小学六年级数学下册第二单元《解决问题》教案(20210222093456)

小学六年级数学下册第二单元《解决问题》教案教师：caoxiren 2019年2月27日星期三教材分析：本节课的教学是在学习了折扣、成数、税率、利率等相关知识后展开的解决问题,目的是增强学生的实践能力及对学生发现问题、解决问题的综合能力的训练,从中更深刻地了解百分数在日常生活中的更广泛的应用。

例如,11题是很典型的折扣与税率相结合的问题,目的在于培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

12题是实践性较强的活动问题,把利率与实际相结合解决问题,使学生在实践中解决问题,得到学习数学知识的有效方法和数学体验。

13,14题是有关商品打折问题,13题出现了折上折的问题,这就要求学生在理解折扣问题时,注意思考折上折的含义,做到理清知识的脉络,把握好整体知识点。

15题是结合负数百分数的问题,这里让我们懂得知识是连贯的,所以要具备学习数学的思维理念,做好理论与实践相结合,到实践中找到知识的源头,融会贯通地将能力及技能有机结合起来解决数学问题,初步建立数学概念,形成正确的数学思想。

教学内容：教材练习二第11~15题。

教学目标：1.进一步理解折扣、成数、利率、税率的意义。

2.牢固掌握公式:利息=本金×利率×存期,营业税=营业额×税率。

3.运用相关定义、公式解决实际生活中与折扣、成数、利率、税率相关的问题。

4.引导学生学会整理知识、运用知识的能力,在解决问题中发展学生的逻辑思维能力。

教学重点与难点：【重点】：牢固掌握折扣、成数、利率、税率的意义及相关公式。

【难点】：运用折扣、成数、利率、税率的意义及相关公式解决实际问题。

教学准备：【教师准备】：PPT课件。

【学生准备】：复习折扣、成数、利率、税率的相关知识。

教学过程：一、复习准备说说你对下列数学词语的理解。

折扣成数税率利率利息本金师:结合我们以前学过的知识用你自己的话说说你对这些数学词语的理解。

预设生1:折扣就是商品便宜出售,俗称打折。

六年级下册数学教案－第2单元解决问题｜人教新课标教学目标知识与技能1. 理解并掌握解决实际问题的基本步骤和方法。

2. 能运用所学的数学知识解决实际问题，如分数、百分数、比例、图形等。

3. 学会从实际问题中抽象出数学模型，并用方程、不等式等数学工具进行求解。

过程与方法1. 培养学生的观察能力，使他们能够从实际问题中发现数量关系和空间形式。

2. 培养学生的思维能力，使他们能够运用所学的数学知识对实际问题进行分析、推理和判断。

3. 培养学生的操作能力，使他们能够运用所学的数学方法解决实际问题。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心，使他们愿意学习数学，相信自己能够学好数学。

2. 培养学生的合作意识，使他们愿意与同伴一起学习，共同解决问题。

3. 培养学生的应用意识，使他们认识到数学与生活密切相关，数学能够帮助我们解决实际问题。

教学内容教学主题：解决问题教学重点：1. 解决实际问题的基本步骤和方法。

2. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 从实际问题中抽象出数学模型。

2. 运用方程、不等式等数学工具进行求解。

教学步骤：1. 导入：通过一个实际问题引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究：引导学生观察实际问题，发现其中的数量关系和空间形式，引导学生运用所学的数学知识进行分析、推理和判断。

3. 应用：引导学生运用所学的数学方法解决实际问题，巩固所学知识。

4. 总结：对本课的内容进行总结，强调解决实际问题的基本步骤和方法。

5. 作业：布置适量的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的思维能力。

2. 探究式教学法：让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和操作能力。

3. 小组合作学习：让学生在小组中共同学习，培养学生的合作意识和团队精神。

教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如观察能力、思维能力、操作能力等。

2.5 解决问题教学内容人教版教材第12页例5教学目标1.对折扣有进一步了解，理解满减活动，能解答相关问题。

2.经历从实际情景中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。

3.感受数学在现实生活中价值。

教学重点会解决与百分数相关的问题。

教学难点结合生活场景，理解满减活动与折扣的区别。

教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入师：生活中，商家为了吸引顾客，经常搞一些促销活动，你都知道哪些促销方式呢？生1：打折销售。

