同倡导的和平共处五项原则。

中印关系由此步入改善和发展的进程。

两国在政治、经贸、科技、议会、军事和文化等领域的交流与合作得到加强。

2000年，时逢中印建交五十周年，两国关系得到进一步改善和发展。

5月28日- 6月3日，应国家主席江泽民邀请，印度总统纳拉亚南对中国进行国事访问。

双方就双边关系和共同关心的地区和国际问题交换了意见并取得许多共识。

江泽民主席在会谈中对未来两国关系的发展提出了四点意见：第一、增加人员往来，增进彼此间的了解和信任；第二、扩大经贸合作，为两国关系的发展铺垫更加厚实的基础；第三、加强在国际事务中的协调与配合；第四、登高望远，求同存异，妥善处理历史遗留问题。

7月22日，应印外长贾斯万特•辛格邀请，外交部长唐家璇访印，双方探讨了如何落实两国领导人达成的共识、推动两国关系继续改善和发展的措施。

其他重要交往有：3月6-7日，中印首轮司级安全对话在京举行。

3月29日，应印度人民党（BJP）邀请，中共中央对外联络部部长戴秉国访印。

4月28-29日，杨文昌副外长赴印度参加中印边界问题联合工作小组第12轮会谈。

7月7-12日，印联邦院副议长、各国议会联盟理事会主席赫卜杜拉女士应邀对中国进行友好访问。

中国与印度关系的历史变迁及关系现状中国和印度到2014年4月1日已建交64周年。

在这64年里，中印作为两个发展中大国之间的双边关系总的看来坎坷曲折，很不理想。

本文将对中印64年的关系变迁及现状进行分析，从中吸取经验教训。

(一)20世纪50年代是中印友好关系的黄金时期中国和印度是两大亚洲文明古国。

两国人民的友谊源远流长。

1947年和1949年印度和中国先后获得独立和解放。

1950年4月1日两个年轻的共和国建立了外交关系。

印度是与中国建交的第一个非社会主义国家。

这一时期中印友好关系最突出的表现是。

1954年两国共同倡导了举世闻名的和平共处五项原则。

为了解决中国西藏地方与印度的关系问题，中印双方从1953年底在北京举行谈判。

周恩来总理在会见印度代表团时说：“从新中国成立之后就确定了处理中印两国关系的原则。

那就是互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠(后改为平等互利，含义相同)和和平共处的原则。

”这是周恩来第一次完整地提出和平共处五项原则。

1954年4月29日。

中印双方签订了“关于中国西藏地方和印度之间的通商和交通协定”。

在其序言中写进了和平共处五项原则的全部内容．标志着和平共处五项原则正式成为指导两国关系的基本原则。

和平共处五项原则为中印关系奠定了新的基础。

迎来了中印友好合作的第一个高潮。

1954年6月，周恩来总理访问印度。

中印两国总理发表的联合声明中重申了和平共处五项原则。

同年10月。

印度总理尼赫鲁访问中国，这是新中国成立之后接待的第一位非社会主义国家政府首脑。

在4个月内实现了中印两国总理互访，意义非同寻常。

不幸的是，中印友好关系的良好势头未能长期保持下去。

在20世纪50年代末发生逆转。

其根本原因是西藏问题。

1959年3月西藏发生武装叛乱，达赖等人逃往印度。

当时，达赖及其追随者的活动得到了印度官方的协助和配合。

达赖到达新德里后被安排住在印度国宾馆，并先后会见了印度总统、总理和内阁部长等政要。

中印关系浅谈学院：资源环境班级：生物10-1学号：************姓名：代玉龙中印关系浅谈摘要：今年是中印建交63周年。

中国和印度作为相邻的两个发展中大国，有着悠久的传统友谊。

20 世纪 50 年代以来，中印两国在西藏解放、领土划分、经贸往来等多个问题上产生了矛盾甚至冲突，一度严重影响了中印两国的正常往来。

印度以中国为假想敌制定的大国战略也愈演愈烈。

但是，中印关系在在未来的发展中，仍然有着稳定和改善的条件，在政治、经济等各个领域都有广泛的合作基础。

一、中印关系在曲折中发展印度是一个拥有12亿人口的发展中国家。

与中国一样都经过了漫长的艰苦的斗争才赢得了国家的独立和民族的解放。

建交后，中印两国关系几经波折，但总的来说，友好合作是主流。

新中国成立初期，实行“一边倒”的外交政策，印度总理尼赫鲁在1949 年12 月致电周恩来总理，宣布承认中华人民共和国政府是唯一代表中国人民的合法政府，并宣布同国民党政府断绝外交关系。

