教科版四上第一单元第6课《声音的高与低》教学设计

新教科版科学四年级上册《1.6声音的高与低》教案一. 教材分析《1.6声音的高与低》是新教科版科学四年级上册的一个教学内容。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解声音的高与低与振动快慢的关系，学会用科学的方法探究问题，培养学生的动手操作能力和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对声音有一定的了解。

他们在生活中经常会接触到各种声音，但对于声音的高与低，以及与振动快慢的关系可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和生活中的实例，帮助学生建立声音高与低的概念，并理解其与振动快慢的关系。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解声音的高与低与振动快慢的关系。

2.培养学生用科学的方法探究问题，提高动手操作能力和观察能力。

3.培养学生倾听、表达和交流的能力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.声音的高与低与振动快慢的关系。

2.用科学的方法探究问题。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的高与低与振动快慢的关系。

2.讨论法：引导学生通过讨论，总结实验现象，得出结论。

3.生活中的实例法：联系生活实际，让学生理解声音的高与低在生活中的应用。

六. 教学准备1.实验材料：尺子、铅笔、桌子、气球等。

2.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生分辨歌曲中声音的高与低，引出本节课的主题。

呈现（5分钟）教师展示一些生活中的实例，如敲击不同材质的物体，让学生听声音的高与低。

同时，引导学生观察物体敲击时的振动情况。

操练（10分钟）教师学生进行实验，用尺子、铅笔和桌子进行声音的高与低的探究。

学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，总结声音的高与低与振动快慢的关系。

同时，让学生举例说明声音的高与低在生活中的应用。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何改变声音的高与低？学生进行讨论，并提出自己的观点。

第1单元第6课《声音的高与低》（2课时）
【教学目标】
科学概念目标
声音的高低可以用音高来表示，
物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发岀的声音越低。

科学探究目标
通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的高低的情况, 提高进行有根据的推测和科学操作能力。

通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，
提高整理和分析数据能力。

科学态度目标
养成勤于观察、乐于动脑的习惯。

科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术影响我们的生活，推动社会进步。

【教学重点】
通过实验，让学生了解振动频率快慢与声音高低之间的关系。

【教学准备】
教师准备：铝片琴、口琴、钢尺、竖笛等
学生准备：用记录表记录振动快慢与声音高低之间的关系。

【教学流程】。

第6课时《声音的高与低》教学设计一、教学目标科学观念：声音的高低可以用音高来表示。

物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。

科学思维：通过对现象进行比较、分析、归纳，找到声音高低变化的原因。

科学探究：通过对比实验研究，能对实验现象进行记录及分析，将振动的快慢与其声音高低联系起来，得到声音高低变化的原因。

态度责任：养成勤于观察,乐于动脑的习惯。

二、教学重难点重点：知道声音的高低可以用音高来表示。

物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。

难点：通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.活动•能积极参与课堂游戏，并且猜想声音高低产生的原因。

3.根据实验结论，分析声音高低与振动之间得关系；说出声音高低变化的规律；观察物体说出高低音怎么变化，并说出理由。

实验二：探索口琴发音高低与什么有关。

实验材料：口琴实验步骤：1用相同的力度去吹奏口琴，发出高低不同的声音。

反复吹三次。

2.仔细观察口琴的簧片，分析高低不同的声音和簧片有什么关系。

3.观察实验现象，填写记录，分析结论。

记录实验现象：相同力气吹琴较长音调较高相同力气吹琴最长音调最高实验分析:口琴的发声部分是固定在黄板上的簧片,当用相同的力度吹奏口琴的时候,就可以发出高低不同的声音。