生2：抽奖销售。

生3：满减活动。

师：那你知道那种活动最优惠吗？这节课我们一起来探讨吧。

板书：解决问题二、探究新知（课件出示教材第12页例5）1.组织学生阅读题目。

2.提问：“满100元减50元”是什么意思？学生选择填空：商场“每满100元减50元”就是在总价中取（整百）元部分，每个（100）元减去（50）元，不满100元的零头部分（不优惠）。

3.提问：如果在A商场买，实际应花费多少元？请一位学生回答，并说出思路。

在A商场买，直接用总价乘50%就能算出实际花费。

230×50%＝115（元）（板书）4.提问：如果在B商场买，实际应花费多少元？请一位学生回答，并说出思路。

在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100；然后从总价中减去2个50元。

230－50×2＝130 （元）115＜130 （板书）所以在A商场买更省钱。

5.回顾与反思师：如果在B商场购买这条裙子，相当于打几折呢?生：130÷230≈56.5%师：在什么情况下两种促销方式的结果是一样的？在什么情况下两种促销方式的结果相差的不多？在什么情况下两种促销方式的结果会相差很多呢？学生思考，提示学生拿原价200元、201元、299元举例计算。

选择填空（总价是整百元）的情况下两种促销方式相同；（总价比整百元多一点点）的情况下两种促销方式比较接近；（总价比整百元少一点点）的情况下两种促销方式差距较大。

最新人教版小学数学六年级下册第二单元《解决问题》教案设计设计说明1．通过谈话，激发学生学习的兴趣。

《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

为此，在导入环节，让学生回忆自己在购物过程中遇到的优惠促销活动。

通过回忆激起学生的学习兴趣，然后顺势将学生的注意力转移到新课中来，从而激发学生的学习热情，提高学习效果。

2．小组讨论，实际计算比较。

《数学课程标准》指出：合作交流是学生学习数学的重要方式。

本节课的知识是在学生会解决百分数相关问题的基础上进行教学的，有前面的知识为基础，在课堂上只需要适时地引导，把课堂的主动权还给学生，让他们在小组讨论、交流中，通过列式对比，得出最优的购物方案，这样可培养学生合作意识以及解决实际问题的能力。

课前准备教师准备PPT课件学生准备课前了解的商品促销方式教学过程⊙谈话激趣，引入新课1．请同学们回忆一下，自己在购物的过程中有没有发现商家有什么促销方式？你还知道其他哪些促销方式呢？(学生结合自己的生活实际回答老师提出的问题)2．引入：购物中促销方式有很多种，我们要做一个精明的小买家。

今天，我们就来研究购物中各种促销方式的问题。

(板书：解决问题)设计意图：利用生活中常见的现象，激发学生的学习热情，同时为下一步探究新知埋下伏笔。

⊙展开问题，探究新知师：在生活中，你们有没有面临过不知道选择哪家商场去买商品的时候？老师就遇到了这样的难题，你们能帮助老师解决吗？(课件出示例5)1．呈现信息，提出问题。

观察课件，结合课件中的数学信息，试着提出一个数学问题。

2．分析问题，理解题意。

学生自主读题，理解题意。

(1)小组讨论并交流：“满100元减50元”是什么意思？(学生充分讨论后汇报：“满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每满100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠)(2)提问：怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱？(分别求出在A、B两个商场买同一条裙子的价钱，然后进行比较)3．独立思考，列式解答。

六年级下册数学教案-2.5《解决问题》人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握用方程解决问题的方法。