1950 年4 月,中印两国正式建立了外交关系。

印度是非社会主义国家中第一个同新中国建立外交关系的国家。

但中、印历史遗留问题的存在给中印关系的友好发展造成了重大挫。

中印两国在边界问题上存在重大分歧。

首先，1959 年中印边界爆发了第一次武装斗争; 其次，1962 年至 1963 年，中印两国在边界问题上冲突不断。

在中印领土的东段、西段发生了大规模军事冲突，这些冲突严重影响了中印关系,中印两国原有的政治、经济、文化和贸易交流几乎全部停滞，中印关系从此进入了前所未有的低潮期。

20 世纪 70 年代中期，中印两国关系逐步趋于正常化。

80年代以来国际形势发生了巨大的变化，美苏两国对峙的情况有所缓和，这给中印关系的改善提供了良好的国际环境。

90年代以来，中印关系稳步发展，近年来更迈上一个新的台阶。

未来两国关系的进一步改善与发展，既有国际关系理念上的共识和经贸、科技合作上的互补需求等有利条件，也有在两国边界划定、双方缺乏足够的战略互信等方面的障碍和困难。

新时期中印关系解析优质课件一、教学内容本节课我们将在《当代国际关系》教材第七章“亚洲和大洋洲国际关系”第三节中，深入探讨新时期中印关系发展与解析。

具体内容涉及中印两国历史纠葛、经济合作、文化交流、地缘政治以及未来合作展望等。

二、教学目标通过本节课学习，使学生能全面解新时期中印关系发展态势，把握两国合作机遇与挑战；提高学生分析国际问题时大局观和综合判断能力；培养学生尊重、理解不同国家和文化态度。

三、教学难点与重点教学难点：中印地缘政治关系复杂性以及两国经济合作具体案例分析。

教学重点：新时期中印关系发展趋势和两国合作重要性。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示中印两国近年合作成果，引发学生对中印关系思考，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：a. 简要回顾中印两国历史纠葛，解历史对当今中印关系影响。

b. 详细介绍新时期中印经济合作、文化交流等方面发展，强调两国合作互补性和共赢性。

c. 深入分析中印地缘政治关系，探讨影响两国关系主要因素。

3. 实践情景引入：通过案例分析，让学生解中印合作具体项目，学会分析其中合作机遇与挑战。

4. 例题讲解：针对中印关系中关键问题，设置例题，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对知识点掌握，提高分析问题能力。

六、板书设计1. 新时期中印关系发展概况a. 历史纠葛b. 经济合作c. 文化交流d. 地缘政治2. 中印合作重要性和机遇3. 影响中印关系主要因素七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述新时期中印关系发展特点。

b. 分析中印经济合作互补性和共赢性，举例说明。

c. 从地缘政治角度，探讨影响中印关系主要因素。

答案：a. 新时期中印关系发展特点：历史纠葛逐步化解，经济合作不断深化，文化交流日益密切，地缘政治关系复杂。

b. 中印经济合作互补性和共赢性：如基础设施建设、制造业、信息技术等领域。

例如，中国高铁技术助力印度铁路升级，印度软件产业为中国企业提供技术支持。

论中国与印度两国关系中国和印度同为历史文明古国，同为发展中国家，同为人口大国，同为金砖四国之一，同处亚洲，边界彼此紧邻，历史上文化交流甚多，诸多的相同之处与意识形态上的相近本应造就两国对彼此的认同感与友好情谊，然而，自第二次世界大战后两国间的关系并非一帆风顺，在整体友好的大体局面中摩擦不断，甚至发生军事冲突。