实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。

知识拓展：口琴可发出多种不同音调的声音，这是由于口琴内有长短不同的簧片，长簧片振动频率低，音调低;短簧片振动频率高，音调高。

反映声音高低特性的是音调与物体振动的频率，物体振动得快，音调就高;物体振动得慢，音调就低。

对于口琴中的簧片来说，长度越长、越厚的簧片振动起来会越难一些，所以频率会低一些，音调也相应低一些。

实验三：探索钢尺发音高低与什么有关实验材料：钢尺实验步骤：1.将钢尺放到桌面上，轻轻弹动，使它发出声音。

教科版科学四年级上册1.6《声音的高与低》教学设计一. 教材分析《声音的高与低》这一课是教科版科学四年级上册的一章，主要让学生初步了解声音的高低与振动快慢的关系。

通过本节课的学习，学生将能够分辨不同音高的声音，并能够用简单的工具进行探究，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对声音有一定的认知，但可能对声音的高低与振动快慢的关系还不够理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法来探究和发现声音的高低与振动快慢的关系。

三. 教学目标1.让学生了解声音的高低与振动快慢的关系。

2.培养学生观察、动手和思考能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.声音的高低与振动快慢的关系。

2.如何引导学生通过实验发现声音的高低与振动快慢的关系。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和动手实验，发现声音的高低与振动快慢的关系。

六. 教学准备1.教学PPT2.实验器材：尺子、铅笔、橡皮、桌子等3.录音设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同音高的声音，让学生初步感受声音的高低。

2.呈现（5分钟）展示尺子伸出桌面的长度，让学生观察尺子振动的快慢，并发出声音。

引导学生发现尺子伸出越长，振动越慢，声音越低；尺子伸出越短，振动越快，声音越高。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子、铅笔、橡皮等工具，自己尝试制造不同音高的声音。

让学生通过实验发现声音的高低与振动快慢的关系。

4.巩固（5分钟）学生分组进行讨论，总结声音的高低与振动快慢的关系。

教师引导学生得出结论：声音的高低与振动快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。

5.拓展（5分钟）利用录音设备，让学生录制自己的声音，并尝试改变声音的高低。

让学生感受声音的高低变化，进一步理解声音的高低与振动快慢的关系。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的高低与振动快慢的关系。

第6课声音的高与低(教材P13～15)授课时间：______________累计____1____课时3.讲解：口琴由外壳、音格、金属板组成。

金属板上有口琴的发声结构——簧片，当我们吹气或吸气时，口琴的簧片会振动，从而发出声音。

4.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

5.研讨汇报。

组内研讨帮助卡主持人：大家在活动中有哪些发现？学生1：敲击长短不同的铝片，发出声音的高低不同。

学生2：吹奏长短不同的簧片，发出声音的高低不同。

主持人汇总大家的发言。

6.小结：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。

声音的高低可以用音高来描述。

探索二：声音的高低与振动的关系1.提问：怎样让钢尺发出高低不同的声音？(预设：改变钢尺伸出桌面的长度，拨动伸出桌面的一端。

)2.追问：如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低会有什么变化呢？说说你们预测的理由。

(预设：钢尺伸出桌面越长，发出的声音越低；伸出桌面越短，发出的声音越高。

因为前面的铝片和簧片发声有这个规律。

)3.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

【设计意图】柱形图是我们在科学活动中经常用到的数据处理工具，它可以直观地显示出数据之间的差异，帮助我们对实验数据进行整理，从而便于我们找出数据之间的规律。

音高变化柱形图能直观地反映出发声物体的长度和它发出声音的高低的变化规律。

4.研讨汇报。

组内研讨帮助卡主持人：改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低发生了什么变化呢？学生1：钢尺伸出桌面越长，振动越慢，发出的声音越低。

学生2：钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出的声音越高。

主持人汇总大家的发言。

集体汇报帮助卡主持人：通过探究实验可以看出声音的高低与物体振动的快慢有关，请各小组代表依次汇报你们组归纳出的规律。

小组1：发声物体越长，振动越慢，发出的声音越低；发声物体越短，振动越快，发出的声音越高。

小组2：我们小组又重新研究了口琴，发现薄厚、宽窄不同的簧片发出声音的高低也各不相同，并且总结出发声物体越厚、宽，振动得越慢，发出的声音越低；发声物体越薄、窄，振动得越快，发出的声音越高。