- 能够运用方程解决生活中的实际问题。

2. 过程与方法：- 培养学生观察、分析问题的能力。

- 提高学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和信心。

- 培养学生合作、交流的意识。

教学重点与难点：1. 重点：- 掌握方程解决问题的方法。

2. 难点：- 理解方程与问题的对应关系。

教学方法：1. 情境教学法：- 通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学法：- 引导学生主动探究问题，培养学生的思维能力。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 通过一个生活实例，引入方程解决问题的概念。

2. 探究（10分钟）：- 让学生分组讨论，探究如何用方程解决实际问题。

- 引导学生总结出方程解决问题的步骤。

3. 讲解（10分钟）：- 对方程解决问题的方法进行详细讲解。

- 通过示例，展示方程解决问题的过程。

4. 练习（10分钟）：- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 对学生的作业进行点评，指出问题所在。

5. 总结（5分钟）：- 对本节课的内容进行总结，强调方程解决问题的方法。

- 提醒学生注意方程与问题的对应关系。

课后作业：1. 书面作业：- 完成课后练习题。

2. 实践作业：- 观察生活中的实际问题，尝试用方程解决。

教学反思：本节课通过生活实例引入方程解决问题的概念，激发学生的学习兴趣。

通过探究、讲解、练习、总结的教学过程，使学生掌握方程解决问题的方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解方程与问题的对应关系，培养学生的思维能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

在以上教案中，需要特别关注的是“教学过程”部分，尤其是“探究（10分钟）”环节。

这是因为探究环节是学生主动构建知识、发展思维能力的关键步骤，对于学生理解和掌握方程解决问题的方法至关重要。

人教版数学六年级下册《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章内容主要包括：理解问题的含义、分析问题的方法、制定解题计划、执行解题计划、检验解题结果等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的问题解决能力有一定的掌握。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地将问题转化为数学运算。

因此，在教学中，需要引导学生学会分析问题，制定合理的解题计划，并能够熟练地执行和解题结果。

三. 教学目标1.让学生理解问题的含义，能够正确理解问题中的已知条件和求解目标。

2.培养学生分析问题的能力，能够找出问题中的关键信息，并运用数学知识进行转化。

3.培养学生制定解题计划的能力，能够根据问题的特点选择合适的解题方法。

4.培养学生执行解题计划的能力，能够熟练地进行计算和解答。

5.培养学生检验解题结果的能力，能够对解题结果进行合理的判断和验证。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本方法和步骤，能够独立完成问题的解答。

2.难点：培养学生分析问题和制定解题计划的能力，能够灵活运用不同的解题方法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握解决问题的方法。

2.使用案例教学法，通过具体的案例，让学生学会分析问题，并能够制定出合理的解题计划。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和合作中，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生进行思考和讨论。

2.准备教学PPT，用于辅助教学和展示案例。

3.准备练习题，用于巩固所学知识和方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现相关的教学案例，让学生分析问题的已知条件和求解目标，引导学生理解问题的含义。

人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》是学生在掌握了四则混合运算、分数的加减法、几何图形的面积等知识后，进一步学习解决实际问题的教材。

这部分内容旨在培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识。

教材通过丰富的情境图和实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的四则混合运算和分数的加减法。

他们在解决实际问题时，往往能根据自己的经验采取不同的策略。

但是，学生在解决较为复杂的实际问题时，仍存在一定的困难，如分析问题、确定解决步骤等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步形成解决问题的策略。

三. 教学目标1.让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。

4.培养学生合作交流、总结提升的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。

2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结解决问题的方法。

3.合作交流法：学生在小组内讨论问题，分享解决问题的策略。

4.实践操作法：让学生动手操作，实际解决问题。

六. 教学准备1.教材、教学参考书。

2.课件、教学素材。

3.练习题、测试题。

4.教学用具（如黑板、粉笔等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图或实际问题，引发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。

如：展示一幅购物情境图，让学生观察并提出相关问题。

2.呈现（10分钟）教师展示几个典型的实际问题，让学生尝试解决。

引导学生发现问题的特点，总结解决问题的方法。

如：分析问题的步骤、确定解题思路等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享解决问题的策略。

《解决问题二》人教版小学数学六年级下册教案设计一、教学目标1.让学生进一步掌握整数、小数的四则运算及混合运算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