查阅资料，我才发现原来中国与印度在历史上仅发生过三次军事冲突，第一次是648-649年间唐王朝与印度卡瑙季王朝的冲突，第二次是1221-1329一百多年中蒙古汗国对印度的侵略，最后一次就是1962年中华人民共和国对印度的自卫反击战。

相对于欧洲大陆的名族间的征战，历史上的三次冲突也许只算是和平之道上的小坑小洼，毕竟在第二次世界大战中中印两国同为反法西斯同盟国，毕竟两国在帝国主义侵略运动中同为受难国也共同反对帝国主义侵略运动，毕竟两国长期处于和平友好的关系。

通过资料的查找与借鉴，可以知道至新中国成立以来，深沉次的意识形态方面且不考虑，中印两国不稳定的关系表现在多方面，包括政治、经济、文化、军事等等方面。

首先，政治上，印度于1947年宣布独立然而却是在1950年1月26日才真正成立为“独立自主的共和国”，然而印度至成立独立国家之时都没有真正摆脱英国，最为明显的是其政治体制基本上都是由英联邦主导设定的，其政治路线更是由英国统治者为其谋划而成。

英国作为一个资本主义国家，当然与刚成立的新中国不能共谋一席，于是在政治上设下中印两国最为尖锐的问题——政治体制的对立。

政治体制的对立必定造成两国投靠不同的阵营，甚至是国际性的问题上相互抨击与不信任。

在经济上，由于两国成立的时间与经济发展历程大致相同，例如两国都在前期的发展中不约而同地发展了工业，当然目的在于维护国家的稳定；两国也进行经济的发展计划，也在经济的发展过程中污染了环境。

发展模式的相似必定给两国带来经济层面的冲突与不稳定因素。

当然，不可否定，印度到80年代后出现了发展的不平衡，其轻工业相对较弱却极大地提高了电子科技的发展力。

中印关系课件·精·选.一、教学内容本节课我们将在《现代国际关系》教材的第六章“中国与周边国家关系”中，深入学习第三节“中印关系”。

详细内容包括中印两国的历史渊源、政治经济往来、文化交流、边界问题以及当前的合作与挑战。

二、教学目标1. 让学生理解中印两国关系的历史背景，认识到和平共处五项原则在中印关系中的重要性。

2. 培养学生分析中印两国在经济、文化等方面合作与竞争的能力。

3. 提高学生对我国外交政策的认识，树立维护国家主权和领土完整的意识。

三、教学难点与重点教学难点：中印边界问题、中印经济合作与竞争。

教学重点：中印关系的历史演变、文化交流、和平共处五项原则。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、中印关系历史图片、地图。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：展示中印关系历史图片，引导学生思考中印两国关系的发展。

2. 新课内容：详细讲解中印关系的历史演变、政治经济往来、文化交流、边界问题等。

a. 历史演变：从古代丝绸之路到现代的“一带一路”，介绍中印两国的友好往来。

b. 政治经济往来：分析中印两国在政治、经济领域的合作与竞争。

c. 文化交流：介绍中印两国的佛教文化交流，强调文化交流对两国关系的重要性。

d. 边界问题：讲解中印边界问题的历史和现状，强调和平解决边界问题的重要性。

3. 例题讲解：分析中印经济合作的一个具体案例，让学生理解经济合作的意义。

4. 随堂练习：让学生结合教材，分析中印文化交流的特点及影响。

六、板书设计1. 中印关系历史演变2. 中印政治经济往来3. 中印文化交流4. 中印边界问题5. 和平共处五项原则七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，分析中印两国在经济领域的主要合作与竞争。

2. 答案要求：要求学生明确指出中印经济合作的主要领域，以及双方在竞争中面临的挑战。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对中印关系的历史和文化交流表现出浓厚兴趣，但对边界问题理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