四年级教科版科学《声音的高与低》教案一、教学目标1.知识与技能目标知道声音有高有低，了解声音高低的概念。

认识影响声音高低的因素。

能够通过实验观察和比较不同声音的高低。

2.过程与方法目标通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观目标激发学生对声音现象的好奇心和探究兴趣。

培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点1.教学重点认识声音的高低。

探究影响声音高低的因素。

2.教学难点理解声音高低与物体振动频率的关系。

三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课播放两段高低不同的声音音频，如鸟叫声和牛叫声。

提问学生：这两段声音有什么不同？你能描述一下它们的特点吗？引出课题。

2.认识声音的高低讲解声音的高低概念，让学生理解高音和低音的区别。

让学生举例说说生活中听到的高声音和低声音。

引导学生思考：声音为什么会有高有低呢？3.探究影响声音高低的因素提出问题：声音的高低与什么因素有关呢？作出假设：学生根据已有经验和思考，提出假设，如声音的高低与物体的大小、形状、材质等有关。

设计实验：准备钢尺、橡皮筋、玻璃杯等实验器材。

以钢尺为例，将钢尺伸出桌面不同长度，用相同的力度拨动钢尺，观察钢尺振动的快慢和发出声音的高低。

用同样的方法对橡皮筋和玻璃杯进行实验。

进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

分析结果：学生根据实验记录，分析声音高低与物体振动的关系。

得出结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。

4.拓展应用提问学生：在生活中，我们可以如何利用声音的高低呢？引导学生思考并举例，如乐器的调音、不同的动物发出不同高低的声音等。

介绍一些关于声音高低在生活中的应用，如音乐创作、声音识别技术等。

5.总结归纳总结本节课的主要内容，包括声音的高低概念、影响声音高低的因素等。

教科版四年级科学上册第一单元第6课《声音的高与低》教学设计一. 教材分析《声音的高与低》这一课是教科版四年级科学上册第一单元的第6课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解声音的高与低与振动的关系，以及声音的传播条件。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究声音的特性，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。

但在声音的高与低的特性方面，学生可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，发现声音的高与低与振动的关系，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解声音的高与低与振动的关系。

2.培养学生观察、实验和解决问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.声音的高与低与振动的关系。

2.声音的传播条件。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的高与低。

2.观察法：引导学生观察振动与声音高低的关系。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享实验心得，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材：尺子、气球、毛巾、瓶子等。

2.教学工具：PPT、音响设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生分辨声音的高低，引发学生对声音特性的兴趣。

呈现（10分钟）1.教师出示实验器材，引导学生观察并思考：声音是如何产生的？2.学生分组进行实验，观察振动与声音高低的关系。

操练（15分钟）1.教师引导学生进行实验，让学生自己动手操作，观察声音的高低与振动的关系。

2.学生分组讨论，分享实验心得。

巩固（10分钟）1.教师通过PPT展示声音传播的例子，让学生了解声音的传播条件。

2.学生进行小组讨论，总结声音传播的条件。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：声音的高低与什么因素有关？如何改变声音的高低？小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调声音的高与低与振动的关系，以及声音的传播条件。