二、教学重难点重点：运用整数、小数的四则运算及混合运算解决实际问题。

难点：根据实际情况灵活选择合适的运算方法。

三、教学准备1.课件2.小黑板3.学生练习题四、教学过程（一）导入1.同学们，我们已经学习了整数、小数的四则运算及混合运算，那么你们能运用所学的知识解决实际问题吗？2.今天我们就来学习《解决问题二》，看看如何运用数学知识解决实际问题。

（二）新课教学1.出示例题例1：小华买了一本书，原价是30元，他用了10元优惠券，还花了5元邮费。

请问他实际花了多少钱？学生思考：要求实际花了多少钱，我们需要知道原价、优惠的钱数和邮费。

已知原价是30元，用了10元优惠券，还花了5元邮费，那么实际花的钱数就是原价减去优惠的钱数再加上邮费。

学生计算：3010+5=25（元）学生回答：小华实际花了25元。

2.出示例题例2：小刚有20元钱，他想买一本书，书店有两本同样的书，一本原价是18元，一本原价是15元。

小刚应该买哪一本书？学生思考：要求小刚应该买哪一本书，我们需要比较两本书的价格。

已知小刚有20元钱，一本原价是18元，一本原价是15元，那么小刚应该买原价15元的书，因为18元超出了他的预算。

学生回答：小刚应该买原价15元的书。

3.练习巩固学生自主完成练习题，教师巡回指导。

（三）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了如何运用整数、小数的四则运算及混合运算解决实际问题。

2.解决问题时，要注意分析实际情况，选择合适的运算方法。

（四）课后作业（课后自主完成）1.练习题1：小王买了一本书，原价是25元，他用了8元优惠券，还花了3元邮费。

请问他实际花了多少钱？2.练习题2：小红有30元钱，她想买一件玩具，商店有两件同样的玩具，一件原价是28元，一件原价是26元。

部编新人教版小学六年级数学下册第二单元《解决问题》名师教案《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第12页。

本节课是综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，对不同的促销方式有更深入的认识。

通过两种不同优惠方式的对比，培养分析问题、解决问题的能力，进一步巩固折扣的计算方法，体会数学知识在实际生活中的价值。

（二）核心能力通过分析、对比两种不同的优惠方式，经历综合运用所学知识解决稍复杂折扣问题的过程，提高分析、解决问题的能力。

（三）学习目标1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。

2.通过自行探索，分析对比，选择合理可行的方案，经历解决问题的过程，提高分析、解决问题的能力，体验自主探究的学习方法。

（四）学习重点理解购物中多种优惠形式，并能正确计算出优惠后的金额。

（五）学习难点能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师课件。

二、学习设计（一）课前设计1．预习任务调查双十一期间，电商或者实体商场的一些促销方式。

【设计意图：打折销售，与学生日常生活息息相关，学生并不感到陌生。

通过课前实际调查，能激发学生的学习兴趣，培养学生搜集、提取、整理、归纳信息的能力，同时为后续的学习做铺垫。

】（二）课堂设计1.谈话导入师：天猫双十一全球狂欢节，全天成交额超过1682亿元。

你知道商家有哪些促销活动吗？师：有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比选择其中更为划算的。

红红妈妈就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。

【设计意图：对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。

考查目标1】2.问题探究出示例5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B 商场按“满100元减50元”的方式销售。

小学数学-六年级下册-2-5 解决问题教案一. 教材分析《小学数学-六年级下册-2-5 解决问题》这一节内容主要让学生学会运用分数和小数之间的关系，以及基本的运算规律来解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握分数和小数的互化方法，以及分数四则混合运算的运算顺序和运算规律，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数和小数的基本知识，对分数和小数的互化有一定的了解，同时也掌握了基本的分数四则混合运算规律。