中印关系演进及边境问题浅析课件一、教学内容本节课我们将探讨《中国近现代史》教材第十五章“中国特色社会主义进入新时代”，第三节“中印关系演进及边境问题浅析”。

具体内容包括：中印两国历史关系回顾、中印边境问题的产生及其发展、我国政府在处理中印边境问题上的原则和立场。

二、教学目标1. 让学生了解中印两国历史关系的变迁，认识到中印友好合作的重要性。

2. 使学生掌握中印边境问题的产生、发展过程，理解我国政府在处理这一问题上的原则和立场。

3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析国际关系问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：中印边境问题的复杂性、我国政府在处理这一问题上的原则和立场。

教学重点：中印两国历史关系的变迁、中印边境问题的产生及其发展。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中印关系演进及边境问题》资料汇编、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组中印友好交往的历史图片，引发学生对中印关系的好奇心，进而导入新课。

2. 讲解新课：（2）介绍中印边境问题的产生、发展过程，引导学生关注我国政府在处理这一问题上的原则和立场。

（3）通过例题讲解、随堂练习，巩固学生对中印关系及边境问题的理解。

六、板书设计1. 中印关系演进历史友好关系影响因素2. 中印边境问题产生与发展我国政府原则和立场3. 中印友好合作的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中印两国历史关系的变迁。

（2）分析中印边境问题的产生原因及我国政府的原则立场。

2. 答案：（1）中印两国历史关系变迁：古丝绸之路时期、印度独立后、改革开放以来。

（2）中印边境问题产生原因：历史遗留问题、领土争端、民族问题等。

我国政府原则立场：和平共处五项原则、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、共同发展。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解中印关系演进及边境问题，使学生对我国与邻国的友好合作有了更深刻的认识。

课后反思如何更好地引导学生关注国际问题，提高学生的历史素养和国际视野。

热点：中国与印度的关系【热点背景】材料一：1月14日，国务院总理温家宝在人民大会堂与印度总理辛格共同签署有关文件。

这是双方签署文件后相互祝贺。

材料二：2008年1月15日上午印度总理曼莫汉·辛格在中国社会科学院发表演讲指出“中国在经济上取得的辉煌成就令印度人民钦佩，中国的崛起是当今时代最重要的发展之一。

作为中国最大的邻国和朋友，我们对这一重大进程不可能不受到触动。

中国伟大的学者、当代最著名的印度学家季羡林教授曾精辟地指出，中印两大文化圈之间相互学习和影响，又促进了彼此文化的发展。

这就是历史，也是现实。

”材料三：2006年11月20日至26日，主席先后访问了印度和巴基斯坦。

这是10年来中国国家主席对印巴两国的又一次重要国事访问。

印、巴是南亚两个重要国家。

中国同印巴等南亚国家山水相连。

中国人民同南亚各国人民之间有着深厚的传统友谊。

同南亚各国在和平共处五项原则基础上发展睦邻友好关系是中国的一贯政策。

南亚在中国的对外关系特别是睦邻外交中占有重要地位。

材料四：“双方一致认为，作为世界上两个最大的发展中国家，中印两国人民悠久的文化交往为两国持久友谊提供了坚实的基础。

双方采取了多项举措，包括尽早完成在某某某某修建印度风格的佛教寺庙和在那烂陀修复玄奘纪念堂。

这些举措将进一步巩固两国间的文化联系。

双方同意加强在某某和文明遗产领域的合作，并就在中国佛经数字化和通过在地区合作的基础上建立一所国际大学将那烂陀重建为学术中心等方面的合作事宜进行探讨。

为更好地加深对两国文化的了解，双方决定在中国举办“印度节”，在印度举办“中国节”，并使用共同徽标。

具体事宜由有关部门协商决定。

”——2006年11月中国和印度发表《联合宣言》材料五：专家考证，早在两千四百多年前，印巴次大陆腹地与中南半岛之间就有一条南方丝绸之路。

六十多年前，为抵抗日军入侵，运输战略物资，中美两国就在这条古道上修筑了可以艰难通行的著名的史迪威公路。

从那时起，史迪威公路的部分路段一直通车至今。