教科版科学四年级上册第一单元《声音》第6课《声音的高与低》教学设计【教学目标】科学概念目标：声音的高低可以用音高来表示。

物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。

科学探究目标：1.通过敲击铝片琴、吹口琴，认识到发声物体的长短、粗细、厚薄对声音的高低有影响，提高仔细观察的能力。

2.通过探索尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。

3.通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据的能力。

4.通过已学知识，推测音叉、钢管、编钟等物体发出声音的高低变化，提高理论联系实际的应用能力。

科学态度目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。

【教学重难点】重点：探索尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，以及它们之间的关系。

难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。

【教学准备】教师：多媒体课件。

小组材料：1个铝片琴、1把口琴（去罩）、1把钢尺、一张标有相等刻度线的纸、学生活动手册（每人1本）。

【教学过程】一、听音，聚焦声音的高低师播放视频：用相同的力敲击音乐盒的按键。

生听声音，感受音的高低。

师：声音有高有低，声音的高低是怎样产生的？今天我们来探索探索声音的高与低。

师板书课题：声音的高与低。

二、探索：声音的高低是怎样产生的？活动1：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。

材料：铝片琴。

师引导学生：1.观察：铝片琴的结构。

2.敲击：用同样的力敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。

3.反复敲击、边敲边听、边观察、同时思考：什么样的铝片发出的声音高，什么样的铝片发出的声音低？预设：长的铝片琴发出的声音比较低。

短的铝片琴发出的声音比较高。

活动2：吹口琴，使它发出高低不同的声音。

材料：已经取下外罩的口琴。

师引导学生：1.观察：口琴的簧片结构。

新教科版四年级科学上册第一单元6《声音的高与低》优秀教学设计一. 教材分析《声音的高与低》是新教科版四年级科学上册第一单元的第6课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解声音的高低与振动快慢的关系，以及如何用不同的材料和方式来改变声音的高低。

教材内容丰富，通过生活中的实例和实验，引导学生探索声音的高低，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。

但在声音的高低方面，可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，自己去发现声音的高低与振动快慢的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。

三. 教学目标1.让学生了解声音的高低与振动快慢的关系。

2.培养学生通过实验和观察，发现科学规律的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.声音的高低与振动快慢的关系。

2.如何用不同的材料和方式来改变声音的高低。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的高低与振动快慢的关系。

2.观察法：引导学生仔细观察实验现象，发现科学规律。

3.讨论法：学生在实验和观察的基础上，进行交流和讨论，分享自己的发现和感受。

六. 教学准备1.实验材料：钢尺、塑料尺、木尺、气球、沙子等。

2.实验工具：显微镜、录音机、音响等。

3.教学课件：与教材内容相关的课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生分辨出声音的高低。

然后提问：“你们知道声音为什么会有高有低吗？”引发学生的思考和好奇心。

呈现（10分钟）教师展示实验材料，让学生观察并提问：“你们觉得这些材料发出的声音会有什么不同？”引导学生思考声音的高低与材料的关系。

操练（15分钟）1.教师指导学生用钢尺、塑料尺、木尺分别敲击桌面，观察和记录声音的高低。

2.学生分组进行实验，用气球和沙子进行声音的高低实验，观察和记录实验结果。

巩固（10分钟）1.教师引导学生回顾实验过程，提问：“你们发现声音的高低与振动快慢有什么关系？”2.学生进行讨论，分享自己的发现和感受。

教科版（新教材）四年级科学上册教学设计1.6《声音的高与低》一. 教材分析《声音的高与低》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分。

本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解声音的高低与振动快慢的关系，以及如何用不同的材料和方式来改变声音的高低。

教材中提供了丰富的实验材料和图片，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音有一定的认识，但可能还没有系统地了解声音的高低与振动之间的关系。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实验和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究声音的高低与振动的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解声音的高低与振动快慢的关系，学会用不同的材料和方式来改变声音的高低。

2.过程与方法：学生通过小组合作、实验探究，培养观察、操作、交流的能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：声音的高低与振动快慢的关系，用不同的材料和方式来改变声音的高低。

2.教学难点：振动快慢与声音高低之间的因果关系。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的高低与振动的关系。

2.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作和交流能力。

3.生活实例：引入生活中的实例，帮助学生更好地理解和掌握声音的高低与振动的关系。

六. 教学准备1.实验材料：尺子、钢尺、橡皮泥、气球等。

2.教学工具：多媒体设备、实验仪器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生分辨出声音的高低，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中常见的声音实例，如风吹树叶、狗叫声等，引导学生关注声音的高低。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察和记录不同振动快慢的声音高低。

学生分组进行实验，用尺子、钢尺等工具进行振动，观察声音的高低。