但是，学生在解决实际问题时，往往因为对问题的理解不够深入，不能很好地将所学的数学知识运用到解决问题中。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解问题，找出问题的本质，从而更好地运用所学的数学知识解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数和小数的互化方法。

2.让学生理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算规律。

3.培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数和小数的互化方法，以及分数四则混合运算的运算顺序和运算规律。

2.教学难点：如何引导学生将所学的数学知识运用到解决实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生解决实际问题，让学生理解和掌握分数和小数的互化方法，以及分数四则混合运算的运算顺序和运算规律。

同时，采用分组合作的学习方式，让学生在合作解决问题的过程中，提高自己的数学思维能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、教案、练习题等。

2.学生准备笔记本，用于记录所学的知识和做练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有一块巧克力，他吃掉了这块巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2，请问小明还剩下多少巧克力？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现与问题相关的分数和小数的互化方法，以及分数四则混合运算的运算顺序和运算规律。

人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计3一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》是学生在掌握了四则混合运算、分数和小数的知识基础上进行学习的。

本节课的主要内容是解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维方法。

教材通过丰富的情景和案例，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的问题，提高学生运用数学解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于四则混合运算、分数和小数的概念和运用已经有了一定的理解。

但是，学生在解决实际问题时，往往还存在思路不清晰、分析问题不全面等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路和方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的思维方法。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决生活中问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：运用所学的数学知识解决实际问题。

2.难点：分析问题、解决问题的思维方法的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过设置问题情境，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题；通过分析案例，让学生掌握解决问题的思路和方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2.学具：学生作业本、计算器。

3.教学资源：与本节课相关的案例、问题情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个与学生生活息息相关的问题情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

例如：某商店举行打折活动，原价为100元的商品，打8折后售价为多少？2.呈现（10分钟）教师呈现与本节课相关的问题情境，让学生独立思考并尝试解决。

例如：一个农场有鸡和兔子共计30只，鸡的腿有40条，兔子的腿有20条，请问农场有多少只鸡和兔子？3.操练（10分钟）教师引导学生通过小组合作，分析问题、解决问题。

（3）把大桶中的水倒进空瓶子，看能倒满多少瓶。
师：同学们说的这些办法都可以。下面，我们就用老师准备的工具来解决今天的问题，因为老师就准备了一桶矿泉水。这样，请各组出一名代表，共同测量一下这个矿泉水桶的底面直径和高，好吗？
各组出一人测量矿泉水桶，教师板书出数据。师：我们已经知道了矿泉水桶的底面直径和高，现在，请各组测量一下自己组的矿泉水瓶，然后，算一算一桶矿泉水大约等于多少瓶矿泉水。
师：谁来说一说你是怎样算的？
生1：圆柱形奶桶的容积：（40
÷2）²×3.14×50=62800（立方厘米）=62.8（升）
生2：这个奶桶可装奶：62.8
×1.04=65.312≈65（千克）
生3：第（3）小题要先计算出每个奶瓶的容积，再计算用多少奶瓶：
（8÷2）²×3.14×11=552.64（立方厘米），
提示桶的厚度可以不计。
如果出现不同结果，让学生分析一下原因。对开始估计正确或差不多的同学给予表扬。
确定蓄水池的深度，直径，容积，学生合作，教师巡视指导
估计一桶矿泉水等于多少瓶矿泉水，既可以激发学生参与的积极性，又自然引出问题讨论。
具体问题的讨论，既可以调动学生的已有经验，提高解决问题的能力，又自然引出本节课的方法。
4、老师口述问题（3）的意思，让学生独立计算，然后交流计算的方法和结果。
5、提出问题（4），请学生独立完成，然后全班交流。
四、课堂练习
1、“练一练”第1题。鼓励学生自己独立完成。然后交流计算方法和结果。
2、“练一练”第2题。先让学生读题，了解纸箱中饮料是怎样摆的，然后自己解答。交流时，说一说是怎样算的。
致。
3、让学生小组合作解决第（3）个问题。注意指导学生的测量方法。
4、提出问题（4），由小组学生独立完成。

解决问题-人教版六年级数学下册教案一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.能够理解“解决问题”的含义；2.能够运用合适的方法解决实际问题；3.能够初步掌握“质量”的测量方法；4.能够独立思考并解决日常生活中的实际问题。

二、教学重点1.解决问题的方法；2.质量的测量方法。

三、教学难点1.提高学生解决问题的能力；2.让学生学会使用合适数量及准确单位进行测量。

四、教学内容1. 解决问题1.解决问题的步骤：了解问题、分析问题、确定计算步骤、检查结果。

2.掌握问题的解决方法：基本四则运算、图表分析、近似估算、化归转化等方法。

2. 质量的测量1.清楚称量物的内容及工具；2.学习质量的测量方法，如比较法、平衡法等。

五、教学方法本课采用情境教学法，通过生动的化学分步骤、模型、实物等学习教学，帮助学生更好地掌握学习内容。

同时，通过例题讲解，带领学生掌握解决问题的方法和思路。

六、教学流程时间教学步骤5分钟串联式导入，激发学生学习兴趣以及提问20分钟阐述解决问题的步骤和方法；通过实际例子，带领学生完成计算15分钟讲解质量的测量方法，通过生活常识举例10分钟合作学习，让学生小组合作讨论问题10分钟总结本节课重点和难点，带领学生完成复习七、教学评估1. 学生自评在课后自主完成小组合作讨论的题目，通过每位学生的表现，自考评估每个小组的合作情况，同时也每位学生自主完成掌握的知识点。

2. 教师评估通过课堂布置和课堂考试评估，对学生的掌握情况进行考验，同时也能够发现教学中的不足之处，改进自己的教学方法。

八、教学资源本节课的教学资源包括人教版六年级数学下册、电子白板、习题集等。

九、教学反思本节课采用的情境教学法能够很好地帮助学生理解解决问题的方法和思路，同时也能够更好地掌握质量的测量方法。

但是，教师需要注意让学生分组合理，保证小组讨论效果和合作氛围。

此外，教师还应该注意在课堂布置和考试评估上更为周密，从而促进学生针对实际问题的独立思考和解决能力的发展。

人教版数学六年级下册《解决问题》教案1一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，培养学生独立解决问题的能力。

本章节内容包括：分数应用题、百分数应用题、比例应用题和几何应用题等。

通过本章节的学习，学生将能够熟练运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。

但在面对复杂的应用题时，部分学生可能会感到困惑，不知道如何下手。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法和策略，能够独立解决相关的应用题。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、自主学习的兴趣，树立克服困难的信心。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本方法和策略。

2.难点：培养学生独立解决问题的能力，特别是在面对复杂应用题时，能够灵活运用所学的数学知识。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立解决问题的思路。

2.实例分析法：教师通过具体的例题，引导学生分析问题、解决问题，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

3.小组合作法：教师学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思路，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习教材内容，了解本章节的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的应用题，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的学习内容，包括分数应用题、百分数应用题、比例应用题和几何应用题等。

然后，教师讲解解决问题的基本方法和策略，如画图法、倒推法、列方程法等。

最新苏版小学数学六年级下册《解决问题（二）》教案设计课前预备教师预备PPT课件教学过程⊙提问导入1．提问激趣。

依照“甲是乙的”，你能想到什么？预设生1：乙是甲的。

生2：甲比乙少，乙比甲多。

生3：甲是甲、乙之差的5倍。

生4：甲是甲、乙之和的。

生5：乙比甲多20%。

2．导入新课。

这节课我们复习用分数和百分数的知识解决问题。

[板书课题：解决问题(二)]⊙回忆与整理1．分数(百分数)的一样应用题。

(1)分数(百分数)乘法应用题的特点及解题关键各是什么？①特点：已知单位“1”的量和分率，求与分率所对应的实际数量。

②解题关键：准确判定单位“1”的量。

找准所求问题对应的分率，然后依照一个数乘分数的意义正确列式。

(2)分数(百分数)除法应用题的特点及解题关键各是什么？①特点：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。

“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。

求分率或百分率，确实是求它们的倍数关系。

②解题关键：从问题入手，理清把谁看作标准量，也确实是把谁看作单位“1”，谁和单位“1”的量作比较，谁确实是被除数。

(3)分数(百分数)应用题的常见题型有哪些？如何解答？①求甲是乙的几分之几(百分之几)：甲÷乙。

②求甲比乙多(少)几分之几：(甲－乙)÷乙或(乙－甲)÷乙。

③已知甲比乙多(少)几分之几，求甲：乙×。

④已知甲比乙多(少)几分之几，求乙：甲÷。

⑤求百分率。

发芽率＝×100%小麦的出粉率＝×100%产品的合格率＝×100%出勤率＝×100%⑥求利息：利息＝本金×利率×时刻2．分数应用题的特例——工程问题。

(1)什么是工程问题？明确：工程问题是探讨工作总量、工作效率和工作时刻三个数量之间相互关系的一种应用题。

(2)解决工程问题的关键是什么？明确：把工作总量看作单位“1”，工作效率确实是工作时刻的倒数，然后依照题目的具体情形灵活运用公式解题。

第二单元 5、解决问题（教案）教学内容本节课为数学六年级下册第二单元“解决问题”的第五课时。

本节课将围绕学生在日常生活中常见的实际问题，通过引导学生运用所学的数学知识，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤和策略。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、共同探讨的学习习惯。

教学难点1. 引导学生从实际问题中提炼出数学模型。

2. 培养学生运用多种策略解决问题的能力。

教具学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学生准备：课本、笔记本、草稿纸、计算器等。

教学过程第一环节：导入新课1. 教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并思考如何用数学知识解决。

2. 学生分享自己的看法和解决方案。

第二环节：探索新知1. 教师引导学生从实际问题中提炼出数学模型，并进行讲解。

2. 学生分组讨论，运用所学的数学知识解决问题。

第三环节：巩固练习1. 教师给出一些类似的实际问题，让学生独立解决。

第四环节：课堂小结2. 学生分享自己的学习心得。

板书设计1. 教学重点：解决问题的步骤和策略。

2. 教学难点：提炼数学模型，运用多种策略解决问题。

作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，找出一个实际问题，并尝试用数学知识解决。

2. 完成课后练习题。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 鼓励学生运用多种策略解决问题，提高学生的创新意识。

教学效果评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践，评价学生在本节课的学习效果。

2. 关注学生在解决问题过程中的思维发展和能力提升。

教学拓展1. 针对学有余力的学生，可提供一些具有挑战性的实际问题，培养学生的深度思考能力。

2. 结合其他学科，开展跨学科教学活动，提高学生的综合素养。

本节课通过引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

小学数学-六年级下册-2-5 解决问题说课稿一. 教材分析《小学数学-六年级下册-2-5 解决问题》这一节内容主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过具体的例子引导学生了解问题解决的基本步骤，让学生在实际操作中掌握解决问题的方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决问题有一定的了解和认识。

但是，学生在解决问题时往往缺乏条理性和系统性的思考，解决问题的方法不够灵活。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和培养。

三. 说教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.让学生能够灵活运用不同的方法解决问题，提高解决问题的效率。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的方法解决问题，提高解决问题的效率。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、交流等方式掌握解决问题的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，让学生了解问题解决的基本步骤，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解解决问题的基本步骤和方法，让学生了解问题解决的过程。

3.练习：让学生通过实际的例子进行练习，巩固解决问题的方法。

4.讨论：引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验，提高学生的交流能力。

5.总结：总结本节课的内容，强调解决问题的方法和步骤。

七. 说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，突出解决问题的步骤和方法，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价将通过课堂表现、练习成绩、学生反馈等方式进行，重点评价学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

九. 说教学反思在教学过程中，我将不断反思自己的教学方法和解题方法，根据学生的实际情况进行调整，以提高学生的学习效果和解决问题的能力。